小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档2篇.docx
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小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档2篇.docx
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小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档2篇
小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档2篇
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小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档2篇
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1、篇章1:
小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档
2、篇章2:
淄川实验中学教学改革和课程改革汇报材料文档
篇章1:
小学教育教学及课程改革工作汇报材料文档
紧张而繁忙的一学期教育教学工作即将全面结束,回顾本学期的工作,我们在市教育局及xx镇中心学校指导下,全体教师发扬与时俱进、敢为人先的时代精神,圆满地完成了本学期各项工作任务。
为了扬长避短,依据本学期的教育教学及课程改革工作的落实情况做以下总结:
1、我校加强了学习,提高了每个教师的德育素质,教师形成了高尚的职业道德和良好的师表风范。
表现在所有班主任老师能够做到以校为家,工作上兢兢业业,不求回报。
所有科任教师能够和班主任老师密切配合,协助管好班级。
这种无私奉献的精神,这种团结协作的气氛,保障了学校各项工作的顺利开展。
本学期班主任老师像温xx老师、毕xx老师、冯xx老师、赵xx老师每天早早的来到教室,深入班级,组织学生上自习,从而保障了早自习秩序。
尤其是四年级宋xx老师,我们都知道他爱人有病在家休养,可是宋老师除了陪爱人做手术耽误几天外,其余没耽误一天,并且每天来得都非常早,我想这种精神我们任何一个人都会由衷的感到敬佩。
正是由于我们老师们有这种奉献精神,我们的班级管理才能够井然有序,我们学生的行为习惯的养成才会有明显的效果。
现在,我们学生吃完饭后,大部分都能够自觉值日,课间活动文明,能够模范遵守各项纪律,这些,可以说都是我们老师辛勤努力的结果。
2、我校教师加强了自身学习,提升了自身素质。
本学期,全体教师能够提高认识,以提升自身素质、打造高品质教师为目的,自学相关的教育教学理论及相关德育文件,模范遵守各项法律法规,真正做到了学高为师、身正为范。
全体教师能够增强爱生意识,关心学生品行健康发展。
例如吴xx老师、姬xx老师平时就能够注意和学生融为一片,注意及时发现学生中存在的问题,给予教育,甚至和家长取得联系进行沟通,获得家长的帮助,这些,都有益于我们班主任各项工作的顺利开展。
3、班级管理日渐完善,形成特色。
本学期,各班能够立足实际,努力营造和谐的育人环境,班级管理井然有序。
像各班进行的“优秀小组”评选,不仅促进了学生行为习惯的养成,而且激励了学生向更好的方向发展。
本学期,我校以“小组合作学习合做管理”活动为载体,开展了各项活动,充分发挥学生的主体作用,通过具体的强化训练,逐步使学生“要我这样做”转变为“我要这样做”,突出了实效。
活动的开展,既促进了学生行为习惯的养成,又激发了学生兴趣,培养了学生能力,促进了全面发展。
(二)、抓好常规管理工作,努力提升教学质量
我们知道,质量是学校的生命线和落脚点。
本学期,我校以镇中心校举行“教育质量提升年“活动为契机,落实管理机制,加强教学常规工作的检查,不断提升管理水平。
1、广大教师质量意识不断提升
我们知道,“坚持一个中心”就是坚持提高教育教学质量这个中心,抓教育教学质量,这依然是我们本学期教学工作的重点。
现在,应该说我们教师的质量意识也转变的非常快,举个例子:
有些时候有个什么活动占用了咱们老师的课节,咱们老师都不愿意,认为耽误了教学时间。
其实这是个好现象,说明我们老师的质量意识提升了。
的确,你什么做得都很好,就是质量这块上不来,那你在领导、在教师、在学生家长中的威信也会大打折扣。
只有我们教师的质量意识上来了,我们教师才会投入更强的责任心,这样学校的整体质量才能得到更快的发展。
2、强化了常规管理,健全了“备课、上课、批改、辅导、考试、评议课”制度,努力做到了工作“常态化”。
3、建立了校本教研制度,积极开展了各项教研活动。
本学期,我们分学段间周开展说、讲、评教研活动,开展了两次公开课、三次汇报课活动。
在汇报课活动中,张xx主任亲自为全体教师讲课,受到了所有听课教师的好评。
,我们全体教师能够认真备课,积极参加研讨,深化反思,互相能够加强教学研究,取得了良好的效果。
4、提高了教学质量。
由于我们老师的不懈努力,积极的改进教学方法,注重优化教学过程。
期中检测我校的成绩较以往有了很大的进步。
这些成绩的取得,应该说是我们老师一学期来辛勤努力的结果,希望在下学期乃至以后,我们各班的成绩会不断得到飞跃
(三)、加强了安全工作管理,积极创建“和谐平安校园”
本学期我们各班能够牢固树立安全意识,狠抓学生安全管理工作,贯彻好“安全第一”思想,重点抓好以下一些事情:
(1)各班主任教师能够时刻把安全工作放在心头,对学生时时讲、处处讲,宣传工作做的细,做的实。
(2)在李连明老师的直接管理下,课间学生都能做有益身心健康的活动,不做危险性的游戏,保证了学生课间活动安全。
(3)各班能够召开以安全教育为主题的班队会,增强了学生安全意识。
正是由于我们老师在安全问题上能够“警钟长鸣”,才使我校在本学期无一例安全责任事故发生,确保了校园安全稳定。
(一)成立领导组、全面动员,全员参与
学校利用政治学习和业务学习,对所有教师作了全面动员,广泛宣传了课改的目的和课改的意义,以形成课改的良好氛围。
成立了课改领导小组。
以张慧广校长为组长,以李文忠、李金星、秦永江三位副校长为副组长,以教导主任、各教研组长为成员组成课程改革领导小组。
同时推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改指导组。
各小组为课改提供了组织保障,确保了课改的顺利进展。
(二)加强师资培训,彻底转变旧观念。
教师观念的转变是课改顺利进行的前提,因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。
1、学习新课标,树立新理念。
学校组织教师认真学习了新课程标准,每位教师都写出了自己的心得体会,学校同时还组织教师外出学习、听课,让他们接受外界的新思想,把握课堂教学新脉搏。
每人每学期要自学课改文章,积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。
还组织教师集体备课学习,积极撰写反思。
2、学习新课标,实践新课标。
(1)充分发挥课改年级的带头作用。
教导处每月进行一次形式多样的教研活动,即公开示范课、说课活动,教学经验交流,专题讲座,集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训,教师之间相互交流、取长补短、相互促进,既充实了实验教师的教学理论,又提高了教师的教学技能,使课改实验得到了纵向发展。
(2)转变教育观念,用新课改理念贯穿在课堂教学中。
要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务:
通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制,构建符合素质教育的基础教育课程体系,课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法,要用新课改理念进行教学,充分利用“学案导学‘模式把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,让学生真正成为学习的小主人。
(3)注重过程管理。
我校教导处根据上级文件精神要求所有教师必须按学案导学模式备课,认真对每节课进行反思,学校每月对教师导学案,学生作业、教师听课笔记,理论学习笔记进行检查登记。
并对各位教师完成的质量进行评分,评分结果与教师的年终考核相挂钩。
总之,工作千头万绪,今天的总结汇报也只是一个点,对于工作中取得的成果,我们将戒骄戒躁,扎实有序的进行,对于工作中的问题,我们更要冷静思考,寻找最有利的捷径,披荆斩刺,课改之路还很漫长,我们将一如既往,毫不气馁,坚持下去,正如屈原所说:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
篇章2:
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在区教体局的领导和区教研室的具体指导下,我校对教学改革和课程改革做了许多探索和研究工作。
在涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面积极倡导学生学习方式的变革,重视学生的“自主、合作、探究”学习能力的培养。
针对提高教学质量我们努力抓好学校的教育教学管理,强化措施,抓好落实。
我们围绕“如何提高教师的素质,如何充分发挥教师的能动作用,如何调动教师的积极性、主动性、创造性”认真开展工作,在教学改革和课程改革中中,进一步加大了课程研究的力度、广度和深度,取得了一定成效,具体总结如下:
一、深化教学改革,提高课堂教学效率
针对课堂教学长期存在着“高耗时,低效能”的现状,我们决心对课堂教学进行彻底的改革。
1、通过深入持久的改革,让教师彻底摒弃陈旧的观念、过时的做法,杜绝加重学生课业负担、随意延长学生在校学习时间、拼抢学生自习的现象,在全校建立起“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的良性教学机制。
2、在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生动手的要让学生动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结。
依靠落实学生的主体地位,教会学生自主学习,提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。
3、把学生的主体地位是否突出、教学目标和课堂作业能否当堂完成作为衡量这次改革成效的主要标准。
采取“从头开始,循序渐进,逐步提高”的策略,通过严格执行任务承包制、团体考核制、连带责任制等配套措施,确保改革取得成效。
为此学校开展了一系列的学习、讨论、观摩、听课、评课、比赛等活动。
4、认真抓好备课这一关。
备好课是上好课的前提和保证,备课和教案制度改革是课堂教学改革的源头,为从源头上解决课堂教学效率不高、质量不好的问题,进行备课改革,并以备课改革为突破口,打响课堂教学改革的攻坚战。
我们建立了教学问题集体解决机制,强化了集体备课制度,加大了推门听课力度,把课堂教学效果作为评价备课和教案质量的主要依据,力争在课堂准备阶段,就为充分发挥学生的主体作用提供可靠保证。
全体教师满腔热情的参与改革、大胆尝试。
现在课堂教学效率明显提高,学生负担大大减轻,学习热情日渐高涨,主体地位日益突出,实施精细化管理以来,学校各项工作走上了良性循环的发展轨道。
二、注重教学反思,促进教师专业成长
积极进行教学反思,对促进教师专业成长有着重要的作用,我们把教师的教学反思作为打造优秀教师团队的主要工作来落实。
通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解,使自己真正成为教学的实践者和教学的研究者。
1、自我反思。
要求教师利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思。
自我反思应做到坚持多方面的反思。
每节课要坚持课堂教学的“三段式”。
即备课时写“课前设想”,用课改理念设计本节课的教学,写出其教学思路;上课时做到“课中落实”,即课堂上尽力体现“课前设想”;上课后写“课后反思”,针对实际教学情况,结合教学设想,看实际教学体现程度。
②每周一篇教育教学杂记,教师对平时教育教学中的现象,以及自身教育教学行为进行反思,写成文字,课题研究时间开展交流。
③每期一篇论文(或反思案例),教师要根据自己的教学实践,写出一篇高质量的教学论文或案例等,学校对优秀作品将结集交流。
2、自学反思。
要求教师在自我进修、自我学习的基础上,以自己的教育教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策,以及由此所产生的结果进行审视和分析。
通过不断地自学反思,促进自身的专业化发展,不断地加强理论学习,把自己的教育教学工作作为研究对象,学会反思技术,进行反思性教学,并让反思成为习惯,成为一名科研型教师。
3、交流反思,把课堂作为充满生命活力的实现师生共同成长的特殊场所。
要求教师对教学进行反思,要树立起沟通、交流的意识,大家可以针对某个问题进行“解剖”,通过相互的研讨交流,通过多种观点的交锋来多视角,多层面地反思自己的教学行为,使自己清楚意识到隐藏在教学行为背后的教育观念,并提出改进意见和理论依据和策略。
在交流中展开教学反思,有利于拓展思路,把握实质,共享成功的快乐。
通过参与教改实践活动,在教育科研项目中去体验研究性学习,在经验反思的基础上,体会新课程改革的深刻内涵,形成新的教育观念。
三、引导自主学习,促进学生主动发展
我校“班班通”到位,对教学过程中的一些问题,教师们组织学生自己上网搜寻资料、寻找解决问题的方法,在课堂上真正地开展合作性学习,共同商讨寻找更佳的答案。
经过不到两学年的实验,实验班学生人人能上网查寻资料,人人会使用多媒体开展学习活动,学生知识面大大拓宽,探究意识强,探究能力也有较大提高。
实验班的课改实验具有一定的超前性,但取得的经验和成果在整个年级推广、运用,带动了整个年级的整体提高。
学生的自主发展得到实现。
由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展,使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。
实施新课程的学生与以往同年级学生相比,其自主发展能力明显增强。
一是学生对学习的兴趣浓了,二是学生学习自主性增强了,很多学生勤于思考、乐于探究,课堂发言积极。
三是动手实验能力明显提高,新课程注重培养学生动脑动手能力,学生课堂气氛活跃,积极参与师生互动,一改过去只是死读书、读死书的被动局面。
四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。
自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情,大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌,问题学生明显减少。
四、测试性教学模式,打造毕业班高效课堂
今年我校毕业班的工作将继续狠抓教学常规的落实,同时把重点放在改革课堂教学上,向课堂教学要质量要效益,我校推行测试性课堂教学模式。
测试性课堂是我校经过几年的教学经验总结,探索出的一种让学生高效学习的教学模式,并作为校本课题,去年由初四英语组承担前期课题研究任务,今年我校的中考取得了优异的成绩,证实了“测试性课堂”是一种切实可行的课堂教学模式。
本学年我校毕业班的工作重点是:
认真总结测试性课堂的研究成果,全面推行测试性课堂教学模式,构建高效课堂,提高学生学习效率。
测试性课堂教学即以测试为主要训练手段的课堂教学模式。
具体来说,测试性课堂教学就是以测试为主要训练手段,以自主合作互动探究为主要学习方式,以启发激励引导调控为主要教学方法,以实现让学生真正成为课堂主体,主动积极高效地学习知识,发展能力,培养情感的一种课堂教学模式。
测试性课堂教学的几种基本模式(结构)
(一)、复习课:
导(教)----学(练)----测(试达标)----结(反馈矫正)模式
(二)、复习课:
测试(练习)----总结(反馈矫正)模式
(三)、复习课:
一学一测一结即“三个一”模式
(四)、新授课:
适当教----充分学----及时测----反馈好模式
(五)、新授课:
一教一学一测一结即“四个一”模式
五、开设校本课程,丰富课程文化建设
我校从学校自身发展需求出发,着力在校本课程的开发上多动脑筋:
如挖掘学校的课程资源,建立社区与学校课程资源库;对教师进行有关培训,对时代和本地人才要求进行研究,同时对本校学生进行全面、深入的调查与分析、根据学校学生的特点和需求编写校本教材。
注重发挥课程的文化功能,在必修课、地方课、综合实践活动、校本课程等课程中挖掘体现学校文化的内容,重点渗透和彰显体现学校核心价值观和培养目标的教育内容和形式。
在开设国家规定必修课和地方课程的同时,努力探索、形成体现学校文化的校本课程体系,不断丰富校本课程内涵,发挥校本课程的教育作用。
利用原有心理教育、学生成功自信教育的基础优势,继续开展“心理健康教育”,开设了心理健康教育校本课程,不仅让我们的学生身体健康,更要让我们的学生心理健康。
同时还开发了《中学生学习心理导航》、《书法》、《足球》、《科技创新》等校本课程,逐步形成学校特色。
其中今年年1月成立了创新协会,开始自主编写创新课本,开设创新课。
5月3日我校选拔的10名学生参加了在章丘四中举行的“第三届中国青少年创意大赛山东赛区选拔赛”并取得突出成绩。
本次选拔赛省内共有38所中小学39支代表队参加,赛程分“制作个人太阳能创意车模型”和“个人车模竞速”两项内容,经过激烈角逐,我校荣获团体比赛一等奖,常泰、康玉帅2名同学分别取得“十佳太阳能车模创意奖”第一、二名的优异成绩,其中常泰同学的作品——创意制作“中国梦”书型汽车得到大赛组委会办公室宋涛主任的高度评价,他们的作品将参加全国巡回展出。
在个人综合比赛中xxx中学2名同学获一等奖,5名同学获二等奖,3名同学获三等奖。
六、更新观念,充满信心的投入生本教育
通过课程改革的实践与受益,我们深深地认识到,推进新课程并不难,只要以科学的发展观为指导,求真务实,扎实工作。
随着课改实践的逐渐深入,随着教育环境的进一步改善,随着社会各界和家长对课改的认同,我们有理由相信,课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手,必将成为提升教师素质的载体,必将成为学生自我完善的空间,必将成为教育事业腾飞的平台。
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