地质版通用技术教案共11页.docx
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地质版通用技术教案共11页
地质版通用技术教案
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篇一:
《序言》
序言
本节课要解决的主要问题:
一、什么是通用技术
二、为什么要学习通用技术
三、怎样才能学好通用技术
讲授新课:
一、什么是通用技术
(一)什么是技术?
一切有效用的手段和方法都是技术
(二)技术有广义技术和狭义技术
1、广义技术:
大体上指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中,所应用的一切手段和方法的总和。
2、狭义技术:
通常是指“人类为了满足社会需要,遵循自然规律,在长期利用、控制和改造自然过程中,积累起来的知识、经验、技巧和手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
”(P4)
(三)通用技术课程设置
二、为什么要学《通用技术》?
(一)个人发展有用
1、技术素养是当代青少年的基本素养2、科技型人员成为主体劳动者
3、日益严峻的就业压力
(二)国家发展需要
1、科技是第一生产力
2、科教兴国战略
3、人才强国
统计数据:
1、国家发展各阶段体力和脑力人数比:
机械化初期9:
1
中等机械化6:
4
全自动化阶段1:
9
2、科技对经济的贡献
发达国家20世纪初:
5—25%
发达国家20世纪中叶:
50%
发达国家80年代后:
60—80%
发达国家目前:
>80%
(三)国际竞争激烈
1、世界各国高中早已开设了技术类课程:
俄罗斯20世纪20年代;美国20世纪70年代;加拿大20世纪80年代;法国20世纪80年代;英国1988年开始;韩国1990;日本1994
2、中国目前情况:
诺贝尔奖——无;核心技术——少;中国命运——?
?
结论:
学习通用技术很有必要
三、怎样才能学好通用技术
(一)了解课程结构及学分设置
(二)清楚这门课程的两个必修模块的学习内容
(三)学会读目录和绪论
课程要求:
态度积极、上课认真、作业仔细、实验规范、勇于创新
课堂小结:
技术学习过程是主动构建知识,不断拓展能力的过程。
也是富于生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
学习时运用多种学科知识,善于思考、动手;学中做,做中学。
亲身经历体验设计过程。
相信同学们在学习过程中为自己的豆蔻年华夯实基础、挑战自我,享受学习的乐趣!
作业:
以小组为单位进一步讨论通用技术的学习方法,以求更深的了解通用技术这门课程。
篇二:
(新课标)高中通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》精品教案
新课标高中通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》精品教案
一、教材内容分析1.教材的地位和作用
本节内容将技术的性质与技术设计联系起来,是由技术向设计过渡的小节。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定,有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础,也是培养兴趣的关键内容。
本节内容是让学生“理解技术与设计的关系,能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时,感受设计的重要性,对设计过程产生兴趣和学习的欲望。
2.教材重点:
理解技术与设计的辩证关系。
二、教学对象分析
学生在生活中已产生了一些设计的观念,但对技术与设计的关系并不了解。
而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高,同时学生的辨证思维也在发展起来,为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。
学生在生活中虽然接触到一些设计方面的知识,有了一些有关的生活经验,但难以领会设计的丰富内涵。
因此,形成了教学中的一个难点。
三、教学目标知识与技能:
1.理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3.理解设计的丰富内涵。
过程与方法:
学会多角度地思考问题,发展辨证思维能力。
情感态度与价值观:
培养对技术的兴趣和想象力,提高审美情趣。
四、教学策略
1.通过案例分析,组织讨论,理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响,感受设计的重要性,领会技术与设计的辨证关系。
2通过举例、图片和实物展示,领会设计的丰富内涵。
3师生总结讨论的得出结论,通过案例分析,实践体验真正领会技术与设计的辩证关系。
4.教学时间:
1课时。
五、教学资源准备
1.收集室内装潢设计和60年中国女性服饰变迁图片以及艺术设计和技术设计的图片。
2.准备一些实物如:
手机、电吹风等。
六教学过程
篇三:
普通高中地质版通用技术教材分析
普通高中地质版通用技术教材分析
普通高中通用技术教科书(地质出版社出版)是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神的指导下,依据国家《基础教育课程改革纲要》(试行)和《普通高中技术课程标准》(实验)编写的。
这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。
正如大家所了解的,编写这样的通用技术教材,在全国尚属首次,是一种新的尝试。
在编写中,我们力求使本套通用技术教材,体现新课程的理念,符合《普通高中通用技术课程标准》(以下简称《课标》)的目标要求,突出技术课程的特点,既面向广大农村学校,又适用于各类普通高中,有利于培养学生的创新精神和实践能力,全面提高技术素养。
基于上述认识,下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点,向大家作一个综合介绍。
本套教材编写的主要特点如下:
一.紧扣通用技术课程《课标》的要求,全面落实三维目标
与过去传统高中教材完全不同的是,《课标》对教材必须实现的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)作了十分明确的规定与要求。
因此,我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体,使它有目的,有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。
这5本教材都注意了精选教学内容,优化编排体系,倡导师生互动,提倡合作学习,加强自主探究。
教材以技术设计、技术活动为主线,把知识学习与技术实践紧密联系起来,有利于三维目标的落实。
具体来说,全套教材落实三维目标的总的思路是:
帮助学生拓展技术视野,形成正确的技术观,学会正确全面地认识、理解技术,能理性地运用技术知识,处理和解决各种技术问题,学会选择、使用、管理、评价技术,形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力,为迎接未来社会的挑战,提高生活质量,实现终身发展奠定基础。
从而把“科教兴国”的战略决策落实到基础教育,以更好地适应我国经济与社会可持续发展的需要。
每本教材又从不同的视角落实三维目标。
具体来说:
必修模块1《技术与设计1》是:
帮助学生加深对技术的理解,增强使用技术的自信心和责任心;初步掌握通用的、完整的设计过程,学会与设计有关的各种途径和方法;形成创新意识,增强解决实际问题的能力;通过设计的交流与评价,培养合作精神,提高审美情趣,学会多角度地思考问题,提高自身综合技术素养,为将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。
必修模块《技术与设计II》是:
帮助学生理解结构、流程、系统和控制的基本概念,掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法,初步掌握简单控制设计的基本思想和方法;能结合生产、生活实际制定、表达、实施、评价设计方案,并理解技术设计中所蕴含的文化内涵,善于总结具有典型性技术问题的解决策略。
选修模块《家政与生活技术》是:
帮助学生初步形成科学而正确的家庭生活观念,学会家庭管理的一些基本方法,以及家庭理财和家庭保健的基本技能,提高学生适应和改善生活的能力。
选修模块《服装及其设计》是:
引导学生从提高自身技术素养的角度学习服装设计,使学生进一步理解和运用结构、流程、系统等思想方法,感受服装设计所蕴含的文化艺术,加深对技术人文性的领悟,理解服装与材料、服装与文化的关系,学会着装、服装设计,提高生活品位,增强审美和造美能力。
选修模块“现代农业技术”专题六《农副产品的营销》是:
帮助学生认识农副产品市场营销对经济发展的作用,学会一些农副产品市场营销的基本技能和方法,并能够在实践中应用,能够运用技术与设计的思想和方法,进行一些农副产品营销方案的设计。
二.优化内容体系,形成本教材独特的风格
本教材的内容体系,既符合《课标》要求,又形成了独特的风格,章、节的题目都富有新意,章、节间的有机联系十分紧密。
我们将《技术与设计1》的4个主题:
技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价,融会贯通进行整合,编排成5章。
第1章“走进技术世界”,主要是认识技术及其性质;第2章“步入设计殿堂”,主要是初步认识技术设计;第3章“体验设计实践”;第4章“体现设计成果”;第5章“再创设计新意”,主要是介绍设计的一般过程。
以一个木制的多功能学习用品盒(架)作为载体,介绍了设计方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方法的评价与优化等设计的一般过程的各个阶段。
将设计的交流、设计的评价自始至终贯穿于设计的全过程,分布在3、4、5章,渗透在每个阶段中。
将主要的交流语言识图制图穿插在第3章介绍;工具、材料、工艺穿插在第4章介绍。
通过这样有机整合教材内容,将知识与技能、过程与方法有机结合,线索明确,思路清晰,便于学生“学中做”、“做中学”,全员参与,程参与,爱学会学,学有成效。
我们将第一章“走进技术世界”编排成5节,从技术缘于人类需求开始,到发展新技术造福全人类,以技术的起源、发展和归属作为一条主线,分节介绍技术性质的各个方面。
第一节技术源于人类需求,主要介绍了技术的目的性、双重性;第二节技术的发明与革新主要介绍了技术的创新性,第三节技术需要综合知识,介绍了技术的综合性、中介性、实践性;第四节技术应用的两面性,介绍了技术的两面性;
第五节知识产权及其保护介绍了技术的专利性。
最后小结技术的性质,使学生既对技术及其性质有一个总体的认识,又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理解。
后续的第2、3、4、5章,使学生通过技术设计和一般设计过程的实践,进一步加深对技术的理解。
第二章“步入设计殿堂”,第一节揭开设计的面纱,了解身边处处有设计,设计及其特点,影响外观设计的因素。
第二节了解设计的八条基本原则;第三节了解设计与技术的关系,这样使学生对设计有一个初步的认识。
第三章“体验设计实践”,从第一节设计课题的确定,包括发现问题,提出设计课题,明确要求,进行设计定位;到第二节设计方案的制定,包括收集和处理信息,构思设计方案,用草图表达构思,评价与选择设计方案构思;最后是设计的表达与交流,包括识图、制图,设计交流注意事项。
通过这些内容的学习,学生亲历体验了设计过程中发现与明确问题,制定设计方案的阶段。
第四章“展现设计成果”,主要是让学生体验原型与模型的制作过程与方法,也是一种立体的表达交流方法。
这一章第四节以自己设计的木制的多功能学习盒(架)为载体,学习看图备料、下料、构件制作、组装等技能与方法。
为了奠定必要的技术基础和扩大视野,第一节介绍了材料,包括各种常用材料和新型材料的性能、用途等;第二节介绍了工具与设备,包括木工工具及设备,钳工工具及设备;第三节介绍了工艺常识,包括什么是工艺、工艺的一般过程、常用工艺简介。
第五章“再创设计新意”,是在设计过程中,制作原型与模型以后,通过技术测试,评价优化技术设计,使之更加完善。
这就要求进一步发挥创新思维的作用。
因此,本章第一节介绍怎样实现创新设计,包括创新思维的特征和类型。
第二节介绍技术测试及其方法,第三节评价优化设计,介绍设计评价的基本原则及运用,最后亲历体验评价优化设计的过程。
第四节撰写产品使用说明书,介绍了撰写要求、技术产品的维护常识,以及
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