苏教版三年级下册语文第二单元学讲计划.docx
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苏教版三年级下册语文第二单元学讲计划
课题
4.翻越远方的大山
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
2.懂得本文按照时间顺序进行叙事的方法。
3.理解“翻越大山”的含义,学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。
学情分析
重点、难点:
理解“翻越大山”的含义,明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈、充满信心,总有超越的一天。
易混、易错点:
本课的生字学生比较生疏,特别易忘记,易错。
学生认知基础:
学生有相关的积累,理解“远方的大山”的含义应该不很难。
时间分配
学讲练
教法与学法
任务驱动法读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
多媒体课件
学生活动
教师助学
课后改进
1、整体感知课文
小组自主先学学习课文:
1.认读生字:
自由读、同桌互读生字。
读词语,读准字音,理解词语。
奢望、遗憾、遥不可及、风驰电掣。
2.各自练习朗读课文后,同桌互相检查课文朗读情况。
小组比赛朗读课文,逐节过关
教师导入新课出示自学要求
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
3、完善课前自主学习的内容:
默读课文,圈出表示时间的词语,想想,课文是按照什么顺序写的?
在每个时间段,刘翔有什么表现?
有什么想法?
填写下面的表格。
合作学习:
小组合作交流,先谈后读。
4.汇报展示:
小组人人参与,其他组评价、补充。
强调小组合作规则:
①在组长的带领下,按照从4号到1号的顺序,逐个发言。
②控制好噪音,认真倾听,不重复,只补充。
③统一观点,教会每个同学都会表达小组的观点。
④展示时人人参与。
其他人积极评价。
点拨、指导
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、划分段落
按照提示给课文分段:
远望大山——接近大山——翻越大山
三、书写、识记生字
1.自主观察字的结构特点。
2.独自想办法记住字型。
小组合作,交流识记方法。
特别难记的字,小组想办法。
3.描红一个,仿写一个。
根据学生回答,指导:
第一部分(1-2),点明横在我面前的大山是谁,此为远望大山。
第二部分(3-7),写我如何逐步接近大山的过程。
第三部分(8-11),写成功地翻越了大山。
指导书写、评议。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
4.翻越远方的大山
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
2.懂得本文按照时间顺序进行叙事的方法。
3.理解“翻越大山”的含义,学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。
学情分析
重点、难点:
理解“翻越大山”的含义,明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈、充满信心,总有超越的一天。
易混、易错点:
本课的生字学生比较生疏,特别易忘记,易错。
学生认知基础:
学生有相关的积累,理解“远方的大山”的含义应该不很难。
时间分配
学讲练
教法与学法
任务驱动法读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
1、复习检查字词掌握情况。
二、理解“翻越大山”的含义,学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
1.完善课前的自主学习:
默读课文,思考:
刘翔翻越了远方的大山,靠的是什么?
从哪些句子和词语读出来的?
圈划,也可以写写你的感受和体会。
教师指导复习生字
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
2.合作学习:
小组合作交流,先谈后读。
3.汇报展示:
小组人人参与,其他组评价、补充。
重点:
(1)第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜。
“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
”知道有多早吗?
所以,刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
联系上下文理解词语:
奢望、遥不可及
(2)第二段,感受刘翔对“翻越大山”的追求。
理解“风驰电掣”
(勇于挑战)
理解:
遗憾
(执着追求)
(3)第三段,感受刘翔“翻越大山”的喜悦
读第八节。
出示问题,指导自主学习。
出示合作学习规则,并巡视小组学习情况,给予指导。
指导小组展示汇报,在学生理解不深入不正确的地方进行点拨和引
刘翔开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,只能是自己崇拜的偶像。
指导学生结合课文内容谈对词语的理解
刘翔为什么不敢相信这是真的?
“远方的大山”的含义是什么?
你想对刘翔说什么?
你“远方的大山”是谁或者是什么?
你打算如何翻越它?
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、总结拓展,深化认识。
1.谈学习课文后的感受。
2.同桌交流,指名汇报。
教师总结
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
5.雪儿
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
2.理清文章结构,概括课文主要内容。
3.体会人与人之间、人与鸟之间彼此对生命的珍爱之情,有感情地朗读课文,背诵4、5节。
4.初步懂得人要和大自然和谐相处,懂得尊重一切生命的道理。
学情分析
重点、难点:
体会人与人之间、人与鸟之间彼此对生命的珍爱之情,有感情地朗读课文,背诵4、5节。
易混、易错点:
捡检组阻
学生认知基础:
已经知道鸟是人类的朋友
时间分配
学20讲10练10
教法与学法
:
任务驱动法读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
一、整体感知课文
小组自主先学学习课文:
1.认读生字:
自由读、同桌互读生字。
读词语,读准字音,理解词语。
2.各自练习朗读课文后,同桌互相检查课文朗读情况。
小组比赛朗读课文,逐节过关
教师.出示鸽子图,导入新课出示自学要求
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、概括课文主要内容。
1.默读第一自然段,“雪儿”是在什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活?
思考:
作者是通过哪些词、哪些句子表达出自己内心的感受的?
读出作者的内心感受。
体会藏在文字里的我的孤单。
2.思考:
在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?
读一读、想一想、划一划。
3.小组合作学习:
按照小组合作规则学习:
①在组长的带领下,按照从4号到1号的顺序,逐个发言。
②控制好噪音,认真倾听,不重复,只补充。
③统一观点,教会每个同学都会表达小组的观点。
4.汇报展示:
小组人人参与,其他组评价、补充。
视指导,
指导点拨:
疗伤、取名、陪伴、放飞。
指导连起来说说课文内容。
我救治好一只受伤的鸽子,给她取名雪儿,陪伴雪儿,最后把她放回了蓝天。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、书写、识记生字
1.自主观察字的结构特点。
2.独自想办法记住字型。
小组合作,交流识记方法。
特别难记的字,小组想办法。
3.描红一个,仿写一个。
指导自主观察字的结构特点,想办法记住字。
小组合作,交流识记方法。
特别难记的字,小组想办法。
小组汇报时,几号汇报得几分,尽量激励小组3、4号同学回答的积极性。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
5.雪儿
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
2.理清文章结构,概括课文主要内容。
3.体会人与人之间、人与鸟之间彼此对生命的珍爱之情,有感情地朗读课文,背诵4、5节。
4.初步懂得人要和大自然和谐相处,懂得尊重一切生命的道理。
学情分析
重点、难点:
体会人与人之间、人与鸟之间彼此对生命的珍爱之情,有感情地朗读课文,背诵4、5节。
易混、易错点:
捡检组阻
学生认知基础:
已经知道鸟是人类的朋友
时间分配
学20讲10练10
教法与学法
任务驱动法读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
课件
学生活动
教师助学
课后改进
一、感受“我”是一个怎样的孩子。
1.完善课前的自主学习:
思考:
“我”为雪儿做了哪些事情?
从这些事情中体会到“我”是一个怎样的孩子?
2.合作学习:
小组合作交流,先谈后读。
按照小组合作规则学习:
①在组长的带领下,按照从4号到1号的顺序,逐个发言。
②控制好噪音,认真倾听,不重复,只补充。
③
出示问题,指导自主学习。
出示合作学习规则,并巡视小组学习情况,给予指导。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
统一观点,教会每个同学都会表达小组的观点。
④人人都练习朗读,互听互评。
3.汇报展示:
小组人人参与,其他组评价、补充。
重点:
疗伤:
洗澡敷药
取名:
雪儿名字里包含了什么?
说话:
这是你的家
陪伴:
看蓝天白云她在想什么?
包含了什么感情?
欢呼:
美丽的弧线她是怎样的心情?
放飞:
为什么要放走?
她如何想的?
爱它,就给它自由!
感情朗读课文重点段落和句子。
2、体会这是一只怎样的小鸟。
默读思考:
这是一只怎样的小鸟?
1、说话训练。
“咕咕直叫”,好像在说什么?
“似乎在向我祝福”,祝福我什么?
先自己说,然后同桌互说。
2、写一段话描述我和雪儿告别的情景。
先说后写
指导有理有据,抓住句子和词语谈。
指导小组展示汇报,在学生理解不深入不正确的地方进行点拨和引导。
“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”可以说“我天天和雪儿一起去看蓝天白云”吗?
相机指导感情朗读。
指导从“信鸽”、“飞回阳台”等情节体会。
指导说话。
指导写话
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、体会这是一个怎样的爸爸。
默读思考:
1.爸爸为什么要带来一只受伤的鸽子?
2.爸爸为鸽子做了什么?
爸爸为什么要告诉女儿这只鸽子是信鸽?
他其实想告诉女儿什么?
3.你感受到这是一个怎样的爸爸?
4.“我“为什么这么善良有爱心?
同桌交流,然后汇报。
指导自主思考
点拨指导
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
6.花瓣飘香
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、分角色朗读课文。
2.理清文章结构,概括课文主要内容。
3.懂得描写人物的方法:
语言描写、动作描写、神态描写。
4.体会小女孩敬爱父母、体谅父母、为父母分担的好品质。
学情分析
重点、难点:
懂得描写人物的方法:
语言描写、动作描写、神态描写。
体会小女孩敬爱父母、体谅父母、为父母分担的好品质。
易混、易错点:
本课的生字学生比较生疏,特别易忘记,易错。
学生认知基础:
学生不能理解透“花瓣飘香”的真正含义,要指导。
时间分配
学20讲10练10
教法与学法
任务驱动法读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
一、整体感知课文
小组自主先学学习课文:
1.认读生字:
自由读、同桌互读生字。
读词语,读准字音,理解词语。
2.各自练习朗读课文后,同桌互相检查课文朗读情况。
小组比赛朗读课文,逐节过关
教师.出示插图,导入新课出示自学要求
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
3、思考:
课文中有一句写到了花瓣的香味,找出来。
二、检查自读情况
1、认读生字:
自由读、同桌互读生字。
读词语,读准字音,理解词语。
同桌互读,有错误互相指出,并提醒同桌多读几遍。
花瓣俯视俯身花丛摘花捧着
惶恐绒布惹事懂事眼眶清香
清晨舍不得不知所措
3.各自练习朗读课文后,同桌互相检查课文朗读情况,正音。
4.小组比赛朗读课文,逐节过关。
三、上概括课文主要内容。
填空:
我看到一个小女孩,通过谈话我知道她摘花的是为了,
我很感动,买了两盆花送给了。
台汇报展示。
读错的同学不分。
检查生字和词语。
每个小组由4号汇报。
师生评价,纠正字音。
3.指导读通课文。
评价
组织小组朗读课文比赛。
出示问题,指导学生完善课前自主学习。
指导汇报。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
四、书写、识记生字【目标1,10分钟】
1.自主观察字的结构特点。
2.独自想办法记住字型。
小组合作,交流识记方法。
特别难记的字,小组想办法。
3.描红一个,仿写一个。
指导自主观察字的结构特点,想办法记住字。
小组合作,交流识记方法。
特别难记的字,小组想办法。
小组汇报时,几号汇报得几分,尽量激励小组3、4号同学回答的积极性。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
6.花瓣飘香
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、分角色朗读课文。
2.理清文章结构,概括课文主要内容。
3.懂得描写人物的方法:
语言描写、动作描写、神态描写。
4.体会小女孩敬爱父母、体谅父母、为父母分担的好品质。
学情分析
重点、难点:
懂得描写人物的方法:
语言描写、动作描写、神态描写。
体会小女孩敬爱父母、体谅父母、为父母分担的好品质。
易混、易错点:
本课的生字学生比较生疏,特别易忘记,易错。
学生认知基础:
学生不能理解透“花瓣飘香”的真正含义,要指导。
时间分配
学20讲10练10
教法与学法
任务驱动法读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
一、复习检查字词掌握情况。
花瓣俯视俯身花丛摘花捧着
惶恐绒布惹事懂事眼眶清香
清晨舍不得不知所措
1、指名读一读
2、指名上黑板默写
教师指导复习生字词
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、体会小女孩的懂事。
1.完善课前的自主学习:
思考:
从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”?
2.合作学习:
小组合作交流,先谈后读。
按照小组合作规则学习:
①在组长的带领下,按照从4号到1号的顺序,逐个发言。
②控制好噪音,认真倾听,不重复,只补充。
③统一观点,教会每个同学都会表达小组的观点。
④人人都练习朗读,互听互评。
3.汇报展示:
小组人人参与,其他组评价、补充。
重点摘花动作:
小心双手捧着板书:
爱心
说话神情:
低下头不好意思泪花
说的话:
舍不得都摘了送妈妈
体谅分担
相机指导感情朗读。
4.分角色朗读对话。
三、懂得描写人物的方法。
1.自主发现:
作者从哪些方面描写小女孩的?
2.小组交流、汇报:
语言动作神情
出示问题,指导自主学习。
出示合作学习规则,并巡视小组学习情况,给予指导。
指导有理有据,抓住句子和词语谈。
指导有理有据,抓住句子和词语谈。
指导交流。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
3.迁移写法。
回忆生活中一个任性的、调皮的或者懂事的小孩,介绍他做的一件事,重点写他的语言、动作、神情。
先同桌说一说,然后写下来。
四、理解课题的含义。
【目标4,5分钟】
1.思考“花瓣飘香”,“香”具体指什么香?
2.小组讨论,合作交流。
3.小组汇报,交流展示。
指导按照规则进行合作学习,交流讨论。
点拨、总结:
花瓣香、小女孩儿的孝心香、小女孩爱花的心香、“我”的爱心香
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
习作2
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2.在老师指导下读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领3.依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍所写对象
学情分析
重点、难点:
1.初步感知习作所包含的丰富的生活内容,产生对习作的兴趣,激起习作的欲望。
2.介绍自己画中的人物,准确地抓住人物特点(外貌、性格、爱好等)有条理地写3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
易混、易错点:
画和写的时候,都抓不住人物的特点,仅仅是模仿。
学生认知基础:
三年级的学生只有少部分能真正在生活中认真观察,抓住特点写人,不少学生仅仅是机械模仿范文,缺少自己的发现,或者是即使有想法,也不怎么会用流畅的语言表达。
时间分配
学20讲10练10
教法与学法
任务驱动法学法:
自主学习合作学习
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.自主学习:
(1)观察:
仔细观察一下插图,都画了什么?
先观察再各抒己见。
教师谈话导入新课
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
2.合作学习:
按要求合作学习:
(1)在组长的带领下,有序发言。
(2)控制好噪音,认真倾听,不重复,只补充。
(3)商量如何汇报学习成果,全员参与,分好任务后练习。
3.全班交流:
汇报展示要求:
(1)人人参与。
(2)其他小组进行补充、评价。
4.阅读例文,总结写法:
(1)自由地朗读赵建设写的文章《我的朋友武建设》。
想
(2)思考:
对比一下画和文章,你有什么发现?
有什么疑问?
(3)组织讨论,学习写法
写思考:
介绍人的文章,可写的东西远远不止这么多,还可以从哪些方面介绍?
(4)你还有什么技巧和方法向大家推荐。
想,文章从哪几个方面介绍了武建设的?
出示插图:
拿着皮球笑眯眯的就是赵建设的好朋友。
引导:
…长相:
脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…衣服…爱好…面部表情…
小结板书:
抓住个性特点。
巡视自学情况,个别指导
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、下笔成文
1.读懂习作要求:
“我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。
画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好。
”
2.选人,画画。
拿着自己画的像,在学习小组内进行介绍。
同学之间还可以相互提醒,相互补充。
看看哪个小组谁说得最好。
上台汇报。
3.学生习作。
出示习作要求
指导:
首先要确定自己要为谁画像,记住要抓住所画对象的特点,与众不同的地方来画。
巡视指导小组学习
课
后
反
思
得:
失:
纠:
教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
课题
习作2
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍所写对象。
2.让学生尝试习作,先打草稿,在泛读优秀例文小组互改的基础上,自己再修改后誊抄在习作簿上,参加班级优秀作文的评选。
学情分析
重点、难点:
1.初步感知习作所包含的丰富的生活内容,产生对习作的兴趣,激起习作的欲望。
2.介绍自己画中的人物,准确地抓住人物特点(外貌、性格、爱好等)有条理地写3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
易混、易错点:
画和写的时候,都抓不住人物的特点,仅仅是模仿。
学生认知基础:
三年级的学生只有少部分能真正在生活中认真观察,抓住特点写人,不少学生仅仅是机械模仿范文,缺少自己的发现,或者是即使有想法,也不怎么会用流畅的语言表达。
时间分配
学20讲10练410
教法与学法
任务驱动法学法:
自主学习合作学习
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
作后评改:
展示评价,评改提高
1.自己评改。
把自己的习作大声地读给自己听听,有不合适的地方,用上修改符号修改。
2.同位互评。
同位互相评改习作,认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。
3.师生交流。
全班同学参与评改。
巡视指导。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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