部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》精品教学设计.docx
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部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》精品教学设计
课题:
24风娃娃
【教学要求】
1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、使”等13个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。
3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
”
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情。
2.能正确、流利地朗读课文,根据提示讲故事。
【教学难点】
理解课文内容,说说生活中风还能干什么。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、阵”等13个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解风娃娃都做了哪些事情。
教具准备
教学课件
教学过程
【设计意图:
猜谜语导入课文,引起学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。
】
一、出示谜语,引入课题。
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
下面我出个谜面:
(出示课件2)
禾苗见它弯腰,花儿见它点头,小树见它招手,云朵见它让路。
2.指名说谜底。
(风)
3.同学们,你们有谁见过风吗?
(指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇,你了解它吗?
我们到课文中寻找答案吧!
4.这节课,我们就来学习第24课《风娃娃》。
(板书课题24风娃娃)
二、识字解词,读顺课文。
1.学生自读课文。
提出要求:
(出示课件3)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词。
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。
(4)给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(出示课件4)
chēdeyānɡmiáohànchǎnɡshānɡlù
【设计意图:
提出自学要求,放手给学生自学,预习课文,必定会取得事半功倍的效果。
这也这是体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。
】
车得秧苗汗场伤路
各自拼读,读好前鼻音“汗”,后鼻音“秧、场、伤”,翘舌音“车、场、伤”,边音“路”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
③识记生字
记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
加一加:
“氵”加“干”是“汗”;“亻”加“人”加“力”是“伤”,“⻊”加“各”是“路”。
换一换:
“扬”减“扌”换“土”就是“场”。
“映”减“日”换“禾”就是“秧”。
“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。
猜谜语:
“花底离离弄日影”是“苗”。
(2)出示新词(出示课件5)
帮助使劲哗啦表示摇摇摆摆责怪栽树拉船
开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。
理解、记忆。
借助形声字的构字规律来识记,如“哗、秧”。
与熟字比较,如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。
【设计意图:
部编版教材强调学生自主多种方法识字,必定会激发学生识字的积极性。
】
借助词语识记,“使劲”“表示”词中的两个字均为生字,可结合词语整体识记字形;也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示”。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)(出示课件6)本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事?
本文写了风娃娃做了()和()两件好事,还做了()、()、()等不少坏事。
读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。
三、指导书写,规范写字。
出示生字田字格课件:
(出示课件7)
车得秧苗汗场伤路
1.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
2.指导写字:
(1)师范写并讲述:
“得”:
右面是“日+一+寸”。
“秧”:
左边的“禾”捺变成点,右边是“中央”的“央”。
“场”:
左右结构,左窄右宽,右边不要写成“乃”。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评指正。
课外作业新设计
1.给下列汉字读音补充完整。
ùjbé
助劲表责
2.看拼音,写汉字
miáohànchǎnɡshānɡlù
禾()()水()地()心公()
答案:
1.zhìniǎoz
2.苗汗场伤路
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。
2.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
”
教具准备
教学课件。
教学过程
一、复习旧知,引出新知。
1.开火车,抢树叶。
(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。
)(出示课件9:
本课生字)
2.自由选择课文的一部分有感情地朗读,并展示给小组的同学听。
【设计意图:
整体感知部分,找到学习的切入点:
风娃娃做了哪几件事?
下面的教学由此得以展开,教学显得整齐有序。
】
二、再读课文,感知内容。
1.自读课文,边读边想:
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你喜欢它吗?
跟同桌说说理由。
2.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报,老师板书:
教师相机板书:
好事坏事
(1)吹大风车
(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)
3.出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。
三、精读感悟,重点突破。
A.“做好事”板块。
a.来到田野里
1.风娃娃来到了田野看到了什么?
①指导看图,朗读。
(出示课件10:
图文)
②理解“断断续续”。
2.风娃娃是怎样做的呢?
3.想象:
小秧苗,你为什么这么高兴啊?
想对风娃娃说些什么?
4.风娃娃听了你们的夸奖,怎么样?
5.引读,赛读。
【设计意图:
圈圈画画,是在锻炼学生从文中查找信息的能力,这是低年级段的阅读教学的重要内容。
】
b.来到河边
1.读第3自然段,用笔画画。
风娃娃在河边看到了什么?
用横线画出来,风娃娃是怎样做的?
用波浪线画出来,结果怎么样?
用双横线画出来。
2.风娃娃看到了什么?
从哪句话可以看出船工们非常辛苦?
出示句子,有感情朗读。
(出示课件11)
“他们弯着腰,流着汗,‘嗨哟,嗨哟’喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
”
3.风娃娃是怎样做的?
“急忙”还能换一个词吗?
(连忙)
4.在风娃娃的努力下,有了怎样的变化?
你能用“一边,一边”说句话吗?
想象:
船工会怎样向风娃娃表示感谢?
5.听了人们的称赞,风娃娃可高兴了,让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。
有感情朗读。
B.“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(出示课件12)
“人们都生气了,纷纷责怪他。
”
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?
读一读这句话。
“我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?
”
D.妈妈是怎么告诉他的?
(出示课件13)“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
”
1.风娃娃好的愿望是什么?
(他想像妈妈一样帮助别人。
)
2.风娃娃做的事哪些对人们有用,哪些没用?
吹风车、吹帆船是好事,对人们有用;吹风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事,对人们没用,还有害。
【设计意图:
根据提示,分段讲故事,降低了讲故事的难度,符合低年级段学生的认知水平。
】
3.如果想对别人有用,风娃娃应该怎么做?
(应该只做有用的事,不做坏事。
)
四、积累提高,拓展训练。
根据提示讲故事。
根据提示,尝试分段讲故事。
先分段讲,再完整讲述故事。
课外作业新设计
1.课下搜集一些关于风的成语。
2.说一说“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的意思。
3.想一想,生活中风还能做些什么?
答案:
1.风餐露宿、风车雨马、风车云马
风掣雷行、风尘碌碌、风尘仆仆、风尘之变
2.做事情,要对别人真的有用才行,不能光有好的愿望。
3.我身上的衣裙飘起来了,那是风儿在拥抱我们。
风车在轻快地转动着,那是风儿在和我们做游戏呢。
【板书设计】
吹风车
吹船帆 做好事 笑脸(图)
24风娃娃(图)
吹风筝
吹衣服好心办坏事 哭脸(图)
吹小树
【教学反思】
成功之处:
1.在本课教学中,学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。
教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。
2.本课的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。
同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
不足之处:
要关注课堂的生成。
在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。
备课素材
【教材分析】
《风娃娃》是一篇童话故事,故事里的风娃娃想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑,还折断了新栽的小树。
人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
从这个童话故事中,我们明白,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
【作者介绍】
常瑞:
山西太原人。
中共党员。
1959年毕业于北京第四十中学。
历任北京西城区教场小学教师,《北京日报·小苗》专刊主编,《北京日报》信息网络部主任编辑。
1976年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
著有故事童话集《小面人》,诗集《彩色的小船》,故事小说集《悔棋大王》,童话集《糊涂博士》《常瑞童话》等,主编儿童读物60余部。
作品获各类儿童文学奖40余次。
【与文章相关的资料介绍】
1.关于风的词语:
寒风凉风暖风热风
微风狂风台风风暴
和风细雨风和日丽云淡风轻
风平浪静风起云涌风调雨顺
2.关于风的儿歌:
㈠什么风凉?
什么风暖?
什么风整天打转转?
什么风呀戏海水?
什么风能把船掀翻?
秋风凉,春风暖,旋风整天打转转,龙卷风呀戏海水,台风能把船掀翻。
㈡春天里,东风多,吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。
秋天里,西风多,吹热庄稼吹热果。
冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。
㈢风轻吹,浪不高,小小的船儿轻轻摇,小朋友啊要睡觉。
风轻吹,树不摇,小鸟不飞也不叫,小朋友啊快睡觉。
风轻吹,云不飘,蓝蓝的天空静悄悄,小朋友啊好好地睡一觉。
㈣零级烟柱直冲天,一级轻烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级带叶小树摇,六级举伞步行难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一十二级陆地很少见。
课后作业:
基础积累大巩固
一、给下列加点的字选择正确的读音。
1.dédeděi走得()很慢 可得() 得()意
2.jìnjìnɡ苍劲() 有劲()
二、根据拼音写汉字。
fēnɡchēyānɡmiáohànshuǐshānɡxīn
三、我会填。
风()日()风()浪()和()细()
()影()踪()调()顺()啦()啦
四、形近字组词。
车()苗()场()
东()黄()扬()
五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。
1.他跑过去,对着船帆吹了口气。
(急忙 用力)
2.他吸了一口气,鼓起腮向风车吹去。
(深深地 使劲)
阅读能力大提升
六、课文整体梳理。
(根据课文内容填空)
《风娃娃》写了风娃娃做了两件好事:
()和()。
还做了不少坏事:
()、()、()等。
七、重点段落品析。
风娃娃想:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
他这么想着,来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了,赶紧过去用力吹。
风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹。
就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都生气了,纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了,他委屈地在天上转着、想着:
我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?
1.请写出下列词语的反义词。
容易—( ) 伤心—( ) 责怪—( )
2.照样子写词语。
摇摇摆摆 _____________ _____________ _____________
3.照样子写一句话。
例:
只要有力气就行。
只要________________就___________________________。
4.你能回答风娃娃的问题吗?
问:
我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?
答:
___________________________________________________________
思维创新大拓展
八、列举拟声词。
哗啦哗啦
答案
一、1.deděidé2.jìnɡjìn
2、风车秧苗汗水伤心
三、风和日丽风平浪静和风细雨无影无踪风调雨顺哗啦哗啦
四、风车秧苗商场
东西黄山扬名
五、1.他急忙跑过去,对着船帆用力吹了口气。
2.他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。
六、吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树
七、1.困难开心表扬
2.开开心心高高兴兴平平安安
3.努力行
4.因为光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。
风娃娃吹跑风筝、衣服、吹断小树,其实是对人们做有害的事,在做坏事,因此人们会责怪他。
八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。
本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易,只要有力气就行,结果好心却办了坏事,使我们体会到了办好事前要动脑筋,光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有益。
通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
一、教学效果
教学这节课,我主要以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读,从而体会出文章所蕴含的人生道理。
本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
课堂上,我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣,并力求使每位学生都喜欢上读书,能主动地读书。
对于二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,并且能正确、流利地朗读课文。
二、成功之处
1、在教学生字时,我倡导学生利用上下文理解字词,对新出现的生字反复练习认读,反复运用,在语境中帮助孩子们积累大量词语。
2、课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解。
评价语言丰富、多样化,评价实效性强。
三、不足之处
1.在课上,虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的知识面还比较窄,对知识的积累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
2.在精读课文的环节中,我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍,说明把握文章的整体意识还不够,另外,个别同学读得也不熟练。
四、改进措施
在今后的教学工作中,我要从长远考虑,努力引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
培养孩子们自主学习的意识,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
加强自身修养和业务学习,努力提高自己的课堂教学水平。
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。
这个童话表达的是:
在为他人的劳作中体会人生的快乐。
1.教学效果:
学生是学习和发展的主体,新课程提倡让学生自主学习,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级小学生到达这个理想目标还有一定的距离,因此教师的有效引导显得更为重要。
这节课,我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事?
哪些做得好?
哪些做得不好?
”展开课堂学习。
从引读风妈妈的话“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做很多事”开始,让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情,学生很快找出风娃娃做的事情有:
吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
之后分一分:
这几件事中,哪些是风娃娃做的好事?
哪些是他做的坏事?
学生轻而易举地就解答了。
此时,学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是用心的。
2.成功之处:
1.扎实教好字词,在初读课文之后,我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语,在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了,把句子读通顺了,反复地让学生练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文作好铺垫。
我发现这一环节的学习,学生的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有出现重大的字音错误,而且学生即使读错了也能自我纠正,有了读准的意识。
2.让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分,但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情,进行板书,区分好事和坏事,这样让学生能了解课文大概的资料。
3.抓“事情发展”的脉络,持续学生学习的新鲜感,注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落,所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么,再写了什么,最后写了什么”。
由于二、三段句式相同,所以我采用了由扶到放的教学方式,注重句子的训练,透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段,让学生读懂句子,读好句子。
学生基本都能读懂句子,读出不一样的感受。
3.不足之处:
教师的评价不够及时,虽然,课堂上我注意到了关注后进生,对他们不断地鼓励。
但是,对于优秀的学生,显然我的赞扬是不够的,以至于使他们的用心性不高了。
4.改进措施:
正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。
透过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。
挖掘文本的空白处,训练学生的想象说话。
【教学反思】
成功之处:
1.在本课教学中,学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。
教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。
2.本课的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。
同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
不足之处:
要关注课堂的生成。
在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。
《风娃娃》教案
[教材分析]
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]
1.认识13个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]
第一课时
1、激趣导入
1.今天,老师先给大家出一个谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?
(风)
2.板书:
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?
我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]
2、阅读、识字、探究、感悟
1.提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
2.认读会认的字先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作:
想想风娃娃做了哪几件事情?
这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4.汇报小组讨论结果。
5.通过这个故事,你明白了什么?
[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
3、写字指导
1.读左边的四个字
2.重点指导“秧”
3.配练习书写
4.同桌欣赏、评价
4、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(1)复习
1.放音乐:
朗读课文
2.谁能把这个故事讲给大家听?
(2)游戏识字
1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
4.仔细观察,说说这些字有什么特点。
[通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围]
(3)写字指导
1.选择自己认为能写好的字描红
2.同桌欣赏评价
3.在小组内向同学请教难写的字
4.范写“得”字
5.练习书写
[展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]
(4)有感情地朗读课文
总结:
学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
板书设计:
24《风娃娃》
吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小树
(教学反思参考1)风娃娃
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情
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