xx小学创武汉市素质教育特色学校自评报告.docx
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xx小学创武汉市素质教育特色学校自评报告
培养良好习惯成就美好人生
——xx区xx小学创武汉市素质教育特色学校自评报告
根据《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》精神及相关
要求,现将我校自评工作汇报如下。
第一部分学校基本情况
xx小学位于美丽的木兰山南麓,创办于1958年7月,学校现
有18个教学班,在校生953人。
有教职工62人。
其中中学高级教师1人,小学高级教师53人;有本科学历的14人,专科学历的39人;有国家级科研先进个人2人,区级学科带头人3人,优秀青年教师5人,区标杆教师1人,教学能手6人,百优班主任3人。
学校占地面积19720平方米,建筑面积9138平方米。
建设了塑胶操场,运动场面积达5600平方米,建有200米的环形跑道,100米的直跑道,操场中间建有二个篮球场和三个羽毛球场。
校园绿化率达30%。
校园布局合理,教学区、休闲区、运动区、生活区,四区分明;砺学楼、艺馨楼、知辛楼三楼设计合理,给学生生活、学习提供了方便。
学校功能室齐全,设置了多媒体教室、音、体、美、计算机专用教室、科学实验室、劳技室、图书室、学生心理辅导室和卫生室等。
今年实现了“班班通”,白板多媒体教学走进了课堂,从根本上改善了学校的办学条件。
近几年来学校坚守“培养良好的学习习惯,为学生终身发展奠基”的办学理念,以课堂教学为中心,狠抓教、科研,着力促进教师的发展;以培养学生的良好习惯为重点,增强德育工作的针对性和实效性,让学生学会做人,学会学习,学会健体;以优化育人环境为目标,不断改善办学条件,不断改革创新,追求个性发展,学校的教学质量稳步提升,办学特色逐步彰显。
近几年学校被评为xx区“教育教学绩效管理先进学校”、武汉市“教育管理年先进学校”、武汉市“十一五”教育科研先进单位、武汉市“文体活动工程示范校”等。
第二部分自评过程与结果
创兼素质教育特色校是一次对学校各项工作的检阅,更是一次提升学校办学水平的机会。
因此,我校高度重视创建和自评工作,对照《评估方案》,坚持全员参与、规范评估,以创建促管理,以创建促发展。
1、学习方案,明确标准。
申报市级素质教育特色校后,学校先后召开行政办公会和全体教师大会,认真学习《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》,并将《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》印发给每个干部教师,组织学习,讨论,明确标准,向全体教职工宣讲创特色校的重大意义。
学校还通过请专家指导、外出考察、网上咨询等形式提高评估人员自评水平,科学、高效地做好学校自评工作。
2、组建专班,明确职责。
我校成立了自评工作领导小组和工作专班,由胡奇校长任组长,全面指挥、督导、协调创建工作;其他行政成员,按照硬件设施、资料建设、文化建设、课堂教学管理、校本课程开发、学生习惯训练、测试项目、宣传协调等八个方面指标划分,把相关内容具体落实到每个小组和教师个人,分工负责,相互协作。
3、制定方案,严格自评。
为了确保创建工作有章可循,学校制定了《xx小学创建武汉市级素质特色学校实施方案》,制定工作日程表,按照29个C级指标认真收集整理资料,如实填写各种自评表,自评小组通过参与活动,深入课堂、调查分析、讨论总结、寻找差距,全面公正、客观地自查自评。
4、全面整改,完善提高。
在自评的基础上,学校各部门对照督导评估标准进行了认真梳理,积极反思工作中需要完善和改进的问题。
主动请专家诊断,在区政府教育督导室的指导下,我校坚持边创建,边整改。
5、综合测评,撰写报告。
我校在完成自评和整改任务的基础上,组织师生、家长代表和社区代表进行测评,结合测评结果和学校创建工作实际,撰写自评报告。
通过自评,大家一致认为:
学校办学思想端正,“培养学生良好学习习惯,为学生终身发展奠基”教育理念符合校情,管理过程精细,培养学生良好学习习惯的教育扎实高效,素质教育成效显著,学校特色鲜明,在社会上享有很高的声誉,综合得分95分,达到了市级小学素质教育特色学校的标准。
第三部分主要作法和工作成绩
几年来,我校坚持以科学发展观的重要思想为指导,按照“管理有新思路,工作有新举措,发展有新突破”的要求,全面推进素质教育,努力推进学校内涵发展、优质发展、特色发展。
一、优化教育资源,全面构建素质教育的保障机制。
1.提升办学理念,为实施素质教育提供思想保障
当今一些学校把学生的考分看得太重,往往忽视了看似与分数无关的习惯、能力等因素;把小考、中考看得太重,急功近利,想方设法应对上级的考核评价,往往忽视了关注学生的终身发展。
“教育的本质是对生命的关注,是为学生终身发展奠基。
”所以我校在几年前就确立了“培养良好的学习习惯,为学生的终身发展奠基”的办学理念,并且申报了“培养学生良好学习习惯策略研究”的科研课题。
通过做课题,我们探索了一套培养学生良好的学习习惯的策略;通过近几年的教育实践,我们深深体会到:
养成良好的习惯的确使人终身受益。
后来在小学标准化建设和创市级特色学校的活动中,我校逐步完善了办学思想体系:
形成了“勤学、励志、崇德、和谐”的校风、“敬业、爱生、严谨、创新”的教风、“乐学、善思、勤奋、合作”的学风、“文明、活泼、健体、尚美”的校训及“培养良好学习习惯,为学生终身发展奠基”的办学理念,确立了“培养良好习惯,让学生学会做人,学会学习,学会健身”的培养目标和“创教师优秀、质量一流的特色学校”的办学目标。
在实践中我们体会到,我校的办学理念指向明确、具体,产生了良好的导向性,成为全校师生的价值追求,越来越受到广大师生和家长的欢迎。
2.提高法制观念,为实施素质教育提供法律保障。
建章立制,规范工作。
学校制定了章程和五年发展规划,建立和完善了各项规章制度,制定了《xx小学教职工行为规范》、《xx小学教学常规管理制度》、《xx小学绩效工资考核分配方案》、《xx小学教师职业道德量化考评表》、《xx小学教师年度考核制度》等相关制度。
学校管理工作形成了以校长为核心,职能处室、年级组负责,相互配合,通力协作的教育教学管理体系,为实施素质教育提供了强有力的制度保障。
民主管理,接受监督。
学校充分发挥党组织的监督、“教代会”的民主管理作用,形成了党、政、工、少一体化的管理机制。
班子成员能够主动听取教职工的意见,每一项学校制度和方案的出台,都先经过教代会的审议,把学校的发展、教师的发展、学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。
遵规办学,保障权益。
学校依法办学,管理规范,没有办快慢班,无双休补课,规范设置课程,严格执行课程计划,课程齐,课时足,课程分担及课时量均衡,且课程总表、组级课程表、班级课程表三表统一,实施过程与计划一致,学校办学行为规范。
严格执行市局学生课业量的要求,严格教辅用书管理,学生课业负担不断减轻。
坚持开展阳光体育运动和“大家唱,大家跳”活动,从组织到实施,过程实,效果好,保证了学生在校的体育活动时间。
学校积极建立安全责任制度,每天有三名行政人员值日,一人专门值守校门进出安全及校园卫生,另两人查堂对表,确保了教学秩序的正常、有序。
我们加强了学生生命安全、交通安全、网络安全的教育,发放了《关于学生安全告家长的一封信》,在校园醒目位置安装了《交通安全知识》、《游泳安全知识》的宣传橱窗,对乘坐无牌、无证车辆和集体租用麻木的学生进行登记,对学生家长进行了安全教育和劝诫,预防和杜绝事故的发生。
3.加强队伍建设,为实施素质教育提供组织保障
加强班子队伍建设,提升管理水平。
我校现有校长1名,副校长2名,工会主席1名,中层干部6名,设有教导处、教科室、政教处、总务处和少先队,组织机构健全。
干部年龄层次合理,所有行政人员学历达标。
3名校级干部中有区学科带头人1名,均参加相应岗位培训。
校长中学高级教师,业务能力强,管理经验丰富,工作勤奋务实,群众基础好。
班子成员坚持依法治校、以德治校、作风民主,班子成员职责分明、勤政廉洁,团结协作,素质高、能力强、作风正。
加强教师队伍建设。
学校有一支师德优秀、业务过硬的教师队伍。
教职工62人,其中,中教高级职称1人,小教高级职称53人,教师学历较高,骨干教师多,党员教师27人,国家级教科研先进个人2名,市级减负增效教学能手1人,市区级“高效课堂”建设先进个人1人,区级学科带头人3人,区级优秀青年教师5名,区级“标杆教师”1人,区级教学能手6人,区级百优班主任3人。
学校一贯重视教师的发展:
一是以制度作保证。
学校制定了教师学习培训、专业发展、教科研奖励制度,调动教师积极地提升业务水平。
并制定《xx小学教师队伍建设三年发展规划》,形成教师建设的长效机制。
二是以激励机制作动力。
一方面遵循发展性评价原则对教师的德、能、勤、绩进行综合考核,将教师的师德考核纳入年度考核、绩效考核,引导教师做好每一天,上好每一节课;一方面把教师参加教科研的态度和成果作为评先、评优、评聘职称、评选学带、优青的要素,并在校园文化橱窗中展示他们的成果,以形成激励机制。
三是以骨干作引领。
一方面有计划地培训、培养教研组长、备课组长、学带、优青等业务骨干;一方面充分发挥骨干的引领作用,组织他们承担街、区示范课、研究课,送教下乡,让他们作专题报告,对中、青年教师的公开课作点评,交流读书心得,发挥榜样的作用。
四是以活动作抓手。
学校将了“集体备课”活动落到实处,确保每一节都是优质课;我们还认真抓了“六课活动”:
新教师讲汇报课,骨干教师讲示范课、观摩课,专题研究课,一般老师讲公开课,每年还组织“比武课”,促进教师共同成长。
4.改善办学条件,为实施素质教育提供物质保障。
学校乘标准化建设的东风,科学规划,加大投入,不断改善办学条件。
近两年学校共投入资金1000多万元,新建了近3000平方米的教学楼,扩建了运动场,使运动场面积达到5600平方米,新建了塑胶操场和200米的环形跑道;还投入了40多万元对所有的功能室进行改造和维修;投入了25万多元,打造校园文化。
目前,学校的教学区、运动区、生活区分明,布置合理。
健全了校园信息网络,完善电子备课系统、多媒体教室、微机室,基本实现了教学电子化、信息网络化。
各功能室设施设备齐全、使用率高,设有分管领导,配备了专(兼)职管理人员;图书室等服务性设施管理规范;同时对校园进行了绿化和美化,安全设施配置齐全,基本达到现代化学校标准和要求,能适应教育教学的需要。
5.积极开放办学,为实施素质教育提供社区资源保障。
加强家校联系,定期召开家长会,开展家长评教活动。
教师通过电话、短信、校讯通平台与学生家长沟通,交流学生在校、在家学习、生活情况,学校通过《致家长的一封信》、组织“万名教师进万家”家访活动、召开家长会等形式,听取家长意见,交流家教良方,形成家校齐抓共管的教育模式。
开放教育活动场所。
我校坚持开展教学开放周活动,每学期组织家长、社区人员到校参观、听课。
我校还将优美的校园、教育场所对社会开放,周边居民结伴到我校操场上散步、健身、开展球类比赛,每到节假日,操场上活跃着社区居民打球、跑步的身影,优质教育资源实现共享。
二、深化教育教学改革,全面推进素质教育的实施。
(一)更新观念,强化德育为先意识。
育人为本,德育为先。
我校始终把德育工作列入学校重要议事日程,德育工作坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的工作思路,创新德育工作方式,增强德育工作针对性、主体性、实效性,做到管理育人、活动育人、环境育人。
1、抓好德育队伍建设。
落实“三个会”:
学校一向重视班主任队伍建设,每学期初的班主任计划会,期中的班主任德育工作经验交流会,期末班主任工作总结会都在校长室的引领、政教处的组织下如期进行,并积极组织班主任参加市、区业务培训、专题研讨等活动,造就了一支素质优良、精干实效的德育队伍。
健全制度构网络,优化队伍强考评。
一是建立一套德育制度,完善德育工作日常规、周常规、月常规、学期常规。
学校建立了班主任考评机制,制定《xx小学班主任管理制度》、《xx小学优秀班级评比制度》、《xx小学五星级中队评比制度》,要求班主任按要求执行,并填写《班主任工作手册》,每天由少先队大队部和政教处如实记录班主任工作情况,严格实行班务工作每日一评(班级卫生、纪律、活动)、每周一比、每月一检(班主任工作月检)、每学期一评(“五星级班级”、“良好学习习惯好少年”评选)的常规工作考评体系。
及时公布,期末按制度与评优和绩效工资挂钩。
健全德育管理网络。
我校强化了以正副班主任为主体的德育队伍,形成了“校长——分管领导——正副班主任——科任教师——学生干部”德育工作管理网络。
2、注重养成教育,抓好常规管理,优化校风、学风。
为了加强学生的习惯养成教育,各班利用晨班会、认真学习《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,让学生养成自律的习惯。
按照“低起点、严要求、小步子、经常抓”的原则,把常规教育落实到了实处。
进一步规范校园文明监督岗职能,充分发挥学生的主体作用,红领巾监督员对学生仪容仪表、集队、两操、卫生等实行了自主管理、科学评价,并有计划地对评比结果进行及时通报。
精心组织主题班队会,进一步发挥学生的主体性、参与性,精心策划主题活动,突出了活动的针对性和实效性。
3、拓宽德育渠道,发挥家庭、学校、社会“三结合”教育优势。
课堂、课程是德育的主渠道,学校重视主题班会、思品课的教学,也重视学科渗透育人。
另外还从以下几个方面做了工作。
每学期加强学校、家庭、社会的联系,形成共同抓好德育工作的合力,做好“访万家”工作,老师们对于自控力差的学生、行为习惯、学习习惯较差的学生做到定期联系。
各班通过召开家长会、电话联系等方式对家长辅导的内容、方式、方法进行指导,特别关注了单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及留守儿童等特殊学生的教育和管理。
认真开展校外德育活动,开阔学生视野,丰富学生能力。
学校曾组织全校师生一起赴农耕年华开展素质教育实践行活动;组织学生到“欢乐谷”进行校外实践活动,学生在社会实践活动中意志得到锻炼,品德得到熏陶。
每年清明节,我校组织学生到xx沈家田湾开展“纪念死难同胞,缅怀革命先”的爱国主义教育;定期组织少先队员到龙须河进行“保护母亲河”的环保活动;与xx福利院联系,建立了爱老敬老助老的活动阵地,每逢春节、学雷锋日、重阳节前往福利院,带去礼物,表演节目,打扫卫生,促膝聊天;学校每学期组织学生到街道、到各经营门店开展环境保护活动,通过拉横幅宣传、向路人发宣传单、进门店宣传劝导、清除牛皮癣等形式的活动,积极协助街道文明办搞好环境创建活动。
我校积极沟通,开发辖区境内的各种教育资源成为我校有效开展寒假、暑假学生素质实践行的场所。
4、培育校园文化,发挥文化育人功能。
几年来,学校加大力度投入人力物力,精心设计方案,充分利用每周一的升旗仪式的国旗下讲话、红领巾广播站以及开学典礼、运动会、文艺会演、广播操比赛、读书汇报会等活动培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
并在显性文化建设上下功夫,科学规划,精心打造,营造师生精神的家园。
(二)教学科研相结合,向管理要质量。
学校一直重视教师的专业发展。
在教师学习培训、教学常规管理、转化教科研成果等方面做了大量工作。
1、抓学习培训提高教师专业素养。
为了促进教师的发展,学校多形式的组织教师学习现代课程改革方面的教育教学、科研理论,并有计划地组织教师参加校本培训,优课培训,微机应用培训。
为了提高教师业务素养,我们通过“走出去,请进来”的办法,让教师出外学习,或请专家到校指导。
仅从2007年到现在,我校已派出教师赴上海、山西、厦门、鄂州、襄樊等地学习,先后达二十多人次。
2013年12月,学校特邀请了市教科院专家叶显发教授为全校教师就如何做个人课题做了具体的指导,老师们深受启发。
2、抓教学常规重过程管理。
夯实环节——让规范成为常态。
一是规范备课要求,学校对备、教、改、导、析都有明确要求。
二是规范教学月检流程,每个月的最后一个星期,由教导处、教科室及教研组长、备课组长组成的检查组对每位教师的常规进行认真检查,并做好详细记载,每月每组评出常规工作优秀人员,并与绩效工资挂钩。
优秀人员的整套常规资料检查完便及时展示,便于其他老师学习、监督。
三是落实《xx小学教师参加教科研活动制度》、《xx小学教科研积极分子评选制度》,使集体备课、听评课工作常态化,组织行政领导和年级组长对教研组、备课组业务进行考核,落实了学校教研工作制度、教研组、备课组评价制度,定期表彰教科研先进个人以规范教科研工作。
监测质量——让优秀成为习惯。
一是狠抓巡查,行政值日领导坚持每日巡查,教导处定时抽查,遇到问题当面指出,当场解决,形成教学常规“日日有人管,天天有实效”的格局;二是跟踪分析,教导处在期中、期末分年级、分学科组织质量分析会,全面分析学生的学习状况;三是批阅监测,落实常规作业,作业批阅强调“全批全改、精批细改”,从“书写、格式、正误”三个方面评价学生的作业;有重点地面批面改,建立作业批阅记录本,作业批阅后学生必须及时订正。
3、抓教科研让课题研究成果落地生根。
我校的课题研究工作一直与备课组建设、教研活动、教学比武等有机结合起来,有效地促进了课堂教学的效益提升。
一是课题研究与备课组建设相得益彰。
借备课组工程的实施,促教师在“集体备课”、“同课异构”、“异课同构”等活动中,有效开展课题研究,如“培养学生认真听讲的习惯”、“培养学生一边读书,一边做笔记的习惯”等,让教师在活动中研教材、探教法、究学法、练教艺,有效地促进了教师专业素养的提升,也为课题组成员提炼题研究的成果提供了第一手材料。
二是课题研究与教科研活动相辅相成。
学校重视教学常规管理,全面渗透课题研究内容,将课题研究中的问题、思考和取得的成果运用于教研活动,作为教学研究的小课题,在教研活动中进行专题研究。
要求老师们在日常教学活动中,全面渗透课题研究内容,在备课、上课、评课、作业批改等方面应结合自己所教学科内容,培养学生良好学习习惯,培养学生健康学习心理,不同的学科培养习惯的内容应有不同的侧重点,并且将教案中是否有这些的内容作为评定教案优、良、中、差的指标之一。
三是课题研究与教学比武相互促进。
我校教科研活动本着“全员参与、各展所长、坚持不懈、形成常规”的原则,通盘部署,要求老师们在研究状态下工作。
近几年来,教科室先后组织开展了“个性化作文课堂”教学比武、“课堂发展学生主体性”教学比赛、“培养学习良好学习习惯”和“走进高效课堂”等系列比赛活动,构建了“理论学习——岗位练兵——实践反思——实战提升——总结完善”的教科研活动实践成长模式。
(三)加强“体卫艺”工作,促进学生素质的全面发展。
学校按要求开齐开足体育、艺术教育课程,并按课标的要求进行授课,充分发挥体育、艺术课堂的主阵地的作用。
学校不以任何理由挤占、挪用体育、音乐、美术课的时间。
我校在抓好常规体育活动的同时,为确保学生在校一小时的活动时间,开展丰富多彩的群众性体育活动,早操、大课间活动、课外体育活动、眼保健操活动严格按照上级规定的作息时间表的安排执行。
教导处与少先队每日督促,进行量化评分,每班执行情况与每月评选优秀班集体挂钩。
我校的大课间活动多次受到上级领导的好评,近三年,我校学生在xx区教育局举行的“大家唱,大家跳”活动比赛中获得一、二等奖;在武汉市“三跳”比赛中获二等奖。
积极开辟第二课堂,定期举办艺术节和运动会,不断丰富校园文化生活,陶冶师生道德情操。
学校有目的、有计划地开展音乐、美术、书法、体育、科技等方面的比赛活动,培养和发展学生的个性特长。
学校牢固树立“健康第一”的思想,健全了卫生工作的各项制度,设立了卫生室、心理咨询室(心灵加油站),开设了健康教育课,开展心理辅导,严格管理学生食堂,认真做好学生体检、疾病的预防工作,利用多种形式进行流行病的防控、学生常见病的防治等方面的健康教育,培养学生良好的卫生习惯。
三、提升办学水平,丰富素质教育成果。
通过几年的不懈努力,我校的素质教育得以长足的发展,取得了显著成效,赢得了社会的广泛认可。
(一)学生素质全面发展。
(1)学生良好学习习惯逐渐养成,学习能力普遍增强。
通过几年的培训,我们发现我校学生写字姿势98%以上的学生很规范,学生课堂上听讲、思考的注意力提高了,学生变得乐于倾听、善于思考,作业格式规范、字迹工整;在积累方面,同学们不仅学会了多种积累的方法,而且还尝到了运用的甜头;在预习方面,中高年级学生基本掌握了“八字预习法”,即:
诵读、标划、查议、质疑,并且养成了在书本上做简单批注的阅读习惯。
为了检测学生学习习惯的转变,我们制定了《xx小学学生学习习惯对比综合测评表》,对学生的学习习惯进行了对比综合测评,结果如下。
表一:
xx小学学生学习习惯对比综合测评表
目
项
果
结
别
类
原一
(1)班 现在三
(1)班 43人
原二
(1)班现在四
(1)班 50人
前测
后测
前测
前测
合格(人)
%
合格(人)
%
合格(人)
%
合格(人)
%
问卷
学生对良好学习习惯的认知
3
6.9
43
100
10
18.9
53
100
观察
听课
20
46.5
35
81.4
21
39.6
49
92.5
做笔记
10
23.3
38
77.6
12
22.6
47
86.8
写字姿势
15
34.9
40
93
20
37.8
50
94.3
读书姿势
8
18.6
43
100
23
43.4
53
100
检查
作业本
10
23.3
39
90.7
38
76.7
51
96.2
积累本
无
无
43
100
10
18.9
53
100
预习笔记
3
6.9
27
62.8
10
18.9
52
98.1
表二:
目
果
结
别
类
原三
(2)班 现在五
(2)班 48人
原四
(2)班现在六
(2)班 49人
前测
后测
前测
前测
合格(人)
%
合格(人)
%
合格(人)
%
合格(人)
%
问卷
学生对良好学习习惯的认知
20
38.5
52
100
31
62.2
49
100
观察
听课
30
57.7
42
80.8
31
62.2
47
95.9
做笔记
27
51.9
41
78.8
35
71.4
48
97.9
写字姿势
35
67.3
50
96.1
40
81.6
49
100
读书姿势
40
76.9
52
100
41
83.7
49
100
检查
作业本
39
75
51
98
40
81.6
48
97.9
积累本
20
38.5
52
100
38
77.6
49
100
预习笔记
27
51.9
51
98
45
91.8
49
100
从以上统计不难看出,几个实验班的学生的学习习惯都在不同程度上向好的方面转变。
由于学生养成了良好的学习习惯,学生学习的自觉性增强了,学生学习能力得到了发展,学习成绩有了明显的提高。
近几年来,xx小学教学质量在全区一直位于前列,小学毕业考试成绩在全区也令人瞩目。
(2)学生举止文明,行为规范,能力得到彰显。
近三年来,学生行为规范合格率100%,犯罪率为0%。
学校入学率和毕业率均为100%。
学生参加各级各类竞赛人次以及获奖人次明显增多(见表三)。
这说明良好学习习惯就像注入学生的强效催化剂,不仅能促进学生学习成绩的提高,而且对提高学生各方面的素质有着重要作用,使学生个性得到了彰显,综合能力得到了提升。
表三:
别
间
时
级
项
赛
2011年
2012年
2013年
区级
市、省级
区级
市、省级
区级
市、省级
读书知识竞赛
36人次
10人次
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