统一长度单位课堂实录.docx
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统一长度单位课堂实录.docx
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统一长度单位课堂实录
《统一长度单位》课堂实录
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第1页 教学目标:
一、通过观看、测量活动,使学生意识到量物体的长度最好用相同的工具来量,体会统一长度单位的必要性。
二、培育学生估算的意识及动手操作的能力。
学具:
1角硬币回形针小方快小刀 教学:
进程:
课前谈话:
二年级的小朋友,比身高。
一、激趣引入:
师国庆节到了,聪聪和明明正在预备宣传板报,看多漂亮!
(出示没有花边的板报)咦,好象还缺点什么。
贴上漂亮的花边吧。
一会儿,他们就完成一大半了(出示贴了两种花边的板报),聪聪说:
我的贴得快。
明明说我的贴得快。
同窗们你们说谁的速度快?
(你们怎么明白的) 生1:
聪聪的速度最快。
她贴的花边长些。
生2:
明明的速度最快。
他贴的花边长些。
生3:
一样快。
他们贴的花边一样长。
师:
到底谁贴的花边长?
我也看不出来。
你们有什么方法比出花边的长短呢?
生:
能够用铅笔来量一量 师:
你的方法真好!
当咱们用眼睛不容易看出物体的长短时,就能够够找一个物品作标准来量一量。
二、探讨新知。
一、用不同的物品量相同的长度。
师:
比如,咱们要量着本数学书的宽,(出示数学书,教师带着学生摸一摸数学书的宽)也确实是这条边有多长,咱们能够找些什么物品来量呢?
生1:
我找三角片 生2:
尺子 师:
不用尺子,还能够用什么来量呢?
生3:
小刀 生4:
橡皮 …… 师:
教师预备了一些物品,就放在你们桌子上的文具盒里。
下面就两人一组,没个同窗选取一种物品来量数学书的宽。
开始吧。
(学生操作:
教师巡视、指导、学生用不同的物品做标准量数学书的宽0 师:
都量完了吗?
请你上去量给大伙儿看看。
(点一生带回形针上展现台来量数学书的宽) 师:
请大伙儿认真看看,他量怎么样?
师:
你也是如此量的吗?
谁来讲一说你是用什么来量的?
数学书的宽有几个物品那么长?
生1:
数学书的宽有7个硬币那么长。
生2:
数学书的宽有5个回形针那么长。
生3:
数学书的宽有2把小刀那么长。
生4:
数学书的宽有15个小方块那么长。
师:
都是量的数学书的宽,什么缘故量的结果不一样呢?
生1:
因为咱们用的物品不一样有的是回形针、有的是硬币。
师;对呀,用不同的物品量取得的结果都不一样。
有的人量的结果又相同,这是什么缘故?
生:
他们用的饿物品是一样的。
师:
看来咱们要取得相同的结果就要用相同的物品去量。
二、用不同的物品量不同的长度 师;好,咱们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗?
(学生动手量,师巡视指导) 师:
都量完了把谁来讲一说你们组量的结果 生1:
文具盒有3把小刀那么长 生2:
文具盒有9个硬币那么长 生3:
文具盒有7个回形针那么长 生4:
文具盒有20个小方块那么长 师:
请观看并比较一下两次测量的结果,你发觉了怎么问题?
说给你的同桌听一听。
(小组交流讨论) 生1:
讲义的宽有7个硬币那么长,文具盒有7个回形针那么长,它们的长都是7,但它们并非一样长。
师:
什么缘故它们的长都是7,但它们并非一样长呢?
生:
因为两次用的物品不一样。
生:
文具盒比讲义的宽要长,正好7个回形针比5个回形针长。
师:
你们听清楚他们说的吗?
请你在说一遍。
师:
你们真会观看,用一样的物品做单位来测量就能够专门快比出物体的长短。
(板书) 师:
适才咱们在量数学书的宽,文具盒的长的时候,正是用了不同的物品,也确实是用了不同的长度单位(出示课题:
长度单位),才使得咱们量出的结果各不相同,还与事实不符。
因此,咱们在去量物体长度的时候,选择做标准的物品就应该 生1:
相同 生2:
同一物品 生3:
一样的物品 …… 师:
对,要用统一的物品,要有统一的标准,要把长度单位统一。
(补充课题:
统一) 师:
咱们把课题一路来读一遍。
(学生读)谁来讲一说统一长度单位是什么意识?
三、有趣的故事。
师:
其实在好久好久以前,人们都明白统一长度单位超级重要,让咱们一路回到古代看一看吧——(故事略) 他们什么缘故要打架?
你有什么好方法,让他们不打架?
四、标准的选择 师:
咱们此刻明白了,在测量物体长度时,应该用统一的长度单位,同窗们以为选择什么物品做统一的长度单位比较适合呢?
生1:
小刀 生2:
硬币 生3:
小方块 师:
量较长的物体,咱们就用较长的物品做单位,量较短的物体,咱们就用较短的物品做单位。
若是要量这张小贺卡的边,用什么做单位比较适合呢?
生:
小方块 师:
好,咱们就用小方块做单位来量贺卡的长边和短边 学生操作后汇报 师:
贺卡的长边有——14个方块长,贺卡的短边有——10个方块长,长边比短边多几个方块长?
(4个) 五、巩固练习
(1)师:
先面咱们就来看一看这几种蔬菜——(师演示课件:
由凌乱到整齐。
) 那个地址的蔬菜大约有几个方格长呢?
这到题是咱们讲义第2页“做一做”的第一题,请同窗门在书上完成
(2)同窗们在看,那个地址有一些文具—— (师出示课件:
)估一估,这些文具大约有多少个方块长?
六、小结略
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第1页 教学目标:
一、通过观看、测量活动,使学生意识到量物体的长度最好用相同的工具来量,体会统一长度单位的必要性。
二、培育学生估算的意识及动手操作的能力。
学具:
1角硬币回形针小方快小刀 教学:
进程:
课前谈话:
二年级的小朋友,比身高。
一、激趣引入:
师国庆节到了,聪聪和明明正在预备宣传板报,看多漂亮!
(出示没有花边的板报)咦,好象还缺点什么。
贴上漂亮的花边吧。
一会儿,他们就完成一大半了(出示贴了两种花边的板报),聪聪说:
我的贴得快。
明明说我的贴得快。
同窗们你们说谁的速度快?
(你们怎么明白的) 生1:
聪聪的速度最快。
她贴的花边长些。
生2:
明明的速度最快。
他贴的花边长些。
生3:
一样快。
他们贴的花边一样长。
师:
到底谁贴的花边长?
我也看不出来。
你们有什么方法比出花边的长短呢?
生:
能够用铅笔来量一量 师:
你的方法真好!
当咱们用眼睛不容易看出物体的长短时,就能够够找一个物品作标准来量一量。
二、探讨新知。
一、用不同的物品量相同的长度。
师:
比如,咱们要量着本数学书的宽,(出示数学书,教师带着学生摸一摸数学书的宽)也确实是这条边有多长,咱们能够找些什么物品来量呢?
生1:
我找三角片 生2:
尺子 师:
不用尺子,还能够用什么来量呢?
生3:
小刀 生4:
橡皮 …… 师:
教师预备了一些物品,就放在你们桌子上的文具盒里。
下面就两人一组,没个同窗选取一种物品来量数学书的宽。
开始吧。
(学生操作:
教师巡视、指导、学生用不同的物品做标准量数学书的宽0 师:
都量完了吗?
请你上去量给大伙儿看看。
(点一生带回形针上展现台来量数学书的宽) 师:
请大伙儿认真看看,他量怎么样?
师:
你也是如此量的吗?
谁来讲一说你是用什么来量的?
数学书的宽有几个物品那么长?
生1:
数学书的宽有7个硬币那么长。
生2:
数学书的宽有5个回形针那么长。
生3:
数学书的宽有2把小刀那么长。
生4:
数学书的宽有15个小方块那么长。
师:
都是量的数学书的宽,什么缘故量的结果不一样呢?
生1:
因为咱们用的物品不一样有的是回形针、有的是硬币。
师;对呀,用不同的物品量取得的结果都不一样。
有的人量的结果又相同,这是什么缘故?
生:
他们用的饿物品是一样的。
师:
看来咱们要取得相同的结果就要用相同的物品去量。
二、用不同的物品量不同的长度 师;好,咱们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗?
(学生动手量,师巡视指导) 师:
都量完了把谁来讲一说你们组量的结果 生1:
文具盒有3把小刀那么长 生2:
文具盒有9个硬币那么长 生3:
文具盒有7个回形针那么长 生4:
文具盒有20个小方块那么长 师:
请观看并比较一下两次测量的结果,你发觉了怎么问题?
说给你的同桌听一听。
(小组交流讨论) 生1:
讲义的宽有7个硬币那么长,文具盒有7个回形针那么长,它们的长都是7,但它们并非一样长。
师:
什么缘故它们的长都是7,但它们并非一样长呢?
生:
因为两次用的物品不一样。
生:
文具盒比讲义的宽要长,正好7个回形针比5个回形针长。
师:
你们听清楚他们说的吗?
请你在说一遍。
师:
你们真会观看,用一样的物品做单位来测量就能够专门快比出物体的长短。
(板书) 师:
适才咱们在量数学书的宽,文具盒的长的时候,正是用了不同的物品,也确实是用了不同的长度单位(出示课题:
长度单位),才使得咱们量出的结果各不相同,还与事实不符。
因此,咱们在去量物体长度的时候,选择做标准的物品就应该 生1:
相同 生2:
同一物品 生3:
一样的物品 …… 师:
对,要用统一的物品,要有统一的标准,要把长度单位统一。
(补充课题:
统一) 师:
咱们把课题一路来读一遍。
(学生读)谁来讲一说统一长度单位是什么意识?
三、有趣的故事。
师:
其实在好久好久以前,人们都明白统一长度单位超级重要,让咱们一路回到古代看一看吧——(故事略) 他们什么缘故要打架?
你有什么好方法,让他们不打架?
四、标准的选择 师:
咱们此刻明白了,在测量物体长度时,应该用统一的长度单位,同窗们以为选择什么物品做统一的长度单位比较适合呢?
生1:
小刀 生2:
硬币 生3:
小方块 师:
量较长的物体,咱们就用较长的物品做单位,量较短的物体,咱们就用较短的物品做单位。
若是要量这张小贺卡的边,用什么做单位比较适合呢?
生:
小方块 师:
好,咱们就用小方块做单位来量贺卡的长边和短边 学生操作后汇报 师:
贺卡的长边有——14个方块长,贺卡的短边有——10个方块长,长边比短边多几个方块长?
(4个) 五、巩固练习
(1)师:
先面咱们就来看一看这几种蔬菜——(师演示课件:
由凌乱到整齐。
) 那个地址的蔬菜大约有几个方格长呢?
这到题是咱们讲义第2页“做一做”的第一题,请同窗门在书上完成
(2)同窗们在看,那个地址有一些文具—— (师出示课件:
)估一估,这些文具大约有多少个方块长?
六、小结略
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第1页 教学目标:
一、通过观看、测量活动,使学生意识到量物体的长度最好用相同的工具来量,体会统一长度单位的必要性。
二、培育学生估算的意识及动手操作的能力。
学具:
1角硬币回形针小方快小刀 教学:
进程:
课前谈话:
二年级的小朋友,比身高。
一、激趣引入:
师国庆节到了,聪聪和明明正在预备宣传板报,看多漂亮!
(出示没有花边的板报)咦,好象还缺点什么。
贴上漂亮的花边吧。
一会儿,他们就完成一大半了(出示贴了两种花边的板报),聪聪说:
我的贴得快。
明明说我的贴得快。
同窗们你们说谁的速度快?
(你们怎么明白的) 生1:
聪聪的速度最快。
她贴的花边长些。
生2:
明明的速度最快。
他贴的花边长些。
生3:
一样快。
他们贴的花边一样长。
师:
到底谁贴的花边长?
我也看不出来。
你们有什么方法比出花边的长短呢?
生:
能够用铅笔来量一量 师:
你的方法真好!
当咱们用眼睛不容易看出物体的长短时,就能够够找一个物品作标准来量一量。
二、探讨新知。
一、用不同的物品量相同的长度。
师:
比如,咱们要量着本数学书的宽,(出示数学书,教师带着学生摸一摸数学书的宽)也确实是这条边有多长,咱们能够找些什么物品来量呢?
生1:
我找三角片 生2:
尺子 师:
不用尺子,还能够用什么来量呢?
生3:
小刀 生4:
橡皮 …… 师:
教师预备了一些物品,就放在你们桌子上的文具盒里。
下面就两人一组,没个同窗选取一种物品来量数学书的宽。
开始吧。
(学生操作:
教师巡视、指导、学生用不同的物品做标准量数学书的宽0 师:
都量完了吗?
请你上去量给大伙儿看看。
(点一生带回形针上展现台来量数学书的宽) 师:
请大伙儿认真看看,他量怎么样?
师:
你也是如此量的吗?
谁来讲一说你是用什么来量的?
数学书的宽有几个物品那么长?
生1:
数学书的宽有7个硬币那么长。
生2:
数学书的宽有5个回形针那么长。
生3:
数学书的宽有2把小刀那么长。
生4:
数学书的宽有15个小方块那么长。
师:
都是量的数学书的宽,什么缘故量的结果不一样呢?
生1:
因为咱们用的物品不一样有的是回形针、有的是硬币。
师;对呀,用不同的物品量取得的结果都不一样。
有的人量的结果又相同,这是什么缘故?
生:
他们用的饿物品是一样的。
师:
看来咱们要取得相同的结果就要用相同的物品去量。
二、用不同的物品量不同的长度 师;好,咱们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗?
(学生动手量,师巡视指导) 师:
都量完了把谁来讲一说你们组量的结果 生1:
文具盒有3把小刀那么长 生2:
文具盒有9个硬币那么长 生3:
文具盒有7个回形针那么长 生4:
文具盒有20个小方块那么长 师:
请观看并比较一下两次测量的结果,你发觉了怎么问题?
说给你的同桌听一听。
(小组交流讨论) 生1:
讲义的宽有7个硬币那么长,文具盒有7个回形针那么长,它们的长都是7,但它们并非一样长。
师:
什么缘故它们的长都是7,但它们并非一样长呢?
生:
因为两次用的物品不一样。
生:
文具盒比讲义的宽要长,正好7个回形针比5个回形针长。
师:
你们听清楚他们说的吗?
请你在说一遍。
师:
你们真会观看,用一样的物品做单位来测量就能够专门快比出物体的长短。
(板书) 师:
适才咱们在量数学书的宽,文具盒的长的时候,正是用了不同的物品,也确实是用了不同的长度单位(出示课题:
长度单位),才使得咱们量出的结果各不相同,还与事实不符。
因此,咱们在去量物体长度的时候,选择做标准的物品就应该 生1:
相同 生2:
同一物品 生3:
一样的物品 …… 师:
对,要用统一的物品,要有统一的标准,要把长度单位统一。
(补充课题:
统一) 师:
咱们把课题一路来读一遍。
(学生读)谁来讲一说统一长度单位是什么意识?
三、有趣的故事。
师:
其实在好久好久以前,人们都明白统一长度单位超级重要,让咱们一路回到古代看一看吧——(故事略) 他们什么缘故要打架?
你有什么好方法,让他们不打架?
四、标准的选择 师:
咱们此刻明白了,在测量物体长度时,应该用统一的长度单位,同窗们以为选择什么物品做统一的长度单位比较适合呢?
生1:
小刀 生2:
硬币 生3:
小方块 师:
量较长的物体,咱们就用较长的物品做单位,量较短的物体,咱们就用较短的物品做单位。
若是要量这张小贺卡的边,用什么做单位比较适合呢?
生:
小方块 师:
好,咱们就用小方块做单位来量贺卡的长边和短边 学生操作后汇报 师:
贺卡的长边有——14个方块长,贺卡的短边有——10个方块长,长边比短边多几个方块长?
(4个) 五、巩固练习
(1)师:
先面咱们就来看一看这几种蔬菜——(师演示课件:
由凌乱到整齐。
) 那个地址的蔬菜大约有几个方格长呢?
这到题是咱们讲义第2页“做一做”的第一题,请同窗门在书上完成
(2)同窗们在看,那个地址有一些文具—— (师出示课件:
)估一估,这些文具大约有多少个方块长?
六、小结略
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