公开课《种子的萌发》教学实录.docx
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公开课《种子的萌发》教学实录
公开课《种子的萌发》教课实录
这课内容固然不过一个课时,但绝不可以只不过考虑这一课
时。
课中有两个实验活动“浸泡”“萌芽”都是需要连续一段时间才能完成的。
由于种子的变化需要一段时间,因此我在设计时尽量考虑把这节的影响时间放得更长远一些。
课的引入,我采纳了兴趣性的“摸——猜”,在活动中引出课题,同时又落实了比较不一样种子外形特色的内容。
浸泡实验,教材的实验体现企图特别明显!
是想让学生感觉到:
种子萌发是需要水分的,并且不一样的种子需要的
水分是不一样样的。
这个实验,我采纳的方法是课中教师演示,课后让学生带到班级中,连续观察一段时间。
在教课过程中,
我要点抛出了两个问题:
为何都用相同多200毫升的水?
为何都要选10粒种子?
意在指引学生比较较实验条件控
制的思虑。
种子的内部构造,这是本课的要点环节。
我先让每一位学生都参加剥一粒蚕豆并观察的活动,在这个活动的基础上介绍蚕豆种子的基本构造。
让学生在剥、观察、画图、标名称的过程中,自然地增强对种子构造的认识。
而后,再抛出“黄豆、白云豆、玉豆等”再次剥一剥,并与前方的蚕豆
进行比较,形成“好多的种子,基本构造是相像的!
”这样的认识。
固然这不过双子叶种子,固然种子的构造上还有很
多其余的名称。
但经过这些典型种子的观察,这些要点构造的认识,对于我们四年级的孩子来说,明显是更有效的!
萌芽的蚕豆,这是本课的最后环节。
在学生谈论:
“种子各个部分都有什么作用?
”的基础上,经过视频,使学生
对种子各部分的作用有一些初步的认识。
而后,进一步指引
学生可以自己展开实验来完成研究。
实验操作很简单,但对实验连续观察记录倒是难点。
教师在这里增强指导很重要,但对兴趣的激发,在资料等方面对学生供给帮助等更为重要,毕竟这是课后的观察活动。
【教课目标】
科学看法:
1、知道植物的种子可以孕育新的生命,条件适合时种子就会萌发,新的生命就会开始生长。
2、认识植物种子的构造,知道最重要的部分是胚,胚是有生命的。
3、认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不一样的作用。
过程与方法:
1、经历运用感官和工具观察比较蚕豆、黄豆、油菜籽、白云豆、玉豆等种子内外面构造特色并做好记录的过程。
2、经历设计“比较不一样种子萌发时所需水分多少”的实验,并指导课后观察的过程。
3、指导学生展开蚕豆萌芽实验,并做好观察记录。
感情、态度、价值观:
1、激发研究种子巧妙的兴趣,培育学生认真认真、坚持观察记录的优异科学习惯。
【教课要点】认识种子(双子叶)的基本构造。
【教课难点】展望种子各部分的作用,并指导落实课后实验。
【教课准备】
学生资料:
(1)每小组一包种子,内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干,放在塑料杯子中,毛巾一块。
(课前放在课桌上。
)
(2)放大镜2个,浸泡2天的蚕豆种子4粒,记录纸一张,放在解剖盘中。
(放在讲台桌旁,课中调换。
)
(3)一小袋浸泡过的其余种子,内含白板豆、玉豆、黄豆等。
(放在讲台桌旁,课中下发。
)
(4)塑料培育皿(含记录纸2、棉花),浸泡2天的蚕
豆各2粒。
(课结束前下发。
)
教师资料:
演示台积木,蚕豆幼苗一盆,干、浸泡2
天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆,浸泡实验装置,学生资料一套(备),课件。
一、引入(3分钟左右)
师:
杯子里有一个小黑袋,摸摸看,能猜出里面装的是什么吗?
(生摸)
生:
豆、种子、沙子
师:
把它们倒在杯子里看一看,你认识他们吗?
(生
倒并小声谈论)
生:
有蚕豆、黄豆、油菜籽。
师:
他们都是植物的什么?
(生答师板书:
种子)
师:
这些种子的外形相同吗?
生:
不一样样。
师:
它们在哪些方面存在差别?
生:
颜色、大小、形状、轻重
师:
看来各种植物的种子都有自己独一无二的特色。
二、浸泡种子(5分钟左右)
师:
外形固然独一无二,但它们都有一个共同的使命!
你知道是什么吗?
生:
生殖。
师:
也就是说,假如条件适合,他们会(萌芽)。
科学上称为“萌发”(师板书:
萌发)
师(出示一杯蚕豆苗)问:
它是谁发育出来的?
生:
蚕豆。
师(出示干的一盆蚕豆)问:
这样的蚕豆干放着会萌芽吗?
生:
不会。
师:
需要什么?
生:
水。
师(挨次出示浸泡2天的蚕豆种子和浸泡更长时间已
经有芽的蚕豆种子)问:
它们发生了哪些变化?
生:
变大了、萌芽了、皮破了
师:
种子萌发需要水分,为了丈量种子萌发究竟需要汲取多少水分?
不一样的种子汲取水分的多少是否是相同?
课前,老师做了这么一个实验;(出示准备好的浸泡实验装置)我早先都装了200毫升的水,而后各取了10粒不一样的种子,把他们浸泡在水中。
师:
我想问的是,为何我要装相同多的水?
为何都各选了10粒种子,而不是1粒呢?
生:
水相同多种子数目相同的话更公正。
生:
10粒比1粒汲取的水分会更多,现象会更明显!
师:
刚才做的这个实验,此刻立刻能看到结果吗?
生:
不可以。
师:
那我们就把它放在实验室里,让我们等候几日再来测一下,各还会剩下多少水?
生:
好。
三、种子的构造(20分钟左右)
师:
刚才,我们看到浸了水的蚕豆慢慢萌芽了,那你知道皮里面是如何的吗?
想不想看一看?
生:
想!
师:
开始前,老师有几个提示:
(1)当心地将种皮剥下,尽量保持完好。
(2)当心地将“豆瓣”分开,观察连接处是如何的?
(3)认真观察、认真完成记录表。
师:
请资料员用刚才的资料来交换新的资料,拿到资料后可以开始活动。
生活动、师巡视指导。
师:
哪一小组先来展现一下你们的观察记录?
请学生登台展现观察记录。
(要点交流:
我在“豆瓣”的连接处发现了什么?
)
师:
(投影出示蚕豆构造图)像蚕豆这样的种子,是由
种皮和胚构成的。
外面的被我们剥下来的是“种皮”,里面的“豆瓣”我们称它为种子的”胚”。
胚还包含:
胚根、胚芽和子叶等。
(请学生在记录纸上画的蚕豆图中标出各部分的名
称。
)
师:
那么其余的种子是否是也有近似的构造呢?
我这
里还有一些浸泡过的其余种子。
(师出示装好袋的黄豆、绿
豆、白云豆)
生:
可能吧、不必定
师:
让我们再像刚才那样来剥一剥,比一比。
(师下发资料,生活动。
)
师:
(投影出示这几中种子的解剖实物照片)这些种子的构造有哪些共同点?
生:
都有壳、胚两大部分。
师:
此刻我们还叫“壳”吗?
生:
种皮。
师:
它们也像蚕豆那样,由种皮和胚两大部分构成。
师:
再认真比一比,胚的构造有什么相像的地方吗?
生:
好象也都有胚根、胚芽和子叶。
师:
能上来指一指吗?
(一世上来指)
师:
那为何这些种子都要有种皮和胚两大部分呢?
你以为它们分别起什么作用?
生:
种皮应当是起保护作用,胚会长出根来
师:
的确,种皮就像战士的“盔甲”相同,起到保护的作用,保护的正是里面的胚。
由于里面的“胚”是种子里
最重要的一部分,它是有生命的,可以发育成一株新的植物。
师:
请大家把课本翻到33页,把这句话划出来,读一读。
(生读)
四、萌芽的蚕豆(7分钟左右)
师:
知道了种子的构造以后,让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧!
(生观看种子萌发的视频。
)
师:
刚才我们知道了种子的胚可以长成一株新的植物,那胚的各个部分分别变为了植物的什么呢?
或许起什么作用呢?
生:
胚根会变为根、子叶会长成叶子、胚芽会长成叶子
师:
大家的猜想很丰富!
但要想知道结果,有什么好
方法?
生:
查资料、自己做实验。
师:
实验其实很简单。
我给大家准备了一个小盒子,只需垫上一些棉花,并保持棉花湿润,而后把浸泡后的蚕豆种子放在上边就可以了。
会做吗?
生:
没问题。
师:
我这里有这些资料,临时借给你们,课后由小组
长负责一起去完成这个实验,好吗?
生:
好!
(师下发资料,学生操作实验。
)
师:
做做是很简单,但接下来的观察记录可不轻松。
有没有发现盒子上边的记录表?
师:
(师投影出示记录表2)问:
让我们定个时间间隔吧,我们可以几日观察一次。
生:
1天、两三天。
师:
老师发给大家的种子已经是浸泡过的了,今日正好是第三天,我们就以三天为间隔,可以吗?
生:
自然可以。
师:
那要点应当观察些什么内容呢?
生:
胚根、胚芽、子叶会发生什么变化?
师:
今日“它各个部分是什么样子的?
”让我们先把它们记录下来吧!
(学生观察并做好第一次记录。
)
师:
(投影展现典型小组的记录纸,明确科学简洁的记录方法。
)
师:
让我们在课后连续努力吧
(课结束。
)
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