人教版二年级语文教案34单元.docx
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人教版二年级语文教案34单元
10、葡萄沟
学习目标:
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重难点:
1、认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
2、感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
学习生字。
理解课文第一、二自然段。
一、谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?
这节课我们一起去参观葡萄沟。
板书。
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
书写“沟”字。
3、在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。
重点指导读好多音字。
二、初读课文,整体感知。
1、提问:
葡萄沟在哪?
是个怎样的地方呢?
大家想不想知道?
那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
回答“葡萄沟在哪?
”(在新疆吐鲁番)
三、细读课文指导朗读。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段,边读边悟:
你从这段中知道了什么?
(2)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?
(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。
)
(3)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:
五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(4)学生互读互评。
(5)小结:
葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。
(学生说)
2、学习第二段。
师:
让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!
(出示图片)
(1)、学生四人小组合作学习:
朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:
葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。
结合认字“维”、“吾”。
认记“够”,注意发现与“沟”同音。
四、小结:
多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
五、作业
预习第三、四自然段。
第二课时
教学要点:
学习第三、四自然段。
指导书写生字。
一、学习第三段
1、激发兴趣。
瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?
你们来帮老乡想想办法。
生默读第3段,自读自悟:
葡萄干的制作过程。
认记“碉堡”。
学生自主认记。
2、指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。
(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)
3、尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。
4、看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有何了解,有什么感受?
请同学们互相讨论。
2、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、指导书写。
引导学生发现规律。
同偏旁:
搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
重点指导。
够:
右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:
再次强调右边的同字框里是“古”。
四、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
多一句。
(够)弟弟站在木头边。
(梯)开火车认字卡。
2、口头组词。
多音字填空练习。
听写词语,巩固写字。
六、作业
书写生字、生词。
五、板书设计:
10、葡萄沟
葡 萄 五光十色
葡萄干 色鲜 味甜 是个好地方
人 热情好客
11、难忘的泼水节
教学目标:
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。
3、通过看图学文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理关心少数民族,和傣族人民心连心的深厚情谊。
4、理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5、有感情地朗读课文,会背诵课文最后四段。
教学重难点:
1、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2、培养观察能力,抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。
3、练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
初读课文,学习生字。
一、认真观图,了解图意。
老师出示挂图,请同学们看看图上的人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节。
)板书:
泼水节。
(1)泼水节是哪个民族的节日?
板书:
(傣族)
(2)谁知道泼水节是怎么回事?
(3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方?
(4)仔细观察图画,图上人们的表情什么样?
穿着什么?
(5)人们的手里拿着什么?
请你们用“有的……有的……还有的…句式说一完整话。
(人们有的端着碗,有的抱着水罐子,还有的敲着象脚鼓,和周总理一起欢度泼水节。
)
(6)人们围聚在周总理身旁,像众星捧月一般簇拥着周总理,表现了傣族人民的什么感情?
(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间和傣族人民一起过泼水节,把幸福和欢乐带给傣族人民,说明了什么?
(周总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民。
)
二、自学生字、生词。
三、检查自学效果。
1、指导字音:
2、重点指导字形:
幸:
要与熟字“辛”区分字形,不要混淆。
“幸”字第二横最长,下面不要写成“羊”字。
瓣:
左中右结构,两边是“辛”字,第一个“辛”的竖要写成撇。
中间是个西瓜的“瓜”。
要与熟字“辨”区分异同。
祝福:
这两个字都是示字旁,一个“点”,不要写成“衤”旁。
毯:
半包围结构,里面是上下两个“火”,最后一笔都要写成点,“毛”的最后一笔要写大些,把两个“火”都包在里面,要注意写均匀。
3、解词:
花炮、象脚鼓。
4、熟读本课生字词。
四、指导学生写生字的字头。
五、作业。
1、写生字各一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学要点:
复习本课生字词。
有感情地朗读课文,背诵课文第5~8自然段。
一、巩固复习生字词。
采用各种形式读熟生字,做到脱口而出。
二、初读课文,理清思路。
1、请三个同学读课文。
第一个同学读1~3自然段,第二个同学读4~6自然段,第三个同学读7、8自然段。
其他同学注意听他们是否读准了字音,并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2、读后回答:
(1~3)自然段写周总理到来前的情况。
(4~6)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
(7~8)自然段写傣族人民的欢乐心情。
三、学习1~3自然段的内容。
1、学习第1自然段。
边默读边想:
(1)这段告诉了我们什么?
(凤凰花开的时候,就是泼水节到来的时候。
)
(2)凤凰花的颜色是什么样的?
从图上找一找。
2、指名读第2自然段,边听边想:
(1)这段告诉了我们什么?
(2)“今年”是指哪一年?
(3)那一年,周总理已是六十多岁的老人了,他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?
(周总理关怀着全国各族人民。
)
3、齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
(1)画出人们的动作词语。
(敲起、赶来、撒满、欢呼。
)
(2)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?
(表达人们对周总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人,最亲的亲人时的一种礼节。
由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。
)
(3)画出第3自然段中的比喻句,齐读,说说本体、喻体、比喻词各是什么。
(4)人们为了欢迎周总理还准备了什么?
读出有关句子。
(龙船、花炮)
(5)“一条条”“一串串”说明了什么?
(江面上有很多的龙船驶过,很多的花炮齐放,场面热闹非凡。
)
(6)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?
读这一句时应用什么语气?
(人们渴望见到周总理,今天的愿望终于实现了,压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。
读这一句时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。
)
四、学习4~6自然段。
1、默读第4自然段,看一看共有几句话?
(两句)
2、看图上周总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?
(为了尊重傣族人民的风俗习惯。
)
3、画出这段中描写周总理的动作词语,说说这些动作说明了什么?
(说明周总理和傣族人民心连心,像一家人。
)
4、全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
自学第5自然段,先分小组讨论,然后全班一起说说讨论的内容。
5、练习背诵第5自然段。
五、学习课文最后两段。
1、请一个同学读,大家想:
这两段表达了什么?
(傣族人民的激动心情。
)
2、为什么说1961年的泼水节是幸福的,是难忘的?
(因为周总理来到这里,他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。
)
六、作业。
1、写本课字词各三遍。
2、熟读全文,背诵课文最后四个自然段。
3、做课后作业3。
七、板书设计:
11、难忘的泼水节
心连心
周总理--------傣族人民
傣族服装敲起、赶来
欢乐接过、敲着撒满、欢乐欢迎
踩着、跳舞龙船(一条条)
端着、拿着、泼洒花炮(一串串)
12、北京亮起来了
教学目标:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
3、增强对对首都北京的热爱之情。
教学重难点:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。
3、在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
初读课文,学习生字。
一、激趣导入
1、出示图片(北京夜晚美丽的景色)。
学生可能会发出惊叹。
师:
看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:
“哇,好美啊!
”今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文,课文里有许多描写夜景的精彩词语,想去读一读吗?
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、生读文,画生字,并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。
引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导:
(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。
重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
(2)和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字:
烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁:
优——犹换——焕煌——皇
C、相同偏旁归类识字:
烁、煌、焕
(3)组词法认字。
幕:
夜幕、荧幕。
临:
光临、降临、濒临灭绝、来临。
烁:
闪烁、
辉:
光辉、辉煌。
夺:
夺取、争夺。
幢:
一幢幢(多音字zhuangchuang)
犹:
犹如、犹豫。
府:
官府、王府。
绚:
绚丽。
繁:
繁华、繁荣。
扮:
装扮、打扮。
宫:
皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语(卡片出示词语)
夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁
金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
三、指导写字
指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两比。
“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。
“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。
“雄”字右边是四横,不能少一横。
四、作业
书写生字、生词。
第二课时
教学要点:
指导理解、朗读、背诵课文。
一、精读课文
1、观看北京夜景的图片,说说自己的感受。
2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?
(灯)
师:
北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。
让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)
4、同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文
1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。
联系课文,体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’
在理解的基础上造句。
立交桥、环形路:
灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街:
灯光绚丽,灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫:
灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读。
注意落实一些词语:
倒影、川流不息……
5、再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
(明亮、辉煌、美丽、繁华等)
6、引导背诵自己喜欢的部分。
三、总结课文内容。
四、作业
熟读课文,背诵自己喜欢的部分。
五、板书:
12、北京亮起来了
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥灯——北京亮起来了
王府井、商业街
故宫
语文园地三
教学目标:
1、通过“我的发现”的教学,引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学,使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
4、通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,提高学生的口头表达能力和口语交际能力;结合口语交际活动,练习写话,培养学生书面表达能力。
5、通过“展示台”,引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
6、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
教学重难点:
1、引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
2、引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
教学准备:
生字卡片
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现:
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,重点引导学生探索和发现两组词,仅一字之差,词性意义截然不同,体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,发现两组词词性和词义的不同。
照相——照相机洒水——洒水车集邮——集邮册前一个是动词,后一个是名词。
图书——图书馆电视——电视台飞机——飞机场前一个表名称,后一个是表地点。
1、让学生读一读
2、引导学生辨一辨,让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律。
3、举例说说。
饮水——饮水机洗衣——洗衣机录音——录音机
电影——电影院会议——会议室音乐——音乐厅
二、日积月累:
读读认认。
这一部分是让学生巩固反义词,并通过反义词识字。
教学时,安排下面几个环节。
1、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。
2、师范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
5、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说练习里的八组反义词,再扩展说其他反义词。
三、我会填
这是八个偏正式短语,要求学生理解这些词义,填上合适的词。
(注意搭配)教学环节
1、朗读词语
2、填空
3、交流
4、创设情景说话:
如:
风光秀丽的黄山,_______________。
川流不息的汽车,_______________等等。
四、我会读:
1、引导学生看图,激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、学生自由朗读,要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。
3、在学生自读的基础上,让学生说说从诗歌中体会到什么。
4、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,
5、进一步感受美丽的草原,
第二课时
一、口语交际
这次口语交际可与综合性学习活动结合起来进行。
交际的内容就是展示台的内容,口语交际和展示活动同时进行。
要提前布置学生(独立或合作)通过各种途径广泛搜集家乡的资料,并加以整理。
比如,资料归类,图片剪贴,写广告词、解说词。
在口语交际课上,可结合学生自己选择的内容,扮演“导游”“推销员”,并进行交流。
可以安排下面的环节。
1、展示资料,选择伙伴
展示地点设在教室,让学生在展示出的资料(资料归类,图片剪贴,写广告词、解说词)中了解自己的家乡,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。
可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。
(1)“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”“推销员”解答。
(2)“导游”“推销员”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
(3)“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”“推销员”,在全班介绍家乡的风景和特产,并进行交流。
展示台
第三课时
练习词语接龙。
一、导入
1、师:
下面开始进行“你来,我来,大家来”的环节——展示台。
首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图,在小组内互相展示,讲解自己家乡的变化。
然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。
2、小组内进行讨论。
3、选出变化最大、讲解最详细的同学。
4、师出题,让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。
示例:
国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……
祖国
国民——民主——主人——人生——生活——活动……
5、师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
宽带网
1、指导学生认识祖国的地图,了解地区的划分。
2、激发学生对祖国的热爱之情。
二、作业
写写夸夸自己的家乡。
14、邮票齿孔的故事
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重难点:
1、识字写字。
有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
理解课文,学习生字。
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
2、过渡:
小朋友真聪明,想出了这么多办法。
你们知道吗?
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
(出示邮票)
3、说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
4、讨论:
不好记的生字怎样记?
5、全班交流。
6、小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、默读课文,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
3、讨论:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
4、全班交流。
5、重点引导:
动手操作,促进理解。
老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。
如:
用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
6、质疑问难,师生共同解决疑难。
四、作业
熟读课文。
第二课时
教学要点:
巩固课文内容,指导书写生字。
一、复习旧知,引入新课
1、读课题。
2、回忆:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
3、朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
)
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?
(自由发言)
4、小结:
这些不方便如何解决呢?
希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。
可独立完成,也可以小组为单位完成。
三、巩固识字,指导书写
1、出示生词,认读。
2、出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
3、指导生字书写。
观察字型、结构,书空记忆。
老师范写。
4、学生仿写。
交流评议,改进书写。
四、作业
1、回家学会收集集邮。
2、推荐阅读:
“发明家小时侯的故事”丛书。
五、板书设计
14、邮票齿孔的故事
阿切尔:
英国发明家
看:
翻找求助想取刺
想:
机器打孔
做:
研究很快超出
善于观察思考实践
15、画风
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点:
1、识字写字。
有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
学习生字,理解课文内容。
一、揭示课题,鼓励提问
1、板书课题,指名读课题
2、启发:
读了课题,你有什么问题?
3、过渡:
是啊,风是怎么画出来的呢?
读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字,了解大意
1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:
能介绍这几个小朋友的名字吗?
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字:
宋、涛、陈、丹、赵、艺。
巩固:
你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3、识记“湿”。
“湿”——“显”
4、指名分段读课文,提醒注意多音字:
杆、转。
三、读画结合,理解内容
1、默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一:
读有关句子。
在黑板上画一画。
你认为他画得对吗?
齐读课文。
交流方式二:
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜,这是谁的画?
你是怎么知道的?
3、齐读品味。
(1)欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。
(2)你觉得谁画得最好?
说说你的理由。
四、小结:
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
五、拓展练习
1、你想怎么画风呢?
引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说,写一写。
六、作业
课后画一画风,下节课与同学交流。
第二课时
教学要点:
巩固生字,指导书写。
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
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- 人教版二 年级 语文教案 34 单元