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有意思的儿歌
有意思的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计
《有意思的儿歌》群文阅读信息化教学设计模板
作者信息
教学设计
教学主题
有意思的儿歌
一、教材分析
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式,也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致,富有韵味,不乏童真,童趣,富有灵性。
它集知识性,趣味性,实践性于一体,是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌,说儿歌,表演儿歌,创编儿歌等环节,结合课外游戏活动,让孩子在读中有所创造,体验创造的快乐,同时激发学生对儿歌的兴趣,引导学生进行自主的课外阅读,从课外书中获取养分。
二、学生分析
让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战,因为他们识字少,没有阅读基础,连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望,想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣,学会阅读,进而爱上阅读。
一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?
我想,首先是激发他们的阅读兴趣吧!
而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触,也是他们最感兴趣的儿童文学形式,他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。
所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌,说儿歌,表演儿歌,创编儿歌等环节,让他们感受读儿歌的乐趣,在读中训练孩子的思维,提高孩子的表达能力,同时体验创造的快乐,从而引导孩子们喜欢上课外阅读,养成主动阅读的好习惯。
三、教学目标
1、通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
四、教学环境
∨简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:
使用哪些技术?
在哪些教学环节如何使用这些技术?
使用这些技术的预期效果是?
)200字
在整堂课中,我合理的运用了多媒体教学,培养和激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。
运用多媒体出示儿歌,能够让教学内容变得形象直观,图文并茂,易于学生接受。
使课堂气氛活跃,加深巩固教学内容,让学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节(如:
导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
一、交流导入
课前交流活动:
生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
1、师:
孩子们刚才读儿歌的时候都很认真,有的读得很有表情,有的孩子还读的摇头晃脑,看来,大家都喜欢读儿歌,是吧?
2、介绍儿歌:
儿歌又叫童谣,它是诗歌的一种,可以诵读,也可以吟唱。
在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题:
有意思的儿歌
学生齐读课题
二、诵读儿歌,读出节奏
1、教师导学《小白兔》
(1)初读儿歌
师:
看,谁来了?
(出示小白兔的图)生:
小白兔。
(课件出示第一首童谣《小白兔》:
小白兔白又白,两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。
)
师:
想和它玩吗?
那就要会读这首儿歌哦!
师:
谁愿意来读一读?
其他的孩子认真听,想一想这是一只怎样的小白兔?
(教师指名读儿歌,师随机正音词语“萝卜”。
)
师:
从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔?
(可爱的小白兔。
)
(2)读出儿歌的节奏
师:
对!
这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱,让儿歌好听又好玩呢?
小白兔有个好办法,一起来看看!
(课件出示方法:
“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌,你呢?
”)
师:
我们赶紧来试一试。
(生边拍手打节奏边齐读儿歌)
师:
除这个办法,你还有别的玩法吗?
师:
我看到你们的玩法可真多,有边念边跳的,有加上动作的。
谁愿意来展示?
(3)读出儿歌的韵味
师:
聪明的孩子请你想想,为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢?
(每行末尾的字,韵母一样。
)
师:
真能干!
有了这些韵母宝宝的帮忙,儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
(教师示范领读每行最后三个字,全班学生再次齐读,体会儿歌的韵律。
)
(4)师小结、过渡:
小小的儿歌不仅读起来琅琅上口,还让我们认识了活泼可爱的小白兔,难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌,赶快来读读吧!
生自读儿歌
指名读儿歌
生边拍手打节奏边齐读儿歌
全班学生再次齐读,体会儿歌的韵律。
学生观察每行最后一个字的韵母相同,读起来更押韵。
三、自由诵读,感受儿歌的不同类型
1、自主诵读儿歌
师:
拿出你们的阅读材料,大声读读后面的几首儿歌。
读之前小白兔要提醒大家(课件出示诵读要求)1、借助拼音读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵味 2、你觉得哪首儿歌最有意思,想想有意思在哪里。
开始吧!
不同类型的儿歌:
1、谜语歌《大个子 》
长长鼻子像钩子,大大耳朵像扇子。
四条大腿像柱子。
最怕遇上小耗子。
2、问答歌《比尾巴》
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看!
3、游戏歌《丢手绢》
丢手绢,丢手绢,
轻轻地放在小朋友的后面,
大家不要告诉他,
快点快点捉住他,
快点快点捉住他。
生自主诵读
2、生交流汇报
师:
孩子们读得津津有味,有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗?
也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读(抽生读,纠正字音)能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗?
预设:
(1)谜语歌
大个子是谁?
你是根据什么猜出来的?
师:
原来这是一首谜语歌,(板书:
谜语歌)给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听,让他们来猜,为了让爸爸、妈妈更容易猜出来,我们在朗诵的时候可以加上动作,谁来试一试?
(抽生表演读)相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌,考考大家。
学生猜谜(学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜)
(2)问答歌
这首儿歌可有特点了,发现没有?
(这首儿歌里有提问,也有回答)这叫问答歌(师板书:
问答歌),在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问,孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里,有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌,也有像这样问一个问题回答一个问题的(课件出示)
《什么弯弯在天边》,出示问题。
老师问,抽生说。
全班问,抽生答
什么弯弯在天边?
月亮弯弯在天边。
什么弯弯在眼前?
眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃?
香蕉弯弯最好吃。
什么弯弯在水边?
船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀?
(做游戏“丢手绢”的时候)是呀,像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”(师板书)
你们玩过丢手绢的游戏吗?
来,我们来玩一玩。
哪些孩子愿意上来玩?
老师:
以后小朋友玩丢手绢的游戏时,就可以一边玩,一边唱,这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师:
孩子们,读儿歌很有意思吧,回忆一下,刚才,我们诵读了哪几种类型的儿歌呢?
学生表演读
师生说谜语互动
师生合作,小组合作
老师问,抽生说。
全班问,抽生答
抽生边玩边吟唱,其他孩子一边拍手一边唱
抽生说或齐说,师指板书
四、学编儿歌,感受乐趣
1、激趣
师:
孩子们读了这些儿歌,还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀?
看谁坐得最端正,就学得最好。
(生齐读句子)
2、引导孩子进入情景
师:
今天森林里要举行唱歌比赛。
动物们都来参加了。
走,我们也去凑凑热闹吧!
(课件只出示《谁唱歌》的前两句:
谁唱歌儿叽叽叽,小鸟唱歌叽叽叽。
)
师:
还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢?
(生答:
小猫唱歌喵喵喵,小狗唱歌汪汪汪……)
3、生创编童谣,教师巡视,抽小组上台展示
生齐读句子
生答:
小猫唱歌喵喵喵,小狗唱歌汪汪汪……
生上台展示
五、总结点题,推荐课外阅读书籍
师小结:
看,只要我们开动脑筋,不仅能编儿歌,还能给儿歌编出不一样的结尾来呢!
真是——(师指课题)有意思的儿歌,想诵读更多儿歌吗?
课后,读读(课件出示推荐阅读书目)《儿歌三百首》《中国童谣》,你一定会觉得很有意思。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。
让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战,因为他们识字少,没有阅读基础,连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望,想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣,学会阅读,进而爱上阅读。
一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?
我想,首先是激发他们的阅读兴趣吧!
而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触,也是他们最感兴趣的儿童文学形式,他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。
所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌,说儿歌,表演儿歌,创编儿歌等环节,让他们感受读儿歌的乐趣,在读中训练孩子的思维,提高孩子的表达能力,同时体验创造的快乐,从而引导孩子们喜欢上课外阅读,养成主动阅读的好习惯。
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