三年级语文导学案.docx
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三年级语文导学案.docx
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三年级语文导学案
三年级
(1)班语文导学案
组名:
组员:
日期:
课题
寓言二则南辕北辙
课时安排
第2课时
我阅读我学习我感悟
随堂笔记
学习目标
(2)
1.认识5个生字,理解“南辕北辙”“盘缠”“把式”等词语。
2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3.学完这个故事,明白了什么道理。
一、看偏旁组字。
忄()()()犭()()()
穴()()()纟()()()
2、在括号中填上动物名称。
()争()斗()吞()咽
()假()威
()飞蛋打()鬼()神()目寸光
盘缠:
把式:
自主学习
(8)
1、试着读懂课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词,并将课文读通顺
3、理解“盘缠”“把式”等词语。
4、弄清车下的人跟朋友说了什么,细读他们的对话。
合作探究
10
1、车下的人说的话,车上的朋友听明白了吗?
为什么?
2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗?
为什么?
3、通过学习本文,你明白了一个什么道理?
展示分享
15
一、用自己的话讲讲这个故事
二、展示自己搜集到的寓言故事
总结评价:
书写:
A()B()C()
朗读:
A()B()C()
发言:
A()B()C()
拓展延伸
假如车上的人来到我们中间,你想对他说些什么?
课堂检测
1、看拼音写汉字,并读一读
pánchán yìngyào wángyángbǔláo
( )( )( )
2、把下面的句子换一种说法,注意不要改变句子的意思。
(1)楚国在南边,你怎么往北走呀?
(2)马跑得越快,离楚国不是越远了吗?
3、《南辕北辙》告诉我们:
导学案总第20课时
课题
语文园地二
课时安排
共4课时,第1课时
学习
目标
培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
教与学
重点
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
教与学
难点
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢
教法与
学法
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果
教具
课件
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、导入
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
随堂笔记
我的做法:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
课堂
小结
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢
作业与练习
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议
我的
收获
达标
检测
导学案总第21课时
课题
习作
课时安排
共4课时,第2课时
学习
目标
1、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
2、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
评价
方法
教与学
重点
写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
教与学
难点
把材料想完全
教法与
学法
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果
教具
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
补充资料
目标检
测题
根据习作提示,自主选择习作内容。
目标达成情况
课堂
小结
通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
作业与练习
自拟题目,自主习作
板
书
设
计
教
学
反
思
导学案总第22课时
课题
修改习作
课时安排
共4课时,第3课时
学习
目标
1、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
2、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
教与学
重点
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
教与学
难点
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
教法与
学法
教具
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
补充资料
目标检
测题
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
目标达成情况
作业与练习
展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
板
书
设
计
教学
反思
导学案总第课时
课题
我的发现日积月累
课时安排
共课时,第课时
学习
目标
1积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
2、积极参加综合实践活动成果展示。
教与学
重点
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
教与学
难点
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
教法与
学法
教具
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
学
习
内
容
和
学
法
指
导
我的发现
出示课本里的两句话,让学生想一想发现了2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累 1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的 (4)组词大列车 2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读 (3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物) (4)男女生比赛读 (5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点 (6)抄写诗句。
?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累 1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的 (4)组词大列车 2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读 (3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物) (4)男女生比赛读 (5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点 (6)抄写诗句。
补充资料
目标检
测题
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
目标达成情况
课堂
小结
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
作业与练习
抄写诗句
板
书
设
计
教
学
反
思
三年级
(1)班语文导学案
组名:
组员:
日期:
课题
惊弓之鸟
课时安排
第1课时
我阅读我学习我感悟
随堂笔记
学习目标
(2)
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
1、读词语
更羸魏国射箭打猎大雁悲惨愈合作痛拼命拉弦
2、课文写了
3、惊弓之鸟:
自主学习
(10)
1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、检查识字情况,指名读词语。
4、给下列加粗的字注上拼音。
弦更羸魏国射箭
打猎大雁悲惨
拉愈合作痛拼命
合作探究
(15)
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、讨论交流,课文写了一件什么事?
4、联系课文内容,说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
拓展延伸
(3)
课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。
这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。
五、课堂检测(10)
1.拼一拼,写一写。
lāɡōnɡshèjiàndàyànbēicǎn
()()()()
yùhéwèiɡuóɡūdānpīnmìnɡ
()()()()
2.比一比,组成词语。
惨()愈()拼()魏()箭()
渗()愉()瓶()巍()煎()
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。
能手
在某方面有才干的人。
大吃一惊
离开了群体,单身无依靠。
惊弓之鸟
比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。
孤单失群
三年级
(1)班语文导学案
组名:
组员:
日期:
课题
惊弓之鸟
课时安排
第2课时
我阅读我学习我感悟
随堂笔记
学习目标
(2)
1.有感情地朗读课文。
2.读懂更羸的话,明白只有善于观察、善于动脑、善于分析,才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
自主学习
(5)
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。
2、有感情地分角色朗读课文,理解课文内容。
合作探究
(10)
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的?
找出文中的有关句子。
2、句段练习。
“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
”
(1)“它”指的是。
(2)因为它,所以飞得慢;因为它,所以叫得悲惨;因为它听到弦响,心里害怕,所以就;因为它使劲往高处飞,伤口又裂开了,所以。
(3)从更羸说的这段话中可以看出他是一个
的人。
三、课堂小结
更羸真是一个()的人,我们一定要向他学习!
拓展延伸
(3)
复述课文。
1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。
(同桌练说—指名说)
2、能不能先说更羸是观察分析的,然后再说他是怎么说、怎么做的。
(要求学生变换顺序说一说)
3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?
大家想想比喻怎样的人?
他遇到类似的情况怎么样?
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整,再想想每一组成语都有什么特点。
()()之鸟()羊()牢()耳()铃
()辕()辙()久()长争()恐()
()上()下()颜()色()长()短
2.根据意思写词语。
(1)有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
本文指更羸是个对射箭非常熟练,有这方面高超技艺的人。
()
(2)指(处境或遭遇)极其不幸,令人伤心。
()
(3)指伤口合上了,长好了。
()
(4)把性命豁出去;舍命。
比喻用最大的力量。
()
3.读一读,照样子填空。
大雁
一
听到弦响,心里很害怕,
就
拼命往高处飞。
妈妈
有空,
三年级
(1)班语文导学案
组名:
组员:
日期:
课题
画杨桃
课时安排
第1课时
我阅读我学习我感悟
随堂笔记
学习目标
(2)
1、认识6个生字,会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
3、有感情地朗读课文。
一、抄写词语
二、课文写了
三、解词
学习内容
教学过程
一、自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文,共同正音。
4、检查识字情况,指名读词语。
叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲
4、给下列划线的字注音。
()()()()()()
嘱审肃晌悦诲
5、联系上下文,理解重点词语。
半晌审视严肃受用想当然叮嘱
二、汇报反馈
三、朗读课文,想想课文写了一件什么事?
四、课堂检测
1、读一读,写一写。
dīngzhǔ shěnshì duānzhèng yánsù
( ) ( ) ( ) ( )
shǎngwǔ héyányuèsè jiàohuì shúxī
( ) ( ) ( )( )
2、形近字我巧辨。
叮()嘱()幅()
钉()属()副()
晌()悦()诲()
响()说()悔()
3、选词填空
严格严肃
1)、张老师对我们的要求一向很()。
2)、小强没有完成作业与练习,李老师()地批评了他。
教育教诲
1)、山村的孩子渴望受到良好的()。
2)、虽然我离开母校多年了,可是老师们的(),永远留在我的心中。
4、照样子,写词语
认认真真
三年级
(1)班语文导学案
组名:
组员:
日期:
课题
画杨桃
课时安排
第2课时
我阅读我学习我感悟
随堂笔记
学习目标
(2)
1、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
三、与你分享
当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。
如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
学习内容
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?
今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段,指名读。
提问:
(1)这个自然段告诉了我们什么?
(2)“想当然”是什么意思?
你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
2、学习第二至三自然段,指名读。
提问:
这两个自然段讲了什么?
讨论:
(1)第二自然段分为几层?
(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?
结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?
让学生把两个原因结合起来讲。
3、默读第四至六自然段。
(1)出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?
后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?
把有关的句子画下来。
(2)指导朗读,注意语气的变化。
(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?
4、学习第七自然段,自由读这一自然段。
提问:
(l)老师的话里共有几句话?
(2)前两句告诉了我们什么?
(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。
(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
(5)什么叫相信自己的眼睛?
(看到什么,就是什么,不要受别人影响。
)
5、学习最后一个自然段,齐读。
提问:
(1)老师和父亲的话哪些地方相似?
(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?
(3)父亲和老师所讲的画画上的事。
当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?
三、总结全文
四、课堂检测
1、辨一辨,填空。
幅福富
幸( ) 一( )画 ( )有
做作坐座
( )业 ( )位 ( )文 合( )()工
2、选择正确的词语。
严肃严格
1. 彭老师一向对我们( )要求。
2.小强做错了事,妈妈( )地批评了他。
教育教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的( )。
4.虽然我离开母校多年了,可是老师们的( ),永远留在我的心中。
熟练熟悉
5.妈妈是我最( )的人。
6.姐姐在电脑上打字很( )。
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