三年级语文教案张山子镇中心小学.docx
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三年级语文教案张山子镇中心小学.docx
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三年级语文教案张山子镇中心小学
三年级语文上册教学预案
5.北大荒的秋天(第一课时)
主备人:
王胜建单位:
张山子中心小学
执教人:
单位:
备课内容
修改内容
学习目标:
1.学会本课10个生字认识4个二类字和一个多音字。
能结合具体语境理解词语。
2.能正确流利朗读课文。
3.整体感知课文初步,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
教学过程:
(一)激情导入
1.同学们你你们听说过北大荒么?
那里风景优美是个富饶的地方。
今天老师带你们一起走进那里的秋天,相信你一定有很大的收获。
(二)出示目标
指名学习目标。
老师:
同学们有信心达到目标么?
学生:
有……
二、自主学习,分组展示,探究总结。
(一)第一次自主学习;分组展示;探究总结。
1、自主学习。
(1)出示自学指导
①自由朗读课文,借助拼音读正确字音,用“|——”
画出文中生词反复读一读用‘0’圈出问中多音字。
读正确多音字在课文中的读音。
②用自己喜欢的方式记住生字。
5分钟后,比一比谁记的效果好。
(二)学生自学,老师巡视。
(1)组内交流自学成果。
(2)小组代表上台汇报:
①知道轮读课文,其他同学注意纠错。
②汇报自己独特认识生字的方法,其他同学补充。
3.探究总结
(1)课文中还有哪些字读不正确读音的?
哪些字容易写错?
应注意什么?
找出来读一读,写一写。
(2)讨论交流:
容易读错写错的字。
如:
燃烧是翘舌音转眼间读zhuan;荒字中间不要加点,铃,岭不要丢掉最后一笔的点。
(3)教师根据学生回答相应点拨总结。
(二)第二次自主学习,分组展示;探究总结。
1.自主学习
(1)出示自学指导
①从文中找出不理解词语利用工具书或结合课文理解这些词句。
②朗读课文用自己的话说说课文主要内容。
(5分钟后汇报自学成果。
)
(2)学生自学,老师巡视。
2、分组展示
(1)组内交流学习成果。
①交流对词语理解:
一碧如洗,抖动,热闹,非凡。
②提出小组不明白词语,全班解决。
③学生字哦于阅读课文。
④用自己的话概括课文主要内容。
(2——3人)
3.探究总结:
本课描写了北大荒秋天自然风光和丰收景象。
说明北大荒是个美丽的地方。
表达了作者对北大荒的热爱。
三:
当堂检测
1、组词:
荒()抖()铃()燃()
灰( )纹( )岭( )茫( )
2、填空。
小河清澈见底如同一条( )蓝绸子,( )躺在大地的怀抱里。
3、完成第67页的描红。
教学反思:
5.北大荒的秋天(第二课时)
主备人:
王胜建单位:
张山子中心小学
执教人:
单位:
备课内容
修改内容
学习目标:
1.有感情的朗读课文第二和第四自然段,结合北大荒秋天自然风光和丰收景象之美。
2.学会品读词句,感悟色彩美和作者利用拟人写法的好处。
3.能正确流利背诵课文。
教学过程:
一、定向示标:
1.导入板题:
同学们我们继续学习第五可《北大荒的秋天》。
2.出示目标:
指名读学习目标,老师:
同学们有信心达到目标么?
(有)
二、自主学习
(一)第一次自主学习;分组展示;合作探究。
1.自主学习
(1)出示自学指导
①自由读课文2~4自然段画出重点词语和句子。
说一说北大荒的秋天之美在什么地方?
②有感情的朗读课文,谈谈你的感受。
(2).雪糁读课文,画出重点词句,老师巡视。
2.分组展示
(1)组内交流自学成果。
(2)小组代表汇报。
(3)其他同学补充。
3.老师指导朗读让学生品味词句,想象意境。
(1)了;老师读第二自然段,学生感悟北大荒天空的静。
板书:
一碧如洗。
(2)指名读第三自然段,学生想象小河的清澈。
板书:
清澈见底。
(3)自由读课文中自己喜欢自然段,谈感受体会。
4.探究总结
(1)质疑问难。
(2)讨论交流。
(3)总结提升,同学们不但书读的好,体会谈的也比较深刻,大家确实感受到了北大荒的美!
(二)第二次自主学习;分组展示;探究总结。
1.自主学习
(1)出示自主指导
①重点课文第四自然段。
找出中心句体会作者怎样通过具体描写来表现北大荒的热闹非凡。
(6分钟后,比一比谁自学效果好。
)
②找出文中拟人句体会着样写的好。
2.分组展示
(1)出示第四自然段投影
(2)组内交流自学成果。
(3)小组代表汇报。
(4)班内交流。
3、探究总结
(1)中心句“原野热闹非凡”。
(2)生找出这段话中你人居,读后并说出这样写的好处?
(3)教师在重点词上做标记。
(4)渗透对学生进行热爱家乡教育。
(三)第三次自主学习,分组展示探究总结
1、出示自学指导
(1)整体感知课文,感受北大荒的美。
(2)能够正确流利地背诵课文。
(5分钟后检查,看谁最棒)
2、学生分组自学,小组内检查
3、班内检查背诵情况。
四、当堂检测
1、说说下面词,各表示什么颜色,每读一个词,你联想到什么?
银灰、血红、橘黄、金黄
2、默读课文第四自然段,说说作者是怎样具体写原野热闹非凡,试着写一个小片段。
教学反思:
6、西湖(第一课时)
主备人:
王胜建单位:
张山子中心小学
执教人:
单位:
备课内容
修改内容
学习目标:
1、学会本课10个生字,认识9个二类字。
认识一个多音字,理解由生字组成词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文,初步感受西湖秀丽景色。
教学过程:
一、定向示标
1、激情导入
出示西湖画面,这就是被称为人间天堂的杭州西湖,今天老师带同学们一起去游览湖光山色、秀丽美景。
(板书课题)
2、出示学习目标
指名读学习目标。
师:
同学们有信心达到目标吗?
(有)
二、自主学习,分组展示、探究总结
(一)第一次自主学习,分组展示探究总结。
1、自主学习
出示自学指导
(1)自由朗读课文,借助拼音读准生字字音,标出生字词,读准多音字在文中读音。
(2)用自己喜欢方式,记生字(5分钟后比一比谁的自学效果好)学生自学,老师巡视。
2、分组展示
(1)组内交流自学成果
(2)小组代表汇报
①认识生字词。
②默写生字
③汇报自己独特的识字方法,其它同学补充。
3、探究总结
(1)质疑问难:
课文中还有哪些字难读?
哪些字容易写错?
应该注意什么?
找出来读一读、写一写。
(2)讨论交流:
容易写错的字,如:
“犹”字不要丢掉上面的点。
(3)总结提升。
(二)第二次自主学习,分组探究
1、自主学习
(1)出示自学指导
默读课文:
①画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文理解词语意思。
②理清课文层次,用自己的话概括课文主要内容,初步了解喜欢的美景。
(5分钟后汇报自学成果)
(2)学生自学、老师巡视
2、分组展示
(1)小组内交流学习成果
①交流对词语理解掩映心旷神怡。
②提出不明白词语,全班解决。
③默读课文用自己的话,概括课文主要内容。
(2)小组代表汇报交流成果
3、探究总结
(1)质疑问难:
文中还有哪些词语段,弄懂老师也可以相继提出。
(2)教师对学生回答适时点拨总结。
三、当堂检测
1、组词
镶()绵()淡()犹()格()
浮()掩()般()全()初()
2、练习有感情朗读课文。
教学反思:
6、西湖(第二课时)
主备人:
王胜建单位:
张山子中心小学
执教人:
单位:
备课内容
修改内容
学习目标:
1.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.凭借具体的语言材料,通过品读了解西湖美丽景色激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情陶冶审美情操。
教学过程:
一:
定向示标
1.导入班题:
同学们我们继续学习第六课《荷花》
2.出示目标:
指名读学习目标,老师:
同学们有信心达到目标么?
(有)
二.自主学习,分组展示,合作探究。
1.自主学习。
(1)出示自学指导。
①默读课文1~4自然段。
说一说作者怎样介绍湖面之美的?
你认为哪些地方最美?
谈谈体会?
②画出重点句子和重点词语。
(3分钟后展示自学成果)
2.学生读,画;老师巡视。
(1)组内交流自学成果
(2)小组代表汇报
(3)教师力偶以内感投影仪出示相关句子。
杭州素有:
“人间天堂”的美称。
西湖就是镶嵌在着天堂里的一颗明珠。
学生读句子:
说一说对“人间天堂”的理解从这句话中体会到西湖之美。
(4)第二自然段写出湖面美丽。
老师指导学生抓住:
一山绿一山青一山浓一山淡硕大银镜。
体会湖光山色,风景如画。
(5)指名有感情的朗读第二自然段。
3.探究总结:
(二)第二次自主学习,分组展示,探究总结。
1、自主学习:
(1)出示自学指导:
1、默写3~4自然段边读边想体会作者是如何通过这些词语把西湖景点的特点描绘逼真。
2、品味月光下的西湖的美妙和迷人。
3、背诵自己喜欢自然段。
(8分钟后比一比谁的效果好)
(2)学生自学,老师巡视。
2、分组展示
(1)小组内交流自学成果。
(2)小组代表汇报
3、探究总结
(1)第三自然段具体描绘了西湖的主要景点。
(先写湖四周在写湖中)
(2)老师示范读课文,学生谈体会。
(3)学生有感情朗读,练习背诵。
(4)检查背诵情况。
四、当堂检测。
1、用加括号内的词造句。
(1)平静的湖面,(犹如)一面硕大的银镜。
(2)明净的湖面晃动着绿岛和白云的倒影(仿佛)仙境一般。
(3)岸边的华灯倒映在湖面中(宛如)无数的银蛇在游动
2、背诵课文第三自然段。
教学反思:
7、拉萨的天空(第一课时)
主备人:
王胜建单位:
张山子中心小学
执教人:
单位:
备课内容
修改内容
学习目标:
1、学会本课9个生字,认识一个二类字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、定向示标
1、导入板题
同学们,今天我们一起学习7、《拉萨的天空》,请大家齐读课题。
2、出示目标:
指名读学习目标。
师:
同学们有信心达到目标吗?
(有)
二、自主学习分组探究、探究总结
1、自主学习
(1)出示自学指导
①自由朗读课文,借助拼音读准生字字音,用“——”画出文中的生词,反复读一读,用“~~~~~”画出生词。
②用自己喜欢的方式识记生字。
(5分钟后比一比谁的自学效果好)
(2)学生自学、老师巡视
2、分组展示
(1)组内交流自学成果。
(2)小组代表上台汇报。
①指名朗读课文,其他同学注意纠错如“纯、忍、圣”是翘舌音,“晶、窗”是后鼻音。
②汇报自己巧记生字方法,其他同学补充。
3、探究总结
(1)质疑问难:
课文中还有哪些字难读?
哪些容易写错?
应该注意什么?
找出来读一读、写一写。
(2)讨论交流容易写错的字如“忍”字不要丢上边刀的点字。
“窗”字是穴字头,加个囱字。
(3)总结提升教师根据学生回答,相机点拨,总结。
、
(二)第二次自主学习,分组展示、探究总结
1、自主学习
(1)出示自学指导
默读课文
①画出不理解的词语,利用工具书或联系上下理解这些词语。
②能理清课文层次,用自己的话概括主要内容,并谈谈自己对拉萨天空,了解和初步感受。
(6分钟后汇报自学成果)
(2)学生自学,教师巡视。
2、分组展示
(1)小组内交流学习成果
①交流对词语理解:
湛蓝、纯净、明洁。
②提出不明白的词语,组内其他同学一起解决或班内解决。
③用自己的话说一说课文主要内容。
(2)小组代表上台展示。
3、探究总结
(1)质疑问难:
文中还有哪些词语没有弄懂?
如果没有学生提出老师再提出难懂的词语,如:
圣地、不忍离开等。
(2)拉萨的天空有什么特点?
(湛蓝、透亮)
(3)讨论交流学生各抒己见,老师适时点拨、总结。
三、当堂检测
1、比一比组词
妙()线()晶()纯()建()
吵()浅()品()炖()健()
2、从文中找出描写天空纯净、明洁的句子。
教学反思:
7、拉萨的天空(第二课时)
主备人:
王胜建单位:
张山子中心小学
执教人:
单位:
备课内容
修改内容
学习目标:
1、有感情朗读和背诵课文,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养学生审美情趣。
2、学习作者语言优美,用词准确,比喻贴切的写法。
教学过程:
一、定向示标
1、导入板题
这节课我们继续走进拉萨感受那湛蓝天空,美丽画面。
2、利用多媒体出示布达拉宫和拉萨蓝天、小河、草地……
3、出示目标。
师:
同学们有信心达到目标吗?
(有)
二、自主学习、分组展示、探究总结
(一)第一次自主学习、分组展示、探究总结
1、自学学习
(1)出示自学指导
①听课文录音,用“——”画出描写拉萨的天空蓝的句子和词语,多读几遍。
②谈一谈自己体会。
(5分钟后汇报成果)
(2)生读画、师巡视。
2、分组展示
(1)组内交流自学成果
(2)小组代表汇报
①说出表现拉萨天空蓝的词句。
投影:
拉萨是有名的“日光城”,那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(师范读)
②表现了拉萨天空湛蓝、可爱。
③体会出作者对拉萨喜爱之情。
3、探究总结
(1)质疑问难:
打击还有什么要补充的吗?
(2)交流讨论后,师总结。
(二)第二次自主学习、分组展示、探究总结
1、自主学习
(1)出示自学指导
①有感情朗读课文体会作者思想感情。
②从文中找出比喻句,学本课写作方法。
③练习背诵课文。
(6分钟后汇报成果)
(2)学生自学、教师巡视。
2、分组展示
(1)组内交流自学成果
(2)小组代表汇报
①指名朗读课文
②找出对拉萨天空的描写的细致句子和比喻句子,体会语言优美,用词生动。
3、探究总结
作者对拉萨天空的描写细致形象,如“对天空蓝同湛蓝、透亮、清水洗过等词语描述,作者用生动形象语言,文字将拉萨天空之蓝再现在人们眼前。
4、检查学生背诵
(1)小组同学互背
(2)指名成绩中等学生背诵
5、总结提升:
通过学习大家感受到拉萨天空美丽、希望同学们努力学习,把我们祖国建设更加繁荣富强。
四、当堂检测
小练笔:
学习作者语言优美同词生动比喻贴切写法,把观察到景场,如:
村庄、田野、小河流写一个片断。
教学反思:
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