爬山虎的脚优质课教案篇.docx
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爬山虎的脚优质课教案篇
爬山虎的脚优质课教案篇
爬山虎的脚优良课教案教学目标:
1、学会本课的11个生字。
正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。
并从中学习作者留意视察周围事物的方法。
教学重点:
通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点:
体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备:
爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样1脚1脚的向上爬)
教学进程:
1、激趣导入,板书课题。
同学们,你们都见过甚么样的脚?
(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。
那你们见过不会走路的植物也长脚吗?
今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章:
第6课《爬山虎的脚》。
(板书课题并齐读)
2、交换资料,检查预习。
1、集体交换课前布置搜集的资料:
(1)叶圣陶的资料。
(2)爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
(1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片,指读,开火车领读。
(生字用红色标出)
(2)指点书写难写字。
在田字格中书写“叠、痕、逐”
3、课文主要内容。
师:
课文主要写了甚么呢?
(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的)
4、小结过渡:
孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。
下面我们大家1起来细读这篇文章,好吗?
3、指读理解,读文精讲。
1、指名按段读文,正音。
2、想想:
本文是依照甚么顺序叙述的?
(预设:
课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的)
3、自读爬山虎的叶子那1段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。
例句:
“那些叶子绿得那末新鲜,看着非常舒服。
叶尖1顺儿朝下,在墙上铺得那末均匀,没有堆叠起来的,也不留1点空隙。
”
叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真,语言准确。
(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)
4、指点朗诵:
读出绿得特点。
5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”:
(1)实物视察:
爬山虎的脚的模样与文中语言对应。
“茎上”。
“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”:
1个比喻句:
“每根细丝像蜗牛的触角”。
体会语言的生动与准确,也体现出作者视察的细致。
(2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?
(捉住动作词:
触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的进程。
)和同桌交换交换说1说爬山虎是怎样向上爬的。
集体交换,老师配以图示(课件出示)
爬山虎的“脚”与墙有甚么关系呢?
对照学习:
没触着墙……萎了,没有痕迹
触着墙的……变成灰色,相当牢固
6、从刚才的学习当中,你有甚么体会?
预设:
知道
(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;
(2)作者视察细致;(3)不是1次视察而是长时间视察。
小结:
视察不但要用心,还得仔细和有耐心,这样才能获得良好的效果。
我们在平日的生活中也要像作者那样处处留意视察。
4、指点朗诵,回归整体
1、文章语言生动优美,请你用心的、美美地读1读,体会爬山虎的特点。
2、读了本课,你有甚么收获?
第2课时
教学目标:
1、流利、有感情地朗诵课文并背诵下来。
2、继续培养学生留意视察事物的好习惯。
3、积累语言并加以应用,使学生养成写视察日记的习惯。
教学重难点:
学习作者怎样用准确生动的语言写失事物的特点。
教学进程:
导入:
今天这节课我们继续学习第6课《爬山虎的脚》。
检查字词掌握情况。
听写:
爬山虎、均匀、堆叠、空隙等10个词语。
给带点字选择正确读音。
蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛
痕迹(jijì)波(bōpō)纹
爪(zhuǎzhǎo)子茎(jingjìng)
回想课文的主要内容,进行学法指点。
1、说说课文主要写了甚么内容?
(略)
2、学法指点:
捉住课文主要内容时要让学生依照学过的方法进行:
A:
先把整篇课文读1读,对课文内容有个大致的了解。
B:
然后1部份1部份认真地浏览,了解每部份的内容。
C:
再把各个部份的主要意思归纳总结,就捉住了课文的主要内容。
积累语言,指点背诵。
1、文章语言精炼生动,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,并与同桌交换喜欢的缘由。
留待课后积累在读书笔记上。
2、指点背诵:
在理解课文内容和反复读的基础上,按部份1部份1部份地背。
如:
第2自然段可以让学生找出过渡句,“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大的叶子”,帮助记忆前后的内容,进行背诵。
再如:
3、4自然段,要指点学生找出重点词语帮助记忆,然后熟读背诵。
(可自背,同桌或小组合作背诵,检查)
读写结合,练习仿写。
1、用第1人称,说说写写“爬山虎脚的自述”
2、布置学生视察1种动物或1种植物,把最有特点的部份写下来。
3、指点书写视察日记。
拓展浏览:
《爬山虎的脚》课文
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了1大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那末新鲜,看着非常舒服。
叶尖1顺儿朝下,在墙上铺得那末均匀,没有堆叠起来的,也不留1点儿空隙。
1阵风拂过,1墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
之前,我只知道这类植物叫爬山虎,可不知道它怎样能爬。
今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的67根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子1样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,67根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝本来是直的,现在曲折了,把爬山虎的嫩茎拉1把,使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样1脚1脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐步变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费1点儿劲,休想拉下爬山虎的1根茎。
爬山虎的脚优良课教案教学目标
1、认识6个生字,会写“虎”等生字。
2、正确、流利地朗诵课文,积累、背诵重点段落。
3、理解课文内容,了解掌握爬山虎脚的特点。
4、学习叶圣陶老先生长时间细致的视察方法,养成良好的视察习惯。
教学重点
理解课文内容,了解爬山虎脚的特点,积累、背诵重点段落。
教学难点
学习叶圣陶老先生长时间细致的视察方法,养成良好的视察习惯。
教学进程
1.激趣导入
1.请看黑板,认识这个字吗?
板书生字“虎”。
组个词:
老虎很好!
仔细看这个字,是否是象老虎1样有高昂的头,尖锐的牙,有力的尾巴,还有粗壮的4肢,看好了,伸出小手和我1起写两遍。
老师还有1个新词:
爬山虎。
对它有多少了解,谁起来讲1下?
2、知道的还真很多!
这节课就让我们1起随着叶圣陶爷爷去视察了解1下《爬山虎的脚》来,齐读课题。
再来1遍。
读完课题,你有甚么疑问呢?
交换1下:
爬山虎的脚甚么模样、长在哪里、有甚么用途……
2、初读感知。
真是1群爱动脑的孩子!
不过光会问不行,能自己解决问题就更棒!
有办法吗?
自己读书、查资料、同桌研究、小组讨论……好!
我们先试试自己读书。
听好要求:
读准字音,读通句子,读懂了哪一个问题用笔圈1下。
开始自己读吧。
读书真投入!
随便抽生:
你读了几遍?
有比他多的吗?
想知道读书遍数的差异吗?
好,你们读其他同学做评委仔细听,待会评论1下吧。
发现读书的差异了吧,所以有句老话:
书读百遍,其意
自见。
还想读书,读出自己的收获吗?
请拿起课本,带着问题读书,待会交换收获。
3、精读感悟
谁交换?
根据学生的交换,随机导学。
可能有:
(1)、第3自然段的学习
1、师:
来,孩子们,在你们说出你知道的内容之前,谁来把这1段读给后面的老师听听,让他们也能知道你说的内容,好不好?
2、生读课文。
3、孩子们汇报内容。
生:
“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。
师:
“那是脚的甚么?
”
生:
“位置!
”
师:
爬山虎的脚长在茎上,对。
还有甚么?
生:
长在茎上长叶柄的地方。
生:
还不准确。
是长叶柄的地方的反面!
生:
我知道了脚的形状。
像蜗牛的触角。
师:
那触角甚么样儿?
你知道吗?
生:
长在头上,软软的,细细的……
师:
对,小蜗牛就有触角,想想它的触角和爬山虎的脚是否是类似。
生:
真的很类似!
师:
甚么类似?
生:
形状类似
生:
我还知道了他的触角的色彩,是跟新叶子1样,也是嫩红的。
师:
孩子们知道的可真很多。
脚的位置、形状、色彩,那就是它的特点。
谁能把刚才说的来总结1下。
(随学生复述,师板书:
脚的位置、形状、色彩)
我们现在都知道了爬山虎的脚的特点
师:
你们说爬山虎的脚引人注意吗?
不引人注意,所以叶圣陶老爷爷说之前也没注意到爬山虎的脚。
可是他现在注意了,所以他就知道了脚的特点。
他视察得可真(仔细),而且写得很具体、清楚的。
他不但发现了脚的位置、形状和特点,还知道了他是怎样爬上去的呢。
(2)学习课文第4自然段。
师:
小组里把课文读通,看看爬山虎的脚是怎样1脚1脚往上爬的。
注意有几个很重要的动作,你可得好好看看呀。
你可以把桌面当墙,也能够把同学的背当墙,来爬1爬吧。
1会儿我们看谁爬的最精彩。
学生读课文,小组探讨爬的动作。
师进小组1起和孩子们做动作。
指点准确表达。
生:
(在墙上做动作),我(手做脚)爬的时候先巴住
墙,然后拉那那嫩茎,使它贴在墙上。
生:
巴住墙是否是就样,(做动作),牢牢地贴住,吸住墙?
师:
真好,你感觉得不错。
小细丝变成小圆片,巴住墙,就好像是小壁虎的脚上的小吸盘1样牢牢地捉住墙。
34名学生演示自己的爬,并边做边说。
师:
我看到爬山虎的脚爬的可真好。
它得先触着墙,然后再巴住,细丝由原来的直的变弯,拉住嫩茎,使它紧贴在墙上。
师边说边板书:
触、巴、拉、贴。
那我们细看那细小的脚,你会想到甚么?
生:
蛟龙的爪子。
师:
叶爷爷视察得认真,写得也很生动。
那从刚才脚爬墙的时候,我注意到1个字是触。
触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。
那我们看到的是触着墙的还是没触到的?
(3)学习课文第5自然段
生从课文中找出脚变化的语句,读出来。
(大多数)生喊:
是触到墙的脚。
师:
哦,为何呀?
从课文中找1下答案。
生回答:
“萎的意思干枯。
应当是没有痕迹了。
我们看到的应当是触到墙的。
没有触到的就没了。
”
板书:
触到墙的,没触到墙的。
师:
真好。
看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。
3、总结点题
这节课我们1起学习了课文3、4、5节,课文围绕“爬山虎脚的特点”3个方面,进行了具体的叙述。
是哪3个方面呢?
爬山虎的脚本来是不大会引发我们注意的。
但叶圣陶陶爷爷却写的那末有条有理,叙述具体,这是甚么缘由呢?
(视察细致)
师:
生活中有很多我们忽视的东西,他们的美和奥妙要我们来发现。
那就让我们做生活中的有心人,用心去视察我们生活中的每个细节,发现和创造更多的美。
那末课后,我们就用叶老爷爷写这篇课文的写法来写1种植物的片断,不用着急,老师给你们足够的时间去视察,看看谁是视察最细致的孩子!
好,这节课就上到这里。
谢谢你们!
爬山虎的脚优良课教案1、教材分析:
《爬山虎的脚》是小学语文第7册里的1篇视察描述植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点和它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留意细致地视察身旁的事物。
本篇课文是安排在本册中的第2单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进1步巩固怎样捉住课文的主要内容的知识点、学习作者视察事物的方法,培养学生们视察事物的能力,具有留意身旁事物的习惯。
2、教学目标:
1、能流利地朗诵课文,了解爬山虎的特点。
2、学习作者的视察方法和表达方法,培养细致、有序的视察习惯。
3、学习生字、词语,积累好词好句,背诵2~3自然段。
3、教学重难点:
了解作者是怎样用生动准确的语言描述出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进1步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。
4、教具准备】
1、爬山虎实物展现。
2、学生准备水彩笔及白纸1张。
3、多媒体课件:
幻灯片8张。
5、教学进程:
1、谈话导入
1、出示实物,你在哪儿见过?
爬山虎是1种植物,1般的植物都是怎样组成的?
(由根、茎、叶组成,可爬山虎还有脚,觉得奇怪吗?
)
学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎样样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者(课件出示)
叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家。
他创作了我国第1部童话集《稻草人》,我国现代文学史世上第1部长篇小说《倪焕之》。
2、初读检查
1、请大家自由读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺。
2、找1找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚,剩下的自然段写的是爬山虎的甚么?
检查交换:
1、开火车读,齐读词语。
(课件)
嫩绿舒服均匀堆叠空隙漾起拂过
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐步牢固
随机理解“叶柄”、“堆叠”
2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?
(3——5写的是爬山虎的脚)
剩下的自然段写的是爬山虎的甚么呢?
(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。
)
3、小结:
作者按顺序先写再写最后写
3、学习第1自然段。
1、自由读第1自然段。
思考:
作者在哪儿看到了爬山虎?
这两处地方有甚么共同点?
(都在墙上)
2、教师小结:
作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告知我们爬山虎长在甚么地方。
其实爬山虎还可以长在岩石上。
3、齐读第1自然段,思考:
这两句话除告知我们爬山虎长在甚么地方外,你还能从句中看出爬山虎的甚么特点?
从“满是”,“1大片”看出爬山虎长得很茂盛。
4、再读第1自然段。
4、讲读第2段:
1、自由读第2自然段,把你最喜欢的句子划出来。
2、小组交换,说说你为何喜欢这个句子。
3、品味语言。
随机理解:
新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。
新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目,叶子生长旺盛,充满生机。
舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。
当你心情烦躁的时候,看1看爬山虎,会觉得所有的烦恼都抛到了9霄云外;当你悲伤的时候,看着它心情会舒畅。
当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。
1墙的叶子漾起波纹,好看得很。
闭上眼睛,想象1下风吹时爬山虎叶子的美。
做1做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?
这句话写出了爬山虎的动态美。
我们1般描述植物只会写植物的静态,而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得活灵活现,值得我们鉴戒。
区分“荡起”与“漾起”的含义。
5、指名朗诵,要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。
6、练习填空。
那些叶子绿得那末(),看着非常()。
叶尖()朝下,在墙上铺得那末(),没有()起来的,也不留()。
1阵风(),1墙的叶子就(),好看得很。
7.作者为何把叶子写的这么美呢?
(认真视察)所以我们要学习作者认真仔细地视察事物的方法,养成良好的视察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是甚么样的呢?
5、学习第3自然段
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了甚么?
2、出示课件,读相干句子。
交换讨论:
生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。
脚的模样:
枝状的——指67根细丝构成的模样,像蜗牛的触角——指每根细丝的模样。
脚的色彩——嫩红的。
3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确色彩画脚。
以课文的语言为根据,对比学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
4、再次出示实物,让学生视察爬山虎的脚,如此细小的脚作者却描述得那末细腻,这都是由于作者在仔细的视察课文哪一个词语突出了这1点?
(注意)?
指点写作方法。
我们不了解爬山虎的脚,但是看见过蜗牛的触角,即便没有看见过蜗牛的触角,你也能想象得出龙的爪子,所以说采取比喻的写法能让我们对描述的事物了解得更加具体、形象。
那末爬山虎的脚有甚么作用呢?
它究竟是怎样1步1步往上爬的呢?
我们下节课再来学习。
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- 爬山虎 优质课 教案