《卧薪尝胆》模板.docx
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《卧薪尝胆》模板
《卧薪尝胆》_模板
《卧薪尝胆》教学设计之一
作者:
张艳红
教材简析:
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。
课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。
越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。
课文着重表现越王励志图强的精神。
课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
教学重难点:
三、四自然段是重点。
引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备:
学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。
教师准备图片,文字投影片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学要求:
初读课文,学习生字新词。
理清脉络。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?
请你介绍一下。
(学生不知道,教师介绍)
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?
“胆”指什么?
谁卧薪尝胆?
为什么要卧薪尝胆?
二、初读课文,感知全文。
1、带问题自读课文。
要求:
读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示:
败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
(指名读,开火车读,齐读)
3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“会稽”中的“会”读kuai
(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文,做到熟练。
4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程:
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。
(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?
学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡:
出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?
(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?
请同学们默读课文,找找看!
1、学习第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:
哪句是写卧薪?
哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?
“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?
尝苦胆该是怎样的滋味呢?
(象尝苦药一样)
板书:
卧薪尝胆
(4)、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?
出示:
回国以后。
越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:
报仇雪恨
(5)轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?
(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:
这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构。
(板书:
总——分)
(6)这一段用了几个“不忘”?
分别是——?
(指名读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”,如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会:
仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。
)
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?
试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考:
越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。
读了课文后,你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。
)
(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?
(指名读,评议)
(4)那吴国有什么反应呢?
想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?
(小组练说)
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。
一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!
指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:
勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
画出有关的语句。
(2)交流:
穿:
粗布衣;
住:
石头房;
做:
养马驾车,舂米推磨;吃:
粗茶淡饭(想象)
小结:
作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。
板书:
受尽屈辱
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
(在吴国整整干了3年)
(4)小结:
这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!
(指导朗读)
4、理解第五自然段
(1)、讨论:
在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?
(立志报仇雪恨)
(2)、过渡:
是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、.总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上,队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句,教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计:
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
《卧薪尝胆》教学设计
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第六颗钻石优质课教案
一、教材解析及目标定位
1、教材解析
《七颗钻石》是小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文,是俄国作家列夫?
托尔斯泰的一篇童话。
这个童话故事描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。
教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量,同时引导他们感知童话丰富的想象力。
选编这篇课文的意图也在于,读关于爱心的神奇故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。
2、教学目标
(1)会认本课的8个生字、会写“渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”这7个生字,通过想象、积累,运用“干涸”、“干枯”、“焦渴”、“喜出望外”等词语。
(2)从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。
(3)懂得关心别人,用爱心对待生活。
(4)有感情地朗读课文。
二、设计理念
《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事,小姑娘无私而广博的爱,使水罐发生了一次又一次神奇的变化,如何使学生也能体会到这个主题是本课教学的重点和难点。
因此,设计中把焦点聚集在“水罐”的神奇,引导学生与文本对话,以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,体会爱心的神奇力量,感悟这份博大无私之“爱”。
三、教学重点
1、感知爱心使水罐发生一次次变化的的神奇力量。
2、感知童话丰富的想象。
四、教学准备:
课件、阅读纸、词语卡片
五、教学过程
(一)课前导入,师生谈话
1、聆听歌曲《葫芦娃》,教师带领学生歌表演,营造轻松的氛围,走进童话世界。
2、师:
同学们,这是一个童话故事的主题曲,知道它的名字吗?
(生:
葫芦娃)这是老师最喜欢的童话故事之一,你有最喜欢的童话故事吗?
说一说。
3、师:
你们知道吗,童话故事之所以这样有趣、吸引人,就在于它最大的特点——具有丰富的想像力,在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生,特别的神奇。
(板书:
神奇)
(二)揭示课题,了解钻石
1、师:
今天,我们就来学习一个神奇的童话故事——《七颗钻石》,它是由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。
2、(板书:
七颗钻石)学生随教师书空课题,边写边强调“颗”字的写法和用法,生齐读课题。
3、师:
钻石,你了解它吗?
(出示钻石的图片,学生用词语来形容)钻石一般象征着美好的事物,那在这篇童话故事里,它象征了什么呢?
现在老师就把这个故事讲给大家听,不过同学们要先思考另外一个问题:
水罐发生了几次变化?
都变成了什么?
(三)了解故事内容,整体感知
1、教师有感情的讲述故事,并随内容相机出示“大旱灾”、“干涸”等词语。
2、熟悉词语。
师:
刚才老师在讲故事的时候,出示了一些词语,现在老师把它们请出来,你还认识么?
学生齐读,随机正音。
(关注“唾沫”)并挑出“干涸”,指名生读,找出文中与它相近的词语“干旱”;“匆匆忙忙”,照样子说词语(如高高兴兴、郁郁葱葱等);“喜出望外”,什么是喜出望外?
你能用它说句话么?
你还记得文中什么地方说到了喜出望外?
3、纳课文主要内容。
(1)指名两个学生合作复述故事情节。
一名学生看着屏幕提示说(箭头表示水罐变化),另一名学生到黑板前把表示水罐变化的词卡贴到相应的地方,教师帮助学生以简笔画的形式画出最后一次变化,变成水流和星星(课前画好水罐的简笔画和序号)。
(2)师:
水罐会发生这么多变化,真是一个神奇的故事啊!
回顾一下,地球上到底发生了什么?
(四)聚焦背景,感受水的重要性。
1、出示第1自然段:
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
(指名读)
2、师:
读着读着,我们仿佛看到了一幅又一幅发生大旱灾的画面。
你仿佛看到了什么?
3、师:
你是从哪些词语中体会到了这样一幅画面?
(干涸、干旱、焦渴)相机出示旱灾照片,这时候人们最需要的是什么?
(水)
4、师:
带着自己的理解,齐读此段,让所有人都感受到大旱灾的严重。
(五)细读课文,认真感悟“神奇”和“爱心”
1、师:
地球上发生了这么严重的大旱灾,有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝,接下来发生了什么呢?
请小组合作学习故事的第2、3自然段,思考:
(1)使水罐发生变化的原因是什么?
(2)哪些情节让你最感动?
找出令你感动的词语或句子。
并选择一次你最感动的变化说一说。
2、学生小组合作,自读课文,教师随机巡视指导。
3、小组交流展示学习成果,教师相机引导学生进行说话练习和有感情的朗读,并引导学生感受是爱心使水罐发生了神奇的变化和童话神奇的特点。
①变化:
“空水罐有水木水罐”。
抓住“哪儿”这个关键词,想象说话。
”她可能去了、、……她可能会发生、、……的危险。
”感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈的爱,带着这份感动齐读这部分内容。
②变化:
“有水木水罐端端正正、水罐里的水还是满满的”。
相机理解词语“喜出望外”、“真想喝个够”。
并引导学生进入情境,师生互动。
师:
小姑娘,你为什么不喝水?
你为什么跑得这样匆忙?
哟,小姑娘,你摔疼了么?
请你再来讲述一下刚才发生的事情。
(读此部分内容)感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈爱。
③变化:
“端端正正、水罐里的水还是满满的银水罐”。
想象小狗喝了水会对小姑娘说些什么?
感受水罐的变化是因为小姑娘对动物的爱心。
指名读或喜欢此次变化的学生读。
④变化:
“银水罐金水罐”。
抓住句子“我反正就要死了,还是你自己喝吧”体会母爱,引导学生扮演角色,想象对话。
感受水罐的变化是因为小姑娘的母亲对小姑娘的爱,只要有爱心,水罐就会发生神奇的变化。
⑤变化:
“金水罐七颗钻石、涌出巨大的水流”。
抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词语感受小姑娘对陌生人的广博而无私的爱。
并相机进行想象说话:
有了水,小姑娘就,小姑娘的母亲就,过路人就,小狗就。
有了水,世界也发生了神奇的变化。
所有的河流和水井不再,不再, 不再。
4、引导学生回顾水罐每次发生变化的原因,并得出总结:
水罐的一切变化皆是因为——爱。
(板书:
爱,并简笔画心形)
5、生齐读最后一个自然段。
师:
回到最初的问题,“七颗钻石”象征了什么?
课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”或“一罐水”作题目?
(“钻石”和“星星”都是美好事物的象征,象征着爱心。
星星永远挂在夜空中,象征着爱心永恒。
它光照人间,还表示爱心普照人间。
)
(六)情感升华,拓展延伸
1、引导学生,从小事做起,给身边的人献爱心。
师:
关爱他人可以从小事做起,譬如:
当同学遇到学习上的难题时,我可以;当我遇到迷路的小朋友时,我可以;当我看到父母下班回家时,我可以;当,我可以……
2、师:
人间的爱有千万种,相机出示图片:
医患亲切谈话(医护人员对病人的爱)、师生快乐游戏(师生之间的爱)、救灾场面(武警战士对灾区人民的爱)、为贫困山区孩子献爱心(志愿者对贫困儿童的爱)、战士守卫边疆(战士对祖国的爱)、各民族团结(各民族人民的爱)…使学生体会爱既有小爱,也有大爱,爱是广博无私的。
3、出示有关爱心的名言,学生齐读。
4、习作练习
出示:
“爱心是风,吹遍每个角落;爱心是云,点缀整片天空;爱心是雨,滋润大地万物;爱心是树,遮挡炽热夏阳。
爱心是***”教师有感情的朗读,并请学生把这首小诗补充完整。
学生练习写作,教师巡回指导,并展示、交流。
(播放背景音乐《爱的奉献》)
(七)总结,教学结束
1、推荐童话故事书《安童生童话》、《格林童话》、《王尔德童话》。
2、作业:
为爸爸妈妈或小伙伴儿做一件事,表达自己的爱。
3、教师总结:
因为有了爱心,我们才感到温暖。
我们每个人都需要被别人关爱,同时别人也需要我们的关爱,这样世界上才会充满爱!
愿你们都能成为充满爱心的人,相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
语言的魅力的教学设计
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让?
彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。
教具准备:
图片(春天美景)、小黑板
教学方法朗读法以学生为主体
教学环境
教学过程:
一、谈话导课
1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?
(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。
)
2、谁能说一说“魅力”是什么意思?
(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?
(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。
如:
学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:
这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)
其实,你知道吗?
有时候语言也有它独特的魅力。
今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。
(板书:
语言的魅力。
学生齐读课题。
)
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?
让我们赶快打开书,去寻找一下答案。
二、初读课文,感知课文的主要内容。
1、自由朗读课文,注意读准字音。
2、检查生字(出示小黑板:
衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏)
(1)学生自读、同位读、开火车读。
(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。
(处理方法:
一要注意总结理解词语的方法,如:
衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:
绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。
)
3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
(正音时,可以强调:
穿着(zhuó)华丽)
4、指名说说课文主要讲了件什么事?
(2、3名学生)
(教师根据学生的回答板书:
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
春天到了,可是……得到的钱多极了随机理解:
无动于衷)
三、再读课文,感受语言的魅力
过渡:
同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
1、默读课文,找一找什么情况没有变?
(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。
)
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
过渡:
这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――
(学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
)
3、品读这句话,说说你的感受。
(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。
如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。
)
4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。
(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!
当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?
(板书:
产生同情)
5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。
(自由读。
指名读。
齐读。
)
四、拓展延伸
过渡:
一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?
(出示图片:
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!
)
请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。
(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。
)
五、课下延伸:
在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?
如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来遵守。
六、教师小结一句有魅力的话有着神奇的魔力,希望同学们在今后的生活中学会运用也一定会收到意想不到的效果。
板书设计:
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
语言的魅力
春天到了,可是……产生同情得到的钱多极了
教学反思
语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。
所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。
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找春天
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
“一年之计在于春,一日之计在于晨”。
春天是刚落地的娃娃,从头到脚都是新的;春天像小姑娘,花枝招展的。
春天来了,大地换上了新装。
春回大地,万象更新。
为了寻找春天,感受春天的美丽,今天,我们进行一次野外踏青活动。
不过,在外出前,我们要先回顾一下,我们学过的有关描写春天的文章。
(《春雨沙沙》等,指名学生背诵)
二、学习范例,感受写法。
1、学习范文。
要想把春天找到,把文章写好,我们就要学习一些这方面的范例。
下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。
熟读、理解。
2、教师适当讲解,加深印象。
(1)借助文章景物的描写,适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点,描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物,表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法,以欢快的笔调唱响了一首春天的歌,那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
A、细致的观察。
B、想象丰富。
C、观察、描写有序。
D、善于抓住事物的特点。
(3)记忆优美的词语,学习运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初
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