钓鱼的启示修改教案.docx
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钓鱼的启示修改教案
《钓鱼的启示》教学设计
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【设计理念】
学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。
因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的表达方法。
《钓鱼的启示》一课,通过记叙一件感人至深的故事,使“我”获得的是终身受益的启示。
课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个显著特点,因此在教学过程中,我抓住课文的这一特点,引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。
【教学目标】
1、能正确认读11个生字,会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重难点】
1、抓住细节描写和人物心理活动的描写,体会文章主旨,有感情地朗读课文。
2、领会文中含义深刻的句子。
【教学准备】
1、多媒体课件
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
【教学流程】
一、谈话导入,直奔“启示”
1、导语:
同学们,你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?
他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。
那么,这到底是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的13课,选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。
2、理解题目意思:
“启示”是什么意思?
作者从从钓鱼这件事中得到一个什么样的启示呢?
二、回顾课文,思考:
这篇课文围绕着“钓鱼”,写了哪些内容?
这篇课文写了在三四十年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚所发生的事,先写(“我”好不容易钓到一条又大又漂亮的鲈鱼),再写(父亲让“我”把鲈鱼放回湖里),最后写(钓鱼给“我”留下了永久的回忆和终生的启示)。
三、品读赏析,感悟“启示”
1、初步了解情感:
从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。
读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。
但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。
文章描写了两个人物。
【“我”父亲】不仅写了“我”的心情变化,还写了父亲在这件事上的态度。
2、深入体验“我”的情感变化:
⑴ 自读:
在钓鱼的过程中,文中的“我”的心情是在一直变化着的。
请同学们默读课文第三自然段,找出有关描写“我”钓到鲈鱼的心情的语句,并用“──”表示,边读边体会。
⑵ 指导交流:
① 出示语句:
啊,好大的鱼!
我从来没见过这么大的鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,……轻轻翕动着。
【得意】
哪个词体现了作者钓到鲈鱼的心情,用△标出来。
作者为什么得意?
你是从哪些重点词语体会到的?
用○标出来。
②出示鲈鱼的课件进行欣赏,指导朗读。
③作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。
文章还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?
出示语句:
晚霞辉映的湖面上溅起了……银光闪闪。
A、写了湖面的的色彩;涟漪的形状;月亮升起时湖面的变化。
展现了湖面那种独特的宁静和美丽,也衬托了作者高兴的心情。
B、欣赏课件。
C、指导朗读月夜的描写:
涟漪、银光闪闪——读得慢一些,给人以回味。
④文章的第三自然段不仅写了作者钓到鲈鱼的高兴心情,还写了钓鱼的具体经过,说一说你从中体会到了什么?
出示句子:
过了好长时间……迅速把它拉上岸来。
A、从“好长时间”体会到我等待的时间长,这条鲈鱼时我好不容易钓到的。
B、从“小心翼翼”“一收一放”体会到我非常小心,丝毫不敢疏忽,也写出了我钓鱼非常熟练。
C、从句子“也许……不少水花”,可以体会到作者不仅写了鱼儿在不停地挣扎,而且还写了鱼儿发出的“啪啪“声。
D、作者对钓鱼的过程进行了细致的描写不仅写了感受到的、看到的还写了听到的,表现了鱼的挣扎,使整个过程再现在读者的面前,突出了重点。
(3)请同学们再找一找,课文中还有哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的心情变化?
出示自学要求:
用“──”勾画出写“我”心情变化的句子;体会作者的心情;有感情的朗读。
A、“爸爸,为什么?
”我急切地问道。
【急切】
讲解“急切”说明了“我”的焦急,联系前文,作者年龄小,不理解爸爸为什么要这样做。
B、“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声……哭出了声【委屈、难受】“我”舍不得把鱼放回湖中,很不服气,对父亲的决定感到委屈、难受。
C、我再次把乞求的目光投向了父亲。
“乞求”的意思是哀求,可怜的请求对方答应。
当时,周围没有人,作者心存侥幸。
“乞求”表达了作者对放弃已经到手的大鲈鱼的内心感受——极其不情愿,极其不舍。
【乞求】
a请生总结不愿放掉鲈鱼的原因.
b出示课件,齐读
c想一想:
我会对父亲怎样说?
生:
爸爸,求求你,把这条鲈鱼留下吧!
这条鲈鱼是我好不容易钓到的,它这么大、这么美,反正又没有人看见,还是留下吧!
D、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。
作者通过动作描写“慢慢地”和神态描写“依依不舍”表现了我的舍不得却又无可奈何的心情。
【 依依不舍 、无可奈何、遗憾 】气度写我心情变化的句子。
钓到大鱼时的心情, 把鱼放回湖里的心情,相机指导朗读,在朗读中体会,在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化:
得意→急切→委屈、难受→乞求→依依不舍、无可奈何、遗憾
3、深入体验父亲的情感:
⑴ 自读:
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化,那父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里,他的态度有什么不同?
在课文什么地方体现出来的。
⑵ 指导交流:
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?
在课文的哪些地方?
出示相关语句:
1父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
A、父亲说这句话之前,他看了看手表,为什么看?
【看表】
B、简介有关鲈鱼的资料。
鲈鱼以鱼虾为食物,肉嫩味鲜。
栖息于近海,也进入淡水,早春在咸淡水交界的地方产卵。
为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁捕。
C、指导:
从“盯着”,“好一会儿”体会到什么?
【盯着】
(父亲很喜欢这条鲈鱼;父亲也舍不得放掉,他在经历道德的考验:
放,还是不放)
D、比较句子,说一说从“得”字你体会到什么?
孩子,你得把它放回湖里去。
孩子,你把它放回湖里去。
(先让学生给“得”字换词语:
必须,一定。
“得”字,体现了父亲的坚决、没有丝毫商量余地的态度。
父亲明明看出我特别兴奋,为什么还一定要我把鱼放回去,他是不是不爱我呢?
父亲是理解孩子的心情的,父亲让孩子放鱼恰恰是对孩子严格的道德教育和深深的爱,并不是不通人情。
)
②“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
【平静地说】
指导:
从父亲平静的语气从中体会到什么?
(这平静的背后使父亲经过思想斗争之后,理智的选择,坚决的选择他选择做一个遵守社会公德的人。
)
③尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
指导:
“不容争辩”什么意思?
(不允许我争论,辩解)从父亲“不容争辩”你体会到什么?
请看看课文中的插图,体会体会。
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?
你觉得父亲做得对不对?
(你舍不得放掉鲈鱼的心情我可以理解,但是如果每一个人都不遵守规定,会导致鲈鱼数量的急剧减少,会破坏生态环境的平衡,鲈鱼虽然美、大,不容易钓到,当时又没有人看见,可是天知地知,从小培养良好的道德品质更重要,你必须遵守规定,把鱼放回湖里去。
)
4、感悟“启示”:
⑴ 在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,“我”钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。
这一过程并没有人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?
会怎样影响我的成长?
我为什么对父亲满怀感激之情?
⑵ 学生默读思考:
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
出示文中的重点语句:
“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。
”
①“转眼间……建筑设计师了。
”
A、理解“沮丧”的意思。
(灰心失望)
B、当年让那件让孩子“沮丧”的事,与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系?
C、结合句子理解。
把钓到的大鲈鱼……时间的勇气和力量。
从这句话体会到什么?
“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?
(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。
这句话是说,从小得到严格的道德教育,就会有勇气和力量去实践道德。
)
(作者之所以能成为著名的建筑设计师,是因为他在这次钓鱼中获得了道德实践的勇气和力量。
作者懂得这一点不容易,也许花了数十年的时间;懂得这一点又很了不起,他能让人在面临道德抉择的时候有足够的勇气战胜自我,他的成功与父亲的严格教育息息相关。
)
2但是,在人生……的“鱼”。
A、这“鱼”指的是什么?
让学生联系实际说一说生活中所受到的“鱼”的诱惑?
(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指各种各样的个人利益,包括那些暂时带来一点好处、一点方便的事,比如金钱、荣誉、地位等。
)
B、“不止一次”说明什么?
(说明次数很多。
这句话反衬出当时父亲让“我”放鱼的重要性)
每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?
遇到诱惑时怎么做的?
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,没人知道时,你……
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
过马路时,红灯亮了,但周围没有警察叔叔,冲过去,还是等?
当扔了垃圾,没人看见,老师在调查时,你……
③ “道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难”这句话什么意思?
(“是”:
对,正确,应该;“非”:
错,不对,不该。
因为把还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益。
)
⑶ 指导朗读这段话。
四、课外拓展,延伸“启示”
搜集有关道德修养的名言警句。
衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做——孟得斯鸠(法国著名思想家)
无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情:
最重要的是自尊。
——毕达哥拉斯(希腊哲学家、数学家)
非常的境遇可以显出非常的气节。
——莎士比亚(英国著名戏剧家)
同学们,在以后的学习和生活中,希望你们能严格要求自己,遵守规定,遵守社会公德,做一个有道德的人,在面对金钱、名利、地位时,有道德实践的勇气和力量!
【板书设计】
13.钓鱼的启示
“我 ” 父亲
得意 道德是简单的是与非看表
急切 实践起来却很难盯着
委屈、难受、乞求 平静地说
依依不舍 、无可奈何、遗憾 不容争辩
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