五年级作文之五年级上册作文习作.docx
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五年级作文之五年级上册作文习作.docx
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五年级作文之五年级上册作文习作
五年级上册作文习作
【篇一:
五年级语文习作要求(全册)】
五年级语文习作要求
上册
1、我与书的故事
【习作要求】
这次的习作要求结合单元“我爱阅读”的综合性学习活动,来写写与读书有关的人和事。
《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
先说一说,再写下来,可以谈你和书的故事,也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会,再根据采访时做的笔记,仿照课文整理成采访记录。
人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
可以围绕“开卷是否有益”开展辩论会。
辩论结束后,可以写一写这次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。
2、二十年后回故乡
【习作要求】
本组课文,写的都是对故乡的思念之情。
你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
尽情发挥你的想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的其他的内容。
回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。
3、介绍一种物品
【习作要求】
读了本组课文,你一定体会到了说明性文章的一些特点,学到了一些说明方法。
本次习作,我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家,如,蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方再改一改。
4、生活中的启示
【习作要求】
我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。
你可以从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?
从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。
先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如,一个人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭:
“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用,就把《论语》中的“与朋友交,言而有信”当做座右铭。
平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?
跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的),并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
5、有趣的汉字
【习作要求】
在这个单元的学习中,我们一起遨游汉字王国,开展了丰富多彩的综合性学习,感受到了汉字的有趣和神奇,了解了汉字文化,我们还为纯洁祖国文化做了一些力所能及的事。
通过这段时间的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧?
你可以把它写下来,然后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式,展示学习成果。
6、父母的爱
【习作要求】
世上最爱你的人就是你的父母。
可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?
让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通吧!
你可以从以下几方面考虑习作的内容:
你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;你想和父母说的其他心里话。
不论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。
写完以后,读给爸爸妈妈听,和
他们交换意见。
7、学写读后感
【习作要求】
读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。
写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。
为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关资料。
让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
写好后和同学们交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。
8、写一个活动场景
【习作要求】
从本组课文中,我们可以学到一些写作的方法。
请从下面提供的几个角度里,任选一个进行习作。
《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。
我们也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。
比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。
写的时候要把场景写具体,写清楚。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。
写好之后读给同学听,然后根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。
下册
1、写给西部小学生的一封信
——“写书信”习作专题
【习作要点】
本单元的习作是写给西部同龄人的一封信。
根据收信对象,说话要得体,写出真情实感。
学会写信的格式。
在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。
如果大家彼此建立联系,交上朋友该有多好!
让我们策划一次和西部小学生“手拉手”的活动。
先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?
取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?
然后请以个人或小组的名义,给远方的小学生写信。
2、童年趣事
——“写趣事”习作专题
【习作要点】
本单元习作是写童年生活。
写童年的事一定要突出童情童趣。
要么以情感人;要么以趣取胜。
这就要抓住“趣事”的“趣点”(即最有趣的那一点)或者感人的“感点”(即最感人的那一点)写具体,写详细,写真实。
同时学会“倒叙”的写作方法。
本次习作的要求是配合这个单元的课文内容来安排的,课文作者写的都是他们童年时代生活中的真人真事,因此习作要求学生要围绕“情、趣”二字写,选择印象最深刻的一两件童年往事,再现童年时代的美好回忆,要求将有趣的情节或感人的情结,真实、具体、细致地描述。
写童年记事之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆?
?
要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
3、学写发言稿
——“写发言稿”习作专题
【
习作要点】
本单元习作是学会写发言稿。
一是通过写发言稿感受语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是了解发言稿的基本格式和表达特点。
还可以根据具体的需要,想象当时的情境,学习用得体的语言表情达意。
内容要具体,感情要真实,语句要通顺。
写好以后,要听取别人的意见认真改一改,还可以当众练一练。
4、感动的事
——“写感动的事”习作专题
【习作要点】
本单元习作是写一件生活中令人感动的事情。
学会在生活中寻找感人的材料,学习边叙事边抒情边议论的写法,表达自己的真情实感。
在口语交际的基础上,选一件令你感动的事写下来。
内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
题目自拟。
写完以后,要认真改一改。
5、故事缩写
——“缩写”习作专题
【习作要点】
本单元习作是能够缩写文章,提高理解和概括的能力。
保留故事的主要内容,做到通顺连贯、语言简洁、中心明确。
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文。
对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。
缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。
请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。
这次缩写最好不要超过400字。
6、研究报告
——写研究报告习作专题
【习作要点】
本单元习作是初步学会搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
我们每个人都会遇到一些想探究的问题,如果我们注意搜集信息,利用相关的信息进行分析研究,就有可能解决这些问题。
我们可以参考以下步骤开展活动,撰写简单的研究报告,并和别人交流。
从下面的话题中选择一个自己感兴趣的,也可以选择其他话题,定一个简单的计划,独立或与同学合作进行探究。
⊙小学生上网情况的调查及其原因的分析
⊙本班同学近视情况的调查及其原因的分析
⊙小议春节压岁钱
⊙交通安全问题
通过阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料。
从搜集到的材料中,找出对解决问题特别有用的部分多读几遍,逐渐形成自己的观点。
和同学讨论一下可以怎样写研究报告,然后分头撰写,并和同学进行交流。
7、一个特点鲜明的人
——“写人”习作专题
【习作要点】
本单元习作是写一个特点鲜明的人。
细心观察,运用人物描写的多种方法,例如通过人物的言谈举止,或者某一事件写出他(她)某一方面的特点。
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。
这次习作,我们就来写这样一个人。
可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。
写完以后,同学们之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
【篇二:
人教版小学五年级上册全册作文教案及范文】
人教版小学五年级上册作文教案及范文
五年级作文第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣,明确目标
师:
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下.
(1)组内讨论,人人参与
1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促,
(2)全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
(3)开展辩论.启迪思维
全班互动,交流评价
①提示互动内容:
1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
开展辩论,启迪思维
①人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;
⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
5.朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.
五、习作
1.提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事?
?
相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计
教学目标
1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
(诗词、歌曲、故事等等)
2.多媒体课件
教学流程
一、谈话导入,激发兴趣
1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意味着什么?
今天,我们来写二十年后的故乡。
二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?
我又是什么样子?
如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?
2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源
㈠高谈阔论说家乡
1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观?
2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。
(1)家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
(2)二十年后与亲人团聚的场面
家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
(3)二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜
【篇三:
人教版五年级上册作文复习指导】
人教版五年级上册作文复习指导
(1)
本学期,习作的重点是写好一件事。
重点的要求应该是:
第一,把一件事有条理地叙述下来;第二,重点部分要写具体;第三,能在字里行间表达自己真实的情感。
另外,要求学生文从字顺的表达,努力减少错别字,努力把句子写通顺,把意思表达清楚,完整、具体,尽量用好标点符号。
依据这些重点要求,建议老师们从以下几方面进行复习。
一、梳理
1.习作内容(见附件2)
归纳写作方法(包括:
怎样写好一件事?
怎样确定写作重点?
怎样把事件写具体?
怎样表达真情实感?
怎样写好读后感?
……)二、修改
再次修改几篇重点习作。
(如:
第一、二、四、六、七单元习作)
修改内容:
1.材料的选择;
2.真情实感的表达;
4.1.审题习惯
(1)命题作文—审清题眼
如:
《我对了》
题眼不一致,写作重点不一样。
(2)范围题、话题作文—审要求
如:
2008年即将过去,请你回顾这一年里最令你感动或高兴的事情,然后结合你的生活经历,记叙一件事情。
范围题与话题作文都规定了写作的范围,规定了选材的范围。
要培养审题的好习惯,建议边读题,边勾画、圈点写作的要求,同时思考选择什么写作素材。
(3)半命题作文—打开思路
如:
《我参与了
引导学生写真人真事,引导学生写身边的事、写自己的事;引导学生依据题目要求选择写作材料;允许学生写自己写过的材料。
2.思考:
作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
)
2.了解基本的说明方法;体会作者是怎样准确地用词、形象地表达,
1.把握主要内容,透过人物的外貌、语言、动作、心理的描写,体会课文表达的思想感情。
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