端午节赛龙舟教案共14页.docx
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端午节赛龙舟教案共14页
端午节赛龙舟教案
篇一:
赛龙舟教学设计 赛龙舟教学实录 黑龙江省海伦市实验小学三年语文组程永英 教学目标:
1.读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
3.认识本课11个生字,会学12个生字。
教学重难点:
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言。
教学准备:
搜集有关端午节的来历、习俗的资料,以及赛龙舟的影象资料。
(一)、谈话激趣,导入新课。
师:
同学们,你们知道端午节吗?
生:
知道。
师:
那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗?
生:
端午节是为了纪念屈原,过节的时侯吃粽子。
生:
我们吃鸡蛋。
生:
除了吃粽子和鸡蛋外还给小孩带五彩绳。
生:
往房子上插纸葫芦和艾蒿。
生:
我们还会到野外去踏青。
师:
你们知道的可真不少。
其实,在我国,根据地区的不同,端午节的风俗也各不相同。
在我国南方,端午节就有这样一个习俗。
那就是赛龙舟,今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。
(板书课题齐读齐写课题) 师:
赛龙舟是指什么?
生:
龙舟比赛。
师:
既然是龙舟比赛,一定很好看,你们想不想跟随作者去感受一下赛龙舟的魅力。
生:
想。
师:
请同学们把书打到47页,我们一起去看看赛龙舟。
(二)、初读课文,理清思路。
师:
请同学们拿出笔来,端起课本,用自己喜欢的方式自读课文,注意要读准字音,读通句子,把课文读流利。
(生自读课文) 师:
看同学们读得这么认真,我想一定是课文深深地吸引了你,现在谁来说说课文由几个自然段组成的?
生:
课文由四个自然段组成的。
师:
课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了,想不想把你们美妙的声音展示一下?
为了展示你们最佳的读书效果,请同学们再次端起课本,下面咱们就分自然段朗读课文。
其他同学认真听,边听边想:
课文主要写了什么内容?
(指4名学生接读课文) 师:
谁来说说课文主要写了什么?
生:
课文主要写了端午节这一天中午,人们在河堤上观看赛龙舟的热闹场面。
师:
好,现在就请同学们观看一张图片,仔细观察,你看到了什么?
生:
我看到了漂亮的龙舟。
生:
我看到了精神饱满的船手。
生:
我看到了许许多多的观众。
师:
那作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢?
默读课文,对照插图想一想,在图中相应位置标记出顺序。
[写上1、2、3、4、等等] 生:
我认为作者是从龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。
三、精读课文、感悟理解 师:
这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。
如果,你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者,你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢?
为什么?
默读课文,画出相关语句后自由地读一读,边读边想象画面,在小组内说说你为什么要选择这个画面?
生:
预设:
(1)我会先把龙舟的样子拍下来,“它们就像一条条出海的蛟龙。
长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。
那昂起的龙头威武无比,那翘起的龙尾直指蓝天。
”这样的龙舟一定很好看、很威武、很神气。
师:
说的太棒了,就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛,没有他,恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛 了,那就太遗憾了?
板书:
龙舟威武. 师:
同学们,龙舟是威武的,我们是龙的传人,也应有这样的气势,昂起头,我们一起读。
(生齐读) 师:
听了你们的朗读,老师仿佛看到了一条条出海的蛟龙,威武极了师:
看来这位摄影爱好者很有眼光,选择了威武神气的龙舟。
你还会选择什么画面拍下来呢?
(2)我会选择船手,“每条龙舟上,都整齐地坐着两排划船手。
他们穿着一式的运动衣,划着一式的短浆。
船头还有一个站着的人,身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。
”“随着“咚锵,咚锵”的锣鼓声,短浆整齐、急促地一起一落,激起了一团团雪白的浪花。
龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着,飞快地前进着,真像是龙腾大海,好看极了!
壮观极了!
这样的船手多精神、无论是穿着还是动作,给人的感觉是那样的整齐。
生:
我也想拍摄这部分,船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的动作都说明他们各个摩拳擦掌为比赛做准备。
只等裁判员的一声枪响,一艘艘龙舟就要争先恐后的“飞”出去。
生:
“我想拍摄船头上的那个人。
为了赢得比赛的最终胜利,大家必须得听从他的指挥,心往一处想,劲往一处使,就连龙舟也特别听他们的指令,行动自如,齐心合力地争取比赛的胜利。
师:
引读。
就在鼓手的指挥下,在船手的奋力拼搏中,龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着,(学生接读)。
同学们,作者说好看极了,壮观极了!
你们觉得还有比这更好看的吗?
还有比这更壮观的吗?
这是作 者和同学们发自内心的共同的赞叹,我们再来读一读,老师读前边的部分,请女同学读好看极了,男同学读壮观极了。
看谁的赞美之情最有感染力。
(3)我会拍下比赛的画面,因为这龙舟比赛实在是太激烈了。
龙舟犹如离弦的箭飞向目标。
龙舟上的运动员使劲全力,拼命地划着。
“最前面的几条龙舟,你追我赶,忽而这条在前,忽而那条在前,船与船之间的距离不到一个“龙头”,咬得可紧了!
师:
(课件出示:
读一读、换一换、想一想)将“忽而忽而”换个词,读一读,想一想:
用哪个词更恰当、准确?
生:
换成一会一会、突然突然、忽然忽然。
生:
“一会儿?
?
一会儿?
?
’表示的时间长,不能体现比赛的激烈。
”生:
“‘忽然’和‘突然’表示的太快。
” 师:
“是呀,这几个词在时间的间隔长短上不同,还是作者用的词更恰当,表现出了比赛的激烈。
” 师:
再把咬字换个词再读一读。
生:
我把咬字换成追字,船与船之间的距离不到一个龙头,追得可紧了!
生:
我把咬字换成跟字,船与船之间的距离不到一个龙头,跟得可紧了!
师:
把咬字换成追跟?
?
读起来也很通顺,那作者为什么用咬而不用这些词呢?
生:
因为咬说明一会这个在前,一会那个在前,很激烈。
追和跟是在 篇二:
《赛龙舟》教案 《赛龙舟》教案
(一)教学理念:
把研究性学习和语文教学相结合,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
教学方法主要是采用引导、自学讨论法。
(二)、教学目的:
1、通过课文,了解湘西地区端午日的风俗习惯,感受乡土文化的独特魅力; 2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
3、让学生感受桨手的风采,明白“力量从团结中来”这一道理。
(三)、教学重点:
1、精彩的场面描写。
2、传统节日体现的价值。
(四)、教学难点:
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
教学过程:
一、导入 师:
同学们,我们刚刚送走中秋节,很快又将迎来春节,大家还知道哪些传统节日。
师:
谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人,谁呀?
(生:
屈原)民间流传着这样一个传说。
(多媒体图及传说介绍),我们知道了,端午节源自屈原投江的传说,人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。
师:
我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的,(多媒体展示课题)请大家把课文打到102页。
问:
作者是谁?
(生(齐):
沈从文。
) 师:
哪一位同学给大家介绍一下沈从文?
师:
我补充一点:
北大校长季羡林回忆沈从文先生时说:
湘西那一片有点神秘而又美丽的土地,正是通过沈先生的笔而大白天下。
我们今天就一起来具体感受沈 从文笔下的湘西美景(多媒体展示教学目标) 二、新授 板块一:
自学并疏通字词。
师:
下面请同学们自由朗读课文。
(多媒体展示探究目标)
(1)自由学习过程:
圈出自己不懂的字词。
并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
(2)同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯?
(3)划出你最欣赏的语段或词语。
检查学习情况:
(多媒体)给加点字注音并区别字音字形字义。
蘸(zhàn)酒峒(dòng)泅(qiú)水数〔shù〕天前 擂(léi)鼓鹳(guàn)呐(nà)喊shù(戍)军一律(lǜ) jiǎng(桨)手泥jiāng〔桨〕 板块二:
分析课文 一:
介绍风俗。
1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯?
〔生:
用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉;划龙船竞赛;追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。
?
?
请一位同学从文中找出这些词语(上午11点钟左右;把饭吃过后;赛船过后;天晚。
) 2、其中哪些风俗习惯是详写?
哪些风俗习惯是略写?
二:
介绍赛龙船。
1、师:
请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家?
?
你为什么欣赏这一段?
(这些文字写出了赛龙舟场面的激烈。
) ①其实对于赛龙舟的场面,古人就有许多优美的诗句来描绘,下面我们欣赏一首诗。
(多媒体字)屈原已死三千年,招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边。
告诉老师你最喜欢哪一句。
这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。
(从龙舟的迅疾;从观众的喝彩) ②我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。
请找出来。
(桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去;擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍;每当两船竞赛到激烈时,鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威。
) ③我们从听觉和视觉两个角度来分析,有哪些声音(锣鼓声;呐喊助威声?
?
)视觉上描绘了哪几种色彩?
(红、黄) (展示多媒体)我们一起来欣赏一下一段影片,待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。
引导学生从听觉和视觉两个角度来描绘。
(1)声音:
锣鼓声,人声、歌声、鞭炮声、加油声,锣鼓喧天、热闹非凡?
特点:
喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷、
(2)视觉:
色彩:
红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色,桨手的服饰统一色彩。
水花四溅 2、师:
展示一张图片,从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人,同学们知道他们各有什么样的分工吗?
(生:
有浆手、站头人、鼓手、锣手、)多媒体展示文字
(1)我们来欣赏一下几幅桨手的图片,文中是怎样描绘桨手的?
?
(齐读)我要请同学相互讨论一下来,可用词语来描绘他们的风采。
要从多角度:
动作、外貌、神态、心理、精神状态?
?
(生:
奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏、拼搏争先、乘风破浪、咬着牙、有力的臂膀、专注的神情、目视前方、?
?
)你对文中描写桨手的句子,感受最深的是哪些词?
(持、划这对桨手的动作的描写)再请哪位同学读一下,看有什么不同。
(2)展示带头人的图片,他在船中的作用是什么?
(带头的坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上合两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退)哪些词能够体现这一点?
(手上合两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退)文中还有对他的外貌描写,请哪位同学找出来(头上缠裹着红布包头)展示文字多媒体(齐读) (3)展示锣鼓手的图片:
文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的,?
?
(齐读)你认为除了调整节拍以外,锣鼓手们还有哪些作用。
(鼓点除了能够使桨手们合拍以外,还能够起到鼓舞士气的作用。
)多媒体展示文字。
(4)师:
总结同学们刚才的回答?
引申:
小而言之一个班级一个家庭;大而言之一个民族、一个国家,要想取得成绩、团结是必不可少的。
对吗?
3、师:
在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么?
(梁红玉击鼓)如果是你,你会想到什么呢?
(战场、打雷、赛场?
?
)展示两幅图片:
远景图,同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么?
(离弦之箭、飞龙、奔驰的骏马、脱缰的野马?
?
) 三:
师:
大家刚才单单注意到了龙船上选手了,其实还有一大批人,他们虽是这比赛的配角,但却是不可缺少的,是谁啊?
(生:
观众)对,我们一起看大屏幕(多媒体中四幅图片)大家能否用一些成语来形容岸上的情形?
(生:
人山人海、人声鼎沸、水泄不通?
?
) 文中有对观众的描写吗?
指名(两岸人呐喊助威)(在城里住家的,莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。
?
?
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
)同学们,对观众的描写你觉得起到了什么作用?
(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面描写” 四:
庆祝胜利 师:
同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么?
(生:
庆祝胜利)对,这是一条获得胜利的船,文中也有描绘庆祝胜利的场面,请找出来。
?
?
胜利者会得到什么奖励?
(生:
一匹红布、一块小银)还有鞭炮的响声。
齐读 五:
捉鸭子 师:
刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张,文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的?
?
请找出文中描写的语句(于是长潭换了新花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
)为什么会吸引你的?
(热闹,有趣) 小结:
同学们喜欢过端午节吧?
为什么?
(生:
有粽子吃)除了吃粽子,大家知道端午节我们这里还有哪些风俗习惯吗?
生:
吃粽子、挂钟馗像、悬艾草、喝雄黄酒?
?
)(利用电脑、背投放映“端午日习俗”的影片〕 其实中国是一个多民族的国家,各个民族有各个民族的风俗习惯,这也构成了我们国家文化、政治经济的多样性,大家课后看一下老师为你们搜集的关于端午节的更多有趣的事情。
板块三:
小结:
师:
中国是一个多民族的国家,各个民族都有自己不同的风俗习惯,中国有几千年的优秀文化传统,有几千年的文明,有着世界上独一无二的东方文明。
大家能举出一些我们国家独有风俗文化吗?
而这些也越来越被世界了解,越来越被世界人民所喜欢。
在 这次雅典奥运会闭幕式上中国的8分钟表演,就让全世界的人开了眼界,展现了美丽的东方文明。
我们一齐来欣赏一下。
结尾声:
同学们,在雅典,世界人民亲身感受到了来自东方文明的魅力,世界为之惊叹。
为之喝彩。
中国在了解世界,世界人民也在了解中国。
同学们让我们为把中国推向世界而努力吧!
课外作业:
1、假如你来组织一次“赛龙舟”活动,将如何策划呢?
(如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等) 2、通过今天的学习你有哪些感触?
试用文字表述。
(不少于200字) 篇三:
教案模板大班社会活动教案《快乐的端午节》 大班社会活动教案《快乐的端午节》 活动目标 1.情感目标:
体验过端午节的快乐,萌发对中国传统文化的兴趣。
2.认识目标:
知道端午节的由来及民间习俗。
3.能力目标:
主动参与端午节活动,能与同伴交流分享有关端午节的经验。
活动准备:
1.经验准备:
幼儿与家长共同进行有关端午节的调查及信息采集。
2.物质准备:
艾草、粽子、香囊等物品,端午节来历的图片;赛龙舟视频等。
活动过程:
1.以视频导入,激发幼儿对端午节兴趣。
(1)引导幼儿观看赛龙舟视频。
(2)提问:
你看到了什么?
这是什么比赛?
为什么要赛龙舟?
2.引导幼儿交流、讨论,了解端午节的由来。
(1)鼓励幼儿结合调查表及信息资料,以小组形式交流分享已获得的相关经验。
(2)提问:
什么时间过端午节?
端午节是怎么来的?
(3)教师结合图片,以故事形式与幼儿共同梳理、提升经验。
3.以多种形式帮助幼儿了解端午节的各种习俗。
(1)提问:
端午节人们会做哪些事?
(2)引导幼儿结合艾草、粽子、香囊等物品,进一步了解端午节 的各种习俗。
(3)鼓励幼儿用自己喜爱的方式,表现人们过端午节的习俗。
(4)梳理提升经验。
4.幼儿品尝并交流各种风味的粽子,感受和体验节日的快乐。
活动延伸:
美工区:
为大家准备制作粽子的材料,区域活动时可以尝试做粽子。
建构区:
提供龙舟图片,鼓励大家搭建龙舟。
- 配套讲稿:
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