六年级作文之小学生作文开头技巧.docx
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六年级作文之小学生作文开头技巧
小学生作文开头技巧
【篇一:
小学生作文开头的常见方法】
小学生作文开头的常见方法
1、.开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如《助人为乐的爷爷》:
我的爷爷非常喜欢帮助别人。
再如《美丽的校园》开头:
我们的校园真美丽。
这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。
使读者对文章的主要内容或中心一目了然,它是我们写简短记叙文(写人,记事、状物)最常用的一种方法。
虽然开头方法,随信手拈来,但毕竟出彩儿不多,如果是高年级学生,建议选用其他方法。
2、时间、地点、人物法。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件。
例如《课间十分钟》开头:
“下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。
校园里顿时沸腾起来。
”
再如《游动物园》开头:
今天,我和爸爸、妈妈一起到动物园游玩。
3、悬念式。
例1:
萝卜青菜,各有所爱。
你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗?
4、1.外貌描写式开头。
《我的外公》(写人)我的外公六十来岁,中午身材,瘦瘦的脸庞,高高的鼻梁,两鬓虽见斑白,但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮,也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
《可爱的表妹》(写人)有这么一个小女孩,她一生出来就胖乎乎的,一双不大不小的眼睛却显得挺有神。
再说她那樱桃小嘴,只要一打开,话匣子就如同机关枪似的。
你知道这个小女孩是谁吗?
她就是我的小表妹,我们的“开心果”。
开头
1、倒叙总起式。
先交代事情结果,总起全文。
例1:
谢天谢地,菩萨保佑!
这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气,一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》
例2:
这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽,学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊!
《真没想到》
例3:
想到2009年8月18日下午那惊险的一幕,我至今心有余悸,“818,发一发,我的腮真发了。
”唉!
都是那该死的黄蜂惹的祸呀!
《都是黄蜂惹的祸》
2、悬念式。
提出问题,吊起读者胃口。
例:
她是谁呢?
那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。
《我的表妹》
3、抒情总起式。
开始借景抒情,再总起全文。
例:
童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节,那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》
4、总起肖像式。
先写出总起句,然后描写人物外貌。
例:
我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛,一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》
5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌,然后总起句统领全文。
例:
打开影集,照片上的她:
短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,调皮地笑着。
她就是天真可爱,做事认真的李小红。
《我的同学》
6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声?
?
”铺设情境,而后总起全文。
例1:
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌,我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》
例2:
“呜呜?
?
”哭声呼天抢地,“父亲啊!
父亲,你怎么就这样走了。
你太苦了,怎么就这么不听话啊?
?
”邻居周家灵堂里白衣黑纱,哀乐和悲泣声响成一片,可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。
听着这悲痛欲绝的哀号,我觉得这次教训太惨痛了。
《一次惨痛的教训》
7、对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比,突出其中之一。
例:
儿童时代的往事,我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的,我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》
8、开门见山式。
直截了当地交代人和事。
例:
又是星期六,我冒着严寒回到了家,见到了年迈的爷爷。
《爷爷的拐杖》
9、写景导入式。
例:
碧蓝蓝的海水就在脚下,成群的海鸟在窗外翱翔,海边长着一大片一大片的芦苇。
强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里,一张普通的苇叶,经过爷爷三折两卷,就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。
《爷爷的芦笛》
结尾
1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照应课题与开头。
例1:
求求你啊!
狼狗的主人,一定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了,至今,我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒?
?
《可怕的大狼狗》
例2:
真没想到啊!
昨天的捣蛋鬼,今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。
这热烈的掌声,不就是对他由衷地赞叹吗?
《真没想到》
例3:
五彩斑斓的童年充满了乐趣,好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。
至今,海边捉蟛蜞还是那么诱人,令我回味无穷?
?
《海边趣事》
2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例:
老师笑了,笑得那么开心。
我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力,不断进步啊!
《一件礼物》
3、自然式。
以事情的结果自然结束。
例:
我学会了骑自行车,心里像吃了蜜一样。
《我学会了骑自行车》
4、抒情式。
以抒情的方式表达自己的感情。
例:
啊!
老师就是无私的蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们;啊!
老师就是平凡的桥梁,送走了一批又一批的学生,毫无怨言。
《老师赞》
5、记忆式。
写出自己对人或事情的不愿忘记,永留心底。
例:
这件事犹如发生在昨天,我对父母的关心爱护刻骨铭心。
远在故乡的父母请多多珍重,孩儿不会辜负你们的希望。
《父母的爱》
6、联想式。
从所写的人和事情展开联想,写出感想。
例:
看到这里,我仿佛看到老人纯洁的心灵,仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。
《一位修伞的老爷爷》
同学们,写好文章的开头与结尾吧,让它如凤头一样光彩引人,似豹尾一样有力精彩。
希望同学们结合文章实际,灵活应用,写出精彩的文章开头与结尾。
【篇二:
小学生作文的几种开头方法】
小学生作文的几种开头方法
【作者】齐瑛
【作者简介】齐瑛,咸阳师范专科学校附中,陕西咸阳712000
齐瑛(1975),陕西咸阳人,咸阳师范专科学校附小二级教师。
【内容提要】本文针对小学生初学写作时开头难的问题,深入浅出地介绍了小学生写作中常用的六种开头方法。
【关键词】小学生/作文/开头方法
中图分类号:
g623.24文献标识码:
a文章编号:
10087591(1999)s0008302
俗话说:
万事开头难好的开头是成功的一半,写文章也是如此。
文章的开头就像百货公司的展售橱窗,必须讲究简明、新颖,才能吸引读者的注意力,产生阅读的兴趣。
小学生初学写作,大都觉得开头难,一提起笔,不知该如何开头,有点老虎吃天,没处下爪。
说难,就难在这开头上。
开头是定调子的,调子定得不准,高了,唱不上去;低了,发挥不出水平,唱起来没劲。
其实,文章的开头并没有固定的模式,往往因人而异,因文而异,并随题目的不同而改变,但仔细分析,还是有脉络可寻的。
下面,简介几种小学生作文中常见的开头方法。
一开门见山法,也叫破题法
这种方法,一开始就点明题目的中心意思,直接了当触及文章的核心。
让人一看就知道你要写什么,什么事,什么物和写作目的。
例:
《爬山虎的脚》(小学语文第七册)
学校操场北边墙上满是爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
《劳动最有滋味》(小学语文第八册)
劳动是最有滋味的事,肯劳动,连过年都更有滋味,更有乐趣。
这种开头方法在小学生作文中是最常见的。
二提出问题法
文章开头提出一个有意思的问题,可以吸引读者急于阅读全文。
问题的答案,就是文章所要表达的中心思想。
例:
《海底世界》(小学语文第七册)
你可知道,大海深处是怎样的吗?
《小懒王变了》(习作)
最近几天,我们班的小懒王刘非突然变了。
每天不仅自己从头到脚收拾得干干净净,而且提前到校把教室桌椅擦得一尘不染,甚至课间活动发现地上有纸片也要捡起来。
懒小王怎么变了?
三巧讲故事法
以讲故事开头,容易引起读者的阅读兴趣,所讲的故事和文章的主要内容或中心思想有着密切的关系。
所以,这种开头有利于读者把握文章的主要内容和中心。
例:
《太阳》(小学语文第九册)
有这么一个传说:
古时候,天上有十个太阳,晒得地面上寸草不生。
人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。
《种子的力》(小学语文第十二册)
有这样一个故事。
有人问世界上什么东西的力最大。
答案多得很,有的说是象,有的说是狮子,有人开玩笑说是金刚。
金刚有多大力气,当然大家都不知道。
结果这些答案都不对。
世界上力气最大的是植物的种子,一颗种子可能发出来的力,简直超越一切。
四特写法
在文章开头时,针对和主题相关的人、事、物的特点,或是紧急、精彩的片断,加以详细的
刻化或描述,希望能给读者深刻的印象,以吸引读者继续阅读下文。
这种开头的方法叫特写法。
特写法在小学生习作中,多用于写活动或场面。
例:
《一场拔河比赛》(习作)
一二!
加油!
一二!
加油!
啦啦队的同学们都为自己班的同学呐喊助威。
他们个个踮着脚、伸着脖子,挥舞手臂,眼睛紧紧地盯着绳子中间的红布。
再看参赛的队员们,一个个呲牙咧嘴,脸涨得通红,双手牢牢抓住绳子,目视着前方,身子朝后仰着,丝毫不敢懈怠。
这是我们班和五年级一班正在进行一场精彩的拔河比赛。
《贴鼻子》(习作)
左一点,右一点儿哎呀!
错啦只见有几个眼睛上蒙着布的瞎子在黑板上乱摸,教室非常热闹,同学们喊着、叫着。
原来,这节班会课,我们班正在举行一场别开生面的贴鼻子比赛。
一般来说,特写法因为要加强描述最精彩动人的部分,往往需要较多的篇幅,容易造成重头轻尾的毛病,因此要多加练习,注意全篇的布局。
五倒述开头法
这种开头法,先写出事情的结果,再向前写事情发生的原因和结果。
读者看到的事情的结果,就要急于知道产生这种结果的原因和经过,同样会引起读者的兴趣。
例:
《月光曲》(小学语文第十一册)
一百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴
曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。
《一百分的来历》(习作)
期中考试过后黎老师把数学卷子发下来,大家都急着看自己的卷子。
突然,小莉的同桌小玲叫起来:
嘿,小莉得了一百分!
大家马上围到小莉面前,向她祝贺。
小莉涨红了脸,低声说:
全靠你们的帮助#p#分页标题#e#
六虚实法
在文章的开头,先提出和主题无关,但性质类似的事物,然后再点明主题,利用对比的效果来突出主题,读者的印象。
例:
《我的故乡》(习作)
我的故乡不是热闹繁华的大都市,也不是风景秀丽的江南水乡,而是有着悠久历史的文化古城咸阳。
《我的兴趣》(习作)
你知道我的兴趣是什么吗?
不是集邮,也不是打球,更不是下棋。
我的兴趣是集文,说得简单明白一点,就是剪贴,也就是把旧报纸或杂志上的好文章、照片、图画剪下来,按照类别贴成一本。
作文开头的方法,除了以上讲的几种外,还有很多,如描写环境、渲染气氛法,引语法,回忆法,拟人法,赞美法等等。
在这里,就不一一列举了。
【篇三:
小学生作文开头方法】
小学生作文开头方法
一、外貌描写式开头。
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
如:
我,一个贪吃
懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界
二、性格特征式开头。
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,如:
我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。
三、开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如:
王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。
四、环境描写式开头。
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,如:
傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
五、巧设问题式开头。
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种:
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
六、心理描写式开头。
七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。
如:
老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
八、妙用排比式开篇。
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。
如:
我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!
九、对比渲染式开头。
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。
如:
我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
(选自〈〈两种爱〉〉)
十、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。
如:
是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐…
十一、直点文题式开头。
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。
如:
假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。
(文题是《我要克隆几个自己》)
十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。
如:
记得程颐好像说过:
“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。
”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。
(选自《书趣》)
1
十三、言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。
如:
“懒虫!
快八点了!
再不起床就要迟到了!
听到了没有!
我要掀被窝了!
”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
(选自《我眼中的妈妈》)
十四、引用歌词式开头。
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。
如:
“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
(选自《我是一只笼中鸟》)
十五、抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。
如:
静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。
多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》)
十六、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。
如:
哈哈!
我的文章《夏雨匆匆》又上报了!
读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
(选自《我爱用心去体验生活》)
十七、交待原因式开头。
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如:
不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。
现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。
所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。
(选自《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。
如:
我穿过时空隧道,来到了2035年。
从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。
啊!
这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。
天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧,这是我的家乡吗?
(选自《未来的家乡》)
十九、心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。
如:
妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。
女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。
妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。
没有妈妈您,就没有我的一切。
(选自《深深的爱》)二十、与读者交谈式开头。
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。
如:
朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。
如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
(选自《没有四肢的书法家》)
2
小学生作文结尾常用的方法
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾。
如:
《游笔架山》的结尾:
太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如:
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:
这次蛋壳实验真是太有趣了!
不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!
所以我喜欢这样的实验!
3、启发式结尾(也称“明理式”)
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。
比如:
《一件小事》的结尾:
这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:
人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
4、疑问式结尾(也称“反问式”)
事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。
比如:
《真正的友谊》的结尾:
我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。
朋友,您说是不是这样啊?
尾句也可以这样说:
“朋友,难道您不这样认为吗?
”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用“做梦”的方式,来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思,引人暇想。
比如:
《找妈妈》一文的结尾:
这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!
小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:
只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友,“莫等闲,白了少年头!
”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。
比如,《我的榜样》的结尾:
这就是王小平,我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!
2、赞扬式结尾在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。
比如:
《我的老师》一文结尾:
王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!
3、抒情式结尾
在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如:
《我的老师》一文的结尾:
啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心。
比如:
《无私奉献的人》一文结尾:
这就是我的老师,一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗?
难道她就不知道辛苦劳累吗?
难道她就不需要享受点安逸生活吗?
不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当3
做最大的快乐。
这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如:
《值得我学习的人》一文的结尾:
这就是王小刚,一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。
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