高中语文 23登泰山记第一课时精品教案 大纲人教版第三册.docx
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高中语文23登泰山记第一课时精品教案大纲人教版第三册
2019-2020年高中语文23登泰山记(第一课时)精品教案大纲人教版第三册
●从容说课
《登泰山记》在古代山水游记中,是一篇脍炙人口的佳作。
文章叙述作者冬日登游泰山和观看日出的全过程,再现了泰山雪后初晴时的奇异景色,及日出时的壮观瑰丽场面。
全文仅八九百字,包括的内容却很丰富。
先写泰山的地理位置和形势,有重点地画出了泰山总轮廓。
然后写登山的经过,交代时间、来由、同伴和出发地,总说登山里程和高度,细致地描写了路上和山顶夕照之所见。
红日、白雪、苍山、流水、城郭和半山居雾等,绚丽如画,尽收眼底。
接着写观泰山日出,这是全文的重点。
作者以日将出、日方出、日初上为序。
用浓抹重彩,分层次和切割画面的方法,描绘了一幅瞬息万变的绮丽图景。
最后略写当天的游览活动,所见古迹和泰山的自然景象。
文章以时间为线索,依次记述登游之所见,结构严谨清晰,语言简洁形象,富于生气。
具体描写紧扣深冬时令和泰山景物的特征。
比如从京师到泰安,只用“自京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安”,简洁生动地点出了季节、路程,并照应了第一段的古长城。
又如最后一段介绍泰山的自然景观最能体现这个特点,寥寥几句,就把它的多石、多松、冰雪覆盖的景象描写出来了。
本文教学,可先向学生介绍一下泰山的风貌。
具体研习时,采用讨论法。
围绕泰山的位置、登山的经过、泰山日出等重点提出问题,进行议论,体会作者写景和记叙的写法。
●教学目标
知识目标
1.了解姚鼐及桐城派散文的创作风格,创作主张,进而了解清代散文特色。
2.理解“阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻”10个词语,归纳“望、或、视”等词语的义项。
能力目标
1.掌握判断句、省略句和几种变式句的结构和用法。
2.在诵读过程中,培养学生文言文的阅读理解能力、评价赏析能力。
德育目标
了解泰山的人文景观和自然景观,陶冶学生高雅的审美情操,激发学生崇高的爱国热情。
●教学重点
1.理出写景记游的顺序,把握文章的思路和结构。
2.诵读优美段落,感悟文章遣词造句的艺术功底。
品赏作者耐人寻味的语言风格。
●教学难点
1.结合写景状物的精彩内容,体味作者融情于景的艺术效果。
2.背诵全文。
●教学方法
1.扩充文化知识,延伸课堂内容,激发学生的学习兴趣。
2.组织课堂讨论,诵读练习相结合,强化知识重点。
3.由主到次,层层深入,共同鉴赏优美文段。
●教具准备
自行剪接泰山风光VCD光盘、投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
[教学要点]
了解姚鼐及其作用,读背课文,利用注释、工具书,准确翻译课文,理解记游顺序。
[教学过程]
一、导语设计
同学们,有这样一句诗:
“会当凌绝顶,一览众山小。
”它描写的是哪座山呢?
作者又是谁呢?
同学们纷纷回答:
泰山,杜甫。
师:
对。
正是杜甫用他那磅礴的气势,给我们展现了号称“五岳之尊”的东岳泰山那高大雄浑的英姿。
今天,我们先来观看一部风光片。
领略一下泰山的博大、雄浑。
(运用多媒体播放自己剪接的一组关于泰山风景和泰山日出组合而成的VCD光盘,约3分钟)
师:
同学们,你们看了以后有何感想呢?
……对。
很美。
泰山的雄姿和悠久令我们敬叹。
历代帝王在这里筑坛告天;无数文人在这里登高吟咏,给我们留下了宝贵的文化财富。
同时,
也展现了她的多姿多彩。
这节课,我们来学习一篇清代著名散文家姚鼐先生描写泰山的名篇
《登泰山记》,看看他是如何给我们展现泰山的雄姿的。
二、作者简介
请同学们打开课本,读课下注释,了解姚鼐的有关情况。
识记要点:
1.姚鼐,字姬传,一字梦谷。
清代桐城派古文家。
作品集《惜抱轩诗文集》(惜抱轩,室名)。
2.课文109页“知识短文《桐城派》”
①桐城派是清代散文影响最大的一个流派。
对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。
其创始人为方苞。
刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论。
三人并称为“桐城之祖”。
②姚鼐是桐城派的集大成者,他强调“义理、考据、辞章”三者不可偏废。
3.本文是一篇冬日登泰山的游记,即山水游记。
重点记登山路径和泰山景色。
三、放录音或教师范读课本,读出情感、气势
要求,1.学生可轻声跟读。
2.在读不准的字上加注音。
四、学生自由朗读课文。
结合注释。
熟悉课文,在不能通译或难释字词下作出标记。
做好口译的准备
(朗读指导)“乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安”一句中用了四个动词“乘“历”穿”越”,准确生动富于变化,要注意节奏的把握。
读出作者登泰山的迫切心情。
“与知府朱孝纯子颍由南麓登”一句中,“朱孝纯子颍”是一个人的名和字。
中间不可停顿。
另外,“今所经中岭及山巅崖限当道者,世皆谓之天门云”“望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”“亭东自足下皆云漫,稍见云中白若摴蒱数十立者,山也”三句中正确停顿应为:
“今/所经中岭/乃山巅崖限当道者,世/皆谓之天门/云”“望/晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾/若带然”“亭东/自足下/皆云漫,稍见云中/白若撙蒲/数十立者,山也”。
五、按要求翻译课文,并概括各段内容
1.投影显示或多媒体。
①翻译时,“阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻”10个词语必须落实。
②省略句要根据具体语境补出省略成分。
③注意判断句的标准表达。
2.学生活动,教师指导,做到翻译准确,概括完整。
(教师提示)鼓励积极翻译的同学,对翻译不准确的地方,应提示学生之间互相补充,对必要的文言常识,如阴、阳的概念要给予提示。
3.投影显示或多媒体。
4.作业训练
(投影或多媒体)
①给下列词语注音并释义。
徂徕:
摴蒱:
绛皓:
②下列各句的加点词与“明烛天南”的“烛”用法相同的是()
A.群臣吏民。
能面刺寡人之过者,受上赏B.其闻道也亦先乎吾,吾从而师之
C.先破秦入咸阳者王之D.籍吏民,封府库,而待将军
③找出与题干中加点词意义相同的一项()
回视日观以西峰,或得日,或否
A.或日:
此东海也
B.时至轩中,从余问古事。
或凭几学书
C.予尝求古仁人之心,或异二者之为
D.马之千里者,一食或尽粟一石
参考答案:
①cúlái山名,泰安县城东南。
Chūpú古代一种赌具,一共有五个,也称“五术”。
jiànghào绛,大红;皓,白色。
②D③A
六、再放录音,学生跟读,领会文章的内容
问:
“乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安”中四个加点动词连用,有何作用?
明确:
“风雪”言“乘”好像风雪由作者驾驭,比“冒”顶”等词要多一份主动;“河”言“历”,“山”言“穿”。
“城墙”言“越”,不仅符合描写对象的特点,准确、生动且富于变化,笔墨传神。
几个短句,几个动词,一气呵成,使我们仿佛看到作者顶风冒雪、风尘仆仆,不远万里来登山的迫切心情。
问:
第二、三段描写了什么景象?
明确:
两段文字集中描写了泰山顶上所见的如画风光以及泰山日出的景象。
问:
四、五段给我们介绍了泰山的人文景观和自然景观,请具体点出。
明确:
人文景观:
岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻。
自然景观:
多石、少土;多松、少杂树;冰雪,无瀑水,无鸟兽音迹;至日观数里内无树,而雪与人膝齐。
七、小结
这是一篇山水游记,作者以简洁、生动的笔墨给我们描绘了泰山的神秀壮丽。
全文虽只有八九百字,却充分表现出雪后登山的特殊情趣。
第二段只用163字。
就展现了登山全过程及山顶景色,尤其是记观日出,仅用96字,就写出了泰山观日独到的韵味,充分体现了桐城派散文“力求简明达意、条理清晰”的特点。
同学们可在背诵的基础上仔细品味。
八、布置作业
1.背诵全文。
2.分发习题资料,完成资料上的作业。
附资料内容:
1.下列词语中加点的字,读音和字形都正确的一项是()
A.汶(wén)水南麓(lù)B.摴(cū)蒱石蹬(dèng)
C.瀑(pù)水石罅(xià)D.徂(cú)徕须叟(yú)
2.下列句中加点的词,意义相同的一组是()
3.下列句子加点的词,其用法相同的一组是()
A.泰山之阳,汶水西流复循西谷,遂至其巅
B.道皆砌石为磴道少半,越中岭
C.苍山负雪,明烛天南洞烛其奸
D.刻唐贤今人诗赋于其上其远古刻尽漫失
4.为句中加点词选择正确的义项
①极天云一线()
A.尽B.尽力C.至多D.非常
②绛皓驳色,而皆若偻()
A.成分不纯B.辨正是非C.不允其议D.颜色错杂
③僻不当道者。
皆不及往()
A.不iE13.偏僻C.论辩D.僻静
④望:
a.看,远看b.探望,看望c.盼望d.声望e.念头,愿望
A.望晚日照城郭,汶水、徂徕如画()
B.日夜望将军至,岂敢反乎?
()
C.下视其辙,登轼而望之()
D.恐太后玉体之有所郄也,故愿望见太后()
⑤视:
a.看b.看待c.目光,视力d.比较e.考察
A.回视日观以西峰,或得日,或否()
B.其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?
()
C.子孙视之不甚惜,举之予人,如弃草芥()
D.窥镜而自视,又弗如远甚()
5.下列各组判断正确的一项是()
①最高日观峰,在长城南十五里②与子颍坐日观亭,待日出③回视日观以西峰,或得日,或否④至日观数里内无树,而雪与人膝齐
A.①②的“日观”是峰名;③④的“日观”是亭名
B.①③的“日观”是峰名;②④的“日观”指亭
C.①③④的“日观”是山峰名;只有②是指亭
D.①④的“日观”指山峰;②③的“日观”是亭名
6.诵读停顿不当的一项是()
A.是月丁未。
与知府朱孝纯/子颍/由南麓登。
B.今/所经中岭/及山巅崖限当道者,世/皆谓之天门/云。
C.望/晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾/若带然。
D.亭东/自足下/皆云漫,稍见云中/白若摴蒱/数十立者,山也。
7.下列句子不是判断句的一项是()
A.当其南北分者,古长城也。
B.中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。
C.稍见云中,白若摴蒱数十立者,山也。
D.是日,观道中石刻。
8.下列说法不正确的一项是()
A.山的南面,水的北面为“阳”;山的北面,水的南面为“阴”。
B.农历每年每月初一为“朔”,十五为“望”,最末一天为“晦”。
C.城墙有内外之分,里边的一道为“城”,外边的一道为“郭”,“望晚日照城郭”中“城郭”泛指城墙。
D.《惜抱轩诗文集》中“惜抱轩”指室名,“桐城姚鼐记”,以“桐城”标明自己所属的文学流派。
9.给下边文字加标点。
山多石少土石苍黑色多平方少圜少杂树多松生石罅皆平顶冰雪无瀑水无鸟兽音迹至日观峰数里内无树而雪与人膝齐
lO.翻译文章第三段,体会文中描绘的日出景色。
参考答案:
1.C(A.汶wén,B.摴chū,D.叟应为臾)
2.C(巅:
名词,山顶)
3.C(烛:
名词用作动词)
4.①A②D③B④acab⑤adba
5.C6.A7.D8.D
9.石,土。
色,方,圜。
树,松,罅,顶。
雪,水,迹。
树,齐。
10.略
2019-2020年高中语文23登泰山记(第二课时)精品教案大纲人教版第一册
[教学要点]
通过对重点段落的赏析,把握作者的思想感情和文章特色,感受“心动神摇,忘我忘情”的艺术境界。
[教学过程]
一、导语设计
太阳冉冉升起,日复一日,也许同学们早已司空见惯,但在文人的笔下,却是那样的瑰丽多姿。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写道:
“大海,日出——碧波上漾出一条彩绸路。
”奇特的想象,缤纷的色彩,为我们勾勒出海上日出的壮丽景象。
毛泽东在《沁园春·雪》中写道:
“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
”虽是想象,但红装素裹,景色何等壮丽。
来,请同学们把眼睛轻轻闭上(30秒钟)。
想象你所看到的日出景象,用你自己的语言把它描述出来。
提示:
对同学们的回答要加以肯定,控制好时间,并加以归纳,由此引出今天所学的文章。
二、研习课文
听了同学们的回答,我仿佛置身于一种绮丽的霞光之中。
日出,真美。
现在让我们随着姚鼐登上泰山日观峰,来看一看举世闻名的泰山日出又是何等的瑰丽、缤纷。
1.品读第三段
教师范读(背诵),要求学生画出时间词语以及对应的景象变化。
投影或多媒体显示:
问:
本段的重点是写日出,文章一开始就直接描写吗?
先写了什么?
为什么?
请具体分析。
明确:
不是。
先写了风、云、雪。
先写“大风扬积雪击面,亭东自足下皆云漫”,风雪交加,云雾弥漫,这是作者的所感所见,寒山顶上,风扬雪击,而作者和友人却“坐”而“待”日出。
如此环境,仍端坐不动,静待日出,可见观日心情之迫切。
更重要的是写所见,向亭东,自足下以至无穷远处,一片漫漫云海,云中依稀可见几十个白颜色像摴蒱一样的东西,那是隐藏在云雾中的山峦,在天的尽头,现出一线云烟,颜色有些异样。
不久,就变幻成五彩。
视角由近到远,由静而动,层次清楚,极富感染力。
问:
作者为何用“稍见”一词?
“山若摴蒱”的比喻有何妙处?
明确:
“稍见”一词极其准确。
因作者是写登高远望,又是在风雪弥漫之中,远处景观只能是依稀、模糊地看到。
比喻句,把拔地参天的山峰比作摴蒱,正反衬出作者立足点之高、胸次之高。
杜甫所言“一览众山小”的情景,也只有在“凌绝顶”之后,才能领略到。
问:
“一线异色”为何只是“一线”?
“须臾成五彩”一句中“成”有何妙处?
明确:
“一线”一词正体现了作者观察的细致,天边稍有变化,就敏锐地捕捉到了那天地相接处的一抹色彩。
如此细微的变化,作者却迅速地捕捉到,足证其艺术观察力之高。
由“一线”而“五彩”斑斓,作者运用一“成”字,极有动感。
如果说云雾中的山峰是一幅静态图,那么,这里就是一幅动态图了。
以静衬动,更显出富有感染力的动态美。
问:
在风、云、雪的烘托下,天边由“一线”而“五彩”,太阳就要呼之欲出了。
接下来,作者描绘了日出的景象。
请读出句子,再用自己的语言去叙述。
明确:
“日上,正赤如丹,下有红光动摇承之”,共14字,只见一轮红日冉冉升起,那赤红的颜色,像是朱砂。
最壮观的,是太阳之下有一片红光托着,这红光汹涌着、动摇着,充满着无穷的生命的活力。
问:
“或曰,此东海也”一句,为何要用“或曰”一词?
“红光动摇承之”的“红光”指什么?
有何作用?
明确:
“或曰”即有人说。
加此二字,意思并不确定,却正可以启发我们的想象:
原来太阳是从一片红光闪耀,涵澹澎湃的东海之中升起来的,难怪她是那样的热烈、绚丽、浑圆。
红光是作者设想下的海浪。
海浪、日出相互衬托,辽阔的天际,万里的海疆,一轮红日冉冉升起。
这样描写既生动形象,又极有气势,非常壮美。
问:
行文至此,已完成对日出的描写,为何还有“回视”一句?
明确:
这一笔,貌似闲笔,其实是锦上添花。
作者掉头西望,是表现阳光的效果,日出后的影响,也是文意的跃进,形成了艺术境界的进一步开拓和深化。
有了这一句,文章涌起了新的波澜,丰富了画面的色调,艺术境界更为开阔、舒展。
“绛皓驳色”是就色彩而言,“若偻”是就情态而言。
正由于山峰乱簇,受光方位不同,加之山有积雪,才会出现“绛皓驳色”的奇异风光。
这正是作者独特的感受和发现。
通过以上分析,使我们领略到了泰山日出的壮美景象。
我们深知“梅花香自苦寒来”,任何美好事物的获得,均须付出艰辛的代价。
如此壮美的日出,如此独特的感受,若没有一番跋涉之苦,哪能领略的到呢?
接下来,让我们看一看作者为观日出,付出了怎样的代价。
2.品读第二段
问:
请画出登山的时间,写出登山的路线。
明确:
时间:
乾隆三十九年十二月,点明节令,为下文作铺垫。
路线:
南麓登,中谷入。
沿西谷直至山巅。
问:
请用一个字概括途中景象,并说明如何在文中体现?
明确:
“险”。
体现在两处:
①崖限当道,世谓天门;
②雾重冰坚,磴滑难攀。
问:
登上山顶。
勾画了一幅什么景象?
用自己的语言表述出来。
明确:
勾画了一幅泰山夕照图。
苍翠的山峰覆盖着积雪,明亮的雪光映照着南边的天空。
向下看去,汶水和徂徕山在夕阳照射下,像图画一样清晰美丽,而停留在半山的云雾,像是山腰上绕着白色的带子。
问:
此处写景用何种修辞手法?
有何特色?
明确:
“苍山负雪。
明烛天南”运用了拟人手法。
作者不言冰雪覆盖青山-却说青山背负着白雪。
赋予静态的青山以人的动态,用语新颖、传神,进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南,形象生动地描绘了积雪的光彩。
“望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”,运用了比喻且新奇,尤其是“半山居雾若带然”以静写动,使人感受到那种特有的宁静气息,给人以美的享受。
问:
登泰山观日出,本段却先绘一幅夕照图,有何意图?
明确:
作者是用夕照来映衬日出,使之倍加感人,同时晚雾景是日出图的必要准备,有助于推进文势。
夕照着力描绘了“静”状,日出有意绘出“动”态,动静相宜,相辅而又相承。
3.总结全文
“不经历风雨,怎能见彩虹”,没有艰辛的代价。
也不会观赏到奇特的风景。
现在,我们再来回顾一下全文的内容,领略作者行文的妙处。
先总写泰山的位置,再记述登山的经过,看日出,返回记建筑、观石刻,最后补记自然景观。
文章循序渐进,有主有次,有详有略。
如一线贯珠。
引人入胜。
文辞雅淡清丽,结构简洁明晰,作者毫不费力,读者却于字里行间领略到了那独有的神采情韵。
三、投影或多媒体显示课后作业题二,要求学生当堂作答。
并引导学生归纳
四、请学生自由谈论学习本文后的感受,内容、思想、艺术特色皆可。
答案不必限制
五、小结
本文语言明净简洁。
无废词冗句,描摹生动形象,色彩鲜明,观察细致入微,善于捕捉特色,结构简洁明晰,读来耐人寻味,颇富感染力,值得我们学习。
希望同学们仔细揣摩、品味,能够在写作实践中进行借鉴。
六、布置作业
1.整理归纳作业中的实词用法。
2.把刚才思考、发言的有关内容整理成文,字数不限。
●板书设计
●延伸阅读
阅读下文,完成文后各题。
游石笼记
龙安自陂下东入其山,蹑浮云而上之,极十里,有群石环会突立。
石顶有双瀑淙下,有石涧广六七寻,傍无荒茅萑苇之秽。
而其水无泥沙,皆清冷可啜,游鱼沉泳,历历可见。
而水间之石,或哮然如(),或剜然如(),或偃然如(),或落然如(),端正莹彻,悉非镌凿之能及。
凡若此,行数十步,即至其所谓石笼者。
笼之状类巨槽,而圜围陡壁,下阔五丈,会一涧之水而环之,已即复泄而为涧。
由此少进,而涧下之石乃坦然成盘,纵数十尺,盘之中直发不刚,广才盈咫。
而一涧之水,又悉流于盘之下,其声珑珑若雷。
窥其底,广深不可穷。
而水涓涓可爱。
熙宁九年,余在龙安时,与诸生寻泉流而得其处,于是乐而忘归焉。
一夫天作而地葳之以遣其人者,可谓至矣。
虽然,惜昔不出于通都大邑之郊,而藏乎穷山绝壑之下,而不为好游而附势者之所知也。
使当唐时,为柳宗元、李愿等见之,则其为名也,岂特石潭、盘谷之比哉!
(宋·王响《游石笼记》)
注:
①龙安:
龙安驿,在今江西黎州县西南,往东多山。
②萑(huán)苇:
即芦苇。
③(zhèn):
此指石盘上有沟状凹痕,
1.下列字的读音或含义有错误的一项是()
A.陂(bēi),斜坡。
啜(chuò),喝。
B.镌(juān),雕刻。
淙(zōng),淙,流水声。
C.剜(wān),用刀子等利器挖。
偃(yǎn),仰面卧倒。
D.悉(xī)都,全,壑(hè),沟。
2.填入文中四个括号内的词语,按照合理的顺序排列正确的一项是()
A.岩、盂、槽、臼B.岩、臼、盂、槽
C.岩、臼、槽、盂D.臼、盂、槽、岩
3.对下列有关度量衡等方面知识的解释有误的一项是()
A.“丈、寻、尺、咫”,全是古代长度单位的名称所表示的长度以“丈”为最长。
B.“里、步”,既是计量长度又是计量面积的单位名称。
“极十里“行数十步”,全是表示长度。
C.“纵”“横”对,“纵数十尺”。
在这里是“长有几十尺”的意思。
D.“广六七寻”,“广”(guàng),横长、东西的距离为“广”,这里指石涧的宽度。
“下阔五丈”的“阔”,在这里跟。
广”的意思相同。
4.下列各组中的加点字,含义或用法相同的一项是()
5.下列两句中加点字在文章中的意思,解释正确的一项是()
①有群石环会突立②会一涧之水而环之
A.两个“环”字不同,两个“会”字相同
B.两个“环”字不同,两个“会”字也不同
C.两个“环”字相同,两个“会”字不同
D.两个“环”字相同,两个“会”字也相同
6.下列各旬的分析解释,正确的一项是()
A.龙安自陂下东入其山:
这句话交代了龙安驿所处的地理位置,主语是“龙安”。
B.凡若此,行数十步;“此”代指“傍无荒茅”到“端正莹彻”所描绘的景致,主语是“我们”。
C.窥其底,广深不可穷,而水涓涓可爱:
“窥”的主语以“我”(王响)为宜。
涓涓,状流水声,这种声音同“珑珑若雷”“广深不可穷”的气势对比鲜明。
D.而不为好游而附势者之所知也:
此句的主语是被埋没在“穷山绝壑之下”的瑰异之观;“好游而附势者”的意思是“喜爱游历名山大川而又趋炎附势的人”。
7.下列各句跟“游鱼沉泳,历历可见”之所要突出再现的情景最为相近的一项是()
A.鱼翔浅底B.锦鳞游泳
C.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依D.游鱼细石。
直视无碍
8.下列各句在文中的正确意思是什么?
请选出正确的答案。
(1)端正莹彻,类非镌凿之能及()
A.稳稳当当光亮明净,那模样不是(靠人)刻凿所能办到的。
B.端端正正的光洁透亮,从总体上看(靠人)刻凿是办不到的。
C.形态匀称通体光洁,都不是(靠人)刻凿所能办得到的。
D.敦实稳固晶莹明亮,很像是(靠人)刻凿办不到的。
(2)则其为名也,岂特石潭、盘谷之比哉()
A.那么石笼作为名胜,莫非仅仅是只能跟小石潭、盘谷相比吗!
B.那么石笼的名字,难道仅仅是跟小石潭、盘谷相提并论吗!
C.那么石笼一旦有了名气,怎么会仅仅是跟个石潭、盘谷相似呢!
D.那么石笼成为一个名胜,是不是可以跟小石潭、盘谷的名气比试高低呢!
9.下列分析说明正确的一项是()
A.“石笼”之称,很可能是作者王响命名的。
所谓“石笼”,其实是一块巨大的石头,形状像畜养鸟兽的笼子。
B.第一段可分四层:
从开头到“镌凿之能及”;从“凡若此”到“复泄而为涧”;从“由此”到“可爱”;从“熙宁”到完。
C.第一段以石笼为记叙线索,移步换景,主要通过视觉、听觉的见闻,描绘了石笼天作地藏的清幽瑰异。
D.如果不考虑王响的身世际遇,而仅仅是单看第二段,可以知道这一段的抒情议论,作者的目的是在于抒发对怀才不遇其时。
久被埋没的社会现实的幽愤之情。
参考答案:
1.B2.C3.D4.B5.A6.B7.A8.
(1)C
(2)B9.D
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