在天晴了的时候教案.docx
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在天晴了的时候教案.docx
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在天晴了的时候教案
在天晴了的时候教案
在天晴了的时候教案
在天晴了的时候教案1
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。
2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?
3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?
4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。
这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读诗歌,检查预习。
1.了解作者。
戴望舒,现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。
2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。
同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。
3.同桌互读。
三、再读诗歌,理解内容。
1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。
2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的?
请用文中的词语来说说。
的泥路的小草
的小白菊的凤蝶儿
3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!
默读诗歌,想一想:
你最喜欢哪一样景物?
为什么?
泥路:
凉爽又温柔。
走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?
指导朗读:
注意读出事物的特点。
小草:
洗净了尘垢、炫耀着新绿。
小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?
指导朗读:
想象小草炫耀新绿的样子。
小白菊:
不再胆怯。
慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
指导朗读:
想象小白菊慢慢绽放的样子。
凤蝶儿:
自在闲游。
指导朗读:
想象凤蝶儿自在闲游的样子。
小练笔:
抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,
瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;
有的,;
有的,。
4.指导朗读:
雨后的景色多美呀!
请你有感情地读一读第一小节。
5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?
请同学们读读第二小节。
读了第二小节,你的感受是什么?
你是怎么感受到的?
6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。
齐读第三小节。
读了第三小节,你的感受是什么?
7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?
四、拓展延伸。
1.有感情地朗读诗歌。
2.你观察到的雨后景色是什么样的?
模仿诗歌来写一写。
五、布置作业。
1.背诵诗歌。
2.搜集描写大自然美景的诗歌。
在天晴了的时候
泥路小草小白菊凤蝶儿——美丽
赤携踏涉——快乐
推开晕皱闲游——舒适
1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的’热爱。
2.读写结合。
引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。
学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。
在天晴了的时候教案2教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
课时按排:
2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:
“天意怜幽草,人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题,请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
出示生词,朗读,识记。
要求:
读准字音,记清字形。
提出不理解的生字、词,作上记号。
指名朗读,纠正。
要求读通顺。
3.了解课文的内容提示:
从诗的结构来入手。
小组讨论。
相互交流。
三、再读课文
4.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
5.朗读全诗,体味诗句之美。
四、作业
1.用钢笔描红,临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔?
学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法:
朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
有感情地朗读,练习背诵。
自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?
进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。
你还看到了哪些雨后的景象?
说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
《在天晴了的时候》作者简介
戴望舒,生于浙江杭州。
是中国现代著名的诗人。
1923年,考入上海大学文学系。
1929年4月,第一本诗集《我的记忆》出版,其中《雨巷》成为传诵一时的名作,他因此被称为“雨巷诗人”。
早期诗歌多抒写个人的孤寂心情,感伤气息较重,受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对未来的热烈向往,诗风显得明朗、深挚。
在天晴了的时候教案3
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认会认“炫垢”等7个生字及其新词,联系上下文理解词语。
3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会描写一种景物。
教学重点与难点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1,师:
雨过天晴。
空气清新,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?
向大家介绍一下吧。
3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
二、初读课文
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
出示生词,朗读,识记。
要求:
读准字音,记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
提出不理解的生字、词,作上记号。
指名朗读,纠正。
3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?
三、品词析句,欣赏美景
1.轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?
把这些景物圈起来。
预设:
小路小草小白菊凤蝶儿……
2.雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多么美好的景物啊!
请默读诗歌,想一想:
你最喜欢哪一样景物?
为什么?
可以写一写自己的感受。
默读,写感受
同桌交流
大堂交流
小路:
凉爽又温柔
师:
走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢?
指导朗读
小草:
新绿
师:
小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?
指导朗读
小白菊:
不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透
理解“绽透”
指导朗读
凤蝶儿:
自在闲游指导朗读
小练笔:
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游。
瞧,
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢;
有的_____________________,
________________________;
有的_____________________,
________________________;
3.美读诗歌的第一自然段
4.雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?
你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吧。
师:
勤劳可爱的小蚂蚁,
在泥路上来回穿梭,
亲昵地拥抱着,
快乐地问候着;
______________,
______________,
______________,
_____________;
四、学习第二自然段
孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。
让我们一起读一读第二自然段。
五、小结这节课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?
我们也来写一首《在天晴了时候》,然后在周末怀着快乐心情出发吧!
在天晴了的时候教案4
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认4个生字,1个多音字,会写5个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
多媒体课件
2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:
“天意怜幽草,人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题,请学生结合平时的生活经验谈自己的感受。
二、初读课文
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
出示生词,朗读,识记。
要求:
读准字音,记清字形。
提出不理解的生字、词,作上记号。
指名朗读,纠正。
要求读通顺。
3.了解课文的内容提示:
从诗的结构来入手。
小组讨论。
相互交流。
三、再读课文
1.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
2.朗读全诗,体味诗句之美。
四、作业
1.用钢笔描红,临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔?
学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法:
朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
有感情地朗读,练习背诵。
自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?
进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。
你还看到了哪些雨后的景象?
说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
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