人生难免有挫折.docx
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人生难免有挫折
第五课让挫折丰富我们的人生
第一框人生难免有挫折说课稿
一、教学分析
【对应的课标内容】
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”;“客观分析挫折和逆境,寻求有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”
本框是人教版思想品德七年级下册第三单元第五课第一框内容,是第三单元的起始课,同时是第一单元“做自尊自信的人”、第二单元“做自立自强的人”的逻辑发展,是解决前两个单元的行为实践的问题,同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践做了有力的准备,对于增强学生战胜挫折的能力培养和奠定科学的人生观具有重要意义。
【教学目标】
情感态度价值观目标:
1.面对挫折采取积极向上的人生态度。
2.努力从挫折中学习和探索智慧。
3.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
能力目标:
初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。
知识目标:
1.了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
2.理解挫折对人生的影响,懂得挫折能磨炼人的意志,在挫折中增长智慧。
【教学重难点】
1.教学重点:
理解挫折(将此确定为教学重点的原因:
学生通过前两个单元的学习,渴望成为一个自尊自信、自立自强的热。
但是,当他们真正去实践时,困难也会接踵而至,这些失利、失败、阻碍就是挫折,是人生的一部分不可避免。
)
2.教学难点:
学会用正确的态度应对挫折。
(将此确定为教学难点的原因:
现代中学生很多是独生子女,在家备受关注,由此造成部分学生心理承受力差,面对一点困难和失败就受不了了。
这一部分内容正是为了引导学生正确认识挫折,知道不同的态度会有不同的结果,既然挫折是人生的一部分,就让我们培养自己坚强的意志,勇敢面对并战胜它,积极面对生活。
)
【教学方法】
案例教学法、启发式教学
【课时安排】
1课时
二、学情分析
从学生自身而言:
初一学生从小学升入中学不久,现在还处于从小学到初中的转型期。
进入中学,科目增多,学习压力增大,学生一时适应不过来,有些学生对挫折的承受能力差,产生了不良后果。
在其认知上反映出有很多学生认为挫折就是人生中大的磨难,如战争、自然灾害等,一般人不会遇见。
而自己生活中遇到的不如意等不是挫折。
还有学生认识问题较单一,认为挫折都是由外界因素或他人造成的,而忽略了自身因素。
从社会角度考虑:
由于现在每个家庭大多都是独生子女,因此这些孩子都是父母的“掌中宝”,从没受过什么大的委屈或挫折。
国家经济的飞速发展,家庭环境的优越,父母意识的转变也让很多学生在呵护与关爱中变成温室的花朵,经受不住外界的日晒雨淋。
综合上述原因,在本课的教学当中,我注意贴近学生的实际生活进行授课,激活他们已有的生活经验,让孩子们感悟到挫折是普遍存在的,是难免的,是人生的一部分,从而能直面挫折。
因为本次参赛面对的是六师五家渠一中的学生,因此选取团场事例,让学生更觉贴近生活。
三、教学构思呈现
成语“蚌病成珠”导入新课
四、教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入:
触碰心灵---发现挫折
心灵回声:
倾诉挫折
追根溯源:
探寻挫折
教师疑问
涤荡心灵---战胜挫折
榜样的力量
课堂延伸
课堂升华
课堂小结
(播放海浪声)海水轻轻拍打着岸边,一粒沙子钻进蚌的体内,蚌感觉到了不适和疼痛。
请问:
这粒沙子进入蚌的体内,对蚌会有什么影响?
学生发言
请问:
如果我们将蚌病成珠的事例看做自己的成长过程,你会把这粒沙子比喻成什么?
引出课题:
我们该如何看待成长中的这些挫折,在挫折面前又该树立怎样的心态呢,这节课让我们共同探讨第五课第一框人生难免有挫折。
播放我校支教老师赵小明在其空间中发表的一篇支教日志《南疆支教心语---一次难忘的家访》及相关视频。
请问:
闫佳一家遇到了哪些挫折?
学生发言
请问:
如果你遭遇闫佳的这些挫折,第一反应会是什么?
问:
老师也很想听听作为同龄人的你们在成长过程中都经历过哪些困难和失败?
当时你的心情是怎样的?
问:
你能否说说挫折有什么特点?
这么多挫折是由哪些原因造成的?
通过刚才大家的描述老师发现挫折给我们带来了很多消极心理和不利影响:
让我们前进的步伐受到阻碍,产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。
这么说挫折在我们成长过程中只有消极作用,没有积极影响。
大家同意老师的看法吗?
请你合理预设,闫佳面对这些挫折,可能会有几种不同的选择?
其结果是什么?
(播放视频)闫佳究竟是如何选择的?
让我们从赵老师的镜头继续中寻找答案。
闫佳身上有哪些优点值得我们学习?
如果是你,除了同情闫佳的遭遇外,为帮助类似的家庭,我们还能做些什么?
请问:
是什么原因促使你这样做?
学生回答
追问:
如果人人都这样做,社会会变成什么样?
请问:
一个人会遇到挫折,一个国家会遭遇挫折吗?
从成语蚌病成珠入手,看到天然美丽珍珠的形成是蚌经历并战胜痛苦的结果。
正如我们的成长经历一样,这粒沙子就可看成成长中的困难、挫折、不如意、钉子等从而导入新课。
从视频中找到闫佳一家所遭遇的挫折。
通过诉说自己遭遇到的挫折,感受当时的心理状况,初步探寻挫折给我们带来的影响。
培养学生发现问题的能力。
通过事例理解挫折的含义。
不仅有视频中闫佳的事例,而且结合自身遭遇寻找造成挫折的三个原因:
自然因素、人为因素、个人因素。
帮助教师解决课堂疑问,增强了学生的自信心,更激发其学习的欲望,培养了解决问题的能力。
通过对这一问题的解决也让学生从争辩中认识到挫折的两面性,更认识到挫折积极影响的重要一面。
在此过程中同学们也会寻找名人名言举例论证,教师适时引导,让名人名言激励学生。
从而突破教学重点
通过对闫佳命运的预测,认识到不同的结果会产生不同的结果。
引导学生认识到坚强的人生态度是人们走向成功的重要保证。
通过寻找闫佳身上的优点,知道坚强面对挫折的人都有这样的共同特点,从中引导学生平时注意培养自己的这些品质。
从而凸显思品课的现实意义,突破教学难点
培养学生的同情心,更要培养其解决问题的能力,帮助闫佳的过程,也是让自己树立坚强心态的过程。
这一环节的设置引导学生面对挫折时最终要是自己个态度,坚强的意志、积极的心态才能战胜困难,也会感染周围的人,尽自己的能力帮助身边需要帮助的人,正如人的一生一样,国家也会遭遇挫折。
需要我们坚强面对,共度难关。
为实现中华民族伟大复兴,共助中国梦贡献自己的力量。
五、教学反思
本节课我采用合作学习、案例探究式等教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主体验探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,从而达到较好的教学效果。
学生参与课堂的积极性较高,师生配合默契,互动性较强。
教学设计能考虑到学生的实际,同时又能结合教材进行有效地重组开发,为有效课堂学习奠定了基础。
本节课上完之后认为有几点不足之处:
1.上课过程中想让更多学生有表达想法的机会而在时间设置上稍显局促。
2.问题的设置上有些单一,学生回答指向明确,没有设置其多元化问题,还有很多需要改进的地方。
3.整堂课虽然流畅,但更多的是老师引导着步步推进,学生推进课堂的部分略有不足。
在后续的教学中将加以改进。
参赛作品-----说课稿
人生难免有挫折
说课稿
姓名:
苏艳
单位:
新疆生产建设兵团第一中学
地址:
新疆乌鲁木齐新民路卫生巷59号
邮编:
830000
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