部编版语文一年级上册第七单元 教案.docx
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部编版语文一年级上册第七单元 教案.docx
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部编版语文一年级上册第七单元教案
部编版语文一年级上册第七单元教案
学科:
语文第7单元单元主题:
课文备课者:
执教者:
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.建构单元体系,使学生对本单元有初步认识。
2.导学,为学生学时课的学习教给方法,指出方向。
学时课
6
1.教学《明天要远足》
2.教学《大还是小》
3.教学《项链》
整合课
2—3
1.完成识字加油站。
2.我的发现。
3.完成字词句运用。
4.日积月累。
5.和大人一起读。
教学设计表
学科
语文
单元
7单元
执教者
课型
单元课
课题
明天要远足
上课时间
学习
要点
《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
但这个吸引究竟是怎么个大法呢?
大到……大到……睡不着觉呢!
全诗短短三节,三节中作者都用同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度,教学本课时主要运用多种不同形式的朗读,让学生一起感受诗歌的童趣,激发对语言文字的热爱。
学习
目标
1.会认11个生字,认识1个偏旁“目”。
2.会写“才、明、同、学”4个生字。
3.能够有感情地朗读课文,充分发挥学生的想象力。
4.正确、流利地朗读课文。
探究
问题
1.如何写好四个生字?
2.如何有感情朗读课文?
应用
作业
朗读课文,写字4个。
你有过这样的心情吗?
和同学说一说。
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
1.会认11个生字,认识1个偏旁“目”。
2.能有感情地朗读课文。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
释题导入新课。
(用时:
5分钟)
活动二:
自主识字。
(用时:
5分钟)
活动三:
朗读课文,巩固识字。
(用时15分钟)
活动四:
检测识字,总结全课。
(用时:
5分钟)
活动一:
复习导入新课。
(用时:
5分钟)
活动二:
再读课文,理解内容。
(用时:
13分钟
活动三:
练习说话,深入感悟。
(用时:
8分钟)
活动四:
书写生字,练习巩固。
(用时:
10分钟)
活动五:
课堂总结,布置作业。
(用时:
4分钟
1课时
活动一:
1.师:
同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了,你们的心情怎样?
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思?
活动二:
1.教师范读课文,要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文,要求:
借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流,逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字,多种方法识字。
(1)开火车认读,认识偏旁“目”。
(2)小组竞赛读。
(3)全班齐读。
活动三:
1.老师领读课文,巩固识字。
2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
活动四:
1.课件展示字、词,检测识字情况。
睡不着大海老师天亮
什么地方真正同学
3.这节课你有哪些学习收获?
2课时
活动一:
1.检测认字。
(课件展示)
2.全班有感情地齐读课文。
活动二:
1.全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。
2.这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着?
4.你有过这样的心情吗?
练习说一说。
5.多种方式读诗歌,直到能背诵。
活动三:
1.课件展示,学生练习说话。
我和()去了(),玩了(),心情()。
2.小组读,全班读,背诵。
活动四:
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写,教师巡视指导。
活动五:
1.这节课我们学到了些什么知识?
2.布置作业。
板书
设计
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
七单元
执教者
课型
新授课
课题
大还是小
上课时间
学习
要点
《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手,吸引学生的注意力。
课中以听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,并采用多种方式朗读,自由畅谈,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领的教育。
学习
目标
1.会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
探究
问题
如何书写3个生字?
应用
作业
1、朗读课文。
2、写字3个。
文化
阅读
语文天地“日积月累”
学习
重难点
会认、会写生字。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
创设情境,揭题引疑。
(用时:
5分钟)
活动二:
初读课文,整体感知。
(用时:
10分钟)
活动三:
尝试自主识字,识字读文。
(用时:
13分钟)
活动四:
指导写字。
(用时:
8分钟
活动五:
课堂小结,布置作业。
(用时:
4分钟)
活动一:
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》,启发学生看题质疑。
活动二:
1.范读课文。
2.学生自由读课文,提出要求:
看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。
3.检查学习效果。
活动三:
1.游戏:
考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。
5.课件:
拼字游戏。
6.自由读文,巩固识字。
活动四:
1.课件展示生字:
自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
活动五:
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业:
正确、流利地朗读课文。
板书
设计
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
七单元
执教者
课型
新授课
课题
项链
上课时间
学习
要点
这篇课文犹如一段优美的风光短片。
大海蔚蓝、沙滩金黄、浪花雪白,几个娃娃赤脚捡贝壳、拾海螺。
作者把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中感受到美的熏陶。
课文内容与学生生活实际联系紧密,可自然引发学生的思考、感受,进而引导学生朗读和表达。
学习
目标
1、认识“蓝、又、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个字,学习偏旁“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容,知道大海的项链是什么?
能合理搭配“的”字词语。
探究
问题
如何正确、流利、有感情地朗读课文?
应用
作业
写字4个。
文化
阅读
《小溪与大海》
学习
重难点
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
释题导入新课。
(用时:
5分钟)
活动二:
自主识字。
(用时:
5分钟)
活动三:
朗读课文,巩固识字。
(用时15分钟)
活动四:
检测识字,总结全课。
(用时:
5分钟)
活动一:
复习导入新课。
(用时:
5分钟)
活动二:
再读课文,理解内容。
(用时:
13分钟
活动三:
练习说话,深入感悟。
(用时:
8分钟)
活动四:
书写生字,练习巩固。
(用时:
10分钟)
活动五:
课堂总结,布置作业。
(用时:
4分钟
活动一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:
孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师:
听,这是什么声音?
(海浪声)听,这是什么声音?
(笑声)今天让我们下海好吗?
脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目,美读课文题目。
设计意图:
本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。
活动二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问:
大海好玩吗?
小娃娃快乐吗?
同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?
自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
设计意图:
描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。
活动三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师:
词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
2.师:
选择你喜欢的生字记一记。
3.师:
把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.师:
把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:
蓝、笑、和、活、金
数笔画:
又、向
加一加:
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:
又(叉)、白(的)
形近字:
娃——挂、贝——见
换一换:
着(看)
反义词:
笑——哭
同音字:
向——象、又——右、和——合
师随机引导:
挂:
做动作“挂”。
5.指导书写:
(1)白(第一次书写):
先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:
认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图:
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。
活动四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图:
作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。
这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
2课时
活动一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
设计意图:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
活动二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读,问:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
4.师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的()。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图:
这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
活动三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
设计意图:
这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。
活动四、书写快乐——畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢?
你也当当小作家,写一写吧!
(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
设计意图:
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
这一环节也为写快乐的事做基础。
可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
活动五、热爱美
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
活动六、布置绘画作业,创造美
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
板书
设计
11项链
彩色的项链海螺和贝壳金色的项链快活的脚丫
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
课文
执教者
课型
新授课
课题
语文园地七
上课时间
学习
要点
本次语文园地共有四项内容。
“识字加油站”让孩子们通过识字,了解家庭成员的称谓,并能向大家介绍自己的家人。
“我的发现”是通过认识相同偏旁的汉字,知道汉字的含义和偏旁有关。
“字词句运用”是让学生会写一些简单的生字词,并能根据图画内容正确运用词语。
“日积月累”是为了让学生积累一些常见的谚语。
学习
目标
1.认读生字词,知道不同成员的不同称谓。
2.了解汉字的含义与偏旁的关系。
3.能正确、流利地朗读谚语,并能背诵。
探究
问题
如何辨别汉字所代表的意思?
应用
作业
1、说一说。
2、读一读,背一背。
文化
阅读
“读一读,背一背”的内容
学习
重难点
1.了解家庭成员的不同称谓,知道汉字的意思与它的偏旁有一定的关系。
2.正确使用词汇来描述景物。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
谈话导入。
活动二:
我会认。
活动三:
读一读,看一看。
活动四:
师总结偏旁的意义。
活动五:
读一读,背一背。
活动六:
总结收获。
活动一:
谈话导入。
活动二:
我会认。
活动三:
看一看,说一说。
活动四:
说一说,听一听。
活动五:
总结收获。
1课时
活动一、谈话导入。
孩子们,你们称呼我为什么呀?
(生:
老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?
2.课件展示一家人的图片。
活动二、新授、识词。
1.指课件,让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈:
爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈:
哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字,读词比赛。
5.全班交流识字情况。
活动三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?
2.全班交流,师作总结。
我的发现
活动一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。
现在,我们来做一个有趣的游戏。
活动二、新授课:
找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花,有什么相同的地方吗?
5.全班交流。
师总结:
第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
活动三、拓展,交流其它同偏旁的字。
一、复习旧知。
1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?
2.指名说课件出示。
。
指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。
3.组内试读,不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语,并背诵。
1.出示4组成语。
生字卡片抽读不会认的字。
2.指名试读。
师范读,生跟读,指名教读。
3.师稍作讲解成语意思,生倾听。
4.试背,全班交流背。
四、总结,并布置作业。
1.收集带“木”旁的字,写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
2课时
一、复习旧知,导入新课。
1.出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。
2.引入新课。
二、比一比,写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字:
了、才。
3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说,师总结
相同:
起笔都在竖中线上。
不同:
“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。
6.词法指导“长——山”中“”和“”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
7.学生练字,师相机指导,并作及时有效评价。
四、听故事,导入新课。
1.课件:
一
(1)班的孩子们去远足。
第二天,他们来到了一个山坡上。
2.指名说:
这是什么地方?
天上有什么?
山上有什么?
山下有什么?
(师强调观察顺序,要说完整的话)
3.小组讨论交流。
4.全班交流。
师板书:
小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。
全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话:
小鸟在哪里:
它在干什么?
你能用一句话说说吗?
2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。
3.全班汇报交流,师相机指导并评价。
(避免说同样的句子)
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?
2.师范例说话,学生认真倾听。
3.组内练习,全班交流。
板书
设计
语文园地七
识字加油站介绍家人
我的发现偏旁
教学
后记
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