Unit5DinnersReady教学设计新版PEP.docx
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Unit5DinnersReady教学设计新版PEP
Unit5Dinner'sReady教学设计(新版PEP)
单元备
课题Unit5Dinner’sread
教
学
总
目
标能力目标:
能够询问一日三餐的食物及饮料。
会使用用餐时的基本用语。
能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标
掌握A部分Listen,circleandrite和BReadandrite中的十个单词的拼写。
认读A、B部分Let’sLearn、Let’stal中单词和句子。
理解Let’sdo、Let’ssing等部分的内容。
教
材
解
读
本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语,其中难点是用餐时的基本对话。
教师在教学词汇时,应结合过去所学的食物、饮料单词及句型,运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
同时,在教学A、B部分Let’sLearn的词汇时,可适当铺垫渗透Let’stal中的句子,从而降低对话教学的难度,然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。
重点
难点本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语,其中难点是用餐时的基本会话,教师在教学词汇时,应结合过去所学的食物,饮料单词及句型,运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时,在教学A、B部分Let’slearn的词汇时,可适当铺垫渗透Let’stal中的句子,如:
hatouldyoulie……?
等,从而降低了对话教学的难度,然后通过朗读,操练,表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
时
安
排
课时:
ALet’stalLet’ssurve
第二课时:
Let’slearnLet’splayLet’sspell
第三课时:
BLet’stalLet’slearn
第四课时:
BReadandriteLet’schecLet’ssing
课题U5Dinner’sready课型Ne
教学内容ALet’stalLet’ssurvey备
教学目标1.能听懂、会说hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe...,please.
.能运用句型hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe...进行相互调查。
教学重点hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…
教学难点hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…
教学准备录音机单词卡多媒体
教学过程复备
一、热身/复习
让学生听录音,说歌谣“Dinnertie”.
做游戏Doyoulie?
二、呈现新
教师看一看手表说:
o!
It’s11:
30.It’stiefordinner.I’hungry!
I’dliesoericeandvegetable.hatouldyouliefordinner?
一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:
hatouldyoulie?
I’dlie…
教师通过图片导入课文:
Looatthesepictures.hoareinthispictures?
hatdotheysay?
教师让学生看教学。
请学生回答问题:
hatouldieliefordinner?
hatouldie’sotherliefordinner?
让学生看课文听录音。
听录音跟读课文。
两人一组做课文对话表演。
教学过程复备
观看,给人物配音。
0.让学生到前面表演对话,进行评比。
三、趣味操练
单词对抗赛
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,组的名学生立即用中文说出一个单词,组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
缺了什么
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:
“Pease guesshatisissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
四、扩展性活动
让学生设计一个调查表格,询问一下本班同学喜欢吃什么食物。
用hatouldyoulieforbreafast?
问,I’dlie…作答。
板
书
设
计
I’hungry.
--hatouldyouliefordinner?
--I'dliesoe..
教
学
反
思
课题U5Dinner’sready课型Ne
教学内容Let’slearnLet’splayLet’sspell备
教学目标1.能够听、说、认、读单词soup,chicen,noodles,beef,vegetable等单词。
会说:
hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe--.
教学重点hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…
教学难点能够正确读单词vegetable。
教学准备录音机单词卡多媒体
教学过程复备
一、热身/复习
Singasong
教师放录音,师生一起唱一首与本课有关的歌曲。
Listenanddo
教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。
二、呈现新
教师出示Let’slearn部分的挂图,让学生说出图上食物的名称。
教师指图并越指越快,学生要迅速地说出被指食物的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
导入新单词。
教师与学生进行会话:
教师指着图片soup和vegetable问学生:
Doyouliesoup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话。
听录音,跟读单词和对话。
教师出示单词卡,让学生认读单词。
教师指着黑板上的图片说:
Loo!
Dinner’sready.I’dliesoechicenfordinner.
教学过程复备
hatouldyoulie?
引导学生说出:
I’dliesoe…and…
三、趣味操练
Thefoodanddringae
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说:
“chicen”。
所有的学生必须走向单词卡chicen。
重复以上步骤,直到练习完所有单词。
猜一猜,说一说
让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。
四、扩展性活动
让学生表演二人短剧。
其中一个扮演妈妈,一个扮演孩子,他们正在准备晚饭。
妈妈问:
hatouldyoulie?
孩子说:
I’dliesoe…and…
板
书
设
计
soup,chicen,noodles,beef,vegetable
hatouldyoulie?
I'dliesoe…,please.
教
学
反
思
课题U5Dinner’sready课型Ne
教学内容BLet’stalLet’slearn备
教学目标1.掌握字母e不同情况下读音
听懂Let'sdo中的指令,按照指令做动作。
进一步掌握句型hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…
教学重点句型ouldyouliesoe…?
No,thans./yes,please.
教学难点字母e不同情况下读音
教学准备录音机多媒体
教学过程复备
一、热身/复习
复习Let’stal/A部分的对话。
二、呈现新
让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料,拿出这三张卡片。
任意叫学生名字,当学生听到他的名字时,就站起来,举起他/她的图片说:
Ilie,Ilie。
教师说:
No,Iaveryhungry.I’dliesoechicen.hatouldyoulie?
然后连锁问答操练。
教师指着黑板上的图片问学生:
hatouldyouliefordinner?
让学生回答:
I’dlie…
教师告诉学生:
Breafastisthefirstealinaday.hatouldyoulieforbreafast?
让学生两人一组做问答练习。
教师出示Let’stal部分的内容。
教师让学生看教学。
请学生回答问题:
hatouldieliefordinner?
hatouldie’sotherliefordinner?
让学生看课文听录音。
听录音跟读课文。
0.两人一组做课文对话表演。
1.学习Let’slearn
学习Let’sdo
教学过程复备
三、趣味操练
猜一猜,练一练
教师把单词卡片for用一张纸或卡片盖住,这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片,边拿开上面的纸,边说:
“one,To!
”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
听一听、画一画。
学生两人一组进行活动,一个人说“I’dliebol.”“I’dliespoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。
两人共同核对所画的餐具是否正确。
两人交换,刚才说的学生画画,刚才画的学生说。
让学生书写单词和字母
四、扩展性活动
板
书
设
计
单词:
bedredpencilgetlet
beeeshehe
教
学
反
思
课题U5Dinner’sready课型Ne
教学内容BReadandriteLet’schecLet’ssingcStorytie备
教学目标1.能听懂:
canIhavea….yes,buttry…并能做出正确的回答,并会书写。
正确书写I’dliesoe…and….
正确理解欣赏storytie
教学重点句型hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…
ouldyouliesoe…?
yes,thanyou.
教学难点句型hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…书写
教学准备录音机多媒体
教学过程复备
一、热身/复习
Let’sdo
听录音,听一听,做一做。
说一说,演一演。
猜一猜:
教师出示卡片背面,学生猜一猜单词。
看一看,做一做
教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,找出卡片,大声读出来。
二、呈现新
教师出示Readandrite部分的,问“hatcanyousee?
”学生根据情况说出单词。
出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的个字母和最后一个字母。
教师贴出图片,问:
“hatouldyoulie?
”学生回答并拼出单词。
把食物的单词写在黑板上。
同时教师指导学生书写句子hatouldyouliefordinner?
I'dliesoe…
独立填写riteandsay.的内容,填完后,大声读一读。
小组分角色朗读练习。
教学过程复备
三、趣味操练
听一听,猜一猜
教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出最多。
小组练习。
拼一拼,传一传
教师告诉每组个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。
学习Let’schec4、学习Let’ssing 让孩子边说边演,边说边打节奏。
小组为单位表演。
学习Storytie出示,让孩子观看故事。
跟读模仿句子。
分角色跟读练习。
当孩子练习几次后,分角色给配音。
小组表演故事。
四、扩展性活动
拼词比赛
学生以小组为单位活动,每个小组一套卡片,教师说词,小组共同拼出一个单词,比一比,哪组又快又准确。
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