PEP五年级上册英语教案全册.docx
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PEP五年级上册英语教案全册.docx
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PEP五年级上册英语教案全册
Unit1 What’shelike?
第一课时
一、教学内容:
ALet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能正确听,说,朗读:
Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词:
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。
3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1.学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2.Let’slistenandsingWho’syourteacher?
Step2Presentation
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习Let’stry&Let’stalk
(1)Listenandtick.听录音,完成教材上的听力任务。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看Let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step3Consolidation&Extension
Playagame
游戏规则:
优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Step4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容:
A Let’slearn&Askandanswer&Let'sspell
二、教学目标
1.能够正确听,说,朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂,会说,会表演Let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四、课前准备
多媒体课件、录音机、磁带
五、教学过程
Step1Warming-up
1.SingasongWho’syourteacher?
2.Showpicturesandsay.
出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后,进行生生问答。
Step2Presentation
1.Lookandguess.看图片,猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格。
T:
Guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr还是Miss。
3.Lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation&Extension
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。
2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬。
Step4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容:
BLet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.继续学习“Who’s…?
He/sheis…What’she/shelike?
”He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,性格怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’stalk的交际内容。
2.能用Who’s…?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step1 Warming-up
1.SingasongWho’syourteacher?
2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词,其他同学观看并比赛猜词,同时将手中单词卡片展示出来。
3.Let’slistenandchant.(同歌词)
Step2Presentation
1.学习let’stry和let’stalk
(1)listenandtick
WhatisMsWanglike?
A.quiet B.friendly C.funny
(2)Listenandanswer
a.whoisMsWang?
b.Isshestrict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.
Step3Consolidation&Extension
Playagame:
我的偶像
游戏规则:
介绍你喜欢的明星。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Step4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容:
BLet’slearn&Matchandsay
二、教学目标
1.能够听说读写单词:
polite,shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2.能够听说读写句子:
What’shelike?
He’spolite.
三、教学重难点
1.能够听说读写单词:
polite,shy,helpful,hard-working,clever。
2.能灵活运用句型What's…like?
He/sheis…进行问答练习。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step1 Warming-up
1.问好
2.闪现单词kind,young,old,strict,funny,学生抢答,拼写该单词。
3.Freetalk.
Who’syourEnglish/…teacher?
Ishe/she…?
Step2Presentation
1.教师出示图片并介绍:
LookatMrYoung.He’sourmusicteacher.What’shelike?
He’sold.LookatMrJones.He’sourartteacher.What’shelike?
He’syoung.
教师板书What’shelike?
He’sold.学生跟读
2.教师出示一些老师的图片,指着图片说:
Theyareourteachers.Nowlet’slookattheirstudents.根据图片分别教学polite,hard-working,clever。
3.教师说一个单词,请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。
4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’sbeautiful.She’sshy.
请学生扮演害羞的动作,What’shelike?
拼读单词shy。
出示一系列做家务的图片:
Theyarehelpful.跟读单词,Who’shelpfulathome?
Pleasestandupandsay“I’mhelpful.”
Step3Consolidation&Extension
1.师生互动,巩固所学单词。
2.Workinpairs,利用图片练习对话。
3.Matchandsay
四人小组活动,请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上,一堆为人物,另一堆为形容词,每次挑出一张人物,两张形容词进行对话
—What’s…like?
—He’s…
—Ishe…?
—Yes,he’s…/No,he’s…
Step4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容:
BReadandwrite
二、教学目标
1.能听懂、会说句型:
HecanspeakEnglishandChinese.He’sveryhelpfulathome.Hemakesmefinishmyhomework.
2.能够在实际情境中正确应用这些句型。
3.能够听说读写句型:
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
三、教学重难点
1.学生能够理解Readandwrite短文内容。
2.能用He/Sheis......进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step1Warming-up
1.复习单词,教师说出汉语,学生说英语,拼写并造句。
2.Freetalk
Who’syour…teacher?
Ishe/she…?
Step2Presentation
Readandwrite
1.TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?
Ishestrong?
Ishehard-working?
Ishehelpfulathome?
Let’smeetRobinnow.
2.教师板书表格tall,short,thin,strong,old,hard-working,helpful,strict,clever。
3.请学生认真阅读,然后想一想主人是怎样描述机器人的,要求学生一边阅读一边思考表格。
4.学生完成表格后,核对答案,然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述,如:
Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robinisshortbutstrong.He’sveryclever.He’shard-working.He’sstrict,too.
5.讲解语言难点
(1)Mygrandpamadehim.
(2)Hemakesmefinishmyhomework.
(3)Robinisshortbutstrong.
(4)HecanspeakEnglishandChinese.
Step3Consolidation&Extension
1.请学生独立设计一个机器人,先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述,如:
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…
2.教师出示一张人物画像,请一位基础好的学生,用三句话描述该人物,如:
Thisis…She’s…She’s…
Step4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容:
BLet'scheck&Let'swrapitup&CStorytime
二、教学目标
1.能够正确使用be动词。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成任务。
3.能读懂“Storytime”部分的故事。
4.复习本单元学习的主要词汇和句型,培养学生的复习意识。
三、教学重难点
1.熟练运用重点句型。
2.能够正确使用be动词。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Greetings
2.Freetalk
Who’syourEnglish/…teacher?
Ishe/she…?
Step2Presentation
1.Let’scheck的学习
(1)明确听力任务。
T:
Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetape.
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确答案。
(3)第二次播放教学录音,回答问题,师生一起核对答案。
2.Let’swrapitup的学习
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察is,are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。
(3)进行相应的练习。
3.Storytime的学习
(1)教师用课件出示情景图,学生根据情景图猜测故事内容。
(2)介绍故事背景。
T:
ZipandZoomwillhaveanewPEteacher.Whatishelike?
Let’sreadthestoryandseewhathappens.
(3)第一次播放教学录音,学生验证自己的猜测是否正确。
(4)第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题:
①Who’stheirnewPEteacher?
②IsthenewPEteacherafootballplayer?
③What’stheirPEteacherlike?
(5)学生在小组内练习分角色表演故事,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要带上适当的表情和动作,教师评选出“最佳表演组”,并给予表扬。
Step3Consolidation&Extension
1.根据Storytime编新对话并表演。
2.小组内说说本单元的重要知识。
Step4 Summary
六、课后反思
Unit1What’shelike?
教学反思
第一课时教学反思
A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征,所用的句型为:
主语+Be动词+形容词,即主系表结构,这种结构学生运用起来不会有太大的困难。
这节课的话题是谈论新教师的外貌,符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况,引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。
本节课学习任务对于五年级学生来说不难,都能很好的完成,而且多数学生学习兴趣浓厚,对英语很感兴趣,有一定的学习自觉性,但也有些学生不入门,对英语产生反感情绪,认为英语学起来枯燥乏味,惰性较强,不愿开口。
在学习方面,学生竞争意识强,自尊心强,大多学生对待学习态度端正。
教学目标:
1. 听懂、会说问句What’shelike?
与Who’syourartthecher?
并能正确回答。
2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong
3.理解描述人物外貌特征的句子,并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“Mynewteacher”教学重点:
掌握句型Who’syourartteacher?
Who’syourartteacher?
教学难点:
运用四会单词old,short,thin,tall,strong描述人物外貌特征。
大部分学生上课认真听讲,积极踊跃回答问题,和老师、同学积极互动、沟通。
男生人数居多,在集体活动方面起到主导引领地位,女生人数少,但心思细腻,课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起,体现了词不离句,句不离文的教学原则;同时,歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度,而且极大地提高了学生的学习兴趣,欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
第二课时教学反思
本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
第三课时教学反思
本学期我担任五年级的英语。
28年教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:
激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:
一、认真备课、面向全体授课
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
第四课时教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。
在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
Unit2 Myweek
第一课时
一、教学内容:
ALet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能够正确听、说、朗读:
WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths/Englishandmusic.等句型。
2.能够正确听、说、读、写单词:
weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,认读相关学科单词,如PE,mus
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