小学生教育养成年度总结.docx
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小学生教育养成年度总结.docx
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小学生教育养成年度总结
小学生教育养成年度总结
2018年度上学期小学养成教育工作总结
在本学期学校养成教育工作中,我校认真贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,努力加强德育队伍建设,不断提高德育工作队伍的整体素质,继续深化德育管理,规范学生的学习、生活等日常行为,紧抓活动育人,拓展德育活动空间,丰富活动内容,使学校工养成教育作的针对性和实效性得以发挥,现将学生养成教育工作总结如下:
一、坚持正确的指导思想
学生习惯养成教育是德育工作的重要组成部分,实施养成教育要遵循学生的认知和成长规律,坚持以人为本,坚持以科学发展观为指导,以加强社会主义荣辱观教育为核心内容,以树立正确的世界观、人生观、价值观为目标,以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为目的,全力培养德、智、体、美、劳全面发展的具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格。
二、坚强有力的保障措施
学校成立领导小组
组 长:
周化鹏
副组长:
周化彬 郭泽全 刘青松
成 员:
各班班主任
少先队组织学生一天一检查,一周一总结,一月一评比。
将检查结果每周一在升旗仪式上公布。
三、确定目标坚持不懈
1、通过礼仪习惯教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过生活习惯教育,使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯,提高学生的生活能力。
3、通过学习习惯教育,教会学生科学的学习方法,提高学习效率,促进学生文化素质的提高。
4、通过节俭习惯教育,培养学生在节俭意识的前提下,较好地发挥人力物力效能,使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
四、分阶段实施 目标明确具体
第一阶段:
学。
通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、校纪班规,中心校养成教育方案内容等,知道在学习和生活中如何做,怎样做。
第二阶段:
做。
制定各种规章制度,检查约束学生行为,通过各种活动,强化训练。
通过自查互纠,共同进步。
通过激励评优树立典型,带动进步。
养成正确的行为习惯。
第三阶段:
管。
坚持长期恪守正确的行为习惯,掌握方法,自理自律,自主管理,自我管理。
从而达到教是为了不教的目的,养成好习惯终身受益。
五、教育内容充实易操作
以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准,根据中心校实施方案归纳学生在生活和学习中存在的不良行为,从礼仪、学习、生活和节俭四方面,正面规范学生行为习惯。
1、礼仪习惯
①尊重长辈,听父母教导,不顶嘴,讲话态度诚恳;
②接受长辈物品时要起立双手接,受到赞扬时说谢谢;
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候,外出时向父母道别,说明去向;
④吃饭不独占独吃,先让长辈就座,吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说请慢用;
⑤关心父母等长辈的身体,父母生病要问候,端水送药,主动承担力所能及的家务劳动;
⑥有客人来访,接待热情、周到,要使用欢迎光临、再见、下次再来等礼貌用语;
⑦进校第一次见到老师,早上问早、中午问好,放学见到老师说再见,进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;
⑧上课回答问题先举手,跟老师说话要起立,进办公室前喊报告;
⑨同学要互助,不以强欺弱,不叫同学绰号;
⑩参加升降国旗,要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习,中高年级预习有记录,学会带着问题听课;
②课前准备好学习用品,静待老师上课;
③上课座姿端正,书写时握笔姿势正确。
手握笔的地方离笔尖一寸,眼睛离书一尺,身体离桌一拳;
④上课专心听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,抓重点,积极思考;
⑤作业要字体端正,纸面清洁,格式正确,不边做边玩;
⑥按时完成作业,做到独立、耐心、细致;
⑦学会先复习后完成作业,先审题再解答的习惯;
⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯
①早睡早起,不睡懒觉做勤快人;
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速当利索人;
③吃饱饭、吃好饭、不挑食做健康人;
④不过早到校,上学不迟到,放学及时回家,不绕路,不贪玩,不在路上打闹做守时人;
⑤早晚涮牙,天天洗脚,经常洗澡,经常剪指甲,穿戴整洁讲卫生;
⑥出入教室,上下楼梯靠右行,不打闹。
有秩序上(下)操,站队不挤、不抢、不拖、听口令,动作快守纪律;
⑦积极主动打扫教室,不带零食入校,校园不乱扔碎纸,不乱涂乱画,不随地大小便讲公德;
⑧星期天、节假日有活动时间表,学习、休息、玩乐有条不紊讲条理;
⑨看电视按照家长和老师的要求有限度,不放任讲理智;
⑩在家帮助家长做力所能及的事爱劳动;
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关,节约一度电、一滴水;
②爱护书本,节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;
③爱护桌椅、门窗、板擦等物;
④爱惜衣物,不追求穿戴;
⑤爱惜粮食,不随便丢弃饭菜,不剩饭,节约一粒粮食;
⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具;
⑦正确支配零用钱,不吃零嘴;
⑧不向父母提出过高的物质要求;
⑨学习、办事讲效率,学会能用不同办法解决同一问题。
六、实施措施得当:
(一)发挥课堂教学优势,进行知的教育。
知即提高学生道德认识,使他们懂得是、非、善、恶、美、丑。
1、健全学校、年级组、班级管理网络,发挥各年级自主管理功能,加强学生常规管理的力度。
2、充分利用班队、思品、晨会等课程,加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传,引导学生做到三别、四带、五无。
三别即向粗鲁告别,向陋习告别,向坏事告别;四带即把礼仪带进校园,把微笑带给同学,把孝敬带给长辈,把谦让带向社会;五无即地面无痰迹,室内无纸屑,桌凳无刻画,墙壁无脚印,出言无脏话。
3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终,渗透在文化课教学之中,做到全员参与德育管理。
每月第一周召开一次班主任会议,明确教育主题,安排当月工作,提醒班主任应注意的问题,突出重点,明确目的。
(二)组织各种班队活动,落实行的要求。
积极开展有益的班队活动,健全广阔的少先队活动阵地,教育学生从现在做起,把今天和明天挂起钩来,从我做起,把理论和实践挂起钧来;从小事做起,把平凡和伟大挂起钩来。
(三)开辟社会教育途径,突出情的培养。
通过正面的家庭、社会教育,使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育,使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
1、通过家长学校,家长会,家访等多种形式,使家长充分了解小孩在校的学习和表现,并配合学校进行教育。
2、组织学生参加社会上有益的义务劳动,提高队员的社会服务意识与实践能力。
(四)平时加强检查督促,强化意的训练。
制订各项制度对学生加以约束,定期组织检查评比,建立健全监督网,强化学生的道德意识,培养学生坚定的道德意志。
每个月,根据学生日常的表现,通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式评选出校园之星。
并根据本月的中队争星情况,评选出行规优秀班级。
学期结束再从每月的行规优秀班级中评选出本学期的文明示班。
这样,把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合结合起来,使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下,使学生能比较自学地遵守规范。
七、具体工作安排细致
养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。
根据行为习惯的养成特点,小学生的身心发展特点,把行为规范逐条分解,分周落实养成训练。
具体内容如下:
第一、二周:
严格守纪,按时作息
第三、四周:
讲究卫生,保护环境
第五、六周:
专心听课,大胆发言
第七、八周:
活动讲文明,认真做两操
第九、十周:
学会交往,举止大方
第十一、十二周:
热爱劳动,认真做值日
第十三、十四周:
注意安全,遵守交通规则
第十五、十六周:
不挑吃穿,勤俭节约
第十七、十八周:
诚实守信,知错就改
第十九、二十周:
认真复习,考试不作弊
每两周一个主题,一张考核表,针对具体目标分为学生自评同学互评班主任总评等几项内容。
各班主任注意材料的积累,创造性的开展工作,期末在教师评价中把学生养成教育列入对班主任的评价体系。
总结这学期以来实施养成教育的经验,初步可以归纳为五个方面,即:
加强常规管理,强化行为规范训练,是搞好养成教育的重要基础;遵循规律,讲求行为规范教育的科学性,是搞好养成教育的前提条件;注重道德实践,在活动中培养学生良好的行为习惯,是搞好养成教育的根本目的;优化育人环境,创建行为规范教育网络,是搞好养成教育的可靠保障;建立激励机制,发挥先进典型的示范辐射效应,是搞好养成教育的不竭动力。
在一切都准备好了以后,我们拿着自己的简单行李和队里所需的基本药品、给学会们带的礼物,还有音响等就踏上了三下乡的道路。
一路上我们每个人的心情都很激动,因为不知道之为期的八天我们会迎来这样的挑战和惊喜。
然而我们这次的支教之旅不仅仅只有这些。
才发觉,支教是一个勇敢的旅程。
支教是一次内心与灵魂的洗礼。
支教还是一场社会责任感的呼唤。
这个夏天对于我们参加支教的同学来说都是难忘与精彩的。
在那个简陋的校园里,我们初尝了当老师的滋味,除此感受到当一位老师的责任与不易,同时我们也感受到了身为一个老师所享受到的巨大的幸福,而那份幸福是来自那一群可爱纯朴的学生。
零九年七月八日的这一天,我和学院的老师,师兄师姐,同学们从学校出发,经过六个多小时的车程,在山路弯弯转转,翻山,走小路,孩子们一个小时路程足够我们走两个小时。
翻了不知多少座山,绕了不止多少个弯道。
终于来到了河源市和平县青州镇-----青州中心小学。
来到这里,发觉,这里的一切并没有我们想象的那么糟糕。
这里虽然不发达,但拥有着珍贵的大自然气息。
这里虽然人不多,但是能感觉出村里的人过着安详的生活。
一路询问,终于找到了青州中心小学的位置了。
远远望去,几座旧屋,但是另外的一边都是新楼房。
一个大大的篮球场。
原来,那是这两年大家捐款慢慢发展起来的。
在到这里之前我们都以为是很艰苦的,都做好了比较充分的思想准备。
看到这里的状况比我们想象的要好,我们还是感到有点意外。
我们受到了老师们的热情欢迎,我们刚下车,就看到校长在门口迎接我们,这种热情让我们感到了一些温暖,减少了一些旅途的劳累。
有点可惜,第一天到达青州中心小学,我们并没有很可惜今天没有见到小朋友,可能因为比较晚达到的原因。
我们教的为五年级的学生。
一个班的人数。
接下来的四天支教里,我们都很认真地准备课程。
因为很多小朋友都是留守儿童,他们从刚开始的抗拒我们,变成了接受我们,甚至喜爱我们。
他们活泼积极而淘气,虽然有的孩子羞涩有点沉默,但可以感受到他们在艰难的生活中仍然保存着一颗纯洁乐观的心。
而且他们都听话和懂事。
上课的时候是我们最开心的时候,也是孩子们最开心的时候,我们就像一扇窗,给他们以机会了解外面的世界。
小朋友们在上课的时候,眼睛中都会闪着光芒,平时很羞涩的他们会主动来找我们,问我们很多外面世界的事情。
当你看到他们专注的表情。
他们其中很多孩子们甚至连买本课外书都是成了问题。
教课的时间并不多,孩子对知识的渴求,对命运倔强抵抗的态度深深地打动了我们,他们有的孩子就成了家里的顶梁柱,要学习,要干活,还要照顾家里生病的家人,小小的肩膀,撑起整个家的一片蓝天。
想想我们,在爸爸妈妈撑开翅膀地庇护下,幸福的拥有一切,但却没有意识到我们应该享受这一切。
甚至奢侈的浪费我们宝贵的金钱,时间,精力去做一些没意义的事情,想到这里我就忍不住忏悔。
他们体现出的那种他们这个年龄本不应该有的成熟,使我们震撼,也许这正是命运赐给他们的礼物,让他们在本不公平的现实中得到我们这些城市里的孩子永远无法体会的成长。
我们除了教学,还要和小朋友在第八天准备一个联欢会,在镇上的小礼堂表演出来。
我们教他们唱歌,跳舞,反复地排练,他们没有厌倦,而是很认真很积极地排练。
甚至到了放学的时间,他们也是依依不舍地回家。
这次除了支教,我们还有支农。
走了好久,好久。
四十多分钟了。
路坑坑洼洼,泥泥泞泞,要么就是黄泥,要么就是石头,要么就是牛粪。
上山坡,下山坡,进山沟,让我联想起长征的艰辛。
第八天,我们联欢会进行得很成功。
结束的背后意味着离开青州了。
小朋友们都依依不舍地流泪。
一直牵着我们的手,甚至拥抱着我们。
千叮万嘱地要我们一定要再回来。
这次支教活动,我真的是很高兴我去了。
不仅是为我以后的教书育人打下了基础,同时也锻炼了我的合作和个人能力。
我觉得自己在这里成长了,了解到了一个真正的老师对于一个学生的影响力有多大。
所以我越来越感受到教师这份工作的价值性和重要性,也为我能在暑假中做这么神圣的事而感到骄傲。
在偏远农村里的孩子是多么需要知识,是多么希望得到社会的关爱。
这里的村民是多么的想尽快过上好日子,想尽快享受到国家的政策。
希望正如他们村的名字一样翻身,这里的村民和孩子们能翻身做自己和人生的主人。
德高为师,身正为范。
国内外许多著名的教育学家对教师的职业道德品质都有精辟的论述。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到:
你们不仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。
卢梭也说:
在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。
乌申斯基则认为:
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
可见,教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。
爱岗敬业,树立教书育人的社会使命感。
有人说,教师工作是一个无底洞,有看不见的深度,摸不着的广度。
这就要求,作为一个有志于教育的现代教师,为了实现自己的职业理想,就必须具有坚定的献身精神。
长期以来,在教育战线涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚,堪称楷模的优秀教师。
有鞠躬尽瘁到死丝方尽的春蚕,有燃烧自己照亮别人的蜡烛,有牺牲自我扶持后学的人梯,还有不计报酬无私奉献的园丁。
热爱学生,建立平等和谐的师生关系。
爱不是一种策略,而是一颗热情相待的心。
教育劳动的对象是学生,是有思想、有情感、有意志的活生生的人,要教育学生,首先必须热爱学生。
教师最重要的品质是:
第一,热爱孩子,诚实公平,敬业精神;第二,善于与学生沟通;第三,教学技能与教学策略。
所以,热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律,是做好教育工作不可缺少的重要条件,是教师必备的职业品质。
教师要树立正确的学生观。
现代教育思想观念认为,学生是教育的主体,学校教育要确立学生在教育过程中的主体地位,应以人为本,以学生发展为本,教师要热爱学生,平等对待学生,尊重学生的人格,为学生发展服务。
爱学生,就要像春风化雨般无声,让他成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的,最为催人奋进的有效情愫,让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱是每个学生都应充分享受的权力、充分沐浴的霞光。
而留有死角的师爱是不公平的师爱、不成熟的师爱。
因此,对于班内能力差的幼儿,我也决不放弃。
因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子,作为教师的我,有责任去发现他们,重视他们,为他们擦拭,帮他们发亮。
也许他们的光是微弱的,但是我相信有光就有希望。
插班小朋友琦峰从小没上过
幼儿园,来到中班后明显的与其他幼儿不合群,甚至连沟通交流也很少,因为他只会讲闽南话,而幼儿园都讲普通话,大多的孩子一开始都没叫他名字,叫他是新来的小朋友。
琦峰在活动中也显得很被动,有时还不愿意参与其中,不知是听不懂还是不乐意与同伴一起游戏?
我发现后开始对他有了特别的关照,每次都先用一次闽南话再用一次普通话和他交谈,让他渐渐理解对话内容与同伴沟通,活动时请个别能干的孩子带着他一起玩,增进与同伴的交流和提高对游戏的兴趣,并请家长在生活中多用普通话和他交谈。
现在,琦峰的好朋友变多了,普通话越来越标准了,喜欢积极的参加各种游戏活动。
我相信,在爱的滋润下,他今后的人生路一定会越走越宽,越走越远。
身为教师,心里装的始终是孩子。
我时常会为他们精彩的回答或大胆的提问拍手叫好;被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服;更为他们表现出来的善良团结、自信坚强感到由衷的高兴。
热爱学生的教师,才会体现自身的主体价值。
爱是一种依靠,爱也是一份牵挂,爱是一种奉献,爱也是一份获得。
小白是我们班上最让人头疼的孩子,并且成为我们园里人人皆知的问题幼儿。
随着年龄的增长,大部分幼儿都有明显的进步,小白却没什么意外的进步,每当她的家长询问我们小白今天表现怎么样?
有没有进步时,我们都只能为难的笑着要她自己评价。
但每位幼儿都有自己的闪光点,或许我们还没找到属于她的那一点,相信只要更加关爱着她、照顾她、鼓励她,让她能更快的表现出自己优秀的一面。
果然,小白渐渐少了让大家担心和顾虑,多了自信和表现,每当我提出问题时,她总是能第一个积极的回答出来,虽然准确度不够,虽然有时候跑题了,但我仍要夸奖她进步了,能认真倾听老师的问题,而且愿意发表出自己的意见。
教师要全身心地热爱每一个学生。
苏霍姆林斯基说:
好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。
一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素,存在着可喜的苗头。
教师热爱学生,不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生,不能以学习成绩、思想品德优劣为转移,不能有偏爱。
教师要善于捕捉学生的闪光点,要做到以诚心对待学生,以爱心感化学生,以耐心教育学生。
正如我们园长所说,没有不合格的学生,只有不合格的教师。
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