大班五大领域社会教案20篇.docx
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大班五大领域社会教案20篇
《大班五大领域社会教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,大班五大领域社会教案20篇!
活动目标:
理解农民劳动的辛苦,知道要爱惜粮食。
幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备:
1.经验准备:
学习古诗《悯农》,并理解其含义。
2.物质准备:
(1)事先收集一些小朋友扔掉的剩饭。
(2)课件:
一粒米的来历
(3)面板、适量的面粉、盆、水。
(4)配乐诗:
《悯农》
活动过程:
一、观察谈话:
这是谁浪费的
二、粮食来之不易
粮食今天有许多许多心里话想对同学们说,你们想听吗?
让我们请水稻来说一说!
1.小朋友,这是一碗普通的白米饭(出示实物白米饭),而“我”是一颗普通的米粒。
小朋友们,你们可知道我是怎样诞生的吗?
那么就让我们一起去做一趟旅行!
2.演示动画:
《一粒米的来历》中的场景一~场景四
你们看,农民们在做什么?
仔细观察他们是怎样插秧的。
3.出示场景五:
禾苗在农民伯伯的精心护养下,渐渐长高了,为了让庄稼长得更加茁壮,农民伯伯要做什么?
4.出示场景六:
经过半年多时间的辛勤劳动,庄稼成熟了、农民还要做些什么?
师:
好,我们谢谢水稻先生的精彩表演。
5.教师根据幼儿的作出小结,教育幼儿要懂得珍惜农民的劳动果实。
三、歌表演《悯农》
四、和面
1.向幼儿交待和面的方法和注意事项。
2.幼儿分组和面,教师巡回指导、帮助,及时提醒幼儿不要浪费面粉。
3.让幼儿分组讨论和面难在哪里,并让幼儿明白,虽然和面很不容易,可叔叔阿姨们还要把和好的面经过很多道工序才能加工成各种面食和糕点。
五、讨论:
怎样做一个爱惜粮食的好孩子
延伸活动:
区域活动:
在语言区投放儿歌内容及图片,教育幼儿爱惜粮食。
通过儿歌《大馒头,哪里来》体验农民伯伯的辛勤劳动,珍惜农民伯伯的劳动成果,爱惜粮食,不剩饭,不掉饭粒。
活动反思:
现在的幼儿绝大多数是独生子女,生活条件都非常优越,在幼儿园里幼儿挑食、剩饭的现象十分普遍。
幼儿园每天都要倒掉一些剩菜剩饭。
针对这种情况,我们设计了“爱惜粮食”活动来引导我们的孩子们从小养成爱惜粮食的好习惯。
那粮食是从哪里来的呢?
小朋友们都知道“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的”。
通过让幼儿看《一粒米的来历》课件,体验和面,来感知粮食的来之不易,完成重点。
在活动中幼儿积极参与讨论,通过讨论、小结让幼儿知道应该怎么样爱惜粮食呢,突破难点。
目的是让幼儿了解粮食来之不易,体验成人劳动的艰辛,养成不挑食、不浪费、爱惜每一粒粮食的良好习惯。
因为《纲要》中提到“社会教育需要幼儿园、家庭、社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会品质的形成”,所以在活动中还有家园配合、区域活动的内容,为目标更好地达成服务。
2.谈谈你在社会活动中经常应用的活动模式?
社会活动与幼儿的一生发展密切相关,也是在我们教学活动中需要教师运用多种模式让幼儿来真正理解、运用的活动,我在社会活动中会运用以下几种模式来进行:
生活感知
这种模式适用于和幼儿生活密切、相关的一些目标,如:
认识超市、邮局等。
利用现实生活环境对幼儿进行教育,这是本活动的最大特色。
让幼儿在大自然、大社会中学习,在身临其境中获得相关的感性经验。
在参观过程中,教师能充分调动幼儿的各种感官去观察、学习,把学习的主动权交给了幼儿。
例如,鼓励幼儿主动地向大人打招呼,主动地看一看、问一问、听一听、做一做,这既培养了幼儿大胆与成人交往的能力,又使幼儿学习的积极性、自主性得到了提高,激发起对邮局工作人员劳动的尊敬之情。
这样的活动,将给幼儿留下深刻、美好的回忆。
情境陶冶
此模式运适于对幼儿情感方面的教育,如:
关爱残疾人、拥抱、等。
改变了品德教育流于说教的方式,巧妙地运用移情训练法引导幼儿结合实际生活事件设身处地地体会残疾人的生活不方便。
促使幼儿实现情感换位,即转换角色去体验特定的社会情感和事件并产生移情;使幼儿正确对待情景中他人的情绪反应并采取积极的行动。
实际练习法
此模式运用于一些习惯养成,如:
排队、谦让等。
幼儿期教育的特点是“养成教育”。
让幼儿“在做中学”,大部分时间幼儿亲自参与实践练习,丰富了幼儿的直接经验,有助于幼儿养成良好的行为习惯。
活动目标:
1、了解洗手的重要性,知道饭前、便后或手脏时要洗手。
2、愿意用七步洗手法洗手。
3、教育孩子养成爱清洁讲卫生的好习惯。
掌握洗手的正确方法。
4、发展幼儿的动手能力。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
重点难点
重点学习正确的洗手方法
难点是养成洗手习惯学习正确的洗手方法。
活动准备:
物质准备:
1、三块小毛巾,三块香皂,三个脸盆。
2、正确洗手方法的图片,吸铁石。
经验准备:
在一日活动中,提醒幼儿饭前便后洗手。
活动过程:
1.开始部分老师:
小朋友们,刚刚我们上了美术课,你们画的画都很漂亮,给自己鼓鼓掌。
但是看看你们的小手怎么样呢?
幼儿:
很脏老师:
小朋友们好幼儿:
老师好老师:
等会儿我们就要吃点心了,那么在吃点心前我们要干什么呢?
我们应该怎么做呢?
幼儿:
洗手老师:
对,那我们除了吃东西前要洗手,还有什么时候要洗手呀?
幼儿:
上完厕所要洗手,玩完玩具要洗手老师:
嗯,小朋友们说的很对,那你们知道为什么饭前便后要洗手吗?
幼儿:
因为手很脏老师:
对,我们的手上有很多细菌,他们就像小虫子一样,在我们手上躲起来了,如果细菌不小心擦到眼睛里,眼睛会很痒,如果把细菌吃到肚子里,我们也有可能会肚子疼。
所以在饭前便后、玩完玩具、手脏时我们要洗手。
2.基本部分老师:
那你们平时是怎么洗手的?
幼儿:
这样(洗手的动作)老师:
请你上来试一试。
幼儿:
好啦老师:
嗯,那你先回到位置上。
老师:
小朋友们,你们看了包子同学洗手,你们觉得她洗手洗干净了吗?
幼儿:
洗干净了。
老师:
嗯,那老师今天再教你们一种新的洗手方法,让你们的小手变得更干净。
(老师示范洗手)。
老师:
那请你们仔细看老师怎么洗手哦。
老师:
为什么你们的小手没有洗干净呢?
因为你们没有用正确的洗手方法洗手。
老师也来洗一下小手,你们睁大眼睛看看老师是怎么洗手的。
老师刚刚是怎么洗手呢?
你来说。
幼儿:
你刚刚这样洗手。
(搓手背的动作)老师:
搓搓手背是吗?
嗯,搓手背(贴图片)老师:
搓搓手背,那你们跟老师一起学一下,搓搓手背。
还有呢?
还有什么方法洗手呢?
幼儿:
还有这样洗手(动作措手腕)老师:
这样是吗?
搓手腕,你们也学习一下搓手腕,搓搓搓。
还有呢?
幼儿:
我看到了,还有这样搓大拇指。
老师:
对,这样可以把大拇指上的细菌搓掉。
还有呢?
谁能一下子说出两个三个呀?
老师:
你来说。
幼儿:
这样。
老师:
这样是什么?
搓手心。
还有呢?
幼儿:
这个样子。
老师:
这样是什么?
搓指尖,把我们指甲里的细菌搓掉。
老师:
还有这个是怎么洗的?
(拿出剩下的图片)幼儿:
这样子,(学习图片上的动作)老师:
对,这样搓能把我们关节上的细菌搓掉。
还有呢?
我们经常搓的方法是什么?
幼儿:
搓手心老师:
对。
这是我们生活中经常搓手的方法。
老师:
刚刚刚老师是怎样做的?
咱们也来学一学!
那小朋友们,你们能按照图片上的方法来洗一下你们的小手,看看谁洗的最干净。
(幼儿尝试洗手,教师根据情况进行指导)老师:
两只手都要搓到哦。
可以看看黑板上的图片来洗手。
幼儿:
洗好了老师:
洗的真干净,给自己鼓鼓掌。
老师:
小朋友,你们都学会了正确的洗手方法,那你们回家把这个本领教给你们的爸爸妈妈好吗?
幼儿:
好老师:
小朋友们再见!
教学反思:
这次日常生活习惯教学,我们选的是洗手这个活动,因为幼儿的学习是以直接经验为基础的,所以我们在课堂上让幼儿通过直接感知,实际操作,亲身体验来学习七步洗手法。
在本次教学活动中我们设计了四个环节,一让幼儿示范先前的洗手方式,二教师示范洗手,三贴图是图片带领幼儿学习七步洗手法,四让幼儿尝试自己洗手。
四个环节层层递进,条理还算比较清晰。
在第二环节中教师示范,我没有边讲解边示范,单纯的洗手给幼儿看,可能会造成幼儿对七步洗手法的印象不深。
在教师示范前还可以多多开发一下幼儿的思维,让幼儿想一想可以用哪些方法洗手,然后再教她们七步洗手法的方法效果应该会更好一些。
在上课过程中,我裤子上的腰带挂下来我并没有发现,这提醒我上课前要先整理一下衣服。
活动目标:
1、了解自然界万物都少不了雨。
2、了解水形态的不断变化。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、培养幼儿对雨的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1、透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50-60℃热水(确保实验的安全性)、吸水布、温度计1个、3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。
2、故事《小雨点旅行记》动画片。
3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。
活动过程:
一、谈论:
雨中出门的感受(5’)
1、说一说:
各自喜欢或不喜欢下雨天的理由。
师:
小朋友们,你们喜欢下雨天吗?
喜欢或者不喜欢的理由是什么?
(3-4位幼儿回答)
(喜欢:
天气变得凉爽、空气清新;不喜欢:
出行不方便、空气潮湿阴冷。
)
追问:
雨天可以做哪些事情?
(1-2位幼儿回答)(室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。
)
2、思考:
雨水会给我们带来哪些好处?
(3-4位幼儿回答)
追问:
为什么人们会说春雨贵如油(就是春天下的雨就像油一样宝贵)?
(1-2位幼儿回答)
(春天种子要发芽需要雨水,小树长大、开花也需要雨水。
另外,春雨下得少。
)
小结:
雨天虽然会给我们的出行带来不便,但小树在雨水中长大,种子在雨水中发芽,小动物要靠着雨水来解渴;雨水使空气清新,连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。
二、实验:
雨从哪里来(15’)
1、猜测(2’)(1-2位幼儿回答)
师:
既然雨水是这么重要,小朋友们,你们知道雨水是从哪里来的吗?
(幼:
水蒸气升到空中后变成云,云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。
)
2、实验验证(10’)
师:
我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘!
教师操作:
(考虑到实验的安全性,全部过程由教师操作。
)
第一步:
教师将热水倒进杯子里,让幼儿观察上升的水蒸气。
并拿出玻璃纸和玻璃板,让幼儿先看,再触摸,感受两个都是透明的,并且玻璃板比玻璃纸的温度低。
第二步:
先用玻璃纸盖住杯口1分钟,让幼儿观察玻璃纸上发生的现象(水雾,实际是很多微小的水珠形成的,在显微镜下就看得清楚)。
师:
你们看这一块不透明的地方是不是很像云彩啊!
第三步:
再改用玻璃板盖住杯口2分钟,让幼儿观察玻璃板上发生的现象(小水珠,并且慢慢变大,如果时间够长会看到水珠最后会掉下去)。
提问:
为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠,而玻璃板上会形成大水珠?
(水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都凝结成小水珠。
但由于玻璃纸上的温度高,玻璃板上的温度低,小水珠只有遇到冷的东西时才会凝结成大水珠。
)
3、解释实验,思考雨的形成过程(3’)
实验记录:
教师边解释边在展示板上画图。
我们开始把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水,使海水经过太阳光加热变成水蒸气,水蒸气会往上升,碰到玻璃纸后就变成很小的水珠,这些水珠就像云朵一样。
因为玻璃纸的温度也是比较高的,杯子里面的水珠就不会再变大了。
只有当我们换成玻璃板后,玻璃板的温度很低,小水珠就会变成大水珠,最后就变成雨点落下来了。
小结:
雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气,升入天空温度降低就变成云朵,云朵遇到冷空气又凝结成雨点落下来。
三、欣赏故事《小雨点旅行记》(10’)
1、欣赏多媒体故亊《小雨点旅行记》(7’)
导语:
小朋友们,你们在看的过程中要注意,小雨点在旅行途中都遇到了哪些“亲戚”?
2、从投影片“小雨点的亲戚”里,为小雨点找“亲戚”。
(3’)
提问:
请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”?
(集体回答)
追问:
说说你们的理由。
为什么浪花(表哥)、冰雹(表弟)、雪花(表姐)和小雨点是“亲戚”?
(因为它们都是水变的)
小结:
水有不同的形态:
气体、液体和固体,还有不同的样子:
水珠、雪花、冰雹。
思考:
小雨点的其他“亲戚”(云、雾、霜、露珠等)(1-2位幼儿回答)
(结束前可以把玻璃板拿起来,让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程,就像下雨一样。
)
活动延伸:
请小朋友们回家以后跟爸爸妈妈一起寻找小雨点的其他“亲戚”。
然后写在记录本上明天带给老师看。
活动反思:
活动上下来整个过程还是比较顺利的,也存在一些问题:
1、整个内容偏多,在第三部分仓促结束的情况下仍然超时5分钟左右。
2、幼儿还是缺乏自己动手实际操作的体验。
而其科学原理相当部分幼儿是已经知道的。
3、实验用的水杯有点小,由于天气冷,水温也降得快,会影响实验的效果。
建议换大的能够装1以上的水杯或水箱。
玻璃纸要加边框进行固定,玻璃板四周要包边,避免划伤手指。
4、“春雨贵如油”这句属于幼儿基本都不了解,这个问题可以删掉的。
附故事:
小雨点旅行记
在蓝蓝的天空中,有一座漂亮的云房子,她呀,又洁白又轻盈,里面住着可爱的小雨点。
小雨点每天从云房子的窗户里看着地面,心里想:
一个人住在云房子里面多没劲呀,要是能到地面上去看看,那该多好啊!
寒风大哥虽然总是板着脸,其实,他的心肠可好了,最爱帮助人。
一天,当他从小雨点的窗前经过时,听到小雨点自言自语。
就敲敲小雨点的窗户,大声说:
“小雨点,你不是想去地面上吗?
那就打开窗户,我来帮你!
不过,你要记住,你在地面上只能呆三天,三天后必须回来,好吗?
”
下雨点听了寒风大哥的话,高兴极了,别说三天,就是三个小时也不错呀!
于是,他急忙打开窗户。
哇,小雨点只觉得浑身一凉,好象被什么东西托着,慢慢瓢出了云房子。
眼看着离地面越来越近,小雨点想:
不知我会落在哪里呢?
没等他想好,只听下面传来“哗哗“的声音,小雨点落在一条宽宽的大河里。
小雨点睁大眼睛,正好奇的东张西望,一个粗粗的嗓门响了起来:
“小雨点,欢迎你来做客。
”“你是谁呀?
”小雨点歪着脑袋问。
“我是你的表哥,名字叫浪花,我会带你去看许多好玩的东西。
”小雨点跟着浪花表哥,蹦蹦跳跳地来到了一座山脚下;浪花表哥指着山顶白皑皑的地方说:
“瞧,那儿住着你的雪花表姐,她又文静又美丽。
”“哇,雪花表姐!
”小雨点早就从妈妈那儿听说过她的名字了。
他用力向上挥挥手,大声喊道:
“雪花表姐,你好啊!
我是小雨点,你听见我的声音了吗?
”
浪花表哥要赶路了,小雨点恋恋不舍地离开了雪花表姐住的大山。
小雨点一边走,一边欣赏河边五颜六色的花朵,突然,脑袋上被重重地砸了一下。
“哎吆,是谁这么坏,打我的头!
”小雨点生气地叫道。
浪花表哥摇摇头,苦笑着说:
“准是那调皮的冰雹表弟溜出来了,他呀,总是喜欢捣乱。
”
就这样,小雨点跟着浪花大哥去了好多地方。
这天,小雨点眯起了眼睛,他猛地记起了寒风大哥的话。
哎呀,不知不觉,三天的时间已经到了,准是太阳公公来接自己了。
小雨点觉得身上越来越热,浑身变的轻飘飘的,眼看就要升到空中了,他赶忙向浪花表哥告别:
“浪花表哥,我要走了,再见!
”“再见,小雨点,欢迎你在来做客。
”浪花表哥紧紧地拉着小雨点,还真有点舍不得呢!
现在,小雨点又回到了自己的云房子了,不过,他相信,自己一定有机会再见到浪花表哥、雪花表姐。
不过,最好别碰到那个调皮的冰雹弟弟。
活动目标:
1、引导幼儿运用观察、比较和讲述的方法,学习比较小学和幼儿园的不同。
2、引导幼儿尝试自己整理文具,建立对小学初步的感性认识。
3、激发幼儿想做一名小学生的愿望。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动过程:
一、谈话导入,激发经验。
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
师:
“今天老师给小朋友带来了一些照片,我们来看看这是哪儿?
他们在干什么?
”
2、教师请幼儿讲述参观小学后的发现,并指导幼儿相互交流讲述自己的调查表。
①师:
“我们也参观了小学,现在请你来说说你参观小学后新发现。
”(幼儿轮流表述,其他幼儿注意倾听别人的发言。
)
②“小朋友说了很多有关小学的情况,那我们拿出调查表,把你记录到的情况讲给你的小伙伴听听!
”(幼儿相互交流表述,教师加以引导)
3、游戏:
对对碰。
师:
“大家说了很多幼儿园与小学的情况,现在我们来玩一个好玩的游戏——对对碰。
找一个朋友碰一碰,碰什么呀?
就是刚才大家找到的幼儿园与小学的不同的地方。
”教师与幼儿玩游戏。
二、教师引导幼儿按有关时间、环境、教师、学生类的,分组交流、比较、记录、汇报小学与幼儿园的不同之处。
1、分组记录、汇报。
师:
“大家找了这么多不同,那我们分成小组,根据不同的内容记录在一张大表上。
每6人一组,每组自选一个记录员,大家一定要看清楚桌上的标志再记录。
”(幼儿自由分组记录)
2、请每组的代表讲述这一组的记录情况,其他幼儿注意倾听别人发言,有没说到的地方可以加以补充。
3、教师总结幼儿园与小学的相同之处,指导幼儿与听课教师互动,增加幼儿自己的信息量。
师:
“大家马上就要上小学了,小学的老师和幼儿园的老师一样,都希望我们健康快乐的成长。
今天来了许多老师,那我们去问问她们对我们有什么更好的建议呢?
”
4、幼儿讲述自己得到的建议。
三、整理小书包。
师:
“下课铃声就要响了,让我们像小学生一样去整理好自己的小书包,背上小书包跟王老师一块走出活动室。
”在音乐声中结束活动。
活动反思:
幼小衔接是关系幼儿入学适应的大问题,需要幼儿园、小学和家长的三方合作。
我们在开展这一主题活动时积极吸纳多方信息,如来自家长的信息;来自小学教师的信息;来自国外幼小衔接的经验等,结合过去幼小衔接过程中存在的问题,积极整合身边的多种资源来为孩子的需要提供机会和条件。
作为教师我们需要做的就是努力为他们提供材料、满足他们的需求、鼓励他们做想做的事情,自主选择材料、选择玩伴、按照自己的意愿去玩,使幼儿保持愉悦的情绪,提高把握自己活动、与同伴交往、解决问题等方面的能力。
可以说本次活动幼儿是主动地、积极的、快乐的,他们在真实地交流、操作和实践中扩展了经验、在快乐中得到了发展。
我就简单说这些,请各位老师提出真诚的建议,以便于我以后更好的工作。
活动目标:
1、培养初步的时间意识,感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
1、物质准备:
制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备:
通过前期已开展过的"幼小衔接"的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
活动重难点:
让幼儿亲身体验"十分钟"的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
活动过程:
1、活动引入:
结合墙饰进行谈话,引出"课问十分钟"。
教师:
前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:
课间十分钟、上课、做操……
教师:
你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:
喝水、玩、准备书……
2、活动开始:
讨论并制订"课间十分钟"的活动计划。
我没踢球,要跑到操场上,来不及。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
(1)教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的)必要。
(2)集体总结:
教师:
你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动?
幼儿:
上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:
你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适?
幼儿:
与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师:
怎么安排这些活动呢?
幼儿:
上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
个人反思:
1、活动中的优点:
(1)在教育内容的选择上,较好地达到了《细则》的要求"教育内容要符合幼儿当前发展的需要,同时要为幼儿长远发展奠定基础。
教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应,应是幼儿经过努力能够完成的。
""课问十分钟"不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题,同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题,所以开展此活动是非常有必要的。
(2)注重了"体验"的过程。
只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时,学习才能称得上是主动的,只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。
尤其是"时间"这一抽象的概念,只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验,才能了解时间的长短,了解时间和活动的关系,了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地体现了"幼儿园快乐与发展课程"对于大班活动提出的"活动化的共同学习"这一要求。
注重了自主性、连续性、共同学习。
例如,通过让幼儿自己制订活动的计划,并让他们根据自己的计划去完成,并通过自己的体验来调整计划,很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单,都想在课间十分钟内完成,有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会,老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题,提高能力,这样的过程才是对幼儿的发展有好处的,朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
2、集体总结:
教师:
你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动?
幼儿:
上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:
你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适?
幼儿:
与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师:
怎么安排这些活动呢?
幼儿:
上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动,而非结果性的活动。
幼儿对于"时间"的体验是不能通过一次活动就能完成的,"时间"对于幼儿来说的确太抽象了,需要一个很长的过程。
教师不仅利用"课问十分钟"这个点,还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动,例如,一分钟可以做什么?
在日常生活中让幼儿来观察时间,什么时问开始的?
什么时间结束的用了多长时间?
让幼儿慢慢积累对于"时间"的经验。
活动目标:
1.掌握单脚跳的技能,学会单脚跳。
2.通过跳跳糖的不同玩法,巩固单脚跳的技能,发展幼儿平衡性、稳定性、协调性。
3.体验与同伴合作游戏的快乐。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
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