《富饶的西沙群岛》说课稿2修改版.docx
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《富饶的西沙群岛》说课稿2修改版
第一篇:
《富饶的西沙群岛》说课稿2
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文共有七个自然段,条理清晰,是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置,再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产,最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。
文中着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”。
课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点,一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方,第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶,首尾呼应;二是用词准确、生动、形象,在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法,描写鱼时又运用了排比的修辞手法;三是围绕中心句把事物特点写具体,比如文章的第
二、
四、六自然段都运用了这样的写作方法。
二、说教学目标
知识与能力:
复习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法:
通过朗读,体会西沙群岛的美丽和富饶,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。
情感态度价值观:
通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。
三、说教学重点、难点
教学重点:
1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段,理解课文内容;
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点:
西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品,对于远离海域的北方孩子来说,都缺乏感性认识,在教学时是一个难点。
四、说教法及学法
说教法:
在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。
具体地说,我采取了引、扶、放的教学法,第二段海面我引导学生学习,第
三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。
说学法:
成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。
在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。
总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。
五、说教学流程及设计意图
本课设计流程是:
观看地图,导入课题;复习生字,整体感知;精读感悟海面和海底,迁移写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。
1、观看地图,导入课题。
上课之前介绍西沙群岛的地理位置,让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。
此刻我抓住时机,说:
同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗?
激起了学生的兴趣,同时板书课题,导入新课。
[设计意图:
了解西沙群岛的地理位置,激起了学生的学习兴趣。
]
2、复习生字,整体感知。
学习课文前,我先抽查了学生的识字情况,并且让他们回顾了课文的主要内容:
西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:
风景优美物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:
海面海底海滩海岛。
[设计意图:
回顾主要内容抓中心句:
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
达到了提纲携领的作用;汇报作者游览了那些的地方,这样的设计在学生回顾旧知的同时,也为后面的教学做了铺垫。
]
3、精读感悟海面和海底,迁移写法(围绕中心句把事物特点写具体)。
读的指导:
新课标非常注重培养学生的阅读能力。
根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。
主要体现在对重点段落的指导上,我采取的是先悟后读的方式。
如:
指导学习第二自然段时,我从三个层次入手:
A、看画面,海水美吗?
课文怎样写的,自己读读。
让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽无比。
B、抓海水特点词语理解感悟。
海水有什么特点?
五光十色说明了颜色多,都有哪些颜色?
为什么这儿不用五颜六色呢?
让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色,通过实物理解五光十色的海水。
C、感悟理解的基础上指导朗读,必要时我还进行了范读,强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。
这一处的朗读指导设计是课堂的一个亮点,孩子们对这一段的读明显地进步了。
后来的三段和四段的朗读指导,我都采取了先悟后读的方法,看画面,抓重点词语,在理解的基础上读出感情来。
写的渗透:
“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:
西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。
接着出示小练笔:
围绕中心句把事物特点写具体。
给出三个中心句:
我们的校园真美呀!
下课了,操场上很热闹。
秋天的田野是一幅美丽的图画。
让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。
通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
[设计意图:
课堂抓住精读课的精髓:
朗读到位,训练写法到位。
朗读指导层层递进,先悟后读;写法指导,选准迁移点,训练及时有效。
]
4、总结学法,合作学习海滩和海岛。
在前面学习的基础上,师生共同总结出学习方法:
一读整体感知,说说大意。
二读,圈画景物,找出特点。
三读,抒发感情,升华中心。
学生合作学习并汇报交流学习成果。
[设计意图:
采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
]
5、归纳课文,升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?
并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
[设计意图:
让学生自由表达,激发他们对西沙群岛的热爱之情,和对祖国山河的热爱之情;再次熟悉了解文章结构和写作特点。
]
6、积累背诵,布置作业。
{1}天天积累:
文中的四字词语及优美句子
{2}作业超市:
A搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
B你喜欢西沙群岛吗?
你能为西沙群岛写篇导游词或设计旅游广告词吗?
请试写下来,下节课交流。
C搜集有关祖国名山大川的谚语。
[设计意图:
让学生主动积累优美词汇和句子,丰富语言;多样的作业设计,使主题升华,课文得到延伸]
第二篇:
《富饶的西沙群岛》说课稿
《富饶的西沙群岛》说课稿
平利县城关小学
王
萍
大家中午好,我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时。
首先,说教材:
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。
作者用准确、鲜明、生动的语句,先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,遣词用语精确具体,通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:
教学目标:
1、读懂课文中的重点词,有感情地朗读课文。
2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产,培养热爱祖国河山的情感。
教学重点:
读懂课文中的重点词句,理解各自然段的主要内容,有感情地朗读课文。
教学难点:
感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产,培养热爱祖国河山的情感。
第二,说教法:
本课时我主要采用以读为主的教学方法。
这篇课文的语言具体准确,形象生动,字里行间都蕴含着作者真挚的感情。
因此,在教学中,我注重指导学生以不同的方式进行朗读,反复熟读,引领学生在读中学,在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
第三,说学法:
1教师是学生的引导者,在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味,去感受,去琢磨,培养学生边读边想的良好习惯。
小学生正处于语言积累阶段,教师要引导学生联系上下文理解词句,积累好词佳句,掌握良好的学习方法。
因此,我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。
第四,说教学过程:
一、激趣导入
上课开始,教师以带领大家去旅游的方式导入:
同学们,老师今天要带你们去旅游,咱们便游览边学习课文。
(轻松进入课堂,激起学习兴趣)
然后这样导入:
是的,西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。
二、朗读2~6自然段,整体感知
给孩子们出示路线图后,就一起出发。
在旅途中,我们先来看看课文是怎样介绍西沙群岛的?
(引导学生理清课文结构,整体感知课文内容。
)
三、精读课文,体验情感
在学生朗读课文,整体把握课文内容,解决上述问题之后,便引导他们进入每个自然段的内容学习。
1、研读第2自然段。
(1)导语:
终于到达目的地了,映入眼帘的是那广阔的大海。
课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的海面的呢?
下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?
(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。
)
(3)海水都有哪些色彩?
用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?
(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。
)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。
(4)海水呈现五光十色的原因是什么?
能不能用“因为„„所以„„”、“„„是因为„„”的句式说说。
(引导学生进行句式调换训练,弄清句与句之间的关系,学习作者的写作方法)
2(5)有感情地朗读课文,用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。
(描绘一幅海水图)(尊重学生的个性差异,让学生根据自己的理解和感受描绘一幅色彩缤纷的海水图。
)
2、研读第3~4自然段。
(1)导语:
我们欣赏了五光十色的美丽的海水,现在让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。
(引导学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。
)
(2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。
(3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
(4)引导合作学习:
海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。
同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:
1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的(
);有的(
);有的(
);有的(
)。
(设计意图:
引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法,并仿写。
)2)找出中心句。
3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。
(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,诗人回味,留下深刻的印象。
)
3、自主合作学习5~6自然段
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。
因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
四、升华情感,自主体会
在这一环节中,教师播放西沙群岛风光及物产的录像,使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶,升华学生美的情感,然后让学生再度学习2~6自然段,自主体会,选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。
3播放一段祖国大好河山的画面,再次引导学生认知,在辽阔的土地上,还有很多美丽、富饶的地方,激起学生强烈的爱国热情。
最后在激情澎湃中说出“我爱我的祖国”。
五、总结全文
引导学生概括总结全文主要内容,说说自己的体会和感受。
第五,说板书设计:
板书是教学设计的精华,简单明了的板书,使人一目了然,印象深刻。
我根据教材内容,设计了如下的板书:
13、富饶的西沙群岛
风景优美
海水
五光十色
美丽
珊瑚
海参
海底
龙虾鱼群
物产丰富
海滩贝壳
海龟富饶
海岛
海鸟
这样的板书,结构明显,重点突出,便于学生深刻理解课文内容
第三篇:
《富饶的西沙群岛》说课稿
13级语文教育刘霜201300304150104第1页共5页
《富饶的西沙群岛》说课稿
大家好!
我是2013级语文教育的刘霜,今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》。
接下来我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思、说板书设计等七方面来呈现。
一、说教材:
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课的一篇精读课文,也是第六单元的第二篇课文。
本单元4篇课文都是描写祖国的美丽和富饶,本课承上启下,很好地通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,让我们感受到祖国处处都有迷人的风景,表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。
课文先讲了西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
选讲这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句。
(一)根据课标要求、本单元和本文特点及学生实际,我拟定如下目标:
1.知识和能力目标:
(1)会写本课13个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”;
(2)培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法,能用“富饶”和“宝贵”造句;
2.过程和方法目标:
(1)有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段;
(2)通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起13级语文教育刘霜201300304150104第1页共5页
来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力;
(3)小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能力的训练。
3.情感、态度和价值观目标:
通过学习课文,让学生通过看、读、想,感受到西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
这样确定教学目标,使学生在阅读中感受到西沙群岛的美丽富饶,发展能力与陶冶情操紧密结合,在教与学的过程中互相渗透、共同完成。
(二)教学重点:
1.在理解字词的基础上,把课文读通读熟,欣赏文中优美的词句,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情、对祖国的热爱之情。
2.理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容,形成初步的概括能力。
3.有感情朗读课文3—4节,能在读中想、读中悟,有自己的感受。
(三)教学难点:
1.理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
这点我将通过展示图片来帮助学生理解。
2.理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
这点我将通过展示图片和让学生反复朗读的方式来帮助学生理解。
3.让学生领悟并学习作者总分总的写作方法。
这里我会在教学完成之时,让学生思考“总”与“分”里描写的内容有何关联来突破。
二、说学生:
三年级是一个过渡阶段,通过两年的学习,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,喜欢诵读,在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比,一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识,所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点,13级语文教育刘霜201300304150104第1页共5页
对于远离海域的小学生来说,也是学习的难点。
三、说教法:
苏霍姆林斯基说过:
“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的。
”教师的教要遵循儿童学的规律。
因此我结合《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求及本课具体内容,层次清楚,语言生动,富有吸引力的特点,我在教学中拟用如下教学方法,且这些方法将在我的教学过程中具体体现:
1.多媒体教学法:
针对小学三年级的学生直观形象思维占主导,对直观具体的事物感兴趣的特点,我运用多媒体课件为其创设情境,调动学生感官,从而激发学习兴趣。
2.小组合作探究法:
尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作学习。
3.情境朗读法:
学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲,读中理解、读中感悟、读中想象、读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
四、说学法:
教师是学生的引导者,在教学中应引导学生在读中去体味、感受,培养其边读边思考的良好习惯。
按照新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”:
由“学会”变为“会学”、由“被动地学”变为“主动地学”,让学生通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式,转变学生的学习方式,使学生的主体精神大大激发,其学习效率也会大大提高,达到事半功倍。
五、说教学过程:
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本、以读促学的教学方法,注重看、听、读、练的教学思想,本文我将安排两个课时完成。
第一课时
(一)、创设情境,激情导入
1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(配图片,学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,可以从中找到答案。
这时,有的同学可能就会脱口而出“西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“那你们知道西沙在哪儿吗?
能在地图中找到它吗?
”)
2.学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。
(借助地图让学生能对西沙群岛的地理位置有个直观体验)3.学生齐读第一自然段,教师揭示课题并板书。
(读中联想地图,来理解“群岛”等词的意思,读后找出西沙群岛的特点,为接下来的教学奠定基础。
)
(二)、初读课文,解决字词
1.让学生小声读课文,画出生字和不懂的词。
(这里充分发挥学生自主学习的能力)
2.让学生小组合作学习,提出自学要求。
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决,培养学生合作探究的能力。
)3.教师检查,小组汇报。
(1)教师朗诵《富饶的西沙群岛》,让学生跟着读并检查读音;
(2)生读后回答:
“作者从哪些方面介绍西沙群岛的”,师根据生的回答板书;(3)以字带词,理解字义。
(采取有针对性的方法)“富饶”:
教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:
“在课文里是什么意思?
”学生可以通过联系上下文理解。
“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演。
“珊瑚”、“海参”、“威武”的“大龙虾”等词可以通过观察展示的资料图片后理解等形式掌握。
(4)以词带句,加强朗读。
(在出示图片时,带着读后理解)五光十色:
①问:
“五光十色”什么样儿?
课文里是怎么写的?
(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。
)这么美,我们怎么读?
②再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学13级语文教育刘霜201300304150104第1页共5页
生理解第二自然段两句话内容。
)
各式各样:
①问:
想想什么意思?
怎么读?
(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。
)②学生读词后再联系“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”读。
(5)“爱学生字”:
给出生字卡片,让学生读音、组词。
(三)、学习新课,初步感知
1.齐读第二自然段,思考:
这里的海水与平时所见的海水有何不同?
海水为什么这么美?
(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书:
风景优美、物产丰富。
)
2.默读第
三、四自然段,思考:
这两段主要讲了哪些动物?
在文中圈出来。
你对西沙群岛的印象是什么?
(这里培养了学生的归纳能力,并且紧扣课题“富饶”,突出重点。
)
(四)、课堂总结
这节课,老师和同学一起游览了西沙群岛的海面,走进了海底,西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?
我们下节课继续游览。
(五)、布置作业
1.选择最快的方法记忆生字,给每个生字组两个词语写在作业本上。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的句子背诵下来。
第二课时
(一)、以旧带新,导入新课。
1.出示“五光十色”一词,问:
“五光十色”课文里指什么?
(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。
)
2.你还想了解西沙群岛的什么?
(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。
“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!
”直接引入到第三自然段。
)
(二)、整体入手,重点突破。
学习第三自然段
1.默读,思考:
这段介绍了什么?
2.小组学习,出示自学提示:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方式学习。
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。
)
3.汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”这句重点句,体会到文中的意思并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
4.以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。
”)
5.再读,想想这段主要向我们介绍了什么?
(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。
)
(三)、自主学习,选择学习内容。
1.创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?
如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?
(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。
让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。
并且在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1至3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的13级语文教育刘霜201300304150104第1页共5页
知识还不能胜任导游的工作。
老师激励学生从
4、5自然段中寻找更多资料。
)
2.学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?
再说出自己的感受。
3.情感升华,齐读最后一段。
(四)、总结:
“文章载道,书以明解”,为了使学生真正领会文章内含,达到教书育人的目的,我设计了以下两个问题:
1.课文是按什么顺序记叙的?
按总—分—总,按地点的变化。
2.学习了这篇课文,你有什么感想?
引导学生说出:
我们生活在幸福的新时代,应该好好学习,勇于向上,用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。
对学生进行爱国主
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