记傅雷阅读答案.docx
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记傅雷阅读答案
记傅雷阅读答案
【篇一:
广东省惠来二中2016-2017学年高二下学期第一次月考语文试题word版含答案】
p>一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读(每小题3分,共9分)
阅读下面的文字,完成1~3题
①诗歌不止于纯粹的艺术,还兼具社会责任,孔子日:
?
《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。
迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。
?
希尼在《诗歌的纠正》﹣文中指出:
诗歌?
在另一种意义(社会影响)上是无限的?
。
②诗歌不会直接干预和改变人的现实命运,但却潜移默化地影响社会。
尤其在当下,网络、多媒体信息已经紧密而深入地进入社会诸多领域,诗歌的创作平台和传播、接受途径愈加多元。
诗歌文体特性决定了它可以协调公众的注意力,用轻灵的文字表达沉重的主题,传递正能量,触及社会热点问题,凝聚、感化、激发民心,甚至可以改变读者在社会中的存在方式、意识观念等。
③诗歌对社会的担当是广义层面的。
首先,诗人应该秉持社会责任感。
历史上伟大的诗人是时代的先驱者,是担负社会责任的?
道义?
者。
其次,诗歌对社会的担当深而广,它决不局限于哪一个具体的方面。
诗歌可以批评时弊、关注民生,可以培养民众的审美品位,还可以起到交流、传承或延续文化的功能。
诗歌是社会的缩影,回归社会,去感受、描写社会的疼痛,关怀一切可以关怀的对象是诗歌的社会使命。
④对诗歌而言,社会担当出于自觉﹣﹣文学意义上与现实意义上的责任,既可以从时代和文化的视野出发,也可以持个人的身份去坚守;它不是强加给诗歌的包袱,不必以政治、道德、伦理尺度为准绳。
⑤诗歌通过对生活的表现与创造,给予我们的感染力、创造力、想象力等精神力量是任何物质无法提供的,它直指人的心灵。
诗歌隐藏于每一个人的内心深处,是心灵的表现,是窃取灵魂秘密的钥匙,是生命精微的呈现,是灵魂坦诚的剖白。
历代好诗都具有抚慰、纯化、提升心灵的功能,所以我们常说,一个民族如果没有诗歌的声音,这个民族的未来必然缺少希望,一个抱持诗性情怀的人,他的精神不会委顿。
⑥诗人仅拥有现实生活、肩负社会责任是不够的,还应该有终极的关怀,灵魂有所归属。
从艺术本源来看,诗歌首先是个人化的精神感受,它不受时空的阻隔,浓缩了?
我?
与?
你?
、?
他者?
、世的关系;诗歌是未来时间里最美的存在方式,是逍遥的自在,是灵性之光。
那些震烁古今的诗作均浸润着心灵的雨露,蕴藏着丰富的心灵材料。
⑦写作、阅读、朗诵诗歌的过程是心灵受外物感动得以滋养的过程,缺失心灵的书写,不是好的诗作。
在表达精神诉求、凸显主体思想等方面,好诗具有不可替代的作用。
豪斯曼曾在题为《诗的名称与实质》的讲演中说:
一首好诗能够从它沿着人们的脊椎造成的战栗去判定。
好诗,它的文字背后一定有撼动心扉的精神生活、现实经验或历史记忆。
饱含情感、见得到人性的光和影的诗歌必然会触动读者的心灵,让人刻骨铭心!
从诸多世界经典诗篇中,我们会在瞬息间读出心灵的悸动,感知到精神的压抑或敞亮、温暖或孤寂,好诗可以给予我们无穷的心力源泉。
(摘编自孙晓娅《诗歌的三个维度》)
1、下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分)()
a.诗歌对社会的担当表现在方方面面,例如批评时弊、关注民生,培养民众的审美品位,以及用来交流、传承或者延续文化。
b.诗歌可以表达沉重的主题,传递正能量,触及社会热点问题,凝聚、感化、激发民心,这是由诗歌本身的文体特性决定的。
c.诗歌是社会的缩影,它通过对生活的表现与创造,给人们以感染力、创造力、想象力,这种精神力量是任何物质都无法提供的。
d.当下社会,诗歌的创作平台和传播、接受途径愈加多元,因此诗歌虽然不会改变人的命运,但却能够潜移默化地影响社会。
2、下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()
a.诗歌从艺术本源来看首先是一种个人化的精神感受,它不需要时空概念,却浓缩了“我”与“你”、“他者”、世界之间的关系。
b.诗歌对社会的担当不是谁强加给它的,完全是源于文学意义与现实意义上的责任,因此不必以政治、道德、伦理尺度为准绳。
c.诗人应该走在时代的前列,担负起社会责任,回归社会,用诗去感受、描写社会的疼痛,关怀一切可以关怀的对象。
d.根据孔子有关《诗》的论述和希尼在《诗歌的纠正》中的观点,可以看出诗歌除了具有艺术性之外,还承担着一定的社会责任。
3、根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)()
a.豪斯曼《诗的名称与实质》演讲词告诉我们,判断一首诗歌的好坏,关键要看这首诗歌是否能够触动读者的心灵,让人刻骨铭心。
b.诗人既要拥有现实生活,肩负社会责任,还应该有终极的关怀,灵魂有所归属。
如果不用心灵去创作,谁也写不出好的诗歌作品。
c.优秀的诗歌在表达精神诉求、凸显主体思想等方面具有不可替代的作用,它的文字背后一定有撼动心扉的精神生活、现实经验或历史记忆。
d.诗歌直指人的心灵,具有抚慰、纯化、提升心灵的作用,因此一个没有诗歌的民族必然没有希望,一个民族的未来要靠诗歌照亮。
(二)实用类文本阅读(12分)
阅读下面的文字,完成4-6题。
记傅雷
杨绛
说起傅雷,总不免说到他的严肃。
有一次,几个客人在客厅里谈得热闹,阵阵笑声,傅雷自己也正笑得高兴。
忽然他灵机一动,蹑足走到通往楼梯的门旁,把门一开,只见门后哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台阶上,正缩着脖子笑呢。
傅雷一声呵斥,两个孩子在登登一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。
梅馥忙也赶了上去。
在傅雷前,她是抢先去责骂儿子;在儿子前,她却是挡了爸爸的盛怒,自己温言告诫。
等他们俩回来,客厅里渐渐回复了当初的气氛。
但过了一会儿,在笑声中,傅雷又突然过去开那扇门,阿聪、阿敏依然鬼头鬼脑并坐原处偷听。
这回傅雷可冒火了,梅馥也起不了中和作用。
只听得傅雷厉声喝,夹杂着梅馥的调解和责怪:
一个孩子想是哭了,另一个还想为自己辩白。
傅雷回客厅来,脸都气青了。
梅馥抱歉地为客人换上热茶,大家又坐了一会儿,辞出,不免叹口气:
?
唉,傅雷就是这样!
?
有人说傅雷?
孤傲如云间鹤?
;傅雷却不止一次在钟书和我面前自比为?
墙洞里的小老鼠?
。
傅雷的自比,乍听未免滑稽。
但傅雷这话不是矫情,也不是谦虚。
我想他只是道出了自己的真实心情。
傅雷曾告诉我们:
某某?
朋友?
昨天还在他家吃饭,今天却在报纸上骂他。
这种事不止一遭。
傅雷讲起的时候,虽然眼睛里带些气愤,嘴角上挂着讥诮,总不免感叹人心叵测、世情险恶,觉得自己老实得可怜,孤弱得无以自卫。
他满头棱角,动不动会触犯人;又加脾气急躁,止不住要冲撞人。
他知道自己不善在世途上圆转周旋,他可以安身的?
洞穴?
,只是自己的书斋;他也像老鼠那样,只在洞口窥望外面的大世界。
他并不像天上的鹤,翘首云外,不屑顾视地下的泥淖。
傅雷对国计民生念念不忘,只潜身书斋,作他的翻译工作。
傅雷爱吃硬饭。
他的性格也像硬米粒儿那样僵硬、干爽;软和懦不是他的美德,他全让给梅馥了。
朋友们爱说傅雷固执,可是我也看到了他的固而不执,有时候竟是很随和的。
他有事和钟书商量,尽管讨论得很热烈,他并不固执。
他和周煦良同志合办《新语》,尽管
这种事钟书毫无经验,他也不摈弃外行的意见。
他有些朋友批评他不让阿聪进学校会使孩子脱离群众,不善适应社会。
傅雷从谏如流,就把阿聪送入中学读书。
一九五四年在北京召开翻译工作会议,傅雷未能到会,只提了一份书面意见,讨论翻译问题。
傅雷信手拈来,举出许多谬误的例句;他大概忘了例句都有主人。
他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考;他拈出例句,就好比挑出人家的错来示众了。
这就触怒了许多人,都大骂傅雷狂傲。
平心说,把西方文字译成中文,至少也是一项极繁琐的工作。
译者尽管认真仔细,也不免挂一漏万,译文里的谬误,好比猫狗身上的跳蚤,很难捉拿净尽。
假如傅雷打头.先挑自己的错作引子,或者挑自己几个错作陪,人家也许会心悦诚服。
假如傅雷事先和朋友商谈一下,准会想得周到些。
傅雷对于翻译工作无限认真,不懈地虚心求进。
他经常写信和我们讲究翻译上的问题,具体问题都用红笔清清楚楚录下原文。
傅雷从不自满——对工作认真,对自己就感到不满。
他从没有自以为达到了他所悬的翻译标准。
他曾自苦译笔呆滞,问我们怎样使译文生动活泼。
他说熟读了老舍的小说,还是未能解决问题。
我们以为熟读一家还不够,建议再多读几家。
傅雷怅然,叹恨没许多时间看书。
有人爱说他狂傲,他们实在是没见到他虚心的一面。
傅雷翻译传记的时候,是在?
阴霾遮蔽整个天空的时期?
。
他要借伟人克服苦难的壮烈悲剧,帮我们担受残酷的命运,他要宣扬坚忍奋斗,敢于向神明挑战的大勇主义。
可是,智慧和信念所点燃的一点光明,敌得过愚昧、褊狭所孕育的黑暗吗?
对人类的爱,敌得过人间的仇恨吗?
向往真理、正义的理想,敌得过争夺名位权利的现实吗?
为善的心愿,敌得过作恶的力量吗?
傅雷连同他忠实的伴侣,竟被残暴的浪潮冲倒、淹没。
傅雷已作古人,人死不能复生,可是被遗忘的、被埋没的,还会重新被人记忆起来,发掘出来。
一九八〇年十一月(本文有删改)相关链接:
②(他人对傅雷的评价)朱梅馥:
?
我对你爸爸性情脾气的委曲求全、逆来顺受,都是有原则的。
因为我太了解他。
他一贯的秉性乖戾、嫉恶如仇是有根源的。
修道院似的童年,真是不堪回首。
到成年后,孤军奋斗,爱真理,恨一切不合理的旧传统和杀人不见血的旧礼教。
为人正直不苟,对事业忠心耿耿。
我爱他,我原谅他。
?
傅聪:
?
其实我父亲并不是天生喜欢在书斋里的,他是很关心国家的。
关心世界,关心国家,关心人类。
1956年的时候,他曾经真的觉得中国有希望。
?
画家黄苗子:
?
傅雷非常爱这个国家,所以对这个国家的要求也很严格。
他爱他自己的文章,爱他所翻译的作家的作品,所以对它们非常认真。
?
③?
亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。
可是没一天不想着你,每天清早六七点钟就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
?
(《傅雷家书》)
4.下列对传记有关内容的分析和概括,不恰当的一项是(3分)()
a.文章第一段通过动作、神态描写等手法写傅雷对孩子们偷听大人谈话的反应,刻画出他的不折不扣的严父形象。
b.在教育孩子时,梅馥在傅雷前抢先去责骂儿子,在儿子前却温言告诫,并不是表现得表里不一,与傅雷在观念上完全不同,而是在丈夫盛怒时的一种缓冲。
c.“唉,傅雷就是这样!
”从叹气声中可以看出大家对傅雷的不满,因为他是一个极其专
制的人。
d.本文通过择取一件件生活小事,却又是极具典型意义的事件,让我们感受到一个真实生动、血肉丰满的翻译家形象。
e.作者对傅雷有着中肯的评价,既委婉地提到他不通人情世故等性格的不足,双流露出对他的欣赏、黄敬重之情。
5.傅雷为什么自比为“墙洞里的小老鼠”?
请结合本文简要分析。
(4分)
6.傅雷是一个个性非常鲜明的人,请结合文本简要分析傅雷的性格特征。
(5分)
(三)文学类文本阅读(14分)
阅读下面的文字,完成7-9题。
蹦蹦跳跳的游戏
余华
在街头的一家专卖食品和水果的小店里,有一张疲惫苍老的脸,长年累月和饼干、方便面、糖果,香烟、饮料们在一起,像是贴在墙上的陈旧的年历画,这张脸的下面有身体和四肢,还有一个叫林德顺的姓名。
现在,林德顺坐在轮椅里,透过前面打开的小小窗口,看着外面的街道,一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上,他们都是侧身而立,他们中间有一个六七岁的小男孩,男孩穿着很厚的羽绒服,戴着红色的帽子,脖子上扎着同样红色的围巾。
可是现在正是春暖花开的季节,男孩却是一身寒冬的打扮。
他们三个人站在街道的对面,也就是一家医院的大门口,他们安静地站在嘈杂进出的人群中间,作为父亲的那个男人双手插在口袋里,侧着脸始终望着大门里面的医院,他的妻子右手拉着孩子的手,和他一样专注地望着医院,只有那个男孩望着大街,他的手被母亲拉着,所以他的身体斜在那里,男孩的眼睛热爱着街道,他的头颅不停地摇摆着,他的手臂也时常举起来指点着什么,显然他还在向他的父母讲述,可是他的父母站在那里一动不动。
过了一会,男孩的父母迎向了医院的大门,林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起,站住脚以后,他们开始说话了。
男孩的身体仍然斜着,他仍然在欢欣地注视着街道。
那个护士说完话以后,转身回到了医院里面,男孩的父母这时候转过身来了,他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道,来到了林德顺小店的近旁。
父亲松开儿子的手,走到林德顺的窗口,向里面张望。
林德顺看到一张满是胡子茬的脸,一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了,白衬衣的领子变黑了。
林德顺问他:
?
买什么?
?
他看着眼皮底下的桔子说:
?
给我一个桔子。
?
?
一个桔子?
?
林德顺以为自己听错了。
他伸手拿了一个桔子:
?
多少钱?
?
林德顺想了想后说:
?
给两毛钱吧。
?
他的一只手递进来了两毛钱,林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。
当这位父亲买了一个桔子转回身去时,看到那边母子两人正手拉着手,在人行道上玩着游戏,儿子要去踩母亲的脚,母亲则一次次地躲开儿子的脚,母亲说:
?
你踩不着,你踩不着……?
儿子说:
?
我能踩着,我能踩着……?
这位父亲就拿着桔子站在一旁,看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏,直到儿子终于踩到了母亲的脚,儿子发出胜利的喊叫:
?
我踩着啦!
?
父亲才说:
?
快吃桔子。
?
林德顺看清了男孩的脸,当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候,林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛,可是男孩的脸却是苍白得有些吓人,连嘴唇都几乎是苍白的。
然后,他们又像刚才在街道对面时一样安静了,男孩剥去了桔子皮,吃着桔子在父母中间走去了。
林德顺知道他们是送孩子来住院的,今天医院没有空出来的床位,所以他们就回家了。
第二天上午,林德顺又看到了他们,还像昨天一样站在医院的大门口,不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望,母亲和儿子手拉着手,正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏。
隔着街道,林德顺听到母子两人喊叫:
?
你踩不着,你踩不着……?
?
我能踩着,我能踩着……?
母亲和儿子的声音里充满了欢乐,仿佛不是在医院的门口,而是在公园的草坪上。
男孩的声音清脆欲滴,在医院门口人群的杂声里,在街道上车辆的喧嚣里轻灵而出:
?
我能踩着,我能踩着……?
接着,昨天那个发胖的护士走了出来,于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了,父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。
大约过了一个星期,也是上午,林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来,两个人走得很慢,丈夫搂着妻子的肩膀,妻子将头靠在丈夫的肩上,他们很慢很安静地走过了街道,来到林德顺的小店前,然后站住脚,丈夫松开搂住妻子的手,走到小店的窗口,将满是胡子茬的脸框在窗口,向里面看着。
林德顺问他:
?
买一个桔子?
?
他说:
?
给我一个面包。
?
林德顺给了他一个面包,接过他手中的钱以后,林德顺问了他一句:
?
孩子好吗?
?
这时候他已经转过身去了,听到林德顺的话后,他一下子转回脸来,看着林德顺:
?
孩子?
?
他把林德顺看了一会后,轻声说:
?
孩子死了。
?
然后他走到妻子面前,将面包给她:
?
你吃一口。
?
他的妻子低着头,像是看着自己的脚,披散下来的头发遮住了她的脸,她摇摇头说:
?
我不想吃。
?
?
你还是吃一口吧。
?
她的丈夫继续这样说。
?
我不吃。
?
她还是摇头,她说:
?
你吃吧。
?
他犹豫了一会后,笨拙地咬了一口面包,然后他向妻子伸过去了手,他的妻子顺从地将头靠到了他的肩上,他搂住了她的肩膀,两个人很慢很安静地向西走去。
林德顺看不到他们了,小店里的食品挡住了他的视线,他就继续看着对面医院的大门,他感到天空有些暗下来了,他抬了抬头,他知道快要下雨了。
他不喜欢下雨,他就是在一个下雨的日子里倒霉的。
一个很多年以前的晚上,在滴滴答答的雨声里,他抱着一件大衣,上楼去关上窗户,走到楼梯中间时突然腿一软,接着就是永久地瘫痪了。
现在,他坐在轮椅上。
7.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()()(4分)
a.“将满是胡子茬的脸框在窗口”,“满是胡子茬”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象,“框”是“镶嵌”的意思,说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲,非常劳累,没有生气。
b.文中反复提到孩子与母亲蹦蹦跳跳地玩着游戏的场景,快乐而富有生机,让人印象深刻。
而最后孩子却死了,出人意外,太过突兀。
c.小说情节是街头小店老板林德顺目睹了一对年轻夫妻带活泼健康可爱的孩子去看病,最后痛失爱子的过程。
d.。
到“孩子死了”小说的主要情节就已经结束,戛然而止,让人深思。
再写小店老板的经历,反而有画蛇添足之感。
e.小说将焦点放在人物的动作上,从来不涉及他的内心世界,也不涉及情节和事件发展的具体过程,给人更多的想象空间
8.小说设置林德顺这一人物有什么作用?
(4分)
【篇二:
yw04.衡中人物传记学案】
xt>第一部分信息筛选题
一、传记的阅读的一般规律是:
1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。
2.分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者
这样处理的意图。
5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自
己的看法。
二、如何筛选并整合文中的信息
即通读全文,提取与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;感知传主的性格特征或人生追求、思想个性;认识传主的历史地位和作用;明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。
传记的重要事实包括:
①传主及其作品陈述的事实;②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
重要信息的筛选和整合,需要正确地理解并择取、概括。
应试阅读又要求依据试题的指向,找到相关的词语、句子、段落。
在总体把握了解文意时,还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的,文中的关键性句子表达了什么意思。
准确地筛选和整合文中的重要信息,需要具备对书面语言敏锐的感知能力,有了较强的语感,阅读时就能迅速发现关键所在,进行有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都和标准答案较切近。
三、如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造,是作者从表达中心思想的目的出发,对作品的材料的精心安排。
分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次,是把握文章思路的手段,也是分析文章的手段。
文章的结构是受内容制约的,要想分清文章的结构,首先必须对文章整体感知,对全文、全段有个大体的了解;其次就是“具体问题具体分析”,试题往往不大从全篇出题,而是就一段或几段出题,或划
分层次,或阐述层意,这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔
细分析这一段里每一句话的意思,理清段落之间的关系,了解行文思路。
传记,无论自传,还是他传,都离不开叙事。
事情的发展,又离不开时间的推移和空间的转移,所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。
四、如何概括传记的中心意思
传记,可以记叙一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,探寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田,社会的光怪陆离,丰富你的阅历,陶冶你的情操,提升你的识见。
归纳阅读材料的中心意思,必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
有时试题还会有些附加的要求,如字数要求等,这在答题时也是必须注意的。
在对具体材料进行分析归纳的过程中,可运用这样一些方法:
①提取精要法。
即要紧扣材料中的关键文句,重点理解关键词、中心句、重点段,由点带面。
②综合句意法。
即对于那些没有明显中心句、重点句(段)的文段,我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。
③整体透视法。
即对于有些含蓄的句子,若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意,其内涵往往通过整体来显示,甚至借助“弦外之音”,用“潜台词”曲折含蓄地表达。
五、人物描写方法
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写,侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件,传记无以表现人物;不写细节,作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节,折射出传主的思想观点,保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展现出传主的情感个性特征,使得传主的个性丰满而鲜活,使传主的生命历程更富有光彩,还可增强文章的可读性。
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。
例如,利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
要求列述盛宣怀的办学主张,后者要求概括其教育思想,这要从其办学的具体主张的分析中来检视。
【答案】盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则:
一是不不许“躐等”,即是“学无次序,浅尝辄止”,本大学堂的学员必须循序渐进,不许中途他骛,直至完成学业。
其二是要学习专门科学技术,文字语言不过是工具。
反映了他“学以致用”教育思想。
【解题指要】解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题,应力求全面、准确。
如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢?
首先要整体阅读感知全文,把握传记的主要内容(人物的思想、主张、个性及其相关事件)。
要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。
如上述试题选文标题就表明了本文记叙的侧重点——教育思想和办学实践,而题干正是扣住这个标题来设问的。
其次是依据题干要求,确定信息筛选的目标与标准。
该题要求提取的是“在创办北洋大学堂时提出的主张和教育思想”,与此无关都应淘汰。
第三,通览全文,确定信息筛选的范围,然后在其范围内找寻关键句,或提取重组、或概括转述,力求语言简明、连贯,切忌大而无当,机械照抄。
二、分析文章的文体基本特征和主要表现手法。
即细读全文,能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法,能分析传记选材组材的特点与用意,能区分传记的主要常见类型,传记采用的表现手法等等。
例如:
文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡,这段文字在文中有何作用?
(《我所认识的梁漱溟》)(4分)
【解析】这道题,主要考查对传记文本材料安排用意的认识。
【答案】这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的;是梁漱溟格外关注文化问题的原因;使读者对人物了解更全面。
【解题指要】传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。
写人、叙事是其基本特征,此外还有议论、说明等,用以揭示传住的历史贡献、思想主张、生活的时代背景等。
阅读时,要关注事件的因果关系、作者的评论、抒情,从中发现其对表现传主形象特点及意义的作用。
分析表现手法,重点要运用叙述、描写、议论、抒情等基本的有关表达方式的写作常识来组织答案,避免张冠李戴。
三、《记傅雷》中的题
傅雷为什么自比为“墙洞里的小老鼠”?
请结合本文简要分析。
(6
分)答案:
(6分)①在当时社会,傅雷感叹人心叵测、世情险恶,觉得自己孤弱得无以自卫,渺小得像一只小老鼠。
②傅雷觉得自己像老鼠那样,有个安身的“洞穴”——书斋,自己只潜身书斋作翻译工作,在书斋这个“洞穴”口窥望外面的世界。
【解析】傅雷自比为“墙洞里的小老鼠”是比喻的手法,可以考虑从修辞的角度答题。
每一点3分,意思对即可。
四、《乔布斯的双面人生》
本文在介绍乔布斯的传奇人生时,主要运用了什么写作手法?
请简要说明。
(6分)答案:
对比。
(2分)本文设置了四组对比来体现标题中的“双面”(2分),即:
“倒霉”与
“幸运”、“糟糕”与“完美”、“凡人”与“天才”、“栽培”与“终结”(2分)。
五、《谢希
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