学年高一语文月考试题14doc.docx
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学年高一语文月考试题14doc
2019-2020学年高一语文5月月考试题(14)
总分:
160时间:
150分钟
一、选择题(本大题共6小题,共18.0分)
1.下列各项加下划线字的读音有误的一项是( )
A.镣铐(liào)鞭笞(chī)恫吓(xià)坚若磐石(pán)
B.炮捻(niǎn)讪笑(shàn)菲薄(fēi)三缄其口(jiān)
C
.黝黑(yǒu)懊丧(ào)虫豸(zhì)纵横捭阖(bǎi)
D.犄角(jī)成沓(dá)汗涔涔(cén)量体裁衣(liánɡ)
2.下列各项加
下划线字的解释完全相同的一项是( )
A.则将焉用彼相矣今由与求也,相夫子
B.是谁之过与?
且尔言过矣
C.或百步而后止所守或匪亲,化为狼与豺
D.以五十步笑百步斧斤以时入山林
3.下列各句的句式与例句完全相同的一项是( )
例句:
无乃尔是过与?
A.颁白者不负戴于道路矣 B.是社稷之臣也
C.昔者先王以为东蒙主 D.然而不王者,未之有也
4.下列各句中没有语病的一项是( )
A.《诗经》是我国最早的诗歌总集,共计三百零五篇,包括西周初期至春秋中叶将近五百多年之间的作品,相传为孔子编定,被列为儒家经典.
B.在我们读过的经典作品中,有些词句的妙用让人拍案叫绝,有些语言的精美令读者刻骨铭心,成功的表达无时无刻都体现了作者的创新精神.
C.文章能否准确地传达自己的意思,能否吸引读者,要靠文字的功夫,仅仅满足于“说清”,而不注意“文采”,很可能达不到写作的目的.
D.在写作中,我们应当自觉抵制故意使用错别字.曲解成语以及乱造词语等,我们也有责任在语言交流中正确使用母语,抵制一切污染.亵渎母语的不良倾向.
5.对加点虚词解释不正确的一项是( )
A.其险也若此也:
副词,表示“同样”“也是”。
B.胡为乎来哉乎:
语助词,无义。
C.黄鹤之飞尚不得过之:
主谓之间结构助词。
D.所守或匪亲或:
副词,倘若。
6.下面是一副缅怀鲁迅的对联,依次填入空格处的短语,最恰当的一组是
①作冷静语 ②含慈母泪 ③共知长翰有深期 ④莫谓遗言犹讽刺
上联:
以赤热心, ,
下联:
, 写沉痛书,
A.①③②④ B.①④②③ C.②③①④ D.②④①③
2、文言文阅读(本大题共1小题,共22.0分)
阅读下面的文言文,完成后面的题。
朱云,字游,鲁人也,徙平陵。
少时通轻侠,借客报仇。
长八尺余,容貌甚壮,以勇力闻。
年四十,乃变节,从博士白子友受《易》,又事前将军萧望之受《论语》,皆能传其业。
好倜傥大节,当世以是高之。
是时,少府五鹿充宗贵幸,为《梁丘易》。
自宣帝时善梁丘氏说,元
帝好之,欲考其异同,令充宗与诸易家论。
充宗乘贵辩口,诸儒莫能与抗,皆称疾不敢会。
有荐云者,召入。
摄衣登堂,抗首而请,音动左右。
既论难,连拄五鹿君,故诸儒为之语曰:
¡°五鹿岳岳,朱云折其角。
¡±由是为博士,迁杜陵令。
至成帝时,丞相故安昌侯张禹以帝师位特进,甚尊重。
云上书求见,公卿在前。
云曰:
¡°今朝廷大臣,上不能匡主,下亡以益民,皆尸位素餐。
臣愿赐尚方斩马剑,断佞臣一人,以厉其余。
¡±上问:
¡°谁也?
¡±对曰:
¡°安昌侯张禹。
¡±上大怒,曰:
¡°小臣居下讪上,廷辱师傅,罪死不赦!
¡±御史将云下。
云攀殿槛,槛折。
云呼曰:
¡°臣得下从龙逢、比干游于地下,足矣!
未知圣朝何如耳?
¡±御史遂将云去。
于是左将军辛庆忌免冠解印绶,叩头殿下,曰:
¡°此臣素著狂直于世,使其言是,不可诛;其言非,固当容之。
臣敢以死争。
¡±庆忌叩头流血。
上意解,然后得已。
及后当治槛,上曰:
¡°勿易!
因而辑之,以旌直臣。
¡±云自是之后不复仕,常居鄠田,时出乘牛车从诸生,所过皆敬事焉。
薛宣为丞相,云往见之。
宣备宾主礼,因留云宿,从容谓云曰:
¡°在田野亡事,且留我东阁,可以观四方奇士。
¡±云曰:
¡°小生乃欲相吏邪?
¡±宣不敢复言。
云年七十余,终于家。
病不呼医饮药。
遗言以身服敛,棺周于身,土周于椁,为丈五坟,葬平陵东郭外。
(选自《汉书¡¤杨胡朱梅云传》,有删节)
7.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.摄衣登堂,抗首而请摄:
整理
B.断佞臣一人,以厉其余厉:
勉励
C.因而辑之,以旌直臣旌:
表扬
D.时出乘牛车从诸生从:
跟随
8.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是(3分)( )
A.年四十,乃变节小生乃欲相吏邪
B.令充宗与诸易家论诸儒莫能与抗
C.因而辑之,以旌直臣遗言以身服敛
D.故诸儒为之语曰薛宣为丞相
9.请用自己的话概括文中表现朱云¡°狂直¡±的事例。
(4分)
10.将下列文言语句翻译成现代汉语。
(12分)
(1)此臣素著狂直于世,使其言是,不可诛;其言非,固当容之。
(4分)
(2)君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(4分)
(3)皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名?
(4分)
三、默写(本大题共1小题,共10.0分)
11.补写下列名句名篇中的空缺部分。
(1)昔者先王以为东蒙主, , 。
(2) ,鱼鳖不可胜食也。
(3)
,子无良媒。
(4) ,夕揽洲之宿莽。
(5)飞湍瀑流争喧豗, 。
(6)问君西游何时还?
。
(7) ,一夫当关,万夫莫开。
(8)《离骚》(节选)中由水流迅疾想到光阴流逝时不我待的句子是 , 。
四、诗歌鉴赏(本大题共1小题,共10.0分)
12.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。
送友人(李白)赋得暮雨送李胄(韦应物)
青山横北郭,白水绕东城。
楚江微雨里,建业暮钟时。
此地一为别,孤蓬万里征。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
浮云游子意,落日故人情。
海门深不见,浦树远含滋。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
相送情无限,沾襟比散丝。
(1)《送友人》第三联是用哪种修辞来表达¡°游子意¡±、¡°故人情¡±的?
请简要赏析。
(3分)
(2)赏析¡°漠漠帆来重¡±一句中¡°重¡±字的表达效果。
(3分)
(3)比较两首诗尾联抒情方式的不同之处。
(4分)
5、现代文阅读(本大题共2小题,共30.0分)
13.三姑娘
废名
出城一条河,过河西走,坝脚下祠堂边有一簇竹林,竹林里露出一重茅屋,茅屋两边都是菜园:
十二年前,它们的主人是一个很和气的汉子,大家呼他老程。
老程种菜为生,他有一个女儿叫三姑娘。
三姑娘八岁的时候,老程死了,老程家的已经是四十岁的婆婆,三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布,虽然更显得好看,却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。
然而那也并非是长久的情形。
春天来了,林里的竹子,园里的菜,都一天一天地绿得可爱。
正二月间城里赛龙灯,大街小巷,真是人山人海。
最多的还要算邻近各村上的女人,她们像一阵旋风,大大小小牵成一串从这街冲到那街。
然而锣鼓喧天,惊不了三姑娘和她的妈妈,正如惊不了栖在竹林的雀子。
鸡上埘的时候,比这里更西也是住在坝下的堂嫂子们,顺便也邀请一声¡°三姐¡±,三姑娘总是微笑推辞。
三姑娘的拒绝,本是很自然的,妈妈的神情反而有点莫名其妙了!
用询问
的眼光朝妈妈脸上一瞧,——却也正在瞧过来,于是又掉头望着嫂子们走去的方向:
¡°有什么可看?
成群打阵,好像是发了疯的!
¡±
这话本来想使妈妈热闹起来,而妈妈依然是无精打采沉着面孔。
河里没有水,平沙一片,现得这坝从远远看来是蜿蜒着一条蛇,站在上面的人,更小到同一颗黑子了。
由这里望过去,半圆形的城门,也低斜得快要同地面合成了一起;木桥俨然是画中见过的,而往来蠕动都在沙滩;在坝上分明数得清楚,及至到了沙滩,一转眼就失了心目中的标记,只觉得一簇簇的仿佛是远山上的树林罢了。
至于聒聒的喧声,却比站在近旁更能入耳,虽然听不着说的是什么,听者的心早被他牵引了去了。
竹林里也同平常一样,雀子在奏它们的晚歌,然而对于听惯了的人只能够增加静寂。
打破这静寂的终于还是妈妈:
¡°阿三!
我就是死了也不怕猫跳!
你老这样守着我,到底¡¡¡±
妈妈不作声,三姑娘抱歉似的不安,突然来了这埋怨,刚才的事倒好像给一阵风赶跑了,增长了一番力气娇恼着:
¡°到底!
这也什么到底不到底!
我不欢喜玩!
¡±
三姑娘不上街看灯,然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的,所以听了敲在城里响在城外的锣鼓,都能够在记忆中画出是怎样的情境来。
¡°再是上东门,再是在衙门口领赏¡¡¡±忖着声音所来的地方自言自语地这样猜。
妈妈正在做嫂子的时候,也是一样的欢喜赶热闹,那情境也许比三姑娘更记得清白,然而对于三姑娘的仿佛亲临一般的高兴,只是无意的吐出来几声¡°是¡±——这几乎要使得三姑娘稀奇得伸起腰来了:
¡°刚才还催我去玩哩!
¡±
三姑娘实在是站起来了,一二三四的点着把数,然后又一把把地摆在菜篮,以便于明天一大早挑上街去卖。
人一见了三姑娘挑菜,就只有三姑娘同三姑娘的菜,其余的什么也不记得,因为耽误了一刻,三姑娘的菜就买不到手;三姑娘的白菜原是这样好,隔夜没有浸水,煮起来比别人的多,吃起来比别人的甜了。
我在祠堂里学习足足有六年之久,三姑娘最后留给我的印象,也就在卖菜这一件事。
到今年,我远道回家过清明,阴雾天气,打算去郊外看烧香,走到坝上,远远望见竹林,我的记忆好像一塘春水,被微风吹起波皱了。
正在徘徊,从竹林上坝的小径,走来两个妇人,一个站住了,前面的一个且走且回应,而我即刻认定了是三姑娘!
¡°我的三姐,就有这样忙,端午中秋接不来,为得先人来了饭也不吃!
¡±
再没有别的声息:
三姑娘的鞋踏着沙土。
我急于要走过竹林看看,然而也暂时面对流水,让三姑娘低头过去。
1924年10月
(有删改)
(1).请简要概括这篇小说中三姑娘的形象特点。
(2).请简要赏析文
中第五段的写景艺术。
(3).三姑娘和妈妈回忆过去看灯的情节有什么作用?
请简要分析。
(4).请探究作品最后一段中画线句的意蕴。
14.读点费点劲的书
王蒙
¢Ù读书的亮点在于照亮生活,生活的亮点包括积累智慧与学问。
生活与读书是互见、互证、互相照耀的关系。
书没有生活那么丰富,但是应该更集中了光照与穿透的能力。
¢Ú有价值的书籍,特色在于它高于一个时期的平均认知度,能穷千里目,是攀登更上一层楼的结果。
它其实志在精神的喜马拉雅高峰,它提高着而不是降低着也不是迎合着大众,其认知水准绝不能比平均认知水准更愚蠢与更低下。
文化的大众化利于文化民主,但同时也难免产生文化垃圾。
当然还有故作高深的垃圾。
¢Û同时文化瑰宝绝对不是迎合的产物而是天才与勤奋、献身与奋斗、攀登与升华,然后才有万民的有效接受的产物。
就像看一部电影或一台演出,赏心悦目,很轻松也很随心所欲,不一定就是最好的电影或演出,而能够引起思索、引起咀嚼
、引起推敲与辗转,却会让你获益更多。
¢Ü我主张读一点费点劲的书,读一点你还有点不太习惯的书,读一点需要你查查资料、请教请教他人、与师长朋友讨论切磋的书。
除了有趣的书,还要读一点严肃的书。
除了爆料的书、奇迹的书、发泄的书,还更需要读科学的书、逻辑的书、分析的书与有创新有艺术勇气的书。
除了顺流而下的书,还要读攀援而上、需要掂量掂量的书。
除了你熟悉的大白话的书,朗诵体讲座体的书,也还要读一点书院气息的书,古汉语的书,外文的书,大部头的书。
除了驾轻就熟的书以外,还要读一些过去读得少,因而不是读上十分钟就博得哈哈大笑或击节赞赏、而是一时半会儿找不准感觉的书。
¢Ý当然人们有时喜欢休闲的书,一笑了之的书,自我慰藉的书;但毕竟还有书能够使你发现新领域、感受新天地、寻找更好思路和更高质地,使你接受新的洗礼。
¢Þ有时候书好,但是我们读得拙笨而又辛苦:
¡°鲁叟谈五经,白发死章句。
问以经济策,茫如坠烟雾。
¡±这是李白形容的某种书呆子。
有时候是黄钟喑哑,瓦釜轰鸣,读起书来总有人弃珠玉精华而拾假冒伪劣。
还有时候是形成了陈陈相因的学风,使读书变成苦役,例如贾宝玉就对乃父的提倡读书一百个不接受,而贾政对读书问题的指示是:
¢ß¡°那怕再念三十本《诗经》,也都是掩耳偷铃,哄人而已¡¡我说了:
什么《诗经》、古文,一概不用虚应故事,只是先把《四书》一气讲明背熟,是最要紧的。
¡±
¢à贾政连孔子主编的《诗经》都要否定,无非是因了《诗经》中多了一些生活和人性。
这是¡°怎么乏味怎么来¡±的无灵性、无性情、无丝毫活人气息的读书论,是与人性为敌、与青春为敌的读书论。
¢á我们今天的国人是多么幸福,再不会受到贾政式的训诫了。
但是今天又出现了另一种恶劣与堕落。
那就是用白痴浏览、八卦阅读、趣味泡沫来铲平砌滑自己大脑中的沟壑,来否定古今中外的文化精华。
¢â我想说的是:
不作懒汉,不作侏儒,用脑阅读!
用心阅读!
用阅读攀登精神的高峰!
(1).文章第¢Ù段至¢Û段阐明了¡°有价值的书籍¡±具有哪些特征?
(2).全文的论述思路是如何展开的?
(3).结合¢Þ至¢á段的内容,说说作者提醒我们要警惕哪些阅读方式。
六、作文(本大题共1小题,共70.0分)
15.下面是英国作家毛姆写过的一段话,请根据你的理解和体验(可以同意作者的观点,也可以不同意作者的观点),写一篇不少于800字的文章。
角度自选,立意自定,题目自拟。
除诗歌外,文体自选。
所谓¡°青春多幸福¡±的说法,不过是一种幻觉,是青春已逝的人们的一种幻觉;而青年人知道自己是不幸的,因为他们充满的不切实际的幻想,全是从外部灌输到他们头脑里去的,每当他们同实际接触时,他们总是碰得头破血流。
答案和解析
【答案】
1.C 2.B 3.D 4.C 5.A 6.B
7.D8.B
9.敢与宠臣五鹿充宗辩论《易》,冒死弹劾丞相帝师张禹,直言谢绝丞相薛宣东阁之邀(3分)
10.
(1)这个臣子在世间一向以狂傲耿直著称,假如他的话正确,不可以诛杀;假如他的话不正确,本来也应当宽容他。
(3分,¡°素著¡¡于世¡±¡°使¡±¡°是¡±各1分)
(2)君子厌恶那些不肯说(自己)想要那样而偏要找借口的人(3分)(3)我的父亲观察思量我初生的时节,一开始就赐予我美好的名字。
¡°览¡±¡°揆¡±¡°肇¡±¡°锡¡±各1分)?
?
11.
(1)且在邦域之中矣,是社稷之臣也
(2)数罟不入洿池
(3)匪我愆期
(4)朝搴陛之木兰兮
(5)砯崖转石万壑雷
(6)畏涂巉岩不可攀
(7)剑阁峥嵘而崔嵬
(8)汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与
12.
(1)
(1)比喻。
(1分)浮云飘忽隐喻游子漂泊不定,落日缓缓隐喻故人依依惜别之情,(1分)生动形象地传达出了¡°游子意¡±、¡°故人情¡±。
(1分)
(2)¡°重¡±既写出了船帆为雨所湿显得重而滞的实景(1分),又表现了惜别时的沉重心情(1分),情景交融,渲染了深深的离愁别恨(1分)。
(3)李诗结尾借助自己和友人挥手分别,两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣的动人场景(1分),间接传达送别友人的不舍之情(1分)。
韦诗尾联直抒胸臆(1分),无限的离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟(1分)。
?
13.【小题1】美丽清纯;恬静平和;孝顺体贴(善解人意);勤劳诚实。
【小题2】¢Ù变换视角;¢Ú从视觉、听觉、内心感受多方面描写;¢Û运用比喻、拟人的修辞手法;¢Ü反衬(以动衬静);¢Ý借景抒情。
【小题3】¢Ù与现在三姑娘不愿去看热闹形成对比;¢Ú表现了过去生活的幸福温馨;¢Û表现了母女连心;¢Ü丰富了三姑娘的形象;¢Ý让作品的忧伤情调变淡了(增添了作品的亮色)。
【小题4】¢Ù¡°我¡±一直牵挂着三姑娘,担忧着三姑娘的命运;¢Ú人物的命运正如这流水,捉摸不定;¢Û人物的命运由她自己主宰,只要默默关注,不必去打扰;¢Ü曾经的忧伤也许已经过去,这才是生活的常态。
14.【小题1】有光照和穿透的能力;高于一个时期的平均认知度;是天才与勤奋、献身与奋斗、攀登与升华的结果。
(能引起人的
思索、咀嚼、推敲与辗转。
)
【小题2】首先阐明有价值书籍的特征和意义;接着阐述读一点费点劲的书的重要性和必要性;最后强调我们应如何阅读。
【小题3】书呆子式阅读;因袭迂腐教条式的阅读;网络浏览阅读、八卦阅读、趣味泡沫阅读。
15.略
【解析】
1.本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。
本题大多涉及多音字,形近字,可根据词义及词性辨识。
A.“吓¡±应读¡°h¨¨¡±;B.“菲¡±应读¡°f¨§i¡±;D.“量¡±应读¡°li¨¤n¨À¡±。
故选C。
2.此题考查考生理解常见文言实词和文言虚词在文中的含义的能力。
此题是对学生课内所学知识的考查,这就要求学生上课要认真听讲,熟记所学。
作答时根据课上所学逐项进行分析、断判。
A.搀扶盲
人的人/辅佐;B.过错,错误;C.有的人/如果;D.介词,凭借/介词,按照。
故选B。
3.此题考查文言句式的理解能力。
解答此题,可根据对文言文句式类型及方法的积累,联系具体语境分析。
例句为宾语前置句;A.状语后置句;B.判断句;C.省略句;D.宾语前置句。
故选D。
4.此题考查学生辨析病句的能力。
解答本题,学生要了解常见的语
病类型,并能对句子作语法分析。
语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病;再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病;心里默读,看是否有不同句式的混用,语序是否恰当;综合思考,是否符合逻辑思维,表意是否明确等。
?
A.不合逻辑,¡°将近五百多年¡±矛盾;B.否定失当,¡°无时无刻都¡±改成¡°无时无刻不¡±;D.缺少宾语中心语,应为¡°乱造词语等做法¡±。
故选C。
5.A项,也:
句中助词,无义。
6.此题考查文化常识。
这是一道对联题,首先要掌握对联的基本要求:
字数相等,内容相关;词性相当,结构相称;节奏相应,平仄和谐。
根据对联的相关知识,对联讲究仄起平收,所以¢Û必须是最后,排除AC两项。
然后根据上下联结构对应这个特点,结合内容进行佐证,¢Ù放在最前,排除D项。
故选B。
7.试题分析:
从:
使¡¡跟随。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
8.试题分析:
乃:
副词,才/副词,竟然。
B.与:
介词,和。
C.以:
连词,表目的关系,相当于¡°来¡±/介词,用。
D.为:
介词,替/动词,做。
考点:
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B
9.试题分析:
纵观全文,第二段中¡°充宗乘贵辩口,诸儒莫能与抗,皆称疾不敢会。
有荐云者,召入。
摄衣登堂,抗首而请,音动左右。
¡±第三段¡°今朝廷大臣,上不能匡主,下亡以益民,皆尸位素餐。
臣愿赐尚方斩马剑,断佞臣一人,以厉其余。
¡±上问:
¡°谁也?
¡±对曰:
¡°安昌侯张禹。
¡±第四段¡°谓云曰:
¡°在田野亡事,且留我东阁,可以观四方奇士。
¡±云曰:
¡°小生乃欲相吏邪?
¡±加以概括即可。
考点:
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
10.试题分析:
本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现
代汉语的规范,达到词达句顺。
关键字
(1)¡°素著¡¡于世¡±译为一向以
¡¡著称,¡°使¡±译为假如,¡°是¡±译为正确。
(2)(3)略
11.本题考查学生直接默写名句的能力。
应重点关注诗句中笔画复杂的字词,同时要结合意思进行识记。
注意诗句中¡°罟、愆、搴、巅、鬓、惘¡±的写法。
12.
(1)试题分析:
本题考查诗歌的表达技巧。
颈联¡°浮云游子意,落日故人情¡±,是说¡°
游子心思恰似天上浮云,夕阳余晖可比难舍友情。
¡±表达了依依惜别的心情,却又写得十分工整,¡°浮云¡±对¡°落日¡±,¡°游子意¡±对¡°故人情¡±。
同时,诗人又巧妙地用¡°浮云¡±、¡°落日¡±作比,来表明心意。
天空中一抹白云,随风飘浮,象征着友人行踪不定,任意东西;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下,似乎不忍遽然离开大地,隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
在这山明水秀、红日西照的背景下送别,特别令诗人留恋而感到难舍难分。
这里既有景,又有情,情景交融,扣人心弦。
考点:
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)试题解析:
本题考查诗歌的炼字技巧。
¡°漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
海门深不见,浦树远含滋。
¡±细雨湿帆,帆湿而重;飞鸟入雨,振翅不速。
虽是写景,但¡°迟¡±、¡°重¡±二字用意精深。
下面的¡°深¡±和¡°远¡±又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。
四句诗,形成了一幅富有情意的画面。
从景物状态看,有动,有静;动中有静,静中有动:
帆来鸟去为动,但帆重犹不能进,鸟迟似不振翅,这又显出相对的静来;海门、浦树为静,但海门似有波涛奔流,浦树可见水雾缭绕,这又显出相对的动来。
从画面设置看,帆行江上,鸟飞空中,显其广阔;海门深,浦树远,显其邃邈。
整个画面富有立体感,而且无不笼罩在烟雨薄暮之中,无不染上离愁别绪。
¡°漠漠帆来重¡±:
漠漠:
水气密布的样子。
这句是说¡°雨丝繁密船帆显得沉重¡±。
这是一首咏暮雨的送别诗。
虽是微雨,却下得密,以致船帆涨饱了,鸟飞缓慢了。
首联写送别之地,扣紧¡°雨¡±、¡°暮¡±主题。
二、三两联渲染迷ø÷暗淡景色;暮雨中航行江上,鸟飞空中,海门不见,浦树含滋,境地极为开阔,极为邈远。
末联写离愁无限,潸然泪下。
全诗一脉贯通,前后呼应,浑然一体。
考点:
鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
(3)试题解析:
李诗的尾联,抒发难舍难分的情绪。
化用:
《诗经¡¤小雅¡¤车攻》¡°萧萧马鸣¡±句,嵌入¡°班¡±字,写出马犹不愿离群,何况人乎?
烘出缱绻情谊,真是鬼斧神工。
韦诗的尾联¡°相送情无限,沾襟比散丝¡±,直抒胸臆,又在结句用一个¡°比¡±字,把别泪和散丝交融在一起。
¡°散丝¡±,即雨丝,晋张协《杂诗》有¡°密雨如散丝¡±句。
这一结,使得情和景¡°妙合无垠¡±,¡°互藏其宅¡±(王夫之《姜斋诗话》),既增强了情的形象性,又进一步加深了景的感情色彩。
从结构上说,以¡°微雨¡±起,用¡°散丝¡±结,前后呼应;全诗四联,一脉贯通,浑然一体。
考点:
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
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13.
(1)此题考查把握作品的形象的能力。
人物是小说艺术的表现中心。
小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。
鉴赏小说,离不开对人物形象的鉴赏。
那么如何鉴赏小说的人物形象呢?
首先,要借助联想与想象,让作品中的人物在自己的头脑里¡°活¡±起来;其次,要以情节与环境为依托,分析、综合出人物的性格特征;最后,在全面把握人物性格的基础上,分析形象的艺术性和社会意义。
本题可根据以上步骤根据文章内容加以总结概括即可。
如从¡°三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布,虽然更显得好看¡±可概括出美丽清纯;¡°然而锣鼓喧天,惊不了三姑娘和她的妈妈,正如惊不了栖在竹林的雀子。
鸡上埘的时候,比这里更西也是住在坝下的堂嫂子们,顺便也邀请一声¡°三姐¡±,三姑娘总是微笑推辞¡±概括出她恬静平和等等。
(2)此题考查把握作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。
这类题可调动头脑中所有的表现手法,再结合原文进行分析。
本题¡°¡¡在坝上分明数得清楚,及至到了沙滩,一转眼就失了心目中的标记,只觉得¡¡¡±是变换视角;¡°远远看来是¡¡¡±¡°聒聒的喧声,却比站在近旁更能入耳¡±¡°一转眼就失了心目中的标记,只觉得一簇簇的仿佛是远山上的树林罢了¡±是从视觉、听觉、内心感受多方面描写;¡°平沙一片,现得这坝从远远看来是蜿蜒着一条蛇,站在上面的人,更小到同一颗黑子了¡±是比喻,¡°雀子在奏它们的晚歌¡±是拟人;¡°雀子在奏它们的晚歌,然而对于听惯了的人只能够增加静寂¡±是反衬(以动衬静)。
(3)此题考查把握重要句
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