北师大版三年级语文上册教学设计第七单元.docx
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北师大版三年级语文上册教学设计第七单元
第七单元幻想和想象
《我想》教学设计
教学导航
【教学目标】
(一)知识与能力:
借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
(二)过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
(三)情感态度与价值观:
通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,感悟儿童诗的特点,仿写诗歌。
【教学重难点】
引导学生通过朗读感悟,想象理解课文内容,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
一课时
教学过程
一、课前谈话,导入。
以儿童诗《就我一个人的时候》导入,与学生合作朗读,初步了解儿童诗。
导入新课,板书课题。
读课题,质疑:
读了题目,你想知道什么?
二、学习新课。
(一)初读感知。
检查预习情况。
课件出示词语,学生认读。
整体感知。
(1)现在请同学们打开书本,用自己喜欢的方式自由读诗歌。
(2)指名读。
(3)细读感悟。
“我”在想什么?
出示自学提示,并相互交流各自的感受。
(二)汇报交流。
同学们,你们交流得很热烈,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享。
1.第一小节
(1)请喜欢这一小节的同学读读这一小节。
其他学生评。
(2)在这个小节中,“我”的愿望是什么?
在这一小节中,你还读懂了什么?
(3)孩子们,现在请你们想象一下当春天的脚步悄悄地走近我们,在和暖的春风中,桃花展开了粉红的笑脸,散发着阵阵清香,我们漫步在桃树林中,不时听到布谷鸟清脆的鸣叫,这时你有什么感受?
(学生自由发言)
(4)我们就是那一朵朵盛开的桃花,让我们把这份幸福、愉快读出来。
(齐读)
2.第二小节
(1)指名读,其他学生评。
(2)在这个小节中,“我”的愿望是什么?
(3)“我”从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐,表现了“我”怎么样的心情?
(“我”想要快快长大)请你们把这种急切的心情读出来。
(齐读)
3.第三小节
(1)请喜欢这一小节的同学读读这一小节。
其他学生评。
(2)在这个小节中,“我”的愿望是什么?
(3)长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔,它看到了太阳、白云,它还会看到什么?
展开想象的翅膀想一想,说一说。
(学生自由发言)
同学们,你们想得太美了,在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物,难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。
(4)让我们带着对蓝天美好的想象,一起有感情地读一读这一小节吧!
(男、女比赛读)
4.第四小节
(1)请喜欢这一小节的同学读,谈自己读完这一小节感受。
(2)在这个小节中,“我”的愿望是什么?
(3)是啊,我们的梦想飞啊飞,飞到了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?
我们飞到那儿去干什么呢?
(学生自由发言)
那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一小节吧!
(齐读)
5.第五小节
(1)老师也喜欢这一小节,让老师给你们读一读好吗?
(师读)
(2)“我”要和爸爸妈妈商量什么?
你们有什么感想呢?
三、配乐朗读,感悟诗歌特点。
四、扩展训练。
⒈在小组合作里仿照诗歌前三节再编一段。
师:
刚才许多同学都说出了自己美好的愿望,我们也来当一回小诗人,试着编编小诗,行吗?
⒉在小组里编一编。
⒊指名汇报、交流。
五、作业:
把仿写的小诗朗诵给父母听。
《七色花》教学设计
教学导航
【教学目标】
(一)知识与技能:
1.读通课文,理清课文脉络,了解课文主要讲了一件什么事情。
2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,能有感情地朗读重点段落,体会七色花的神奇。
(二)过程与方法:
1.学习课文内容,通过比较,让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义,因为助人乃快乐之本。
2.总结全文,运用想象和幻想,说说如果有一朵七色花,自己想实现什么愿望。
模仿课文的构段方式进行仿写。
(三)情感态度与价值观:
有感情地朗读课文,能感悟到助人是快乐的,要做有意义的事情。
感受到小女孩的天真可爱,心地善良。
体会到凡事都应该为别人着想,懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
【教学重难点】
1.了解七色花的神奇作用,知道珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
2.模仿课文的构段方式,运用幻想象,引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。
教学过程
一、复习导入
师:
这节课我们继续来学习《七色花》。
师:
上一节课,我们认识了一个新朋友,她就是小姑娘珍妮。
谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情?
(指名复述第一~五自然段)
二、过渡
师:
七色花这么神奇,大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?
师:
现在,请同学们先自己默读课文,再与你的同桌合作完成学习卡。
(同桌合作学习)
三、研读七件事
师:
这真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能实现一个愿望。
你觉得哪个情节最有趣,你就选那一段读一读。
边读边思考大屏幕上的问题。
(出示思考题)
花瓶:
指名读,找关键词,分析珍妮当时的心情。
省略号是什么意思?
北极:
指名读,评读。
师:
你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗?
你从哪里知道的?
师:
珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极,她冷不冷啊?
“哎哟,太冷了!
”她大哭起来,不够冷啊!
用什么样的语气来读呢?
玩具
师:
指名读,相信所有同学都会有这样的梦想,拥有所有的玩具。
说说如果是你,你想要哪些玩具?
那会是什么心情?
读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!
”(高兴、惊喜若狂、得意)
师:
然而,这个愿望实现了,珍妮真的高兴吗?
为什么?
省略号是什么意思?
读句子,这时她怎么想?
前后对比读。
健康
师:
现在神奇的花瓣只剩最后一片了,珍妮在大街上遇见了一个小男孩。
他们之间说了些什么呢?
请你们把这组对话找出来,小组内分角色读一读。
(小组合作学习)
师:
珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。
可是小男孩却说:
“不行,我的腿有毛病,不能跑着玩。
”想象一下,小男孩说这句话时是什么样的心情?
他现在最渴望什么?
师:
珍妮是怎么应答的?
生:
你一定能跑!
师:
珍妮说的时候心里是怎样想的?
师:
珍妮的愿望实现了吗?
书上是怎么写的?
生:
小男孩的腿马上好了,他从板凳上跳下来,同珍妮玩起了捉迷藏。
师:
你现在就是小男孩,可以和珍妮一起玩捉迷藏了,快乐吗?
生:
快乐。
师:
把你的心情也送到句子中读出来。
师:
珍妮现在的心情怎样?
生:
快乐。
师:
是啊!
珍妮送给小男孩健康与快乐的同时,也快乐了自己。
师:
你把快乐写在脸上,请你读——
你把快乐流淌在心里,请你读——
师:
你们此时快乐吗?
让大家心里充满了快乐吧。
读——
四、总结
师:
这七片花瓣,哪片的使用最有意义?
(板书:
帮助别人,快乐自己)
五、拓展延伸
师:
如果现在老师再问你,你有什么愿望,是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?
大屏幕(配乐):
假如我有一片神奇的花瓣,我要送给(),让()我心里充满了快乐。
师:
原来快乐是可以传递的,帮助别人快乐自己,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就能变成现实,七色花就在你的心中。
老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了,希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人,只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
《语文天地七》教学设计
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【教学目标】
(一)知识与技能:
1.“读一读,组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。
2.“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。
(二)过程与方法:
1.看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆,达到巩固的效果。
2.“照样子写一写”是进行句子的训练,可以让学生多写几个。
3.“背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。
(三)情感态度与价值感
“我希望我的房间是……”是一篇意趣盎然的文章,可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。
主要是让学生进行充分的想象,发挥想象力。
让学生初步领会抓住特点,运用想象来猜谜语的方法。
主要是培养学生良好的发言习惯。
【学习重难点】
1.让学生初步领会抓住特点,运用想象来猜谜语的方法。
2.主要是培养学生良好的发言习惯。
学习过程
一、日积月累
1.多音词教学中,要鼓励学生多说,并尝试着把词语运用到句子中。
2.抄一抄,要引导学生在抄写时注意词语的意思,并尝试去使用。
鼓励从文中在选一些词语。
3.看谁的成语写的多,让学生积累带有“想”和“梦”字的成语,并大体能说说自己的理解。
4.照样子写一写,可以结合具体的课文教学来进行,充分发挥学生的想象力和创造力。
5.背读古诗:
在学生自读后,可先根据插图,了解诗的大意,再说说每句诗得意思。
诗中的一些不常见的词语可做解释。
然后再看图,想象诗所描绘得意境,在脑中形成一幅画;根据想象的画面背诵。
这首诗只要能够明了表达的意境就可以了,只要求背诵,不必全部了解。
二、开卷有益
本栏目安排的是《我希望我的房间是……》,可在学生自读后,交流一下读后的感受。
例如,喜欢哪一自然段描述的房间,为什么;也可以让学生画一画文中描述的房间;还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。
由于文中意趣盎然,可引发学生的想象。
三、笔下生花
这次习作可以在进行完“开卷有益”后,紧跟练习。
这是一篇想象作文,要求想象合理,内容健康合理、具体。
提示:
(1)要做到内容集中;并按一定顺序写;
(2)注意描写物体的外形,颜色,质地;
(3)要写出自己这样设计的目的。
(四)畅所欲言
在进行这一练习时,可提示学生:
当帽子、扇子、降落伞……充分发挥学生丰富的想象力,但是也要做到想象要合理。
可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。
四、初显身手
安排了两项内容,一是搜集交流谜语,二是说一说,写一写自己猜谜语的方法。
在进行这一栏目的训练时,可按如下步骤进行:
一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。
二、开猜谜会,课上交流、互相猜各自展示的谜语。
三、说一说自己是怎样猜出来的,然后再写一写自己猜谜的过程。
四、教师归纳方法——抓住特点,运用想象。
五、金钥匙
重点是指导学生练习发言。
学生在发言时,常常会出现这种情况:
已经想好,一站起来,却都忘了。
产生这种情况的原因有两个,一是事先没有组织好语言,光有积极发言的热情,思考不充分;一是过于紧张,过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。
金钥匙提出的这个问题,可引导学生说说自己的经验体会,总结出来:
(1)发言前,要打好腹稿。
想好说什么,怎么说,再发言。
(2)多发言,勤练习。
(3)鼓起勇气,积极参与。
相关资料
银烛:
银色的蜡烛。
秋光:
秋天的月光。
屏:
屏风。
轻罗小扇:
丝制的小巧扇子。
萤:
萤火虫。
天阶:
皇宫中的石阶。
指露天石阶。
牵女织女星:
银河中的两个星座名,即牵牛星座、织女星座。
这里指牛郎织女。
诗的大体意思是:
农历七月初七的这天晚上,烛光与月光映照着宫中的画屏,使早已青春不在的宫女倍感凄凉和清冷。
院子里,有几只萤火虫在飞来飞去,宫女拿起轻巧的丝绸小扇无聊地扑打着。
夜深了,宫中的石阶已冰凉如水,但是宫女却不想回屋里睡觉,躺在了石阶上,仰面朝天观看着牛郎星与织女星,想着牛郎和织女的爱情故事,想着今天他们相会在一起是多么美好的情景。
她很向往,也更痛苦和寂寞了。
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- 北师大 三年级 语文 上册 教学 设计 第七 单元