学年七年级语文上册 第二单元导学案 北师大版doc.docx
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学年七年级语文上册第二单元导学案北师大版doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元导学案北师大版
第二单元斑斓春色
3春……朱自清
4春风…………………林斤澜
比较.探究
诗词九首
*唐宋大诗人诗中的物候………………竺可桢宛敏涓
*花儿为什么这样红………………贾祖璋
“表达.交流”综合实践独特的我………………
《春》导学案
预习案
学法指导:
1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注。
2、标注每一段的序号;熟记基础知识。
3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。
4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时15分钟,独立完成。
一、基础知识
1、我会拼读我会写
水涨()捉迷藏()酝酿()应和()薄()烟黄晕() 蓑()衣巢()抖擞精神 ()散在草从里边()
2、解释词语我在行
欣欣然:
朗润:
赶趟儿:
杨柳风:
酝酿:
应和:
黄晕:
舒活:
抖擞:
一年之计在于春:
花枝招展:
二、资料助读
走近作者:
朱自清(1899-
1948),字佩弦,江苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
三、课文阅读指导
1、以小队为单位分角色感情朗读课文
江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳。
这一篇咏春的精美散文,不知拨动过多少人的心弦!
春的美景,春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了。
多朗读几遍,你一定能进入那美妙的境界中。
注意朗读时的感情变化。
欣喜(第1段——第 2段)/轻快(第3 段——第4段)/柔和(第5段——第7段)/振奋(第8段——第 10段)除此之外,朗读时还应该注意读准字音(如平翘舌、儿化、前后鼻音等),并注意句子的节奏。
2、请写出你的初读感悟。
(1)文章围绕着“春”写了哪些内容?
(2)作者带着怎样的感情来写春天的?
四、我的疑问
请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
导学案
学习目标:
1、.理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
2、学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
3、通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。
4、通过学习本文,领略春天的美。
形成热爱大自然、热爱生活的意识。
关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
学习过程:
合作学习,深入文本
盼春
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的?
运用了什么修辞?
2、“盼望着,盼望着”两个连用表达了作者怎样的心情?
绘春
1、第2自然段总写春的轮廓,其特点是什么?
运用了什么修辞手法?
2、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系?
春草图
1、春草有什么样的特点?
2、划出间接写人在草地上活动的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。
体会人的心情。
春花图
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的?
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用?
3、本段运用了哪些修辞方法?
你能说一说这样写得好处吗?
春风图
作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?
写出了春风怎样的特点?
春雨图
作者抓住了春雨什么特点?
迎春图
1、作者怎样描绘迎春图?
2、迎春图有什么样的特点?
颂春
1、这三自然段运用了什么修辞手法?
突出了春天的什么特点?
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?
为什么?
练习案
要求:
限时8分钟,独立完成。
一、雨是最寻常的,一下就是三两天。
看像牛毛,像花针,像
细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全[]着一层薄烟。
1、[]中应填入的词语是。
2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的,这两句诗是
3、“像花针”一句写出了春雨的特点是[]
A、闪烁B、连绵C、密集
二、会默写出课文中的精彩语句么?
春天像,,它生长着。
春天像,,笑着,走着。
春天像,,领着我们上前去。
三、你一定还会有自己的想像与创作吧!
春天像。
四、文中这样描写野花:
“杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
”此句中的“散”字,有人主张读做“sǎn”,也有人主张读做“sàn”,你认为呢?
可以查阅工具书,说说自己探究的结论吧!
五、课文向读者展现了几幅优美的画面,试着模仿下面的语言形式为它们命名吧!
例:
柔嫩喜人的春草图
、、
《唐宋大诗人诗中的物候》自学指导
学习目标:
1、积累词语,掌握重点字词;
2、摘抄课文中出现的诗句,并熟读成诵。
3、通过阅读品味,了解物候现象的变化
一、积累词语,掌握重点字词
1、正音、识字:
卉()勰()瀛()滹沱()蕃()瀼()涪()
2、解词:
俄顷:
挟带:
抽青:
二、小组合作,阅读品味
1、小组内朗读课文,了解课文内容。
2、合作学习,完成下面表格
诗人
诗文
物候现象
3、你还知道哪些诗句中包含有物候现象?
《春风》导学案
预习案
学法指导:
1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注。
2、标注每一段的序号;熟记基础知识。
3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。
4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时15分钟,独立完成。
一、基础知识
1、我会拼读我会写
着重()刮折()嘎()地一声冰碴()吹号()冰砚()乍()暖还寒粗犷()冰溜()褒贬()飘拂()塞外()
2、解释词语我在行
乍暖还寒:
将息:
鼓苞:
褒贬:
二、资料助读
走近作者:
林斤澜,1923年生人,浙江温州人。
中学时代曾参加抗日救亡运动,1949年后调到北京文联工作,专门从事剧本创作。
一生有许多作品。
如《春雷》《山里红》《林斤澜小说选》等。
曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。
2009年4月11日16时46分,被称为“短篇圣手”
三、课文阅读指导
1、用你们最喜欢的方式朗读课文。
2、请写出你的初读感悟。
这篇散文作者写了哪些内容?
表达了怎样的思想感情?
四、我的疑问
请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
导学案
学习目标:
1.比较北国春风与南国春风的不同,学习辨证地看问题
2、感受语言美、自然景物的美,感受北国春风粗犷、豪壮、,领会作者感情。
3、学习先扬后抑的写法。
4、学习文中对比和衬托的手法,体会作者对北方春风的赞美之情。
学习过程:
合作学习,深入文本
1、读1、2段:
作者一开始就表达了对北国的春风的热爱和歌颂吗?
2、读第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,江南的春风有什么特点?
作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗?
3、齐读7、8、9、10段
①作者是怎样来表现北国的春风的特点的?
勾画出直接描写春风的句子,体会一下北国的春风有什么特点?
②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化?
③与朱自清的《春》比较,南国的春风和北国的春风有哪些不同之处?
4、第10、11段,作者为什么再次写到江南的春风?
小结:
这篇文章,作者抓住江南春风的怡人轻柔和北国春风的豪迈粗犷,用江南的春风同北国的春风作对比,对北方的春风先抑后扬,用富有表现力的词句歌颂了北国春风,表达了对带来春天的北国春风的无限怀念和赞美之情。
练习案
要求:
限时8分钟,独立完成。
一、根据拼音,写出下列句子中空缺的词语。
1.(bāobiǎn)起来着重于春风,也有道理。
2.江南的春风抚摸大地,像柳丝的(piāofú)。
3.春风呼哧呼哧地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥(pāosǎ)匀净。
二、结合全文,说说作者下乡之后,对北京的春风,有了怎样的“别样的体会”?
三、作者说,关于江南之春的名句“是老窖名酒,是色香味俱全的。
”你如何理解这里的“色香味俱全”呢?
四、作者这样描写北国的春风:
“一夜之间,春风来了。
忽然从塞外的苍苍草原,莽莽沙漠,滚滚而来。
从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。
轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。
有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来。
仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
”
你认为这样的春风美吗?
说说你的理由。
《花儿为什么这样红》导学案
预习案
学法指导:
1、依据
预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注。
2、标注每一段的序号;熟记基础知识。
3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。
4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时15分钟,独立完成。
一、基础知识
我会拼读我会写
灼伤()裸子()蜜腺()分泌()花萼()
虞美人()靛青()充沛()并蒂()花卉()
二、资料助读
说明文的相关知识
:
(一)、说明文的定义:
是以说明为主要表达方式,以传授知识为根本任务,以解释说明事物的发生、发展、功能为主要目的的文体。
(二)、说明文的类型:
事物说明文、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。
(三)、说明文的语言:
(1)平实
(2)生动活泼,幽默有趣
(四)、说明方法:
一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
①举例子:
具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别:
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③列数字:
具
体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④作比较:
突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方:
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
⑦画图表:
使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,
使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:
定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
⑩引资料:
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
(五)、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序。
✓1、时间顺序:
以说明某一事物发展过程为目的的说明文,经常按事物形成的时间顺序来说明。
一般来说,对事物的历史沿革、人物的生平经历、动植物的生长过程的介绍都采用时间顺序。
或从古到今、由今到古、从起源到发展。
从萌发到成长……
2、空间顺序:
以介绍建筑物的外形、内部结构、建筑群的相互关系,自然风光,物品构造的说明文可采用空间顺序。
从人们观察事物的先后或物品构成部分的组合依次说明,或上至下、或下到上、或外到内
、或内到外、或远及近、或由前到后……
3、逻辑顺序:
用于说明事理说明文。
是按客观事物或事理的内在联系由层次的说明。
通常包括以下几种情况:
(1)从整体到部分。
如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时,就是从整体到部分地先介绍全桥,再介绍大拱、拱圈,桥上的石栏、石板。
(2)从原因到结果。
如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害,揭示为什么要向沙漠进军,再说明怎样向沙漠进军。
(3)从主要到次要。
如《苏州园林》中在具体说明苏州的特征时,就按亭台轩榭的布局——假山池沼的配合——花草树木的映衬——近景远景的层次由主到次地进行说明。
(4)从概括到具体。
如《统筹方法》先概括说明什么是统筹方法及应用范围,再以泡茶为例,具体说明统筹方法的应用及价值。
(5)从现象到本质。
如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征,再列举海水各种矿物质的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征。
4、程序顺序:
专门用于阐明某些操作过程。
如:
产品使用说明书,实验步骤等。
)
(六)、说明文的结构常见的形式有:
1、总分式。
它包含三种形式:
总——分;总——分——总;分——总
2、并列式。
各层之间的关系式并列的、平等的。
例如《蜘蛛》在介绍其身体机构时,对葡萄状腺、腹合腺、腹管状腺、梨状腺等作并列时介绍。
3、连贯式。
各层之间按照事物过程安排层次,前后互相承接。
例如《食物从何处来》在说明获得事物的两种途径时,先写绿色植物如何自养,然后写兔子怎样吃绿色植物,然后在写老虎怎样吃兔子。
4、递进式。
各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
例如《向沙漠进军》写征服沙漠的方法时,采用递进式结构,即先写如何抵御(守势),进而写如何进军(攻势)。
三、课文阅读指导
1、用你们最喜欢的方式朗读课文。
2、请写出你的初读感悟。
说说花儿为什么这样红?
试试看,你能不能列写出文章的结构图。
四、我的疑问
请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
导学案
学习目标:
1.理清文章结构,了解写作手法。
2.学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
3、通过学习课文,学会关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养热爱科学的情感和探索精神。
学习过程:
合作学习,深入文本
1、课文的结构有什么特点?
2、课文分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?
为什么?
3、文章中都运用哪些说明方法?
举例说明。
4、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?
为什么?
小结
这是一篇科普说明文,文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识,重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果,赞颂了人类创造性的劳动。
练习案
要求:
限时8分钟,独立完成。
1、给下列加点字注音。
璋( )褪色( )粉蕊( )靛( )裸子植物( )花卉( )花萼( )蜜腺( )虞美人(
)三棱镜( )灼()伤柑橘()萎谢()
2、改正词语中的错别字
不可明状( )别出新裁( )永往直前( )声色俱利( )大声急呼( )
谈笑风声( )阴谋鬼计( )席以为常( )静影沉壁( )
3、句子顺序排列最恰当的一项是( )
①花儿为什么这样红?
②万紫千
红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③首先有它的物质基础。
④不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。
⑤细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。
⑥当细胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。
⑦而当细胞液是中性时,则呈紫色。
A.①②③④⑤⑥⑦B.①③④⑥⑤⑦②
C.①④⑤⑥⑦②③D.①⑤⑥④③⑦②
4、根据课文内容填空。
(1)当细胞液是________性时,花青素是红色,________性愈强、颜色愈红。
细胞液是________性时,花青素是蓝色,________性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。
而当细胞液是________性时,则呈紫色。
(2)太阳光经过三棱镜或水滴的折射,会分成________、________、________、________、________、________、________七种颜色。
(3)《花儿为什么这样红》一文作者________,是生物学科普作家。
文中引用的诗句“蜂争粉蕊蝶分香”是唐朝温庭筠《________》中的句子。
(4)“花儿这样红,是大自然的杰作,更是人工培育的成果。
”
①上述文字在全文结构上的作用是________。
②“杰作”一词用________的修辞手法形象地肯定了大自然的功劳。
③“大自然的杰作
”和“人工培育的成果”两者位置能否调换?
为什么?
答:
________________________________________________
④用“……,是……,更是……”造一句话。
答:
________________________________________________
5、说说下列句子中加粗词的表达作用。
(1)一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。
答:
________________________________________________
(2)经过无数代的选择,在悠长的岁月中,昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。
答:
________________________________________________
6、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
答:
____________________________________
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