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4教学设计及反思22页
回归本色,有效实践
---小学高段语文“综合性学习”模块设计的实践研究
模块设计
(一)在“生活领域”中实现“开放性”
随着年级的增高,小学语文综合性学习越来越需要开发生活中的内容。
走进生活、面向社会就能为高年级的综合性学习提供广阔空间,提供多渠道、多层面的实践机会。
我们在开展五上“遨游汉字王国”的综合性学习的时候,设置了一块“街道错别字大搜索”的内容。
我爱你,汉字
活动目标:
1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
活动过程:
第一阶段:
制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)
2.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
3.完成小组活动计划的制定。
(见活动计划表)
________________小组活动计划
组长:
______________________________________________
组员:
______________________________________________
时间:
______________________________________________
地点:
______________________________________________
活动内容:
__________________________________________
活动过程:
__________________________________________
展示方法:
__________________________________________
分工:
______________________________________________
4.自学阅读资料。
(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
第二阶段:
活动展示
活动一:
汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)
活动二:
书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:
欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?
了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。
其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。
第三是布白,包括结字、行气、章法。
第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
活动四:
诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。
细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。
作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。
模块设计
(二)在“亲身经历”中体现“实践性”
对于学生来说,参加综合性学习活动无疑是一次次难忘的经历,除了活动结束时那些成果展示,对于他们来说过程中的亲身实践在脑海里留下的印象比活动的结果更为深刻,这也符合《新课程标准》对综合性学习提出的要求:
要重视实践性。
综合性学习:
走进信息世界
教学目标
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
教学过程
第一课时
教学目标:
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
教学过程:
一、揭示主题,激发兴趣
1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
2、揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
二、浏览教材,交流感受
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论,制定计划
1、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
四、交流计划,取长补短
1、分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:
张贴,装订成册等。
第二课时
教学目标
1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
2、感受《网上呼救》中紧张的气氛,体会桑恩热心救人的品质。
教学过程
一、阅读材料,体会影响
1、默读四篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。
比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”——《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
……
二、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。
李他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
三、学科整合,延伸体验
1、结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第三课时
教学目标
1、阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。
2、了解演讲稿的一般特点,能写一篇简短的演讲稿。
3、认识7个生字。
教学过程
一、谈话引入
1、教师谈网络的负面影响。
2、出示:
“把握自己”。
二、阅读理解
1、默读阅读材料,想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
(1)沉迷于网络的危害:
①影响学习成绩。
②影响身体健康。
③导致犯罪
……
(2)青少年要调整好心态,不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
(1)怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷于网络的危险。
③小结:
网络中有份丰富的信息资源,有效的利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
(2)面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论,自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、了解特点
1、自由朗读演讲稿,想想:
演讲稿有什么特点?
2、小组讨论。
3、课堂交流。
(1)有很强的针对性,有明确的听众。
(2)有鼓动性,竭力说服听众。
(3)摆事实,讲道理。
……
4、有感情的朗读这篇演讲稿。
四、写演讲稿
1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论:
小学生应当多看电视,还是应当少看电视?
玩网络游戏好处多,还是害处多?
上网聊天多交朋友,还是危险大?
我相信媒体上的广告,还是不可信?
2、根据讨论的结果,尝试写一篇简短的演讲稿。
第四课时
教学目标:
学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
教学过程:
一、学习处理信息
1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?
找到有关的内容,仔细阅读。
(2)课堂交流:
①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。
2、对组内成员搜集到的信息进行分类。
(1)讨论确定分类的标准。
(2)阅读资料,分类。
三、形成初步观点
1、充分阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
2、如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。
要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。
第五课时
教学目标:
研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。
教学过程:
一、研读研究报告,领悟写作要点
1、认真研读两篇研究报告,思考:
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
2、小组讨论。
3、课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
(1)相同点:
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
(2)不同点:
①《奇怪的东南风》的写作思路:
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点:
前一篇语言更形象生动一些;后一篇更严肃一些。
二、充分讨论,准备撰写研究报告
三、组内讨论修改研究报告
1、研究报告的标题是否表述清楚?
2、有关的信息资料表达是否明确?
3、语言是否通顺?
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
……
四、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告,并做好装订工作。
模块设计(三) 在“人人参与”中表现“合作性”
小学高年级综合性学习的内容是非常充实的,因此完成活动目标除了需要班内合作,也需要年级组内的合作。
六年级下册语文综合性学习《难忘母校情、成长的足迹》就强调了人人参与,合作学习的理念。
难忘母校情综合性学习展示
------自我介绍同学赠言难忘记忆
自我介绍:
我是曹佳敏,一个爱幻想的射手座女生,大家都说我是个阳光女孩,因为我是开心果啊。
我老是坐不住,呵呵,能跟小椅子成为好朋友,是爸爸妈妈现在最大心愿。
我喜欢跳舞,但最好能跟着音乐自己起舞,不用按老师的要求练基本功;我喜欢画画,但最好是信手涂鸦,把小朋友的脸画成绿色也没关系;我喜欢溜冰,但最有趣的还是约上三五好友,一起练习如何摔跤……
座右铭:
不懂放弃,等于固执;不能坚持,等于放弃目标。
同学赠言
学会忘记自己,你就会变得勇敢;学会关心别人,你就能赢得尊重。
在人生的道路上,如遇到丛生的荆棘,你一定要有石头般的意志!
不要退缩,在暴风雨过后,一定会有美丽的彩虹。
自我介绍:
Hello大家好!
我叫陈一天,我活泼、开朗,有时上课也愿意自由说话,经常要老师提醒。
我的爱好非常广泛,爱玩电脑,只要和玩有关的东西我都喜欢。
我比较有个性,不喜欢受制于人,所以,我也会被班里的混混头扁的原因就在这里。
说起来我也挺可怜的,被班里的人当成了出气筒。
不过我天生乐观,用精神胜利法排除了愤怒。
我的座右铭:
得意淡然,失意坦然,喜而不狂,忧而不伤。
同学赠言
你是我的好朋友,我从你身上学会了忍,祝福你在今后的学习中取得更好的成绩!
模块设计(四)在“活动实践”中呈现“延伸性”
综合性学习的最显著的特点之一就是强调实践性。
因此,我们在教学过程中要着重指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的学习方法,逐步提高自学能力,并将这种学习延伸至课外,使学生“得法于课内,受益于课外”。
以下是我们班进行的“我会收发短信”的综合性学习活动。
“我会收发短信”综合性学习活动
课题名称
我会收发短信
执教老师
张淑玲
适应年级
六年级
设计时间
2014、5
活动内容
准备阶段:
班级里有几个孩子已经带着手机来上学了,惹得其他同学很羡慕,下课的时候他们总是聚在一起研究手机。
听个别同学说,双休日约好朋友出去玩也是通过发手机短信完成的。
所以这次“我会收发短信”的活动非常吸引他们,他们也想方设法地争取到了家长的支持,带来了爸爸妈妈或者爷爷奶奶的手机。
并且在活动开始前,准备了一个小通讯录,记录了同学手机的电话号码,充分做好了活动准备。
活动全记录:
我班70名同学就有30部手机,为了能让他们更安静地投入到接下去的学习中去,我安排了5分钟时间让他们自由活动,让他们欣赏一下同学的手机,或者向同学介绍自己的手机。
接着就可以安静地进行下面的学习了。
一、写好短信
根据老师给的情景学习设计短信,在设计过程中要求做到:
用最简短的句子将要表达的意思表达完整。
情景如下:
今天是星期天,你本来与同学约好去河滨公园,但是接到妈妈的电话,说要带你回老家看望生病的姥姥,请你发个短信和约好的同学说一声不能去了。
你该怎么编写这个短信呢?
很多同学看到这一情景之后,就说:
简单。
因为这个很贴近他们的生活。
于是,他们就着手编写短信,在他们编写的过程中,我发现,很多学生写好之后改动了很多次,我问了其中一个学生,他说,他想改到字数最少,但是意思仍然很明确为止。
(反思1:
看来活动刚开始,学生热情很高,一条短信多一个字都觉得不好,他们都在努力做到最好,包括平时上课不怎么积极的学生。
在接下来的时间里,要保持学生的积极性,并且肯定他们的努力。
)
接下来老师将学生的短信进行展示,选择最简练又表达清楚的短信。
如:
对不起,今天家中有事,下次再约。
接下来,四人小组各自创设情景,合作编写短信,并摘录在“我的短信小册子”上。
二、收发短信
在这一环节中,要求学会使用拼音发送短信。
学生先熟悉自己的手机键盘及输入法。
这一步骤用了很长时间,特别是那些平时没有用过手机的学生,对手机的键盘非常的不熟悉,找一个字母或者标点要很长时间。
(反思2:
这一环节,我觉得也应该在课前做好一定的准备工作,学生在家里的时候,就开始熟悉自己要用的手机。
至少要熟悉:
键盘上的数字、字母;输入法的切换;标点符号的使用,那么在课堂上就只要简单地进行复习就可以了,否则花的时间太长,而且会影响后面的学习。
)
熟悉手机之后,就要开始输入上一环节写好的短信,通过观察,我发现平时在用手机的同学只花了一分钟左右就完成了任务,把短信发送给了同学。
还有相当一部分同学是摸索着前进的,速度相当慢,还有,平时拼音学得不扎实的同学,这个时候更是慢上加慢,很多字拼音拼错了就得删掉重新打过。
(反思3:
针对这一环节出现的问题,我觉得可以在编写好短信之后增加一步,就是在短信上面先写好拼音,打的时候就可以省心不少,当然,解决问题的根本还是扎扎实实地学好拼音。
)
学生收到短信后要根据短信的内容进行简单的回复。
这个就同平时对一样,所以,学生完成的不错。
如:
生1:
今天下午来我家讨论语文作业,好吗?
生2:
好的,等下见。
将这节课学到的收发短信的经验记载到“我的短信小册子”上。
从写出来的经验来看,学生收获挺大。
三、欣赏短信
在完成了收发生活短信之后,学生就要开始学会欣赏一些短信了。
这部分内容需要课外做很多工作。
1.收集短信以及发生在短信中的小故事。
利用网络、亲友的手机等收集短信,并将短信摘录下来。
在收集的过程中,尽量从身边的亲友中去收集;同时,注意收集过程中要删除不健康的短信。
向家长或者亲友询问一些有关短信的故事。
摘录在“趣味短信”小本子上。
2.了解短信在生活中的作用和影响。
以“短信带来了 ”为主题,写写对短信的认识。
3.感受短信语言的魅力。
自己再尝试编写几类短信,如:
祝福短信,幽默短信等,并且发送给好友。
(反思4:
如果说之前的环节是锻炼学生的动手能力,那么这一环节重在锻炼学生的口语,很多学生把那些有趣的短信故事说得有声有色,让听的学生笑得前伏后仰。
也充分感受到了短信的魅力,我想,学生也爱上了看短信,编有趣的短信。
)
四、成果展示
将“我的短信小册子”进行美化,可以根据收集的短信的内容配上插图等。
在班级中进行展出,互相学习。
(反思5:
我看到学生在欣赏的时候很专心,有些还细细地品味一下,感觉很真实。
)
五、语文综合性学习的反思
语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性。
在语文综合性学习的活动过程中,我们觉得,教师还应当明确以下几个方面的要求。
(一)要注重综合性学习的活动过程
综合性学习的课程目标,并不是单指某种知识或能力的达成水平,而是提出一些学习活动及其要求,实际上主要指“过程”。
专家提醒我们:
“过程就是目标。
”“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。
”显而易见,从某种意义上讲,学生富有个性的学习过程比所要追求的结果更重要。
注重活动过程,就是关注学生对学习活动的参与及参与程度、态度。
学生有强烈的参与意识和合作意识,每个学生都主动、积极地投入其中,就为提高综合性学习效率提供了有力的保证。
(二)要重视综合性学习的资源开发
在语文综合性学习实施过程中,对语文学习资源开发利用得不够。
有的学校地处僻远山村或所处环境经济文化较为落后,相对而言,这些地方开展语文综合性学习要困难一些。
教师要转变语文课程观,要拓宽语文课程的视野,培养识别语文课程资源的敏锐的眼力,培养开发语文学习资源的能力,特别是要调动学生留意并关注身边可资利用的语文学习资源。
在教师的指导下,让学生来组织加工、优化整合,使之成为语文综合性学习课程。
(三)要发挥综合性学习的教师作用
语文综合性学习强调学生自主、合作、探究,多让学生自己组织、主持活动,真正让学生成为学习活动的主人。
首先,教师应制定学习活动的目标,对学生提出明确的活动目标。
目标的确定不要盲目求全、求高、求深,而应当从当地学生的实际和可能出发,重点放在培养学生进行语文活动的能力上面,而不急于出成果。
其次,和学生一起设计、制定活动计划、安排好活动时间表。
特别要注意,教师教学用书通常也都有具体的安排,指导学生进行综合性学习,教师一定要清楚自己在每一个活动阶段应该做些什么,怎么去做。
总之,语文综合性学习突破了课堂中心、教师中心的学习模式,学生根据学习活动主题,在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题,从而全面提高学生整体语文素养。
只要我们充分明
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- 教学 设计 反思 22