医学检验关键技术专业建设专项方案.docx
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医学检验关键技术专业建设专项方案
医学检验技术专业建设方案
10月10日
一、专业建设基础…………………………………………………………………………………1
(一)专业建设背景………………………………………………………………………………1
1.行业背景………………………………………………………………………………………1
2.区域背景………………………………………………………………………………………1
3.人才需求背景…………………………………………………………………………………2
(二)专业建设基础………………………………………………………………………………2
1.办学历史悠久…………………………………………………………………………………2
2.专业建设初建成效……………………………………………………………………………2
3.人才培养新模式………………………………………………………………………3
4.师资队伍…………………………………………………………………………………3
5实习实训基地…………………………………………………………………………………3
6.教学改革………………………………………………………………………………………4
7.社会评价………………………………………………………………………………………4
8.社会服务能力…………………………………………………………………………………4
二、专业发展和人才培养目标…………………………………………………………………5
(一)总体目标……………………………………………………………………………5
1.专业建设目标…………………………………………………………………………………5
2.人才培养目标…………………………………………………………………………………5
3.教学质量目标…………………………………………………………………………………5
(二)具体指标……………………………………………………………………………………5
1.专业建设目标…………………………………………………………………………………5
2.人才培养目标…………………………………………………………………………………6
3.教学质量目标…………………………………………………………………………………6
三、建设内容……………………………………………………………………………………7
(一)推进校企对接………………………………………………………………………………7
(二)探索系统培养………………………………………………………………………………7
(三)强化实践育人………………………………………………………………………………8
(四)转变培养方法………………………………………………………………………………9
(五)建设教学团体………………………………………………………………………………10
(六)建立第三方评价体系………………………………………………………………………11
四、改革举措……………………………………………………………………………………11
(一)校企对接…………………………………………………………………………………12
(二)系统培养…………………………………………………………………………………12
(三)教学团体…………………………………………………………………………………12
(四)实践育人…………………………………………………………………………………12
(五)培养方法…………………………………………………………………………………13
(六)第三方评价………………………………………………………………………………13
五、绩效考评指标…………………………………………………………………………………14
六、两年建设经费全额预算及年度实施计划…………………………………………………16
(一)两年建设经费全额预算…………………………………………………………………16
(二)年度计划…………………………………………………………………………………17
七、保障方法……………………………………………………………………………………20
(一)组织保障…………………………………………………………………………………20
(二)制度保障…………………………………………………………………………………20
(三)资金保障…………………………………………………………………………………20
安徽医学高等专科学校医学检验技术技术专业建设方案
(-)
一、专业建设基础
(一)专业建设背景
医学检验工作含有“人才专业化、仪器自动化、试剂商品化、方法标准化、管理科学化”五大特点,实践能力强、综合素质高、基础理论知识够用、快速适应岗位工作应用型医学检验技术人才,是各用人单位选聘毕业生标准。
这就要求我们培养学生含有良好思想品德和职业道德;必需基础理论知识,扎实基础技能;必备人文知识,良好人际沟通能力;独立从事临床检验工作能力;严谨工作作风、健康身心素质。
1.行业背景医学检验技术专业人才是医疗卫生机构卫技人员中一支关键队伍,是保障人民卫生健康关键组成部分。
伴随中国外医学模式转变及医学检验技术专业飞速发展,尤其是近20年来,生物化学、分子生物学、免疫学、遗传学和基础学科相互渗透;多种仪器和合成试剂大量涌现,极大地丰富、促进了检验理论和应用技术发展。
医学检验已由原先隶属于临床医疗辅助性学科,发展为当今医学领域中一门独立技能应用型学科。
二十一世纪医学检验将掌握人类最优异技术,尤其是分子诊疗学技术,可使检验项目增加到数万项。
医学检验从业人员除了要掌握基础操作外,还将义不容辞地担负起咨询服务工作,为临床提供检验结果合了解释和应用。
所以,医学检验技术对医药卫生和临床实践含相关键指导意义。
2.区域背景我校由卫生厅主办,在安徽省会城市合肥,在和其它医学高校共享教学资源和和医疗机构建立稳定实习实训基地等方面,含有得天独厚条件,为本专业健康发展提供了很好外部环境。
在公共医疗卫生事业加速发展大环境下,伴随中部崛起和长三角经济圈建设,含有辐射全省、面向全国地理区域优势。
合肥有很多大型医疗机构和和医学检验专业相关生产、销售企业,尤其是最近几年医学独立试验室蓬勃发展,为医学检验技术专业发展提供新空间。
依据学校制订“十二五”发展计划,医学检验技术专业被作为关键专业进行发展建设,为医学检验技术发展提供了强大政策支持和保障。
3.人才需求背景
现在本省共有卫生人员19.4万人,其中:
卫生技术人员16万人,卫技人员总体学历水平偏低,据统计,中专及以下学历占62.8%,不能满足人民对卫生日益增加需求。
安徽省《“十二五”卫生事业发展计划》提出千人口床位数增加5%以上;千人口执业医师数增加8%以上;关键加强公共卫生、农村卫生、城市小区卫生专业技术人员和护理人员培养培训。
到“十二五”末,全省每个建制乡镇全部有1所政府举行标准化卫生院,每个行政村有1所标准化村卫生室,实现3-10万人口或每个街道办事处设置1所政府举行小区卫生服务中心。
8月,安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省卫生厅、安徽省机构编制委员会办公室、安徽省财政厅联合公布公告,决定统一组织全省乡镇卫生院招聘专业技术人职员,其中招聘医学检验技术人员达209名。
基层卫生事业蓬勃发展,也为医学检验技术专业发展、毕业生就业提供了难得机遇。
自至今中国出现医学独立试验室(为社会提供第三方临床检验服务),专门从事医学检验技术服务,仅仅在合肥市就有大小不等独立试验室6家,其中有艾迪康医学检验所等4家为实力雄厚全国连锁医学检验独立试验室。
另外,医学检验技术专业人才社会需求除上述医疗机构有大量需求之外,和医学检验仪器、医学诊疗试剂生产销售相关企业也大量需要医学检验技术人才,生产营销队伍成为医学检验发展一个关键力量。
(二)专业建设基础
1.办学历史悠久我校自1955年创办时就开设了医学检验技术专业,也是安徽省最早创办该专业医学院校之一。
约有近5000名毕业生在不相同级医院工作,学生理论和实践能力、综合素质得到用人单位肯定,在省内检验界享受较高著名度。
2.专业建设初建成效
(1)专业定位医学检验技术专业实施以专科教育为主,辅以高职、继续教育、岗位培训等多层次、立体式办学形式。
关键为各级医疗机构(尤其是乡镇卫生院、城市卫生服务中心)检验科和医学独立试验室、医学检验仪器设备和试剂生产销售企业培养综合素质高、动手能力强、团结协作好技能应用性专门人才。
(2)就业岗位群关键岗位:
各级各类医院检验科(尤其是乡镇卫生院、城市卫生服务中心)、医学独立试验室、医学检验仪器设备和试剂生产销售企业;次要岗位:
医院病理科、中心血站检验科、疾病预防控制中心(CDC)试验室;其它岗位:
医学相关企业等企机关技术岗位和管理岗位。
3.人才培养新模式
(1)聘用医学检验行业教授和企业能手组成“医学检验技术专业建设指导委员会”,依据医学检验技术类岗位群职业技能和综合素质要求,研讨和优化人才培养方案,确定培养目标,实施课程体系改革。
(2)构建了“校企合作、产学合作、工学交替”人才培养模式。
第一年:
职业感知:
经过基层社会实践、社会调查、职业计划、历届优异毕业生事迹汇报等增加学生职业感知和社会责任感;
第二年:
仿真实训:
校内仿真+行业一线集中见习强化岗位必需关键技能,提升竞争力;
第三年:
职业综合技能培养:
经过检验科、医院检验科顶岗实习、职业技能培训和体检中心、CDC、基层小区、乡镇、省遗传和优生优育中心进行专业拓展模块(N)实习,提升职业综合能力,多证上岗、多元化就业。
4.师资队伍现有专业老师41人,其中专任老师22人(教授1人、副教授8人、讲师12人);含有博士学位有1人,硕士学位有9人,兼职老师全部是各类医院检验科主管检验师以上人员,理论扎实,临床实践能力强。
我校医学检验技术专业老师对高职高专教学理念清楚,爱岗敬业精神突显,教育教学实践务实,创新意识增强,现代化教学方法和手段在专业教学实施中得到普遍应用,检验技术专业在师资队伍、课程建设、试验实训设备、教学基地及其产学研等方面全部取得了长足进步,取得了一系列教育教学结果。
5.实习实训基地
(1)校内实训基地我校医学检验技术专业是本省医学院校中开设较早专业,硬件条件很好,有着较强试验实训条件,已建成能基础满足专业试验、实训等需求装备和设施;学校在专业建设中投入了一定资金,专业试验、实训开出率高。
专业拥有试验室面积1134平方米,教学试验设备仪器661台件,包含显微镜、荧光分光光度计、电泳光密度扫描仪、尿液分析仪、DNA扩增仪、紫外分析仪、旋转式粘度计、电解质分析仪等总值141.5万元,医学检验技术试验实训中心下设微生物免疫试验室、临床检验基础试验室、血液学检验试验室、寄生虫检验试验室、生物化学检验试验室等组成校内实训基地群,使学生在校期间能够在真实工作场景下进行理实一体化实践技能训练。
(2)校外实训基地医学技术系医学检验技术专业现有稳定校外实践教学基地,包含合肥艾迪康临床检验所、安徽省立新安医院、安徽省立医院、安医大一附院、合肥市第一人民医院等省内20余家医院,和无锡市人民医院、复旦大学隶属金山医院、杭州市第三人民医院等20余家建立了实习教学和科研基地,签署了长久合作和交流协议。
这些基地建立为医学检验技术实践教学和学生社会实践提供了很好基础条件。
(3)实践教学内容优化在实践教学内容上,我校医学检验技术专业吸收合作单位提议,加强了学生动手能力培养,降低验证性试验,增加设计性、综合训练内容,理论考评和技能考评并重,使学生掌握岗位必需实际操作技能。
专业课程试验课时占总课时50%以上。
6.教学改革依据本专业确定人才培养目标,坚持以教学改革为抓手,课程建设为关键,经过完善人才培养方案,凸显了老师教育特色,形成了完整教育培养体系,取得了一大批教学改革结果;多年来老师在省级刊物发表多篇学术论文40余篇,60余人次主编及参编了54本教材,负担省级科研项目20余项。
,由本专业老师主持申报教学结果奖共有2项取得校级教学结果奖三等奖。
7.社会评价
自首届专科毕业生以来,毕业生就业率均在95%以上,4年获校级就业优异集体,获安徽省就业优异个人1人、获全国就业优异个人1人。
06-期间本专业学生获安徽省职业生涯计划大赛金奖3人、银奖3人,安徽省大学生励志演讲获金奖2人,依据检验专业韩传红同学身残志坚改编情景剧获全国大学生艺术展演金奖,事迹感人。
该生毕业后顺利就业。
依据毕业生跟踪调查,显示单位对我专业毕业生满意度超出95%。
毕业生在就业岗位受到用人单位好评和重用,有些已成为医院检验科及相关试验室骨干。
8..社会服务能力
经过多年建设,医学检验技术专业团体依靠专业建设,大力实施社会服务。
二、专业发展和人才培养目标
(一)总体目标
1.专业建设目标经过2年探索、改革和建设,把医学检验技术专业建设成办学理念优异、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高特色专业,为社会培养适用人才,为相关企业、为地域经济、为社会发展服务。
2.人才培养目标为满足社会对人才需求,保持适度招生规模。
学生含有岗位需要人文素质、社会能力和专业能力,能“下得去,留得下,用得着”,能适应基层医疗卫生机构、医学独立试验室(临床检验中心)、医学检验相关企业工作岗位。
3.专业建设质量目标教学设备优异、课程体系健全、培养模式新奇、师资雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘、专业吸引力强、社会效益显著。
(二)具体指标
1.专业建设目标
(1)改革人才培养模式,推进校企对接建立“以临床检验项目为导向、临床检验工作步骤为根本、课程整合优化为基础、工学结合为关键校-企合作为平台产-学-研-做/训(实习/实训/培训/考证/再教育)就业-五位一体化”人才培养模式,推行订单式培养,订单式培养每十二个月不少于50人。
——课程内容和基层医疗卫生机构医学检验项目对接;
——学业考试和卫生部高级专业技术资格考试(卫生技术类--临床医学检验师)标准对接;
——和相关企业联合开发课程,课程内容以临床检验项目工作步骤为根本,编写3本教材(分别包含工作步骤检验前、检验中、检验后相关内容)。
——专业课程体系标准和医学检验行业相关标准(比如ISO15189)对接。
(2)挖掘教育集团潜力,探索系统培养利用学校教育集团优势教学资源开展社会培训,组织实施针对基层医疗卫生机构卫生技术人员(中专学历或未经医学检验学历教育)进行专业技能培训,不少于100课时以上;为正在蓬勃发展医学独立试验室(如合肥艾迪康、合肥达安、合肥金域、安徽泰思特等)进行岗位培训100人次;开展基层卫生技术人员学历教育;开展对口招生学历教育。
(3)完善实习实训基地,强化实践育人以培养学生职业技能为根本目标,建设医学检验技术专业仿真实训中心,投入100万元左右用于更新教学设施和仪器设备,开发中心服务功效。
把企业引进校园,在两年内和2家大型医学独立试验室合作,把学校建设成企业人才培养基地,实现订单式培养,每十二个月不少于50人。
建成30个左右能满足实训要求校外实习实训基地。
(4)开发模拟教学软件,转变培养方法和相关企业联合开发1套模拟软件,用于设备操作、检验项目操作步骤、质量控制、检验结果分析模拟操作,提升教学过程数字化水平。
实现教学资源共享,教学活动实时互动。
(5)完善师资管理机制,建设教学团体稳定外聘老师队伍,使外聘老师百分比达成50%以上。
加强老师实践能力培养,打造专兼结合、师资结构合理“双师化”教学团体,双师型老师百分比达成80%以上。
(6)建立评价体系,实施第三方评价建立一套系统、科学评价体系,设计出就业率、就业质量、用人单位满意度、毕业生追踪调查方案。
2.人才培养目标
(1)入学起点及招生规模中职起点:
50人/年;普高起点200人/年。
(2)关键就业岗位
——基层医疗卫生机构试验操作岗位;
——医学独立试验室(临床检验中心)试验操作岗位、用户服务岗位;
——医学检验相关企业生产、销售、技术服务岗位。
(3)质量目标
——含有爱党、爱国情操和优良道德品质;
——含有团体协作意识和创新能力;
——含有行业操作规范、工作作风严谨职业素养。
——含有必备专业知识,熟练操作技能。
3.教学质量目标
教学设备优异、课程体系健全、培养模式新奇、师资雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘、专业吸引力强、社会效益显著。
经过2年努力,达成以下目标:
双证率≥50%,成绩合格率≥95%,首次就业率≥85%,对口就业率≥80%,学生(家长)满意度≥90%,用人单位满意度≥90%,社会认可度≥95%。
三、建设内容
(一)推进校企对接
和行业企业共同制订人才培养模式,建立“以临床检验项目为导向、临床检验工作步骤为根本、课程整合优化为基础、工学结合为关键校-企合作为平台产-学-研-做/训(实习/实训/培训/考证/再教育)就业-五位一体化”人才培养模式。
把国家职业标准、行业标准融入到教学内容和教学活动中。
做到“学中做、做中学”,充足考虑学生职业生涯和含有可拓展空间,制订能力模块知识、能力、态度培养标准和培养目标,然后综合岗位群各岗位知识、能力、素质要求,构建理论、实践、素质教育相融合模块化课程体系,确定培养目标,制订人才培养方案。
依据人才培养质量和市场信息反馈每十二个月进行优化。
1.课程内容和医学检验项目对接以医学检验项目为依据,整合课程内容,和行业企业合作开发和检验项目亲密相关实训教材。
以检验项目引导改革教学方法,在教学过程中突出实践技能培养,并重视实践操作能力考评。
针对基层医疗卫生机构常见检验项目,编写1门实训教材。
内容包含到微生物学检验技术、免疫学检验技术、临床检验技术、生物化学检验技术、寄生虫学检验技术、分子生物学检验技术等关键课程。
2.毕业证和医学检验师(士)资格证对接将学业考试,尤其是专业考试内容和卫生部医学检验技师、卫生检验技师考试实现对接,改革考试内容、考试时间、方法,完成计算机试题库建设,部分推行计算机考试。
3.教学过程和检验工作步骤对接和相关企业联合开发课程,课程内容以临床检验项目工作步骤为根本,编写3本岗位培训教材(分别包含工作步骤检验前、检验中、检验后相关内容)。
4.专业课程体系标准和医学检验行业相关标准对接课程体系和ISO15189:
(医学试验室—质量和能力专用要求)对接,根据ISO15189:
要求编写sop(标准化操作规程)文件,并利用于实训教材。
(二)探索系统培养
1.开展基层卫生技术人员学历教育和对口招生招生对象为对口职高考生如一般高中、中等专业、职业学校(含职业中专、职业高中、一般中专、技工学校)应、往届毕业生。
学习形式:
脱产;学制:
3年。
2.开展社会培训组织实施针对基层医疗卫生机构卫生技术人员(中专学历或未经医学检验学历教育)进行专业技能培训,不少于100课时以上;自我技能提升自我技能提升是自发提升计划和目标。
自己认识到本身一些地方不足,经过辅助资料或咨询她人意见来达成本身能力或技术提升。
为满足基层医疗卫生技术人员职业能力提升,针正确基层医疗卫生技术人员需要开展多层次、多形式培训,并促进培训和岗位紧密结合,组织进行综合性职业培训基地和集团试点工作。
经过深入化办学体制改革,扩大培训利用现有办学条件和挖掘师资、设施设备等方面潜力,将医学检验技术专业建成兼有职业需求调查、职业培训、职业技能判定、职业指导并和职业介绍紧密联络多功效综合基地,充足表现培训和岗位能力相结合,并发挥示范和辐射作用。
依靠培训、就业、判定等职能机构紧密协作,为基层医疗卫生技术人员培训、判定和就业提供全方位、一体化服务。
着眼于联合和调动全社会力量办培训,发挥整体优势,成为区域性职业培训工作主导力量。
3.进行岗前培训为正在蓬勃发展医学独立试验室(如合肥艾迪康、合肥达安、合肥金域、安徽泰思特等)进行岗前培训100人次。
为了企业人力资源发展目标,提升人力绩效,提升职员素质,增强职员对本职员作能力和对企业文化了解,并有计划地充实其知识技能,发挥其潜在能力,和合作企业共同制订培训计划,培训方案,培训制度。
培训方形式可为知识讲座、案例讨论、情景模拟等。
依据岗位培训需求,针对性设计培训课程,共同组建师资队伍,制订培训计划。
共同开发培训课程,内外培训师队伍建立和整合。
(三)强化实践育人
以服务为宗旨、就业为导向,以学生职业能力训练为关键,充足表现高职高专教育特色,为医疗机构培养适应不一样层次需求技能型专业技术人员。
1.重视实践教学要突出职业岗位需要,经受岗位实务训练,提升技术应用能力、培养综合职业素质,达成国家职业资格证书认定标准,使实习实训基地成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质实践性学习和训练场所。
2.加强实践教学管理由系部分管教学主任牵头,成立实习实训基地建设小组,依据建设要求分工明确,责任到人,在实习实训基地建设过程中,协调校内共享部门关系。
经过专业指导委员会关系,指派专员负责校外实习实训基地联络和维护工作,使校外基地能真正为学生实习实训发挥建设性作用。
加强校内实习实训基地基础设施建设工作,做到统筹安排,资源共享,职责明确,人员到位并做好后勤保障工作。
3.整合教学资源经过深入建设,把实习实训基地融教学需要和企业需要于一体,促进校企合作,使职业教育愈加好地服务于社会发展对技能型人才需求。
建设完善原有试验室基础和配套设施;共享基础部病理实训室、遗传中心分子生物学检测中心;利用区域优势,发掘艾迪康医学独立试验室有利资源,作为校外学生实习、实训基地。
采取“师资互聘”方法,加强校外实习实训基地师资队伍建设,把校外实习实训基地老师请进来,给一定经费补足和政策保障,提升其主动性,把自己老师送到校外实习实训基地,首先能处理老师联络临床问题,同时也能加强校外实习实训基地维护和实习实训基地内学生管理,加强学生理论指导工作。
4.丰富实践教学手段和合肥艾迪康临床检验所共同举行职业技能大赛;探索数字化模拟教学方法。
6.建设实习实训基地
(1)校内实训基地完善临床检验试验室、生物化学试验室、微生物试验室、免疫学试验室、血检试验室、寄生虫试验室等6个试验室,建成1个医学检验技术仿真实训中心。
(2)校外实训基地安徽医专合肥达安实训中心、安徽医专泰思特实训中心、安徽医专合肥艾迪康实训就业基地。
(四)转变培养方法
以现代教育理论为指导,在探索和实践基础上,继续转变教育观念,以数字化教育技术为依靠,将现代教育信息技术融合到目前课堂教学和学生自主学习中。
1.搭建数字化教育平台以我校数字化校园建设为契机,添置必需硬件、软件设备,建设在网络环境下信息化教育平台、教育教学和信息科技整合师生互动平台。
在充足利用学生计算机教室、电子阅览室基础上,医学检验技术专业试验室配置一定数量计算机,引导学生课余时间正确使用计算机。
2.丰富网络教学资源优化信息环境,加强专业介绍、社会满意度评价、网上课件、网上视频教学、网上试题库、网上答疑等进行建设。
以网络为基础,利用优异信息化手段和工具,实现从环境、资源到活动全部数字化。
实现数字化模拟教学,和合作单位教育资源共享。
(五)建设教学团体
根据“培养和引进相结合,专职和兼职相结合,基础和专业相结合”思绪,以教学团体建设为关键,以提升老师学历层次、培养老师职业能力和优化老师队伍结构为关键,以校企合作培训为手段,加强学科带头人、骨干老师队伍和教坛新秀培养,着力于老师双师素质培养。
建设一支师德高尚、素质优良、特色鲜明、专业配套、结构合理、竞争力强“双师素质”教学团体。
经过2年努力,建设一支高水平“双师型”专业老师队伍,经过引进、培训、进修、锻炼、聘用、共享等路径,形成一个
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