幼儿园中班种植教案.docx
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幼儿园中班种植教案
幼儿园中班种植教案
幼儿园中班种植教案
【篇一:
小班种植教案】
小班种植活动:
种大蒜
1、乐意参加种植活动。
2、学习并尝试用“按”的方法种大蒜。
3、关注植物的生长,愿意连续观察自己种植的大蒜。
活动准备:
1、大蒜若干
2、废旧的小杯子、罐子
3、小铲子、浇水用的小杯子若干。
活动过程:
1、引导幼儿认识大蒜头。
师:
“这是什么?
大蒜头长大后是什么样呢?
种下的蒜头能长出叶子吗?
”
师:
“我们种大蒜需要什么?
”
与幼儿商量分工准备。
3、带领幼儿种大蒜。
教师示范种大蒜的方法:
每人拿一个小器皿,盛上泥土,手捏大蒜头,将尖头朝上,按进泥土,最后浇一点水。
4、幼儿动手尝试,教师给与帮助与指导。
重点观察是否将大蒜头尖头朝上,并请幼儿种好后端平,放到自然角。
(2)家长可以和幼儿探讨还可用什么来种植大蒜:
水、沙?
?
【篇二:
中班种植活动.1】
中班“豆宝宝发芽记”种植活动活动背景:
伴着春天的脚步,天也渐渐暖和了起来,小草绿了,树枝吐出了新芽,花籽钻
出了泥土...在主题“春天来了”的开展过程中,幼儿感受到了春天的美好,对
春天产生了一种积极情感。
春天是万物生长的季节,周围的植物在悄无声息的发
生着变化,为了让幼儿感受这无声的变化,我选择植物的种子(黄豆绿豆等)
为探索对象,创造条件让幼儿实际参加探究活动,通过开展活动“豆宝发芽记”,
让幼儿更直观形象的了解种子如何生根发芽,它们的生长与水~阳光空气和土壤
所存在的关系,进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新
《纲要》精神,结合本班幼儿的实际发展水平,我制定这次活动的内容如下:
活动主题:
春天来了——豆宝宝发芽记
活动时间:
2014年4月10日星期四
活动地点:
解放路幼儿园
参加人员:
中班幼儿、教师
活动目的:
1.知道春天是播种的季节,能积极参与种植活动,体验劳动的乐趣。
2.在种植活动中感受春季的明显特征,亲近大自然,萌发对大自然的喜爱之情。
活动准备:
1.经验准备:
(1)知道春天是播种的季节。
。
(2)认识各种各样的种子,知道种子会发芽、成长。
(3)知道种子发芽需要阳光、水、土和空气四个好朋友帮忙。
(4)有观察过植物实物和图片的经验。
2.物品准备
(1)请家长们为孩子准备一次性透明水杯,做为种植容器。
(2)准备种子若干(如黄豆~绿豆?
?
),方便幼儿探索和观察。
(3)准备园艺的小工具,如小铲子、喷壶等。
活动过程:
一、观察讨论
(设计意图:
引发幼儿对各类豆子的兴趣,通过观察与比较大胆地进行推测和假设,有探索与验证自己想法的愿望,为后面的探索活动作铺垫。
)
1.观察
师:
(出示各种豆子)你认识这些豆宝宝吗?
它们的名字分别是什么?
长大了会是什么样
子?
(引导幼儿观察并猜测。
)
2.讨论
师:
猜猜豆宝宝怎样才能发芽、长大。
豆宝宝需要的营养和我们小朋友需要的营养一样
吗?
有什么不同?
(通过讨论激发幼儿的已有经验,给予幼儿充分阐述自己想法的时间。
)
3.总结
师:
关于豆宝宝的知识,大家知道得真不少,刚才小朋友提到了豆宝宝发芽可能需要的
条件有新鲜空气、水、温暖的阳光、肥料还有土。
(在幼儿阐述各自的想法后,教师将每个幼
儿的零星经验进行了总结。
)这些是否是豆宝宝发芽和生长的条件呢?
二、实验与观察
(设计意图:
上一环节的存疑激发了幼儿做实验的兴趣和愿望,每个幼儿的想法各不相同,而
验证这些想法最好的办法是亲自实验,让幼儿在观察中发现问题,自己寻找问题的答案,并逐
步养成假设与验证的科学探究习惯。
)
师:
现在我们就来做一个豆宝宝发芽的小实验,看谁的豆宝宝第一个发芽。
(教师发给幼
儿每人一个杯子,请幼儿自主选择一种豆子进行实验,并根据自己之前的猜测决定水量的多少。
提醒幼儿观察豆子在水中的样子,以便他们作出进一步的猜测、推断和调整。
)
师:
到底是水多的豆宝宝最先发芽,还是只装了一点点水的豆宝宝先发芽请小朋友仔细
观察你的豆宝宝,并将豆宝宝的生长情况记录下来。
从今天起要照顾好你的豆宝宝,以后每天
都要来看看豆宝宝的变化,并记录下来。
(幼儿探索的过程往往会受到自身经验、活动材料、
活动时间和空间等因素的影响。
植物发芽的探索活动不是在一次活动中就能完成,而是需要一
段时间,因此,集体活动中的操作仅仅是探索的第一步,幼儿在集体活动后要对豆子进行持续
的观察、管理与照顾,才可能得出一定的结论。
这一过程中,幼儿可能会发现相同的条件下有
的豆子发芽了有的却没有发芽,只有当他们关注到这些不同并对其中的原因进行探寻时,科学
探索活动才真正有了意义。
因此,照顾和管理就成了幼儿解决问题、寻找答案的关键环节。
个别化探索活动——照顾与管理豆宝宝
(设计意图:
这一环节采用个别化探索的方式,让幼儿自主探索,验证自己前期的猜测,教师
则要根据幼儿的个别化经验给予个别化的指导。
)
教师要鼓励幼儿根据自己的想法认真地照顾豆宝宝,争取自己的豆宝宝早日发芽;提醒他
们认真观察自己的豆宝宝每一天的变化,鼓励他们尝试用绘画的形式记录自己的发现;每天利
用一点时间请幼儿交流自己是怎样照顾和管理豆宝宝的,鼓励幼儿与同伴交流,分享自己的发
现。
教师还要做好两件事:
一是指导幼儿进行记录,如记录实验时间、豆子的种类和水的多少
等。
二是做好对幼儿的观察与记录,可将幼儿的实验情况用照片或摄像等形式记录下来,为后
期的交流和比较做隹备。
在探索中,有的幼儿认为照顾豆宝宝最重要的是每天要换水,有的认
为要让它们多晒太阳?
?
每个幼儿都自信地认为自己的豆宝宝会第一个发芽。
接下来的日子
里,每个幼儿的表现都不一样:
有的幼儿早上一来园就主动地给自己的豆宝宝换水:
有的在教
师提醒后可以坚持照顾豆宝宝;有的幼儿会来看看自己的豆宝宝,但常常忘记给它们换水:
有
的幼儿从来都不会来看豆宝宝的情况,任其自生自灭?
?
几天后,每个幼儿的豆宝宝就有了明显的变化,有的长势旺盛,有的蔫了,有的根本就没有发芽,豆子也腐烂了,有的芽很粗壮,有的芽又细又长?
?
在幼儿照顾豆宝宝的过程中,教师除了引导幼儿观察自己豆豆的变化,还有意识地请幼儿关注自己与其他小朋友的豆豆的生长情况的差异,并试着分析是什么原因导致了这种差异:
让幼儿交流自己是怎么照顾豆宝宝的。
尽管幼儿还不可能像科学家一样控制不同条件,找到影响豆子发芽的各种因素,但幼儿在这一过程中充分体验到了自主探究的乐趣,并初步体验了通过观察、分析与比较寻找原因的科学方法,这对幼儿的发展具有积极的意义。
延伸活动:
请家长和幼儿在家一起做豆子发芽的实验。
反思:
以豆子发芽为主题的活动前后共持续了两周左右。
在这段时间内,幼儿对豆子保持了浓厚的兴趣,他们的思维和言行始终处于活跃状态。
通过观察、记录和讨论,幼儿不仅初步了解了植物发芽的一些基本知识,更重要的是体验了提出假设和进行验证的科学探究方法,并在照顾与管理豆子的过程中初步体验到了责任的意义。
幼儿在活动中表现出来的投入与认真劲使我深深体会到:
只有让幼儿自主地去探索、去发现,才能激发他们的学习兴趣,才能使他们真正成为学习的主人。
【篇三:
幼儿园小班种植活动教案】
幼儿园小班种植活动教案:
种瓜啦
活动目标:
1、对种植活动感兴趣,乐意参加种植活动。
2、迁移种草莓的经验,继续学习栽种过程。
3、关注植物的生长,愿意连续观察与记录植物生长变化。
活动准备:
1、瓜秧若干种(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。
2、整理好地块
3、小铲、水壶等。
4、设计记录表,甜瓜、香瓜等图片。
活动过程:
1、引导幼儿观察并认识常见瓜
教师出示瓜的图片,“你们认识它们吗?
它们是什么瓜?
你吃过吗?
”
幼儿自由讨论自己吃瓜的感受,相互交流瓜的味道。
(引导幼儿用语言表达:
香香的、脆脆的、甜甜的等)
2、幼儿共同回忆栽种草莓的经验,观察并初步尝试种瓜活动。
“你们栽过草莓吗?
是怎样栽的?
”
“瓜秧怎样栽呢?
”教师示范重点:
(1)强调瓜秧非常娇嫩,要轻拿轻放。
(2)栽瓜过程:
先用铲将土挖一个坑,然后将瓜秧轻轻地放进去,再在四周围围上细碎的土。
“瓜秧栽到土里还要做什么?
”教师组织幼儿开展浇水活动。
活动延伸:
引导幼儿进行日常观察、照料与记录活动。
教师利用早晨入园、中午散步等时间引导幼儿进行连续的观察与照料、记录瓜秧的生长变化过程。
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- 幼儿园 中班 种植 教案