《九九表中有哪些排列规律》活动建议方案.docx
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《九九表中有哪些排列规律》活动建议方案
《“九九表”中有哪些排列规律?
》活动建议方案
一、活动流程框图
二、活动过程
活动一:
观察探究“九九表”中的规律
活动名称
观察探究“九九表”中的规律。
活动任务
让学生通过观察“九九表”,找到乘法口诀横排、竖排以及斜排的规律。
在找规律的过程中,加深学生对乘法口诀的认识,便于更好的记忆与应用。
活动内容
问题猜想
观察“九九表”,你能发现些什么?
学生提出各自的发现。
设计方案
此活动中,分三步进行探究:
(一)让学生横着进行观察“九九表”,你能发现些什么?
1.让学生分组讨论如何进行观察,怎样记录好观察到的结果。
2.进行观察讨论,找到“九九表”横排的规律。
横着看,从左往右,依次是一几至几几的口诀,几的口诀就有几句。
3.小组对找到的规律进行整理汇报,全班进行交流。
(二)让学生竖着进行观察“九九表”,你能发现些什么?
1.让学生分组讨论如何进行观察,怎样记录好观察到的结果。
2.进行观察讨论,找到“九九表”竖排的规律。
竖着看,从上往下,依次是几几至几九的乘法口诀。
3.小组对找到的规律进行整理汇报,全班进行交流。
(三)让学生斜着进行观察“九九表”,你能发现些什么?
1.让学生分组讨论如何进行观察,怎样记录好观察到的结果。
2.进行观察讨论,找到“九九表”斜排的规律。
斜着看,最上面的一句口诀的两个因数相同。
3.小组对找到的规律进行整理汇报,全班进行交流。
(四)让学生分别横着、竖着读一读“九九表”,从中体会刚才找到的规律。
结论验证
通过认真观察探究后,使学生找到“九九表”中横行、竖行以及斜行的规律,横着看,从左往右,依次是一几至几几的口诀,几的口诀就有几句;竖着看,从上往下,依次是几几至几九的乘法口诀;斜着看,最上面的一句口诀的两个因数相同。
再次体验了将乘法口诀进行归纳整理后的好处,培养了学生的观察能力和总结概括能力。
评估应用
由于探究活动绝大部分是学生自己在认真观察、总结概括的基础上,找到的“九九表”中的规律,因此,认真观察、总结概括是完成本探究活动任务的必要形式。
学生根据自己的观察和理解,总结概括,来进一步深入认识“九九表”,培养了学生的观察能力和总结概括能力。
教师充分肯定学生的总结概括,引导学生细致观察,探讨问题的根源,并对他们的观察过程、总结概括认真评价,从而提高整个探究活动的有效性。
交流研究成果,总结活动经验
小组交流然后全体交流。
活动组织方式
自主学习。
活动评价方式
学生自评、学生互评、教师观察。
所需学习资源
乘法口诀表.jpg
乘法口诀表——横着观察.swf
乘法口诀表——竖着观察.swf
乘法口诀表——斜着观察.swf
乘法口诀表——拐弯观察.swf
所需学习时间
20分钟。
活动二:
进一步观察探究“九九表”中的规律
活动名称
进一步观察探究“九九表”中的规律。
活动任务
让学生通过继续深入观察“九九表”,找到“九九表”中所蕴含的其他规律。
在找规律的过程中,加深学生对乘法口诀的认识,便于更好的记忆与应用。
活动内容
问题猜想
除了我们刚才观察过的“九九表”中横排、竖排以及斜排的规律,你还能发现“九九表”中其它的规律吗?
设计方案
此活动中,分三步进行探究:
(一)让学生尝试在“小九九表”中找到“大九九表”,你能发现些什么?
1.让学生分组讨论如何在“小九九表”中找到“大九九表”,并讨论如何记录观察到的结果。
2.进行观察讨论,在“小九九表”中找到“大九九表”。
让学生发现,当拐弯看“小九九表”时,就使“小九九表”变成了“大九九表”。
3.小组对找到的规律进行整理汇报,全班进行交流。
4.让学生拐弯读一读“小九九表”,观察拐弯读“小九九表”每部分的口诀是几句?
5.让学生探究“小九九表”与“大九九表”的区别与联系。
(二)让学生继续观察“九九表”,你还能发现些什么?
让学生分组讨论如何进行观察,怎样记录好观察到的结果。
1.让学生进行观察,哪些口诀的结果相同?
学生分小组讨论后,请小组汇报观察到的结果。
如:
一四得四一六得六一八得八一九得九二六十二
二二得四二三得六二四得八三三得九三四十二
二八十六二九十八三八二十四四九三十六
四四十六三六十八四六二十四六六三十六
2.让学生进行观察,哪几组口诀的结果的个位数和十位数的位置互换了?
学生分小组讨论后,请小组汇报观察到的结果。
如:
三四十二三六十八三八二十四三九二十七
三七二十一九九八十一 六七四十二 八九七十二
四九三十六五九四十五
七九六十三六九五十四
(三)让学生自主观察“九九表”,你还能发现些什么?
介绍你记忆“九九表”的窍门。
1.让学生分组讨论如何进行观察,怎样记录好观察到的结果。
2.进行观察讨论,找到“九九表”的其它规律,并交流记忆“九九表”的窍门。
3.小组对讨论的结果进行整理汇报,全班进行交流。
结论验证
通过认真观察探究后,使学生找到“小九九表”与“大九九表”的区别与联系,通过观察总结出“哪些口诀的结果相同”和“哪几组口诀的结果的个位数和十位数的位置互换了”等等,并让学生对记忆“九九表”好的方法进行了交流。
再次体验了将乘法口诀进行归纳整理后的好处,培养了学生的观察能力和总结概括能力。
评估应用
由于探究活动绝大部分是学生自己在认真观察、总结概括的基础上,找到的“九九表”中的其它规律。
因此,认真观察、总结概括是完成本探究活动任务的必要形式。
学生根据自己的观察和理解,总结概括,来进一步深入认识“九九表”,培养了学生的观察能力和总结概括能力。
教师充分肯定学生的总结概括,引导学生细致观察,探讨问题的根源,并对他们的观察过程、总结概括认真评价,从而提高整个探究活动的有效性。
交流研究成果,总结活动经验
小组交流然后全体交流,交流研究成果。
活动组织方式
自主学习、合作学习。
活动评价方式
学生自评、学生互评、教师观察。
所需学习资源
大九九表.swf
“九九表”中的规律
(1).swf
“九九表”中的规律
(2).swf
大九九表.jpg
所需学习时间
20分钟。
2.作者对“舞台”有怎样的感情?
找出文中的句子,用横线划出。
(舞台对我有着神奇的吸引力)
3.再找出与这句相照应的句子读一读。
(结尾句)
(二)交流、讨论
学生找出以下句子,随机交流。
1.我还没有出生,便和舞台结下了不解之缘。
(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
(2)读了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2.一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。
我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众。
一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣。
谁能读出有趣?
指导朗读。
3.每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了
“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里,这是多么让人感动的一幕。
那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗?
(三)引入资料
介绍新凤霞,同时推荐新凤霞名言:
“台上做戏,台下做人。
不屈为至贵,最富为清贫。
”
(四)小结
1.“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶,特别是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。
但是,“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2.快速浏览课文,勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量?
全班交流。
3.为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?
其中包含着奶奶什么心愿?
4.全班交流。
(五)拓展训练
1.从文中受到了什么启发?
2.说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
3.展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
(六)总结全文
在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功,同时,课文还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。
口语交际·习作八第一课时
教学内容:
口语交际
教学目标:
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:
单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
教学过程:
一、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?
(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
二、创设氛围,激发交流欲望
如:
张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:
清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
教学内容:
习作
教学目标:
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备:
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程:
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。
教师相机引导:
随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
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