课时教案.docx
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课时教案.docx
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课时教案
课时教案
课题
1今天天气怎么样
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.知道可以用气温、适度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2.能够自己设计符号来表达天气情况,认识常见的气象符号。
3.意识到天气与人类的生活密切相关。
4.知道通过什么途径来了解天气预报。
教学重点
懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点
认识气象符号,用气象符号记录天气变化
学法指导
合作探究法
课时学情分析
同学们有没有对今天的天气情况?
让学生模仿气象预报员到前面汇报。
随着学生的回答,教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上,如:
气温、风向、风力等。
板书设计
今天天气怎么样
天气情况(阴(晴)
温度(12-23度)
降水量(小雨)
风向(东南风)
风力(3-4级)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
假期你们经常随父母
出门旅游吗?
出行前首先
要了解什么?
在什么情况下不便出
门游玩?
二、自主学习
让学生说说今天我去
哪里玩?
出行前首先要了
解什么?
师生小结,板书:
今天天气怎么样
从哪里可以得到关天气的
信息?
天气预报常从哪些
方面说天气?
师生小结。
认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义。
引导学生认识各种表示天气的符号。
4、150多年前,人们是怎样观察天气的?
师生小结。
5、大家想一想谁最关心天气?
人们所从事的哪些活动,哪些地方受天气的影响,有哪些影响?
师生小结。
三、课后作业。
收集和天气有关的词语。
设计天气符号。
引出课题
引导学生可以用阴、
晴、雨、雪、风来记
录天气
能激起学生对
天气变化的探究
课外延伸,让学
生继续关注天气
安全提示:
出行避让一小步,远离危险一大步。
教学反思
学生能说出晴天、雨天、阴天、多云、暴风、暴雪、龙卷风等天气情况,但是具体不会描述,通过学习有所改善。
课时教案
2、气温有多高
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.能够正确使用温度表,掌握温度的正确读、写方法。
2.能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
3.能利用气温变化记录,归纳出白天气温变化的一般规律。
(早晚低,午后高;最高时并不在正午)
4.理解进行标准化测量的重要意义。
教学重点
通过观测记录,了解一天中气温变化的规律
教学难点
正确认读温度。
学法指导
合作探究法
课时学情分析
学生在长期的生活体验中,对天气以及气象变化总会有一些认识和了解,但这些认识和了解仅仅停留在对现象的观察层面上,未能进行准确的测量和记录。
本课在学生认识了天气预报和气象符号以及天气与人们生产生活的关系的基础上,学会如何观测、记录气温以及统计相关数据并寻找其中的规律
板书设计
2、气温有多高
测量(不同地点)
记录并展示
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1、大家想知道今天的气温
有多高吗?
2、今天我们一齐来学习如
何使用寒暑表。
二、自主学习
1、介绍持寒暑表的方法和
读写温度的方法,并组织学
生进行练习。
(2)、从测量的结果中发现
了什么?
(3)、为什么世界各地的百叶箱
都是一样的?
百叶箱放的位
置都要求在离地1.5
米的空旷草坪上?
连记录
的时间也是一样的?
2、教师小结。
三、练习与巩固
判断题
1、百叶箱里放置的测量仪
器有干湿计、气压计、温度
计。
()
2、一天中气温最高的时刻在中
午12点。
()
3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的,沿海地区高,内陆地区低。
()
1、齐读课题
2、测测今天的气温有多高。
(1)、学生分小组进行活
动。
A、先测测教室的温度。
B、再到室外去测测。
(测阳
光下,背阴处)
C、观察百叶箱。
(2)、把室外空气的温度记
在活动记录上。
3、分组讨论后汇报。
1、学生做课堂练习题
2、小组讨论
3、集体汇报
以小游戏的形式缓
解学生的紧张情
绪,并能让他们继续
保持并发扬自己的
优点。
这一部分内容的设
计既丰富了学生的
知识,又巩固了学生
对温度的认读。
教师活动
学生活动
设计意图
安全提示:
下课不疯跑,小心被摔倒。
教学反思
知识是生活的提炼,生活又是知识活生生的再现。
学习知识是为了解决问题、
回归生活,学生能把所学的知识运用于实际以解决问题,是最大的成就。
课时教案
课题
3、雨下得有多大
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.知道降雨影响我们的生活。
2.知道天气预报中雨的等级划分标准。
3.能够用废旧塑料瓶自制雨量器,并尝试测量降水量
教学重点
了解雨下得大小对生产生活的影响。
教学难点
了解雨下得大小对生产生活的影响。
学法指导
合作探究法
课时学情分析
学生在前两节课的基础上对天气的变化有了一定的认识。
板书设计
雨下得有多大
小雨0.1~10毫米
中雨10~25毫米
大雨25~50毫米
暴雨50~100毫米
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
检查学生带来的物品。
复习引入。
二、探究
下雨前,空气的湿度会变大。
我们通过观测空气的湿度变
化,就可以判断会不会下雨。
比较各小组测得的数据,大
家测量的雨量一样吗?
说说这
是为什么?
教师小结。
指导制作
三、课后作业
搜集和雨有关的谚语。
做个头发湿度计。
小组合作来完成。
小组展示各自的成果。
师生小结。
在一个下雨天,观察天空和地面的情景。
记录下来和同学交流。
活动时要注意安全。
分小组进行测量。
小组汇报。
自制雨量器和用自制雨量器量降雨量(用花洒或水管人造雨)
引出课题
进一步理解雨量器
的构造及其作用
教师活动
学生活动
设计意图
安全提示:
路上多礼让,道宽心顺畅!
教学反思
由于在实施过程中巧妙地借用了一些现实中的有利条件,使得课上得较为成功。
课时教案
课题
4、今天刮什么风
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。
2.能够用一些轻飘物体判断风向和风力,大致了解风级歌的内容。
3.知道用风向标可以测出风向,用风力计可以测出风速。
4.能够自制风向标和风力计,并测量风向和风力。
教学重点
判断风向和风级
教学难点
使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。
学法指导
合作探究法、讨论法
课时学情分析
《雨下得有多大》这堂课,给学生留下了悬念,悬念激发了学生们主动探索的欲望,从这一章的教学中,我体会到了巧妙的引导,对学生的主动学习的作用之妙。
板书设计
今天刮什么风
风向
风力
风级
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
检查学生带来的观测风向的物品。
复习引入。
二、探究学习
组织学生到教室外看看,今
天刮的是什么风?
风吹来的方
向。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级
歌。
三、课后作业
写出两条能预报天气的谚语。
齐读课题
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况,把结果记在活动记录上。
引出课题
进一步了解风向和
风力的作用
课后延伸
复习巩固
教师活动
学生活动
设计意图
安全提示:
钥匙随身带,门窗随手关!
教学反思
针对风级的学习,我用多媒体直观图,为他们展示了每级风不同的表现。
了解了风要从风向和风级两方面来描述后,我引出了风向标和风力计的学习,让学生亲自动手做这两个仪器。
然后让学生说出他的制作过程,使学生在动手中掌握知识,同时也增强了他们的动手操作能力。
课时教案
课题
5、气候与季节
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
5.能够长期观察一种动物或植物,对动植物的季节变化进行比较并记录
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
长期观察并记录动植物的季节性变化。
学法指导
讨论法、合作探究法
课时学情分析
本课是在前几节课的基础上进行总结性的一课,对于学生来说不难理解,进一步加深了学生对气候特征的了解
板书设计
5、气候与特征
气候特征:
气温、降水、动植物变化认得服装变化
季节:
春夏秋冬
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
复习引入。
板书课题
二、探究学习
引导学生观看本课图片,了解在
一定的地区,天气现象总有一定
的规律,
这种规律称为该地区的气候特征。
师生小结。
提问:
在不同季节里,动植物
有什么变化?
教师小结。
三、课后作业
观察小动物。
观察植物。
把自己观察到的动物或植物,记
下它在不同时期的变化。
学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
四人小组讨论。
秋天气候的特征。
其他季节的气候特征。
小组汇报。
小组讨论后汇报。
引出课题
让学生了解一定的
地区,天气现象总是
有规律的
进一步了解不同季
节里动植物发生的
变化
课后延伸
安全提示
教
学
反
思
通过多媒体演示,学生对所学内容很感兴趣,都积极主动的参与互动,对观察小动物更是很有信心
课时教案
课题
5.1、观察
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.知道人体有哪些观察器官。
2.能运用各种观察器官进行观察。
3.体会到用工具观察更有效。
4.意识到科学家都具有良好的观察能力。
教学重点
用多种感官和工具进行观察
教学难点
描述闻、品茶的感觉。
学法指导
观察法、讨论法
课时学情分析
学生准备小镜子、纸喇叭进行分组探究。
板书设计
观察物体
前面
右面
上面(同样的物体从不同的角度观察得到不同的形状)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1.谜语导“上边毛、下边毛、中间一粒黑葡萄”,当孩子们猜出谜底后,便可很自然地导人观察眼睛的活动。
2、板书课题
二、探究学习
1.观察眼睛。
1、这是本课的第一次观察活动,对孩子们来说,是他们接受的第一个科学方法的学习与训练。
教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察,使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。
2、教学中,教师要逐步地明确提出每次活动的要求,活动中,要及时对孩子们作出指导。
3、教师要认真倾听他们的发言,对描述细致、准确而有条理的孩子要及时赞扬,并鼓励其他孩子向他学习,要让每个孩子都能在小组内有“说”的机会。
4、教师要及时发现画得准确而细节丰富的孩子并予以表扬,对画画基础较差,觉得无从下笔的孩子要给予细致指导。
(5)提出问题观察的目的不仅是发现现象,还要提出有价值的问题。
伟大的科学家往往能从常人不易觉察或容易忽略的地方发现问题。
苹果落地、水蒸气冲动壶盖,这种司空见惯的现象无人问津,而牛顿、瓦特抓住不放,刨根究底,从而发现了万有引力定律,发明了蒸汽机。
因此,要鼓励孩子多提问题,要认真倾听孩子们的问题,还要激励孩子像科学家学习,尝试去解决这些问题、
2.用放大镜和显微镜观察。
这是会使孩子们兴致高涨的一个活动,须提醒学生的是,不要用放大镜看太阳,以防灼伤眼睛。
3.用耳朵听。
包括以下活动:
教师课前应准备好几种不同的食品,水果要洗净切块,每组一套。
活动后,要让孩子们谈谈捏住鼻子尝不清味道的现象说明了什么,使他们认识到只有感官协同工作,才能观察得全面、准确。
三、猜猜它们是什么?
猜过之后,要让学生谈谈自己的感想,引导学生认
齐读课题
(1)看看眼睛比一比.看谁观察
到的内容多。
(2)再仔细看看,还能发现什么。
(3)描述眼睛语言是思维的外壳,孩子们的描述可以反映出他们的观察水平
(4)画眼睛,也可以集体在黑板上画眼睛,每人只画一部分,逐步画完全。
先发放大镜观察各种物体,然后再发实物显微镜观察,最后让学生描述看到的情形。
不必教孩子记住放大镜和手持显微镜的各部分名称,也不必细讲使用方法,只要发下放大镜和显微镜,孩子们便会无师自通地观察个没完没了。
不要禁止他们发出欢呼,只需分享他们的喜悦——因为微观世界实在太奇妙了。
(1)描述听到的声音。
(2)想法听到更多的声音,要让学生动脑想出办法。
(3)再用工具来听听,教材中安排了听大树“心跳”的活动,如果听诊器数量有限,可以将这个活动放在课后进行。
(4)讨论:
我们可以用耳朵“认识”哪些物体?
你还想听到哪些声音?
我们怎样能听到?
如有时间,教师可为学生介绍“纳米耳”(见参考资料),使学生进一步领略现代科技的伟大与神奇。
4.用其他感官去观察。
(1)摸物游戏在学生游戏当中,教师应适时提出问题“你能摸出它的颜色和气味吗?
”以提醒学生意识到感官是有分工的,每种感官收集不同的信息。
培养学生仔细观察
的能力和动手制作
的能力
这是训练学生触觉的一项活动,教学中,教师要保证每小组有一个口袋,使每个孩子都能参与其中。
(2)捏鼻尝味这是个非常有趣的活动,一定要让每个孩子都能亲自尝试。
安全提示
教学反思
这节课让学生在“拼摆”和“观察”中进行探讨,从正面、侧面、上面看到的是什么图形,通过想像从实物中抽象出观察到的平面图形,又在拼摆中体会多种摆法,大大提高了学生的想像、观察、动手操作能力。
课时教案
课题
5.2测量
课型
实验课
课时
1
时间
教学目标
1.认识常见的测量工具。
2.知道常用的测量单位。
3.知道精确测量与估算的区别和作用。
教学重点
能利用工具进行测量。
教学难点
能利用工具进行测量
学法指导
观察法、讨论法
课时学情分析
学生试着学会用直尺、叶子、水杯进行测量。
板书设计
2、测量
检测结果
学习方法
明确工具
测量水杯
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
本课属于技能训练课,各个活动之间相对独立,且每个活动目标明确、内容单一,教学难度不大。
只要激起学生的学习兴趣,讲清测量方法并进行扎扎实实的训练,便可完成教学任务。
1.探究“只凭我们的感觉是否可靠”。
(1)提出问题:
“只凭我们的感觉可靠吗?
”请学生们谈谈自己的看法。
(2)出示两个外观相同的纸盒,请学生们用手掂掂,试试能否判断出谁轻谁重(纸盒中,分别用透明胶带固定不同数量的豆粒或其他质量较小的物体)。
当学生们发现难以准确判断时,要引导他们认识到只凭感官无法觉察微小差异。
接下来,可问学生们:
要想知道这两个纸盒的质量到底有多大,该怎么办?
从而为学用小天平作好铺垫。
2.测量树叶的长和宽。
(1)出示两片形状不同,大小接近的叶子,提出问题:
怎么知道谁大谁小?
(2)指导学生测量叶子的长和宽注意,测量时要以最宽处取值,测长度时,要从叶片尖部量到基部,不包括叶柄。
(3)指导学生测量叶子的面积估算叶子的方法是孩子们第一次接触,教师要详细讲清方法。
估算方法是从测量方形面积推理而来的。
其他建议:
教学时,如用复合投影片讲解估算方法,将会非常直观。
3.测量容积(体积)。
(1)认识量杯和量简。
要让学生仔细观察上面的刻度并阅读教材上出示的容积单位及换率。
(2)指导学生使用量杯。
注意:
一是要把量杯放平;二是读数时,视线与液面最低处相平。
(3)测量自己的杯子能装多少水,也可测一测常用容器能装多少水,如:
玻璃杯、吃饭的碗等。
其他建议:
教师可出示两个杯子,一粗、一细,粗杯中水位底,细杯中水位高,请学生猜一猜哪杯水多,再用量筒或量杯分别测量——这个活动可作为导入,也可放在最后。
4.测量质量。
(1)认识各种测质量的工具,了解质量单位及换率。
(2)学习使用小天平。
●调整小天平,使它平衡。
●测量物体的质量:
左边放好要测的物体,右边放砝码(提醒孩子们轻拿轻放,以免使天平摆动不停),当达到平衡时,计算出砝码的总质量,便可求出被测物体的质量。
孩子们使用的小天平比较简易,砝码的规格也有限,因此想测得十分精确是不现实的,如果实在不能达到平衡,可让学生估出近似值。
(3)测量一粒绿豆的质量。
孩子们用的小天平所配最小砝码是1克,一定是大于一粒绿豆的质量的。
那么,该怎么测量呢?
这可有点挑战性。
教学时,应让孩子们讨论出办法,并亲自去试一试。
5.测量温度。
(1)认识各种温度计。
(2)测量冷水、热水、温水的温度。
(1)观察教材第58页上的一幅可造成视错觉的图片,说说图中两条线直吗?
它们一样长吗?
然后用尺测量一下,最后请学生们谈谈有什么发现和感悟。
——引导学生认识到:
使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。
在学习测量质量时,教师最好用托盘天平演示或请学生共同称量出每个纸盒的质量精确值。
1、学生测量叶子的长和宽
2、
学生测量叶子的面积会估算叶子的方法
学生使用量杯
测量自己的杯子能装多少水,也可测一测常用容器能装多少水
学习使用小天平,测量一粒绿豆的质量测量前,先请孩子们预测一下一粒绿豆会有多少克,然后再测,会使他们的兴趣更浓。
安全提示
教反思学
通过学习知道了如何去测量以及测量的方法
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