农村小学寄宿制学校制度.docx
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农村小学寄宿制学校制度
题
论
证
(一)本课题研究的目的意义
1、通过课题研究促进本校建立并形成寄宿制学校为主体的校本教研运行机制,促进以校为本独具特色的校本教研制度。
2、加快学校硬件建设速度,确保学生“进得来”。
完善和配套农村寄宿制学校设施设备,从学生的住宿、饮食、生活服务以及教学设备等硬件建设方面,尽快满足寄宿制学校办学条件,充分发挥教育教学功能,取得教育效益。
寄宿制学校要发挥自身的特长,以一流的硬件设施服务于社会,才能吸纳更多的学生来校就读。
3、通过实践加大管理和服务力度,确保学生“留得住”。
寄宿制学校建成后,学校要始终坚持以“学生为本”、以“学生安全”为首的工作思路。
要做好学生心理辅导,农村学生中绝大部分属于留守儿童,年龄偏小,心理较为脆弱,学校在学生入校时,要安排班主任在短期内摸清学生的心理动态,及时做好心理辅导和疏导工作,力争做到不让一个学生掉队,确保学生在大集体的环境中安心生活、学习。
同时学校要安排专任的生活老师,在学生吃饭、住宿等方面精心管理,生活老师要经常与学生交流,进一步了解学生宿舍动态,这样既方便了学校对寄宿生的管理,又能使学生感受到学校如家般的温暖。
大力开展校园文化建设,严抓校风校纪,加强对学生的德育、心理健康和生活养成教育,培养学生自主、自全、教学、学生生活和卫生等方面的管理制度。
学校要建立课外活动辅导员制,引导学生参加有益的课外文体活动,形成健康向上的校园文化,让学生在安全、优雅、舒心的环境中学习生活。
学校还应建立健全校安教育专家,征求社会各界以及学生家长的意见,集社会之智,把寄宿制学校管好、管出效益。
4、通过实践加大教学和教育力度,确保学生“学得好”。
学校教育不仅要传授知识,更重要的是要起到育人作用,把学生培养成有利于社会发展的人。
因此,学校一方面要大力推行素质教育,集中师资和教学设备,大力推进现代化教学手段的应用,提高农村寄宿制学校教育水平。
在重视基础知识,基本技能教学的同时,学校要利用寄宿学生在校时间长的优势,开展一些校园文化活动,努力培养学生的自信心,主动性和学习兴趣,全面提高学生素质。
另一方面要努力提高教师素质。
一是把师德要求放在教师素质提高的首位,狠抓教师的师德修养,树师德、重师风,全面提高师德素质。
二是抓好新课程师资培训工作,有计划地安排教师接受培训,采取“走出去,请进来”的办法,大力提高中小学教师实施新课程的能力和水平。
三是对教师也要进行寄宿制学校管理工作的培训,让每位教师都参加与学校的管理,调动一切积极性和力量,形成齐抓学校管理的良好氛围和合力。
5、推进寄宿制学校校本教研制度建设,逐步建立校本教研管理、评价与监督机制。
6、总结出农村寄宿制管理的经验和做法,在全县形成范例。
(二)本课题研究的主要内容、重点和难点
研究主要内容:
1、校企合作,推行社会化服务与校内管理的结合。
2、寄宿制学校制度管理,健全各项制度。
3、店堂文化适应学生身心健康。
4、学生活动与学习、生活管理研究。
5、学生行为习惯与心理咨询。
6、家校互动。
研究的重点、难点:
努力探索出一条符合我校实际的留守学生寄宿制管理的新路子,通过本课题实践,寻找出农村学校留守学生寄宿制管理的有效途径和方法。
。
《城区初中寄宿制管理策略研究》方案
2010-09-2221:
21:
30| 分类:
寄宿特色| 标签:
寄宿生 寄宿制 研究 学生 课题 |字号大中小 订阅
一、课题的提出:
1、顺应时代的呼唤。
近年来,随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移,外出务工、经商的人越来越多,使得他们的孩子留在家中,有的托付祖辈照看,有的托付亲戚朋友代管,让这些孩子成了“留守学生”。
目前在不少农村和城市学校“留守学生”已占到了相当比例,成为了班集体中一个较有影响的群体。
他们的父母渴望孩子受到优质教育、公平教育,而他们因缺少亲情的滋养和家庭的呵护而产生许多新的问题,突出表现在“吃、住、学、玩”上,若不采取对策,会影响学生的成人成长和学校的可持续协调发展,会使学生留候与教育问题日益严重。
2、促进学校的发展。
新市一中是一所地处京山县城乡结合部的半寄宿制初中,生源较县直初中差,一部分来自城区,一部分来自农村,呈散、远、僻的特点,特别是城山、汤堰,莲山、洪泉、白谷洞等村,路途遥远,交通不便,其生源更是远、散、少。
近年来,我校在各级大力支持下,改造了住宿楼,新建了学生公寓和学生食堂,在城区和城郊四所初中中,寄宿条件是最好的。
本校现有学生1200多人,寄宿生485人(其中留守学生132人)。
为了让寄宿制学生“吃得舒心,住得暖心,学得开心,玩得顺心”,优化寄宿学生学习和生活环境,更加规范学校办学的管理,提高学校办学的凝聚力,找到行之有效的策略和方法,以突破招生“瓶颈”。
学校决定以提高学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点,试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶,制度管理、检查督促等找到突破口,提出“城区初中寄宿制管理策略研究课题”,旨在探索一种成功的城区初中寄宿制管理模式,打造城郊寄宿制学校育人品牌,使学校成为寄宿学生的爱巢和成长的摇篮。
二、课题支撑性理论
1、十七大及两会精神对农村教育问题的关注。
2、科学发展观内涵:
第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
3、教育部、发展改革委、财政部联合研究制定的《农村寄宿制学校建设工程实施方案》指出“要认真总结现有寄宿制学校办学经验,形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”,“寄宿制学校要建立健全管理制度”
4、陶行知“生活教育”理论,即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
三、课题的核心概念及其界定
1、城区初中寄宿制:
即根据城区初中学生家庭的实际现状,在学生离开父母、全天候独立学习和生活于学校的情况下,由学校承担起对寄宿生在校期间的食宿、教学、教育、发展和安全责任的办学模式。
2、管理策略:
针对留守学生在寄宿期间,生活、学习中的不良行为习惯所采取的能改变其不良行为的有效的教育管理方法和措施。
因此,本课题可界定为:
以寄宿为平台,调动教职工积极性,通过多种形式的活动、教育培养和管理,努力促进留守学生的良好行为习惯的养成、学习能力提高、艺术视野的拓展,以提高学生的综合素质,促进办学特色的形成。
四、研究的目标、内容
1、研究的目标
整体管理目标:
(1)营造充满亲情的精神家园。
针对寄宿生,特别是寄宿留守学生恋家、恋父母的心理,研究出对寄宿生教育的最佳途径,让寄宿学生把学校当作自己快乐成长的精神家园。
(2)创办生动活泼的活动乐园。
寄宿学生充分利用寄宿生在校时间长的实际,以趣为主,利用各种活动,开展差异教育,让每一个寄宿生在德、智、体、美、劳诸方面都得到可持续发展。
(3)打造寄宿管理的育人品牌。
通过实践与探索,总结出城区初中寄宿学生寄宿制管理的经验和做法,在全县形成范例,创寄宿品牌。
个体管理目标:
学会做人、学会学习、学会生活。
2、研究内容
(1)心理纠偏策略:
分析研究城区初中寄宿学生生活内容、方式及其特点。
重点探讨如何纠正寄宿生偏激、狭隘、孤僻和任性等心理偏差,形成良好的心理素质。
(2)亲情沟通策略:
(3)不良行为习惯表现及矫正策略:
(4)科学生活策略:
注重寄宿生伙食与体质的研究,重点防止病从口入、食物中毒,科学合理安排饮食和体育锻炼,最终实现寄宿生学会生活、学会生存,形成科学生活的习惯。
(5)特长培养策略:
开展寄宿学生潜能挖掘与特长展示的研究,重点探讨如何以生为本、关注个性、尊重差异、因材施教、展示特长,最终实现让每一个寄宿学生得到最充分的发展。
(6)制度管理策略:
重点研究如何健全寄宿管理制度,从时间和空间上严堵安全等方面的管理漏洞。
(7)寝室文化建设策略:
(8)家校沟通策略。
3、研究的重点:
努力探索出一条符合我校实际的寄宿制教育与管理的新路子,即城区初中寄宿制管理内容和方法的研究。
五、研究方法及原则
本课题主要采用行动研究法、文献资料法、教育观察法和经验总结法进行研究。
(1)行动研究法。
通过分析研究,制定具体计划开展实践研究,探索寄宿学生有效教育内容和方法,使课题研究落实到教育教学实际之中。
(2)文献资料法。
通过查阅文献,了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验,在收集、鉴别、整理过程中作出判断和取舍,集众家之长,为本课题研究提供理论指导,提高课题研究的实效性。
(3)教育观察法。
在自然状态下,考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况,随时注意学生出现的个别化和趋向化问题,以便及时调整对寄宿学生管理方法,不断改进教师和学校教育管理行为。
(4)经验总结法。
在课题研究过程中,教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结,通过分析和思考,将教育管理措施和管理效果之间的关系,由感性认识上升到理性认识,揭示规律的形成理论,以指导下一步的研究工作。
课题研究原则:
1、教育性原则;学校无小事,事事皆育人。
让每一棵花草,每一面墙壁,每一次活动都成为教育的资源。
2、科学性原则;3、全体性原则;4、全面性原则;5、安全性原则:
要求学校每一位教师都树立“安全第一”的思想,凡事、凡时、凡地讲安全。
6、整体性原则:
发挥学校、家庭、社会教育的一体化功能。
六、研究步骤
1、准备阶段(2010年2月至2010年7月)
(1)收集学习文献资料,进行城区学校寄宿制管理研究的可行性论证。
(2)确立寄宿制管理的宗旨,同时在全校范围内进行调查、摸底、统计,分析留守学生的心理状况及寄宿生的现状。
(3)成立课题研究小组,聘用符合条件的高素质师资队伍。
(4)确立研究目的,撰写研究方案,制定研究计划,讨论课题界定,制定一系列与课题研究相关的管理制度,确保课题研究顺利进行。
2、实施阶段(2010年8月至2011年7月)
(1)各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计划投入研究,在管理过程中不断观察、不断发现,及时总结经验教训,克服缺点,发扬优点。
(2)定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动,通过建立“实践──研究──实践──研究”的机制实施研究过程,促进课题研究成员之间互相补充、互相学习,共同提高研究水平。
(3)外派课题研究人员学习考察,聘请专家授课,以督促课题研究顺利进行。
(4)统计和分析相关数字和现象,对寄宿学生或班级进行定性和定量的分析、考查,不断总结经验,形成理论成果。
3、总结阶段(2011年8月至2011年12月)
(1)组织课题研究成员撰写“新市一中寄宿制管理工作报告”、“新市一中学校寄宿生管理研究报告”。
(2)组织有关人员撰写论文。
(3)整合研究成果,撰写综合研究报告,邀请专家对本课题研究成果进行鉴定。
七、课题保障机制
1、顾问小组:
涂学昌龚怀忠罗来成易治荣
2、领导小组:
组长:
谭从军(校长)
副组长:
李亨振(分管安全、寄宿管理副校长)
许旭明(分管教育教学工作副校长)李泽伦(后勤副校长)
成员:
雷振兴(教科室主任)贾孔平(教科副主任)徐文超(政教分管学生公寓副主任)
职责:
把握研究方向,进行研究,组织协调关系。
3、研究小组:
组长:
许旭明(副校长)
副组长:
雷振兴(教科室主任)贾孔平(教科副主任)徐文超(政教副主任)
成员:
年级组长、全体班主任、各学科教师
职责:
督促研究人员工作的落实,撰写各类报告。
4、课题研究小组相关人员分工:
谭从军:
完善课题申报工作;全面负责该课题的指导、协调及保障工作。
李亨振:
主研,负责寄宿生的管理,负责对班级“寄宿生”档案的监管;负责参与撰写方案设计、结题报告等。
负责对班级关爱“留守寄宿生”主题活动的组织、监管;
许旭明:
主研,负责对我校“留守寄宿生”进行摸底统计;负责撰写“城区初中寄宿生教育管理策略”等。
李泽伦:
主研,从营养学角度探究如何科学搭配寄宿生饮食。
贾孔平:
主研,负责“寄宿生心理信箱”的管理;负责寄宿生心理咨询;负责收集学生、家长对课题研究效果的评价;负责课题方案的实施;负责教师研究个案、论文的布置、评估及收集分类整理等。
雷振兴:
主研,负责课题实施方案的撰写;负责课题立项申请表的填写;负责课题理论的指导,负责分析、整理资料;负责成果提炼、总结;负责撰写结题研究报告、工作报告等。
徐文超:
主研,负责“寄宿生”思想政治日常工作;负责定期组织对“留守寄宿生”进行青春期的心理和生理知识辅导;负责撰写“城区初中寄宿生管理工作报告”等。
年级组长、全体班主任:
在了解“寄宿生”的心理状况的基础上,开展相关的研究工作,负责本年级或本班“寄宿学生”的建档、相关资料的收集,对学生进行谈心、教育、撰写相关的研究个案及经验论文等。
各学科教师:
在了解“寄宿学生”的心理状况的基础上,开展相关的研究工作;与“寄宿学生”结对子,进行交心谈心;撰写研究个案及经验论文等。
5、管理制度:
1)申报准入制;2)无为退出制;3)晋级优先制。
6、经费预算及管理:
预算5000元
八、研究成果表达方式
1、寄宿制学生的基本情况及教育现状调研报告。
2、专题研究报告、工作报告。
3、综合结题报告。
4、教师科研论文以及成功的案例。
5、参与研究教师课件。
6、寄宿学生生活照片、获奖作品及证书等资料。
京山县新市一中
附:
新市一中课题组负责人:
谭从军(校长)
课题组成员:
许旭明李亨振李泽伦雷振兴贾孔平徐文超杨小梅陈红专孙春花
新形式下农村中学寄宿生管理策略的中期研究报告
汨罗市古培镇初级中学课题组
易文辉
(一)、内容摘要:
农村初中阶段寄宿生的教育与管理是学校、社会、家庭共同关注的焦点。
开展对农村初中阶段寄宿生管理策略的研究工作,利于学生个性发展,利于人类素质的整体提高,更利于学校管理制度的健全,提升农村初中办学品位,优化学生学习和生活环境,更加规范农村初中办学的管理,提高农村初中办学的凝聚力。
[关键词]:
农村初中
寄宿生
管理策略
研究
(二)、课题研究概述
一、
课题研究动因
改革开放以来,我国经济迅猛发展,经济浪潮的诱惑,让大批农民工涌向城区或特区。
劳务输出已成为农民特别是欠发达地区农民致富图发展的一条重要途径,但由于种种原因,很多农民外出打工时不得不把孩子留在农村家中。
由于得不到很好的教育和照顾,孩子留守与教育问题严重。
古培塘中学生源呈远、散、僻的特点,有近四分之三的学生家在山区,特别是月星、水口、喻家,路途遥远,交通不便,地域覆盖范围广阔。
综合种种因素,近40﹪的学生都寄宿在学校里,由学校代为管理与教育。
于是本课题,以提高学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点,试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶,管理由来、检查、督促等找到突破口,提出“农村中学寄宿生管理策略课题研究”,旨在探索一种成功的农村初中阶段寄宿制管理模式。
二、课题研究的理论依据
(1)、国务委员陈至立在全国加强中小学管理工作电视电话会议上的讲话中指出:
目前,一些农村学校的硬件水平和管理水平偏低,安全措施还没有完全落实,尤其是农村寄宿制学校的管理漏洞和安全隐患还不同程度地存在着。
因此,要特别注意加强农村寄宿制学校的管理。
农村寄宿制学校要严格实行夜间值班和巡查制度,对学生进行安全指导和管理,增强安全防范能力。
各级政府要切实加强对农村寄宿制学校管理工作的指导,根据寄宿生大量增加的实际情况,真正落实各项规章制度和管理办法,确保寄宿制学校学生的安全。
(2)、原教育部副部长张保庆在《将农村教育放到重中之重的地位》中指出“国家将实施农村寄宿制学校建设工程”,“进一步完善农村义务教育管理体制”。
三、课题研究的内容及预期目标
(1)课题研究的内容
学校为了促进寄宿生生动活泼、主动、有创造性地发展,形成寄宿学生参与学校管理,规范学校对寄宿制学生的教育教学管理,以提高教学质量。
1、学校寄宿制管理指导思想。
学校规范化管理利于发展学生自我教育意识,养成良好的文明习惯,增强集体主义观念、劳动观念、服务和合作精神。
以学生自主、自治、自力,以及主动服务社会的方式,形成良好的意识和习惯,把教育的重点放在发挥学生的自主性上,让学生成为真正的教育主体,进一步让学生在学校一切活动中充分发挥群体和个体积极性、主动性和创造性,为学生提供机会和创造条件,从而让学生获得全面、健康、主动发展。
2、寄宿生管理制度建设。
①创设有利于学生成长的校园环境,在硬件建设达标同时,加强管理制度、组织纪律人际关系、礼仪修养、文化氛围等软件建设,营造利于学生身心发展的校园环境。
②健全寄宿管理制度
A、科学合理的作息制度。
有利于学生增强时间观念和效率观念,学会科学合理安排时间,有利于学生主动学习,开展课余活动和参加校内外社会实践活动,利于学生身心健康发展。
B、寄宿管理制度。
实行准军式化管理,有统一起床和就寝时间,有统一宿舍内务要求,做到宿舍整洁、用品规范,窗明几静。
C、食堂用膳制度。
食堂用膳有明确的管理责任制,食堂卫生保洁和适合寄宿制特点的食堂用膳制度。
同时,成立学生伙食管理委员会,以保证用膳质量和服务质量。
D、体锻制度。
将早锻炼作为学生必修课,建立学生自锻制度,倡导学生自习锻炼,养成锻炼习惯。
E、校园环境保洁管理制度。
建立一定的环境保洁制度,让学生参加各类校园劳动和服务活动,逐渐形成学生主动参与管理服务的机制,增强学生劳动意识和服务观念,确保校园环境的保洁程度。
③提高校园教育资源的使用效益,建立教育资源开展式制度。
将学校的图书系统、电脑系统、实验系统、文体实施、科技实施、教育实施,组成一个教育教学系统,全天向学生开放,并制定规范管理制度,为学生自动发展提供充分的教育环境与条件,并倡导学生参与管理、参与服务。
同时,建立学生开展活动的信息反馈和分析系统,以加强对寄宿学生的学习和生活指导。
(2)预期目标
1、通过本课题的研究,找到行之有效的对农村初中寄宿生加强教育与管理的策略和方法,形成一种成功的农村初中寄宿生管理模式。
2、通过本课题的研究,健全学校寄宿制管理制度,营造学校良好的德育教育氛围。
3、通过有针对性的教育、引导,改善寄宿生的思想道德状况,发展学生个性
农村学校留守学生寄宿制管理策略研究实施方案
∙作者:
曹艳丽(初中语文 甘肃平凉三期初中语文二班)
∙评论数/浏览数:
1/1226
∙发表日期:
2010-11-0321:
17:
29
一、课题的提出:
近些年以来,随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移,外出务工、经商的人们越来越多,使得他们的孩子留在家中,有的托付祖辈照看,有的托付亲戚朋友代管,让这些孩子成了“留守学生”。
目前在不少农村学校“留守学生”已占到了相当比例,成为了班集体中一个较有影响的群体。
随着我国计划生育基本国策的不断深入我国人口增长速度趋向缓慢。
人口出生率逐年降低,这使得学校生源呈急剧减少的局面。
而经济浪潮的诱惑,让大批农民工涌向城区或特区,孩子留候与教育问题严重。
我校是一个地处山区的农村学校,生源呈远、散、僻的特点,特别是老君、五道口,路途遥远,交通不便,其生源更是散、远、少。
现有在校学生1800多人,(其中小学400多人,初中1400多人),寄宿生1398人,占在校生76.08% ,他们都来自农村。
经问卷调查显示,父母外出打工、经商的寄宿生达 1325人,占寄宿生的94.99%,占在校生的72.01%,初一(4)班、初二
(2)班和初三(3)班的“留守学生”数分别达48人、43人和55人,分别占该班总人数的73.85%、82.69%和87.3%,其中父母双双外出的寄宿生有1023人,占在校“留守学生”人数的77.21%,寄宿制“留守学生”的大量存在,给学校的管理带来许多问题,突出体现在“吃、住、行、学”上,具体表现在:
一是管理难。
寄宿制学校尤其是小学及七年级的学生,他们的生活自理能力、自控能力都非常差,稍加放松,便出现问题;二是交通难,寄宿制学校周末学生放学集中,普通存在超载现象,学生不安全,学校不放心,家长更不放心;三是吃喝难。
由于学校基础设施的制约,加上学校普九欠帐较多,是负债经营,部分学生在露天地吃饭,不能保证住宿生用开水;四是自主学习难。
由于受社会家庭的不良影响,学生自主学习的精神淡化,自主性学习的行为缺失,依赖性强,缺乏刻苦学习的精神,情感脆弱,往往坐享其成,贪图享受。
为了解决寄宿制“留守学生”管理中的问题,优化留守学生学习和生活环境,更加规范农村学校办学的管理,提高农村学校办学的凝聚力,找到行之有效的策略和方法。
学校决定以提高留守学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点,试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶,管理由来、检查督促等找到突破口,提出“农村学校留守学生寄宿制管理策略研究课题”,旨在探索一种成功的农村学校留守学生寄宿制管理模式。
本课题的研究,将对在我校寄宿生活的农村留守学生进行调查研究,全面掌握他们的家庭生活、学校生活状况。
探索教育与社会、家庭联合进行积极教育的有效方法和途径,使留守学生享受教育权利,获得各自独有的进步与发展,使留守学生能更好的完善人格,形成良好品质,奠定良好的人生发展基础。
留守学生是农村未成年人中不可忽视的群体。
父母常年外出打工,给他们的身心健康带来了一定影响。
同时,他们也是外出务工人员最牵挂的人群。
留守学生童能否健康成长,关系到和谐社会建设和新农村建设,关系到未来人口素质和劳动力的培育,也关系到社会稳定。
做好农村留守学生寄宿制管理教育工作是贯彻实施《未成年人保护法》和构建和谐社会的重要举措。
二、课题支撑性理论
1、十七大及两会精神对农村教育问题的关注。
2、关于人本主义思想:
创设和谐、愉快活泼、乐观向上的教育氛围,建立一种相互尊重、彼此理解、协作合作的人际关系是目前素质教育重视的问题。
3、教育部、发展改革委、财政部联合研究制定的《农村寄宿制学校建设工程实施方案》指出“要认真总结现有寄宿制学校办学经验,形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”,“寄宿制学校要建立健全管理制度”
4、陶行知“生活教育”理论即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三部分构成。
三、课题研究设计与论证报告
(一)课题的核心概念及其界定
1、农村留守学生:
指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在农村因此不能和父母共同生活,寄居在祖父母、外祖父母或其他亲属家并由他们照顾抚养的14岁及以下少年儿童。
2、农村学校寄宿制:
即根据农村学校学生家庭的实际现状,在学生离开父母、全天候独立学习和生活于学校的情况下,由学校承担起对寄宿生在校期间的保育、教学、教育和发展责任的办学模式。
3、管理策略:
针对留守学生在寄宿期间,生活、学习中的不良行为习惯所采取的能改变其不良行为的有效的教育管理方法和措施。
(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值
一、国外研究的现状:
国外对我国农村留守儿童的现象关注较多还谈不上正式研究,特别对留守学生寄宿制的专项研究较少,目前尚少此类的教育专著。
二、国内研究的现状:
农村学校留守学生寄宿制的出现,是随本世纪初布局调整的实施而产生的,部分寄宿制学校大多在安全管理方面作出了一些积极的探索,但对留守学生寄宿制管理策略的专项研究比较少。
三、研究的价值:
1、通过对寄宿留守学生精神抚慰、心理疏导和性格完美的研究,摸索出对缺乏亲情的留守学生教育的最佳途径;
2、针对寄宿生集体生活的实际,探索出对寄宿生进行集体主义教育的最佳切入点。
3、针对寄宿生在校时间长的实际,研究针对性地开展特长培训的方法,总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法,为学校打造品牌提供人才资源;
4、研究寄宿生在独立生活的环境中,如何对他们进行生存训练,让他们掌握生存技能,最终学会生存。
5、从营养学的角度,研究寄宿制留守学生的饮食要求,提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要
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- 农村 小学 寄宿制 学校 制度