三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案3冀教版.docx
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三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案3冀教版.docx
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三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案3冀教版
《这条小鱼在乎》
教学目标:
1.联系上下文.理解词语,体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点、难点
1、教学重点:
感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。
2、教学难点:
体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备:
课件
教学流程:
一、激趣导入。
在我们的生活中,总会有一些角色倍受关注,总会有一些人物让我们感动,总会有一些事情引发我们的思考。
《这条小鱼在乎》就为我们呈现了这样的角色,这样的故事,今天我们继续学习课文《这条小鱼在乎》。
(板书课题:
这条小鱼在乎)
二、细读课文,品词悟情。
1、谁能把课文读给大家听一听呢?
2、谁能告诉老师这个故事讲述了一件什么事?
故事中为我们呈现了几个不同的角色呢?
(板书小鱼、小男孩、男人)
(一)分析描写小鱼的语句,体会小鱼的危险处境。
1、整个故事围绕着一条条小鱼展开,那么多小鱼现在到底是什么样的处境,什么样的情况呢?
现在请同学们自由朗读课文,将书中描写小鱼的句子画出来。
2、同学们读的这么认真,老师非常高兴,老师很想知道,通过读书你对小鱼的情况了解了多少呢?
谁能将你在书中画出来的句子读一读。
3、(课件出示描写小鱼的句子)谁能再来读一读这几句话?
4、近在咫尺什么意思?
小鱼离什么近在咫尺?
5你能把几百条,几千条换一个词语来形容吗?
说明了什么呢?
6通过吸干、蒸干、干死这几个词语,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
7、这是多么可怜的小鱼呀!
也许几分钟,也许几十分钟,它们将因没有水而绝望的挣扎,它们将因为不能正常呼吸而痛苦的死去,这是多么残酷的事实。
同学们,如果你们,你、你、你……就是那条被太阳炙烤的小鱼,此时,你会想些什么,说些什么呢?
8、多么无助的小鱼呀!
老师真切地感受到了你们对小鱼的牵挂,现在请你们带着自己的感受把第一自然段完整的读一读。
(二)通过语句体会学习小男孩的高贵品质。
1、通过第一自然段的朗读,我们知道了被困在水洼里的小鱼有成千上百条(板书:
被困)太阳在逐渐升高,沙粒在变热,水在一点一点的减少,这些小鱼只能在这里等死,它们多么需要帮助呀!
会有人来救它们吗?
沙滩上走来了两个人,一个是小男孩,一个是男人,他们都是怎么做的哪?
现在请同学们默读课文2—6自然段,把描写小男孩和男人的句子画出来。
2、下面我们首先走进小男孩,看看他都做了些什么?
谁能把描写小男孩的句子读一读。
(课件出示描写小男孩的句子)
3、这几处的句子主要描写了什么呢?
(板书:
救鱼)
4、在这几处的描写中,哪个词语引起了你的注意,从这些词语中,你又感受到什么了呢?
5、是啊,小男孩不想放弃任何一个小生命,尽管他已经很累了,很疲惫了,但是他救小鱼的心情依然那么迫切,所以当他面对别人的询问时,他头也不抬的回答——这我知道。
6、他知道什么呢?
为什么头也不抬呢?
7、同学们表现真好,小男孩这样坚持不懈的救小鱼,究竟是为什么呢?
有谁会在乎呢?
现在让我们一起关注描写小男孩的最后一段话,很多同学在第一课时的学习过程中就认为这段话最感人。
其实很多读者包括大人也认为这段话最富有哲理,现在呢,我们就一起来品味一下这段话。
8.指名读最后一自然段。
这条小鱼在乎是在这段中反复出现的一句话,我们一起来看这句话。
(课件出示这条小鱼在乎)
9、把课间这条两字放大重读,反复读,你读明白小男孩的意思了吗?
这条是哪一条?
10、是啊,每一条小鱼,每一个生命都是宝贵的,都是值得我们关爱和珍惜的。
因为生命只有一次,无论大象,还是蚂蚁,生命的意义对它们来说都是一样的。
11、把课件小鱼两字放大,反复指名读,这条小鱼在乎,这条小鱼在乎就可以了,孩子在回答男人的问题,他需要别人在乎吗?
从这里你又感受到了什么?
12、是啊,小男孩他在做自己应该做的事情,并没有考虑别人的眼光,别人的评价,只要我们爱了,只要我们去做了,别人的评价又算得了什么呢?
13、把课间在乎两字放大,反复读,在乎什么意思?
这些小鱼岂止是在乎,在意吗?
如果没有人来救它们,它们就会痛苦地死去,那么从在乎这个词你又感受到了什么?
14、小男孩的行为对小鱼们来说是非常重要的,每一个处在危难中的生命都是迫切需要别人伸出援助之手的,所以,在别人需要帮助时,我们一定要出手相助。
15、是啊,这条小鱼在乎,一句多么简单的话,却让我们明白,要去关爱,尊重每一个生命,去给予他们必要的帮助,这就是一个普通小男孩告诉我们的道理。
(板书:
关爱生命、尊重生命)
16、现在让我们带着自己的感受去齐读课文的最后一自然段。
(三)与小男孩对比,分析男人的品质。
1、以上哪,我们感受到了小鱼岌岌可危的处境,品析了小男孩身上可贵的品质,以及他那颗善良的童心。
文中还有一个角色,在第一课时很多同学对这个人物颇有争议,认为他没有爱心或者无情什么的,那么这个男人究竟是怎样的一个人呢?
现在我们结合课文再来感受一下。
2、谁能把描写男人的句子读一读。
3、(课件出示描写男人的句子)反复读,你从中发现了什么?
4、这个男人是不是没有爱心呢?
他的爱心放在了谁的身上?
(板书:
关注)
5、是啊,其实每个人都有爱心,只不过他的关注点不同,爱的多少不同而已。
所以当我们看到别人似乎没有付出什么的时候,不要急着去评价。
三、整体回顾,分角色读文。
1、好了,这三个角色的分析和品评我们就进行到这里,现在我们把文中男人和小男孩的对话综合到一起,来分角色朗读课文。
2、谁能结合课文并添加自己的理解和同学合作到前面把课文演一演呢?
四、拓展延伸,布置作业。
1、这个故事很感人,在小男孩的心目中,每一条小鱼都是独立的,完整的生命个体,都和人一样有着生存的权利,有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要,救活一条小鱼就是救活一条生命,尽管这么多小鱼他救不过来,可是对于被救的小鱼来说,它的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?
有什么理由不倾情相救呢?
别人在不在乎有什么重要呢?
2、是啊,生命只有一次(课件)当我们看到小鱼在溪中自由地玩耍(课件)当我们看见蝴蝶在花丛中忙碌(课件)当我们看见小鸟在林间飞舞(课件)当我们看见小草在雨露中茁壮成长(课件)我们会充分感受到生命是如此的美好。
让我们将自己对生命的热爱和赞美用一首小诗表达出来吧!
(课件)
3、其实不光动植物会遇到危险,我们人类也经常遇到天灾人祸,2008年5月12日14时27分,四川省汶川县发生8.0级地震,地震造成69227人死亡,374643人受伤,17923人失踪,是中华人民共和国成立以来破坏性最大的地震,也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次地震。
4、这是老师搜集到的有关地震的图片,(课件)原来的高楼林立转眼间废墟一片,多么残酷的现实呀!
小男孩头依靠着人民公安的帽子,似乎找到了精神寄托,身体被压在废墟底下,等待救援部队的到来,无助的眼神在搜寻着。
救援部队在废墟底下搜救幸存的人们,此时的小男孩是幸运的,他似乎在向救援部队致敬,我想此时他也在为他的亲人祈祷吧,希望他们平安无事!
解放军叔叔从石缝中救出了生命危在旦夕的阿姨。
这样的图片很多很多,这样的事迹也数不胜数。
我们的学校,我们的同学也都为此捐了款,献出了爱心,虽然我们的援助对他们来说是杯水车薪,可对于遭受不幸的汶川同胞来说,他们是在乎的。
5、前几个月前,我们全校师生为九年级二班身患骨癌的祖超姐姐捐了款,我们的捐款对她们家支付的昂贵的医药费来说是微不足道的,但那也是我们学校的一份心,一份情啊,祖超姐姐及她的家人是在乎的。
6、虽然我们每个人的力量是有限的,但几十亿人的力量凝聚一起足可以移山填海。
爱是可以创造奇迹的,所以勿以恶小而为之,勿以善小而不为,让我们人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
7、也正如此,小鱼得救了,它们被送回了美丽的大海,之后又会发生什么样的事呢?
是这节课的作业,续写此故事。
板书设计:
小鱼被困
这条小鱼在乎小男孩救鱼关爱生命尊重生命
男人关注
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
这样,才能更好地激发练字的动机。
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志,对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。
这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。
练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。
练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。
在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。
这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。
因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。
要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。
如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。
总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。
二、循序渐进,规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。
这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习,从而逐
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