表内乘法二.docx
- 文档编号:13883002
- 上传时间:2023-06-18
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:158.99KB
表内乘法二.docx
《表内乘法二.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《表内乘法二.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
表内乘法二
第1课时《7的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。
(二)过程与方法
让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的来源。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
二、教学重难点
教学重点:
理解7的乘法口诀的意义和来源。
教学难点:
理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)复习旧知,引出新知
课件出示复习题:
1.看图列式计算并说口诀
( )×( )=( )
2.根据口诀填一填
5×6=( ) ( )×3=6
( )×4=24 ( )×( )=25
3.揭示课题。
前面大家学习了2~6的乘法口诀,今天接着探究7的乘法口诀。
(二)动手操作,探究新知
1.自主探究,编口诀
(1)玩积木。
学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形,直观感受不管怎么拼,每个图都有7块板。
(2)填表格。
(课件出示7个图案及表格)
图案个数
1
拼板块数
7
①让学生根据图案,独立填表。
②汇报交流:
说说是怎么填的,有什么发现?
预设:
学生可能根据每个图案的块数,用连加的方法算出结果。
发现每增加一个图案,拼板块数增加7块。
③根据乘法的意义,让学生列出相应的乘法算式,并观察每个算式中的变化。
(3)编口诀:
小组合作编制7的乘法口诀。
(4)看口诀再写出另一个对应的乘法算式。
2.多种形式,记口诀
(1)读口诀。
说说有什么好方法快速记住口诀。
(2)对口令。
小组内玩对口令游戏,一个说口诀的上半句,另一个说口诀的下半句。
(3)开火车。
从一七得七开始到七七四十九,再从七七四十九到一七得七。
(三)运用新知,巩固口诀
1.基础应用
(1)完成教材第72页“做一做”。
学生计算出结果后,说说用了哪句口诀。
(2)看日历算天数。
(教材第73页练习十七第1题)
让学生认识一个星期7天,2个星期多少天?
3个星期呢?
学生列式计算。
(3)开火车口答。
(教材第73页练习十七第2题)
2.拓展延伸
(1)算一算,一共有多少个桃子?
学生可能的列式:
7+7+7+6=27(个) 7×3+6=27(个)7×4—1=27(个)
(2)
+
=14
×
=63
和
各代表几?
(四)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
第2课时《8的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。
(二)过程与方法
1.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
2.通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
(三)情感态度和价值观
借助数轴这个直观模型,初步渗透数形结合思想,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:
理解8的乘法口诀的意义和来源。
教学难点:
掌握8的乘法口诀,会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
三、教学准备
编制口诀表格,课件等。
四、教学过程
(一)谜语导入,激趣揭题
1.猜谜语。
(1)课件出示谜语:
身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。
(猜一种动物)
(2)课件出示一只螃蟹。
教师:
你们知道一只螃蟹有几条腿吗?
2.揭示课题。
(1)请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上,用最简单的方法画出一只螃蟹,注意画出螃蟹腿的只数。
(2)收集学生作品,选出最精美的作品,并复制8份,张贴在黑板上。
(3)接下来大家就一起探究8的乘法口诀。
(板书课题)
(二)自主探究,构建新知
1.主动探究。
(1)依次出示:
2只螃蟹。
教师:
1只螃蟹有8条腿,2只螃蟹有多少条腿呢?
(16条)
教师:
那么,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢?
课件出示数轴,指名填写。
(2)看数轴填写。
螃蟹歌
1只螃蟹( 8)条腿,2只螃蟹( )条腿,
3只螃蟹( )条腿,4只螃蟹( )条腿,
5只螃蟹( )条腿,6只螃蟹( )条腿,
7只螃蟹( )条腿,8只螃蟹( )条腿。
(3)说儿歌。
小朋友们面对面坐好,我们一边拍手,一边说儿歌。
2.编制口诀。
(1)创编口诀:
1个8是8,2个8相加是16。
我们除了可以用加法算,还可以用什么方法呢?
(乘法计算)
(2)小组交流。
学生分组交流汇报,教师总结:
(3)举例说口诀,例如:
“三八二十四”这句口诀是什么意思?
(三)多种方法,熟记口诀
(1)读口诀,找规律。
①全班齐声朗读8的乘法口诀。
②用自己喜欢的方法读一读,想一想每句口诀之间有什么规律。
③指名背口诀。
请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门,其他同学可以借鉴他的方法,再来记一记。
④讨论:
觉得哪一句比较难记?
预设:
想某句口诀学生可能有两种方法:
方法一:
根据8的连加去想;
方法二:
根据学生记住的口诀适当的加(或减)一个或几个8的办法去想,
⑤根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式?
(两个)
(2)对口令,记口诀。
①游戏:
一个同学说口诀的上半句,另一个同学接下半句。
②小结:
8的乘法口诀句数多,积的数目较大,记忆有难度。
所以我们要先记住一些容易记住的口诀,再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。
大家不仅要能按顺序背口诀,还要能打乱顺序背口诀。
只有熟记口诀,才能更好地应用口诀。
(四)学以致用,巩固口诀
1.基础应用。
(1)填口诀:
完成“做一做”第1题。
(2)说口诀:
完成“做一做”第2题。
(3)用口诀:
一个军乐队有8排,一排有8人。
①你能提出数学问题吗?
②该怎么解答呢?
根据提出的问题进行解答,答案不唯一。
2.提升练习。
(1)算一算,想一想,有什么发现?
(2)你能照样子举一个例子吗?
(五)总结全课,畅谈收获
这节课,你学到了什么知识呢?
第3课时《用乘法的意义解决问题》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生初步学会根据乘法的意义,解决生活中有关求总价是多少的实际问题,初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
(二)过程与方法
初步培养学生从具体情境中发现信息,提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
在解决问题的过程中感受数学与生活的联系,培养学生的应用意识。
二、教学重难点
教学重点:
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点:
引导学生能根据问题选择有价值的信息,正确解决问题。
三、教具准备
情境图,课件等。
四、教学过程
(一)情境导入,揭示课题
1.情境导入。
教师:
老师要给同学们颁发奖品。
看,老师给大家准备了好多卡通橡皮。
(1)课件演示:
(2)说一说:
一共有多少块橡皮?
该怎样列式呢?
(3)想一想:
这里求一共多少块橡皮,就是求几个几相加呢?
(5个4相加)
2.揭示课题。
求几个几相加,我们可以用乘法计算。
今天,我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。
(二)自主探究,构建新知
1.收集信息,明确问题。
(1)学生看图,交流信息。
(课件呈现主题图)
(2)说说每种文具的价钱,如:
一盒铅笔3元,一块橡皮2元,一个文具盒8元,一本日记本4元。
(3)说说所求的问题:
买3个文具盒,一共多少钱?
2.根据问题,选择信息。
学生明确:
要求买文具盒的总钱数,必须选取什么信息?
(一个文具盒的价钱)
3.小组合作,解决问题。
(1)画一画:
教师先在黑板上画一个文具盒标上8元,然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。
如:
(2)说一说:
一个文具盒8元,求3个文具盒的总钱数,就是求几个几元呢?
(3个8元)
(3)算一算:
如果有学生列加法算式,教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答,并根据学生的汇报板书:
8×3=24(元)
口答:
一共24元。
(4)练一练:
如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢?
6个呢?
7个呢?
小组内算一算。
(5)议一议:
你有什么发现?
(6)小结方法:
求买文具盒的总钱数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。
(三)分层练习,运用方法
1.基础练习。
(1)完成教材第78页“想一想”。
买7块橡皮,一共多少元?
学生独立解决,而后汇报交流想法和解法。
(2)再次看情境图,自由提问,独立解答。
要求:
提出用乘法解决的问题,如:
6本日记本多少元?
①交流提出的问题和解决的方法。
②引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法:
可以用物品的单价乘买的数量。
(3)练习十九第3题。
一套《童话故事》共有8本,每本7元。
小亮买一套,要多少元?
学生列式前可以先画一画,再说一说是求几个几相加,然后独立解答。
2.提升训练。
练习十九第5题。
小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩,门票价钱:
成人8元/人,儿童4元/人。
门票一共要花多少钱?
引导学生挖掘隐含信息,同时理解“成人8元/人,儿童4元/人”的意思。
(四)总结全课,畅谈收获
这节课,你学到了什么知识呢?
还有什么问题吗?
第4课时《9的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
(二)过程与方法
通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识。
(三)情感态度和价值观
在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神。
二、教学重难点
教学重点:
让学生自主编制9的乘法口诀,并运用口诀进行计算。
教学难点:
探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀。
三、教具准备
课件、作业纸
四、教学过程
(一)情境导入,激趣揭题
1.创设情境
(1)课件出示情境图:
乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情境图。
(2)计算人数:
你知道图中共有多少名运动员吗?
你是怎么求的呢?
4×3=12(名)
(3)说说想法:
我们知道一幅图有4人,这里有几个4人,你用了哪句乘法口诀?
(4)回顾口诀:
我们都学了哪些乘法口诀呢?
(2—8的乘法口诀)
2.揭示课题
今天,我们就一起继续学习9的乘法口诀。
(板书课题)
(二)自主探究,构建新知
1.主动探究
(1)提供情境:
在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图)
(2)收集信息:
观察情境图,你能获得哪些信息?
(有9条龙舟,每条龙舟上都有9人)
(3)自由提问:
分组自主提出问题,并尝试列式。
如:
2条龙舟上有多少人?
3条龙舟上有多少人……
(4)交流汇报:
学生的式子可能有两种:
连加或乘法。
如果有连加的算式,可以引导学生写出乘法算式。
(板书每个乘法算式)
2.自编口诀
(1)讨论乘法算式的积。
①出示数轴,让学生填一填。
②根据乘法意义让学生说一说。
如:
2×9可以表示几个9相加。
(2)自编9的乘法口诀。
(3)根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
3.多种形式,熟记口诀
(1)找规律:
①观察相邻两个乘法口诀的差是几?
②看图找规律:
10个方格中有9个五角星,1个空格。
学生小结:
9乘几就等于几十减几。
③手指记忆法。
a.课件出示教材第81页最下面的手指操。
b.教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。
c.学生练习手指记忆法。
(注意:
留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律,并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。
)
(2)对口令:
同桌之间玩对口令游戏。
(3)背口诀:
同桌互背口诀。
(三)学以致用,巩固口诀
1.基础应用
(1)完成教材第80页“做一做”。
巩固学生对的口诀的应用。
(2)算一算。
9×6= 2×9= 5×9=
( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36
2.提升练习
(1)填一填。
9+9+9=( )×( )=( )
9×8-9=( )×( )=( )
5×9+9=( )×( )=( )
(2)圈一圈。
把答案是18的算式用红色圈出来,把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
(四)总结全课,畅谈收获
这节课,你学到了什么知识呢?
第5课时《解决问题
(二)》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
通过在具体情境中探究,进一步理解乘法的意义,学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
(二)过程与方法
让学生经历多角度观察的过程,理解解决问题的多种策略,培养学生思维的灵活性。
(三)情感态度和价值观
培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力,积累解决此类问题的经验,体验学习数学的乐趣。
二、教学重难点
教学重点:
经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程,掌握解决问题的一般方法。
教学难点:
理解多样化的解决问题的策略,培养思维的灵活性。
三、教具准备
课件
四、教学过程
(一)复习导入,揭示课题
1.图文并茂,复习旧知
(1)看图列式计算:
(课件演示)
①一支钢笔9元
②一共有多少朵花?
(2)汇报交流:
①9×5=45(元)
②6×3—1=17(朵))、6×2+5=17(朵)或3×5+2=17(朵)
2.以旧引新,揭示课题
这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。
(二)合作探究,解决问题
1.小组合作,构建方法
(1)理解题意,收集信息。
①学生读题:
(课件呈现例5题目)
二
(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐得下吗?
②小组交流:
从题中获得了哪些信息?
(教师和学生共有32人要乘车)
(2)明确问题,分析过程。
①理解“坐得下吗”的含义。
引导学生明确:
有32人要乘车,一共需要多少个座位呢?
(32个座位)如果车子的座位比32个少就怎样?
(坐不下)什么情况下就坐得下呢?
②说说解决过程。
学生交流:
先求车子的座位数,再比较看看能不能坐得下。
(3)看懂图意,尝试解决
①不同角度观察“座位示意图”:
可以引导学生从横、竖两个角度说一说;还可以从其他不同角度思考,只要合理都给予肯定。
②学生根据不同观察,尝试列式解决。
③汇报交流:
学生说说自己的想法和算式。
预设:
解法一:
7×4=28(个) 解法二:
8×4=32(个) 解法三:
5×8=40(个)
28+5=33(个) 32+1=33(个) 40—7=33(个)
……
④比较作答:
根据计算结果比较回答“能不能坐得下”。
(二)反思过程,小结方法
学生说说像这样解决实际问题的过程,应注意什么?
(三)多种形式,综合应用
1.基础练习
(1)完成教材第84页“做一做”。
学生独立解决,然后说说自己的想法。
即怎样求鸡蛋的个数,重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。
(2)小英准备了25元,想买6本日记本和1个铅笔盒,如图:
她准备的钱够吗?
2.提升训练
(1)找规律,填一填。
1+2+3=2×3
1+2+3+4+5=3×5
1+2+3+4+5+6+7=( )×( )
(2)根据上面的规律算一算,我们一共学习了多少句乘法口诀呢?
四、全课总结,畅谈收获
谈谈这节课学了哪些知识?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乘法