专题12 古代诗歌阅读之语言与技巧练高考二轮复习语文附解析769471.docx
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专题12古代诗歌阅读之语言与技巧练高考二轮复习语文附解析769471
专题12古代诗歌阅读之语言与技巧(练)-2017年高考二轮复习语文(附解析)
训练基础
1.【2017届湖南师大附中高三上月考三】阅读下面这首宋词,完成后面题目。
蝶恋花·秋思
周邦彦
月皎惊乌栖不定,更漏将残,辘牵金井①。
唤起两眸清炯炯,泪花落枕红绵冷。
执手霜风吹鬓影,去意徊徨,别语愁难听。
楼上阑干横斗柄,露寒人远鸡相应。
【注】①辘牵金井:
辘(lìlù),指往井里汲水时辘轳转动的声音。
金井,指用黄铜等装饰护栏的井。
(1)这首词是按什么顺序来写景叙事的?
请作简要分析。
(5分)
【答案】①这首词是按时间顺序来写景叙事的。
(1分)②“月皎”“乌栖”表明是在夜里,(1分)“更漏将残”表明夜将尽,(2分)“辘牵金井”(人到井边汲水)和“鸡相应”则表明天已渐亮。
(1分)(分析部分,若答上阕是写离别前,下阕是写离别时和离别后,可给3分)
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】写景从描写景物的角度去赏析有以下几个
(1)时间、空间角度。
凡写景总有一个顺序,高低、上下、内外,无论怎样,总是层次分明。
(2)色彩角度。
诗歌中所写景物色彩不同,把不同色彩的景物组合到一个画面中,就收到诗中有画的效果,鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。
(3)感觉器官角度赏析。
诗歌中作者写景,往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写,这就要求我们在赏析时,把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
比如本题就是第一个角度来写景的。
(2)上阕中的“冷”字有何妙处?
下阕中的“难听”又该如何理解?
请作简要分析。
(6分)
【答案】①用“冷”来形容睡了一晚的红枕,巧妙揭示出人物哭之悲和哭之久,以致泪水把枕芯都浸湿变冷了;(2分)另外,“冷”字也为下文写离别的到来奠定了凄冷悲伤的感情基调。
(1分)②“难听”并非指离别时说的话不好听,相反的,离别时叮咛嘱咐的话很缠绵动情,很中听,(1分)只是因离愁满怀,不忍细听,(1分)生动地写出了人物之间情深意重、难舍难分的亲密关系。
(1分)
【试题分析】题干要求“上阕中的‘冷’字有何妙处?
下阕中的‘难听’又该如何理解?
请作简要分析。
”,这是考查考生诗句炼字,一般炼字多考查动词、形容词,“冷”形容睡了一晚的红枕,巧妙揭示出人物哭之悲和哭之久,以致泪水把枕芯都浸湿变冷了;“冷”字也为下文写离别的到来奠定了凄冷悲伤的感情基调。
“难听”并非指离别时说的话不好听,相反的,离别时叮咛嘱咐的话很缠绵动情,很中听,只是因离愁满怀,不忍细听,
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】所谓炼字,就是为了表达的需要,在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配,使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法,就叫做炼字。
(主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。
)“炼字”的答题步骤。
1.解释该字在句中的含义。
方法:
(1)直接释义;
(2)从语法的角度,分析其特殊用法;(3)从修辞的角度,分析其运用效果。
本题“织”字化虚为实。
2.结合原诗句,再现景象。
方法展开联想,描绘该字所在诗句呈现的景象。
注意点出意象的特点。
3.点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感,或评价该字的表达效果(准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等)。
本题考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。
2.【2017届宁夏中卫一中高三上第二次月考】阅读下面这首唐诗,然后回答问题,然后完成8-9题(10分)
绵谷回寄蔡氏昆仲
罗隐
一年两度锦江游,前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。
今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。
【注】锦江在成都南,绵州在成都东北,绵谷在绵州东北。
(1)诗歌中间两联主要运用了什么表现手法?
请简要分析。
(5分)
【答案】以情取景,借景抒情,情景交融。
(或:
移情手法,拟人手法,2分)颔联中“芳草”“碍马”,“好云”“遮楼”,诗人将人的感情赋予碧草和好云,说它们像友人一样,为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台,表现了朋友对客人(自己)的热情和殷勤。
(2分)颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”,表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。
(2分)
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
如此题主要是借景抒情。
(2)这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情?
请作具体分析。
(5分)
【答案】先写游览锦江之喜悦,次写离别友人之怅恨,再写与朋友之深情和对锦江之留恋。
(2分)诗歌开始叙写一年两次游览锦江,字里行间流露喜悦之情。
接着取景寄情,写告别锦江山水的离愁别恨,极言别去之难,以表达对蔡氏兄弟的友情,寄托对他们的怀念。
末联回首远望,又因寄书蔡氏兄弟之便,再抒发对锦江的留恋之情。
(3分)
【解析】注意结合诗句中的“山牵别恨和肠断”“水带离声”等表情达意的重点词语句子作答。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意结合诗句中的“山牵别恨和肠断”“水带离声”等表情达意的重点词语句子作答。
3.【2017届山西怀仁一中高三上第一次月考】阅读下面这首元曲,完成文后各题。
【双调】折桂令·过金山寺①
【元】赵禹圭
长江浩浩西来,水面云山,山上楼台。
山水相连,楼台相对,天与安排。
诗句成风烟动色,酒杯倾天地忘怀。
醉眼睁开,遥望蓬莱。
一半儿云遮,一半儿烟霾。
【注】①这首曲当是赵禹圭任镇江府判时作的。
金山寺:
在江苏镇江市西北的金山上,为东晋时所建。
(1)元代散曲作家周德清说“此词称赏者众”,请根据一、二句,具体分析其“称赏”之处。
(5分)
【答案】示例一:
曲子起句写长江浩渺,气势磅礴,视野开阔;接着写水面上漂浮的“云山”,山上的亭台楼阁,都倒映在水中,清澄明丽,摇曳生辉。
前两句通过侧面烘托、以动衬静等手法来表现金山寺的高大、壮观。
示例二:
第一句用“浩浩西来”的长江作为背景,以动衬静,渲染金山寺的雄伟壮观;第二句用“云山”,即云雾缭绕的山来侧面烘托金山寺的高耸入云。
示例三:
写景由远及近。
由大到小,相互交织,融为一体。
长江的动点染出山的静,与物的缥缈衬托出山的壮观。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】规范答题:
第一步,指出运用了哪种手法。
第二步,分析怎样运用了这种手法。
第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
修辞方法:
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
表达方式:
记叙、议论、描写、抒情。
抒情:
可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:
可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
如本题写景由远及近。
由大到小,相互交织,融为一体。
长江的动点染出山的静,与物的缥缈衬托出山的壮观。
答题时要注意每条中手法和分析。
(2)试分析诗中抒情主人公的形象。
(6分)
【答案】这首散曲塑造了一位具有豪迈气概和开阔脚禅的抒情主人公(词人)形象,“长江浩浩”“天地忘怀”,表现了作者有豪迈的气概和开阔的胸襟,分析,隐隐透露了对现实的迷惘(失望)心情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】此题考查对诗歌塑造人物形象的分析,诗歌中没有直接可用的表现人物特点的修饰词,需要根据“陈居士”所生活的环境和其寻诗的行为揣摩概括其形象特点。
答题步骤要先概括人物的形象特点,然后结合具体诗句从人物生活和营造的环境分析。
注意文下注释。
如本题“长江浩浩”“天地忘怀”,表现了作者有豪迈的气概和开阔的胸襟,分析,隐隐透露了对现实的迷惘(失望)心情。
将山塔、秋雨拟人化,赋予作者自身的感情和心绪,将无生命的景物写活。
这种手法,表现出词人不凡的功力。
4.【2017届四川成都七中高三零诊】阅读下面这首唐诗,完成第8~9题。
长安秋望
赵嘏
云雾凄清拂曙流,汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚①。
【注】①南冠、楚囚:
《左传•成公九年》:
“楚子重侵陈以救郑。
晋侯观于军府,见钟仪,问之曰:
‘南冠而絷者,谁也?
’有司对曰:
‘郑人所献楚囚也。
’”后以“南冠、楚囚”为囚徒的代称。
(1)结合诗歌前三联简要分析本诗在写景上运用了哪些艺术手法?
(6分)
【答案】①写景富有角度变化:
首联全景描写长安,颔联仰视,颈联俯瞰。
②写景选取秋天典型景物:
残
星、大雁、菊花、莲花,韵味清远,与思乡归隐的情感相契合。
③写景动静结合、视听结合、匠心独运:
流动的云雾宫阙,飞动的大雁,静静开放的紫菊,红花落尽的睡莲,秋意清冷、闲雅静穆中回荡哀婉悠扬
的笛声,让人黯然神伤。
(其他可以认可的答案:
写景融入情感,情景交融;首联写景奠定全诗感情基调;
写景时巧用修辞,比喻拟人的使用,借莲花、菊花的仪容,更好地表现伤感意绪。
以上各点答出一点给2
分;每点关键术语1分,分析1分;答对三点得6分。
)
【解析】注意从仰视,俯瞰的顺序、视听结合的角度,动静结合的手法和比喻拟人的修辞的角度进行分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。
顺序注意高低、俯仰、
远近等,着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景;艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等
等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。
答题时结合诗句具体的分析。
(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?
请结合诗句简要分析。
(5分)
【答案】尾联表达诗人故园之思、归隐之意。
(一点1分,2分)写家乡鲈鱼的风味此时正美,我不回去享
用,却囚徒似的留在这是非之地的京城,所为何来!
(简析尾联诗句内容,2分)此处用典故“鲈鱼正美”,
用西晋张翰、左传楚囚事,表达故园之情和退隐之思。
(点出术语“用典”1分)
【解析】注意首先分析分析尾联的内容,然后结合尾联运用“西晋张翰、左传楚囚”的典故分析诗人故园
之思、归隐之意。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是
不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己
的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方
式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注
意首先分析分析尾联的内容,然后结合尾联运用“西晋张翰、左传楚囚”的典故分析诗人故园之思、归隐
之意。
训练提升
1.【2017届新疆生产建设兵团第二中学高三上第二次月考】阅读下面这首宋词,完成8-9题。
忆秦娥①
刘辰翁
中斋上元②客散感旧,赋《忆秦娥》见属,一读凄然。
随韵寄情,不觉悲甚。
烧灯节,朝京道上风和雪。
风和雪,江山如旧,朝京人绝。
百年短短兴亡别,与君犹对当时月。
当时月,照人烛泪,照人梅发③。
注释:
①本词是刘辰翁于南宋灭亡后和邓剡之《忆秦娥》而作。
邓剡号中斋,参加过抗元斗争,宋亡后一直未仕。
②上元:
即上元节,也叫元宵节、烧灯节。
南宋的上元节,都城临安热闹非凡。
③梅发:
白发。
(1)上片主要用了什么表现手法?
请简要分析(5分)
【答案】主要用了对比(反衬)的手法。
(1分)描写了今日风雪交加,朝京人绝的景象,(1分)与昔日元宵节的繁盛景象形成对比。
(1分)通过临安上元节昔盛今衰的对比,反映物是人非以及政治形势的重大变化。
(1分)(如果学生从情与景的关系作答,可酌情给分。
)
【解析】注意答出对比(反衬)的手法。
然后分析对比的对象:
描写了今日风雪交加,朝京人绝的景象与昔日元宵节的繁盛景象形成对比;临安上元节昔盛今衰的对比,再答出效果:
反映物是人非以及政治形势的重大变化。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
如此题注意是对比的手法。
(2)“当时月,照人烛泪,照人梅发”表现了词人怎样的思想感情?
请简要分析。
(6分)
【答案】“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛;(2分)“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心;(2分)词人借“梅发”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦,也表达了凛然不移的节操。
(2分)
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意抓住句子中的词语“当时月”“烛泪”“梅发”作答。
2.【2017届浙江温州中学高三上11月考】阅读下面这首诗,完成题。
(7分)
渔家傲
李清照
雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻。
香脸半开娇旖旎,当庭际,玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意,故教明月玲珑地。
共赏金尊沈绿蚁①,莫辞醉,此花不与群花比。
清平乐
李清照
年年雪里,常插梅花醉。
挼②尽梅花无好意,赢得满衣清泪。
今年海角天涯,萧萧两鬓生华。
看取晚来风势,故应难看梅花。
【注】①绿蚁:
指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。
②挼(ruó):
揉搓。
(1)这两首李清照的词都以为题材,《渔家傲》也可以看作是对《清平乐》中“,”句的注释。
(2分)
【答案】咏梅(梅花),年年雪里,常插梅花醉。
【解析】注意诗歌的形象的确定和诗意的分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】意象是诗歌的基本组成部分,是分析诗歌的切入点,分析诗歌的意象首先注意表面的特征,
然后注意经多年流传形成的固定意义,然后分析在首歌中的具体的指向意义,这几种意义往往相互关联。
(2)阅读《清平乐》,说说这首词整体上运用了什么艺术手法来表现词人的人生感受,请结合诗句具体分析。
(5分)
【答案】采用了对比的手法(1分)。
把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比(2分,能分析出早年赏梅和晚年赏梅的不同即使2分),表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情(2分)。
或:
运用了反衬的手法(1分),以昔衬今,以少女赏梅时的欢快闲适衬托晚年赏梅时的落寞孤寂(2分),表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情(2分)(或答“今昔之感和家国之忧”也可给分)。
【评分标准】答出手法1分,结合内容分析准确4分。
【解析】答出“对比”和“反衬”的手法,然后解释什么和什么对比,什么反衬什么,然后分析艺术效果。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
如此题主要是对比和反衬。
3.【2017届广西桂林中学高三10月考】阅读下面这首唐诗,完成问题。
秋晓行南谷经荒村
柳宗元
杪秋霜露重,晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥,荒村唯古木。
寒花疏寂历,幽泉微断续。
机心久已忘,何事惊麋鹿?
(1)诗的颔联和颈联是怎样紧扣“秋”字写景的?
请试作分析。
【答案】抓住秋天的典型意象描写秋景:
黄叶满地,古木萧瑟,寒花凋零,幽泉断断续续。
突出秋天凄寒荒寂的特点。
【解析】颔联和颈联紧承上文“行幽谷”写一路所见。
诗人来到小溪,踏上小桥,到处是黄叶满地;荒凉的山村,古树参天。
一个“覆”字,说明这里树木之多,以致落叶能覆盖溪桥;而一个“唯”字,更表明荒村之荒,除古木之外,余无所见。
不仅如此,南谷中连耐寒的山花,也长得疏疏落落;从深山谷里流出来的泉水,细微而时断时续,像是快枯竭了似的。
此题答出作者看到的秋天特有的景物即可。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌的写景手法,这类题目的答题思路是:
第一步明手法,准确指出,用了何种手法,选择了哪些意象;第二步阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的;第三步析效果,分析描绘了怎样的画面,传达出诗人怎样的感情。
答题模式:
揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。
(2)这首诗尾联体现了诗人怎样的心境,试作简要分析。
【答案】诗人借用庄子“机心”典故,表明自己很久以来已不在意宦海升沉,仕途得失,超然物外,无机巧之心了。
可是野鹿见了我为何还要惊恐呢?
其实是故作旷达之语,正好反映了他久居穷荒而无可奈何、孤独忧愤的心情。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手:
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。
②分析景语。
鉴赏古代诗歌,把握情感态度,应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。
③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
当然考试中对不熟悉的作家作品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。
④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:
欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
4.【2017届河北保定市高三上摸底考】阅读下面这首宋词,完成14-15题。
西江月①
【宋】苏轼
照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄。
障泥②未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶。
解鞍欹枕绿扬桥,杜宇一声春晓。
【注】①此词为苏轼被贬黄州作。
其春夜行蕲水边,过酒家,饮醉,乘月至一溪桥上,解鞍,枕臂醉卧少
休。
拂晓,见乱山攒拥,流水淙淙,宛如仙境,书此词于桥柱上。
②障泥:
马鞯,垂于马两侧以挡泥土。
(1)下列对本词的理解,不正确的两项是(5分)
A.“障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草”,写词人频临溪流,从马上下来,等不及卸下马鞯,即欲眠于芳草。
既侧面描绘出月下溪景之美,又表现了词人的喜悦心情。
B.“可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。
琼瑶,本是美玉,这里代指月色,水月交辉,有如晶莹剔透的珠玉。
此句传神地写出水月之静美。
C.“解鞍欹枕绿杨桥,杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达,而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
D.本词写作者爱惜一溪风月,不让马踏碎溪月,解鞍酣眠直至春晓,描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。
【答案】BC(答对1项得2分,两项得5分)
【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对诗句的理解,采用了客观选择题的形式。
各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。
再对照选项一一确认,得出答案。
(2)“照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄”两句精妙,请简要赏析。
(6分)
【答案】①侧面描写(或侧面烘托):
写月下细浪涟漪层层涌起,空中云朵依稀,侧面烘托月光朗照,月色
美好。
②借景抒情,通过写景营造出清爽明丽的意境,凸显诗人愉悦之情。
③叠词,“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡,音律和谐,琅琅上口,声声悦耳。
④对仗,“照野”对“横空”,“弥弥”对“隐隐”,“浅浪”对“层霄”,对仗工整,富于音韵之美。
(每条3分,任选两条作答。
)
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对诗句的赏析,这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴
深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。
设问方式有“对某个句子进行赏析”“试比较哪
一句更好”“某个句子的作用是什么”等。
这类题目的一般答题步骤是,首先简析句意,明确手法;然后联
系全诗,分析作用、效果(意境、情感)。
训练高考
1.【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌,完成后面题目。
(8分)
野望
(唐)杜甫
西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病,未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
【注】①三城戍:
西山三城的堡垒,三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞。
②南浦句:
南浦,泛指送别之地。
万里桥,在成都杜甫草堂的东边。
③涓埃:
细流与微尘,比喻微小。
(1)下列各组词语不符合对仗要求的一项是()(1分)
A.第一、二句中的“白雪”与“清江”
B.第三、四句中的“诸弟”与“一身”
C.第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”
D.第七、八句中的“时极目”与“日萧条”
【答案】D
【解析】
试题解析:
本题选D项。
古诗词中的对仗,要考虑到词性、平仄等因素。
A项中“白雪”与“清江”,词
性相对,颜色“白”对“清”,名词“雪”对“江”。
B项中“诸弟”对“一身”,“诸”“一”都是数字
相对。
C项中“供多病”与“答圣朝”动宾结构相对。
D项中“极目”与“萧条”词性不相对。
因此选D
项。
【考点定位】正确识记古诗词中的对仗知识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】本题考查古诗词
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