六年级下册科学教案食和月食教科版 1.docx
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六年级下册科学教案食和月食教科版1
科教版六年级下册《宇宙》单元——
4、日食与月食
学情分析:
从教材单元整体分析,《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续学习,是宇宙单元中的第四课。
有助于建立起有关宇宙系统的模型。
学生已经知道了地球和月球自转及公转的方向——自西向东逆时针运动,月相知识等。
以及地球、月球、太阳三者简单的相互运动关系。
日食、月食学生虽然听说过,个别的可能还亲身观察过,但对其具体深奥的内容,形成的原因等了解不深。
大多数学生都没有用有趣的方式与人分享和传播科学知识的意识。
教学目标
科学概念 :
日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象;月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食;而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法 :
运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因;对模拟实验中的现象进行细致的观察;根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观 :
体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性;能够大胆地想象,表达自己的想法;意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的;意识到天文现象是可以被人们认识的。
用有趣的方式与人分享和传播科学知识是一件非常有意义的事。
教学重点:
1、利用模拟实验等方法,使学生认识日食和月食是日、地、月三个天体运行的位置关系形成的天文现象。
2、指导用准确的语言表述日食、月食形成的原因。
并将这一科学知识编入故事中与人分享。
教学难点:
1、合理设计、完成模拟实验,根据实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。
2、用准确的语言表述日食、月食形成的原因。
教学工具:
三球仪、手电筒、小塑料球、乒乓球、日、地、月版贴图片、课件
教学方法:
1、创境激趣法
2、实验探究法
3、模拟实验法。
4、合作探究交流法。
教学过程
一、发现现象——营境入题
从图片上看,这些天体都是静止的,实际上,他们顽皮得很,无论是我们看得见,还是看不见的,不管是行星、恒星,还是卫星,都无时无刻不在运动着。
它们的运动有时会让人类看到一些神奇的现象。
在科学不够发达的古代,有人就因为这些奇异的天文现象而惹上麻烦,甚至丢了性命,今天,我就给同学们带来了一个这样的故事,且听我细细道来——
1、师配乐讲述故事
故事发生在3000多年前的夏朝仲康年间。
那年秋天的中午时分,人们发现,天空中光芒四射的太阳,突然被一个黑影一点点吞食。
是“天狗吃太阳”了!
(CAI:
演示日食过程)百姓急得敲盆打锣,想把天狗吓走。
而最为恐惧的是仲康帝,因为古人认为这是人间帝王行为有差池,天帝发怒将给予惩罚的预兆,预示着国家将有灾难发生,甚至可能会危及人间帝王的地位或生命。
往常出现天象异常时,就要请天官主持救护之礼,向天帝请求饶恕,可这次危急时刻,却不见天官羲和身影,原来他喝醉了酒,正呼呼大睡呢!
眼看着太阳完全被黑影吞掉了,仲康大帝吓得率众官跪倒在地,乞求上天宽恕,不久,天狗终于把太阳又吐出来了。
事后,吓得一身大汗的仲康大帝,气得下令将羲和推出去斩首。
这也是历史上为数不多的被砍头的天文官。
2、思考入题
(1)故事中,令天官羲和掉了脑袋的是什么神奇的天象?
师:
古人叫“天狗食日”,我们现代人称之为“日食”(板书)这次日食历史上称之为“仲康日食”,可能是人类历史上最早的日食记录。
(2)了解学情
师:
你们对日食有了解吗?
二、思考推想——观察、分析黑影特点
师:
你们想不想亲自来破解这天象之谜?
好!
那我们一起走入科学第三单元第四课(CAI:
日食与月食)那请想想我们要从这现象中的哪个物体研究手呢?
(CAI:
日食视频)是太阳?
还是黑影?
英雄所见略同。
请看友情提示(CAI:
表格)请同学们仔细观察黑影有什么特点,依据它的特点,你推测黑影是谁?
1、观察预测:
仔细观看日食发生的视频(CAI:
反复播放),观察记录黑影的特点,以此为依据推测黑影可能是谁?
2、组内交流:
有了自己的看法的同学,可以跟组内同学交流想法。
3、汇报讨论结果:
你认为可能是谁?
依据是什么?
黑影的特点
我们的推测
三、实验验证——模拟日食实验
1、介绍实验器材
师:
我给每组准备了一个手电筒、一个乒乓球、一个塑料球。
请同学们想想怎样用它们来设计模拟实验。
(CAI:
表格)
日食模拟实验设计
实验材料
手电筒
乒乓球
玻璃球
摸拟对象
如何
模拟
日食
发生
日食模拟实验设计
实验材料
手电筒
乒乓球
玻璃球
摸拟对象
如何
模拟
日食
发生
运行方式
预计出现
的现象
2、引导交流,完善设计
师:
你们准备用它们分别模拟什么天体?
师:
如何模拟日食发生?
引导:
日食是天体运动造成的,那我们得模拟它们的什么?
(运动)回忆一下月球怎么运动?
(从右往左、自西向东、逆时针自转的同时绕地球公转)现在你就是月球,请模拟运动。
地球呢?
(从右往左、自西向东、逆时针自转的同时绕太阳公转)请你当回地球,模拟模拟。
太阳呢?
(师:
它是恒星,恒星里我们都很远,自行的速度非常慢,我们暂且把它看出静止的。
但太阳本身是通体发光的,而我们的手电筒只有一处发光,所以,实验中,我们可以转动手电筒,让光一直追着地球,模拟太阳通体发光。
)
3、模型演示,构建具象——三球仪模拟
师:
我还带来了一个小帮手,它叫三球仪。
我用它演示一下你们的天体运行方式的设想,这是太阳,这是月球,这就是我们居住的地球。
瞧,地球自西向东、逆时针自转的同时绕太阳公转,月球从右往左、自西向东、逆时针自转的同时绕地球公转,地球公转一周是一年,月球公转一周是约一月,所以转动时,注意控制速度,地球是慢慢的,月球要快点。
还要注意控制好日地月三者的距离,月球是离地球近,还是离太阳近,所以运行时月球要靠近地球些。
4、交流预计现象
师:
那你们预计运行中出现什么现象时,就是发生日食了?
生交流出示:
日食模拟实验设计
实验材料
手电筒
乒乓球
玻璃球
摸拟对象
太阳
地球
月球
如何
模拟
日食
发生
运行方式
太阳静止,地球从右往左、自西向东、逆时针自转的同时绕太阳公转;月球从右往左、自西向东、逆时针自转的同时绕地球公转。
预计出现
的现象
月球的影子投射到地球上——日食
5、学生分小组做模拟实验,师巡视指导
师:
看哪组的组长,组员分工做得好,注意:
每组要配备一名解说员哦!
师提示:
仔细观察在什么情况下地球上有月球的影子,看不见太阳。
6、展示交流:
师:
实验成功的小组,请举手!
近水楼台先得月,请你们组来汇报。
(1)请模拟实验中看到“日食”的小组边展示边说。
(2)分析讨论:
那么,怎样的情况下才能看到“日食”?
有什么规律吗?
师补充板画:
日食发生时的三球示意图。
(只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间,三者在一条直线上,玻璃球的影子落在乒乓球上时,才会发生“日食”现象。
)
四、科学揭秘——形成认识
1、刚才,我们用模拟实验证明了月球确实能挡住太阳射向地球的光,发生日食。
那么黑影究竟是月球还是其他圆形天体呢?
科学家用更精密的仪器去观察,比如卫星。
终于看到了它的真面目,确实就是月球。
有兴趣的同学课后可以去看看中央电视台《走近科学》栏目中的《解秘日全食》
2、完善日食知识
(1)师:
日食有多种呈现形式,故事中古人所看到的太阳光全部被遮挡的日食现象叫日全食。
是因为他们正好处在月球的本影当中(指示意图),而此时处在月球影子边缘的人们看到的会是这样一种景象(CAI:
月偏食)太阳光只被遮挡了一部分,有的看到的遮挡得多,有的看到的遮挡得少,这都叫日偏食。
还有一种现象是这样的(CAI:
日环食),月球只遮挡了太阳中心的那一部分,旁边露出了一个光芒四射的环,这叫日环食。
形成日环食时,日地月三者的位置是这样的(CAI:
比较示意图),与日全食发生时,三者的位置有什么不同?
同样这些地方的人会看到日偏食。
日偏食一般伴随着日全食或日环食的发生而出现,只有在极地才会有单独的日偏食发生。
但无论哪种日食现象的发生,时间一定是农历初一(板书)。
而且它的发生是有规律可循的,早在唐朝时就已经有人能准确预测日食的发生时间。
日环食、日偏食的出现较多些,平均一年一两次,日全食就罕见了,平均一年半才有可能发生一次,地球上同一个地方的人平均要约450年才有可能见到一次。
3、总结原理,形成认识
(1)生解释日食成因
师:
同学们,现在能用自己的话解释日食的形成原因吗?
(2)CAI:
出示原理,形成认识
五、创境趣味分享
师:
你们想像昆虫学家法布尔一样,把这节课的科学发现用有趣的文字记录下来,分享给其他人,让大家在愉快的阅读中获取科学知识吗?
1、引导分析
师:
我们回到前面的故事,日食发生时有没有必要行救护之礼?
师:
那仲康帝看到这日全食,究竟是将大祸临头,还是幸运之至?
师:
那你们觉得天官羲和有没有罪?
该不该杀?
2、创境总结
师:
假如我们现在穿越回三千多年前的夏朝,你恰好目睹仲康帝下令将羲和推出去斩首这一幕,你有没有办法靠三寸之舌救下羲和一命?
你会怎样对仲康帝说?
小组商讨商讨。
3、小组讨论
动笔撰写“谏言”
师:
我给每位同学准备了一份“谏言”,请把你想说的写下来吧。
时间三分钟。
4、展示交流
师:
时间到,哪位同学毛遂自荐先来展示。
5、拓展:
指导趣味创编
(1)CAI:
出示故事
智救羲和
“饶命,饶命啊!
我再也不敢了……”“哎!
怎么这么吵啊?
还让不让人睡觉了?
”我无奈地睁开朦胧的睡眼,“呀!
我怎么站着睡着了?
还站在古代的大殿里,穿着古代官员的衣服!
”趁着殿内混乱,我悄悄向旁边一位热情的官员打听,才知道,原来,我在睡梦中穿越了!
穿越回3000多年前的夏朝,前方端坐的那位满脸怒气的年轻男子就是仲康帝。
他为什么发怒呢?
原来是今天中午时分,人们发现,天空中光芒四射的太阳,突然被一个黑影一点点吞食。
是“天狗吃太阳”了!
百姓急得敲盆打锣,想把天狗吓走。
而最为恐惧的是仲康帝,因为古人认为这是人间帝王行为有差池,天帝发怒将给予惩罚的预兆,预示着国家将有灾难发生,甚至可能会危及人间帝王的地位或生命。
往常出现天象异常时,就要请天官主持救护之礼,向天帝请求饶恕,可这次危急时刻,却不见天官羲和身影,原来他喝醉了酒,正呼呼大睡呢!
眼看着太阳完全被黑影吞掉了,仲康大帝吓得率众官跪倒在地,乞求上天宽恕,天狗这才把太阳又吐出来了。
吓出了一身大汗仲康帝,回宫就令人将羲和押上了大殿,正要发落呢?
“将他押出去斩了!
”一声怒吼,打断了我的思绪……
(2)你们试试,把自己创编的谏言接到这个故事后面,有趣吗?
课后,大家把故事编得更生动些,与亲人、朋友,甚至可以晒到网上与大家分享,好吗?
当然你也可以自己创编不一样的故事,来传播这个科学知识。
六、日食观看指导
作为奖励,我向同学们透露一个消息:
据科学预测,2017年的8月22日,全美国境内的人们都有幸能看到日全食这一天文奇观。
同学们如果有机会前往观看的话请一定注意保护自己的眼睛。
千万不要直接用肉眼观看,要佩戴专门的观测眼镜。
也可以自己制作简易的观测工具,方法可以去XX搜集。
七、方法迁移:
课后运法探究月食成因隐藏内容
同学们知道吗?
除了太阳,有时农历十五的晚上,人们会看到月亮也突然被一个黑影全部遮住,或遮住一部分,我们把这种现象称为月食,那么月食又是怎么回事?
课后请同学们运用这节课探究日食的方法,去揭开月食神秘的面纱。
友情提示:
沪教版小学二年级语文课本里有这样一篇课文《看月食》((CAI:
出示课文),XX上可以搜到,好好阅读阅读,对你们的研究一定会有所帮助。
探究好后,请试着用准确的语言总结月食形成的原因,将它填写在科学书P54上(出示书),还可以好好想想编个什么故事来传播月食形成的科学知识哦!
期待同学们下节课精彩的交流。
八、总结激情
宇宙中还藏着许多秘密,课后,同学们还可以通过这样一些有益的电视栏目和书籍去丰富自己的天文知识。
同学们要有锲而不舍,追根求源的科学探究精神,同时还可以通过这样一些有益的电视栏目和书籍去丰富自己的天文知识。
(CAI:
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