新人教版小学三年级数学下册全册教案.docx
- 文档编号:13757076
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:138
- 大小:150KB
新人教版小学三年级数学下册全册教案.docx
《新人教版小学三年级数学下册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学三年级数学下册全册教案.docx(138页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新人教版小学三年级数学下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教学设计
第一单元位置与方向
一、单元教学目标:
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向
教学内容:
教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标:
1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
教学重难点:
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程:
一、情境导入
同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?
这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、愉快体验,探究新知
1.观察主题图
(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?
愿意当小导游为大家介绍一下吗?
同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:
出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?
大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?
早上太阳在什么方向?
面朝太阳,我们面对的是什么方向?
背对的方向是什么方向?
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?
(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对,南北相对。
(4)回教室填写例1。
三、分层练习,巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做:
5人一组,1人指挥,4人做动作。
(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。
)
四、课堂小结
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。
板书设计:
位置与方向
早上太阳在东方
面东,背西,左手北,右手南
东西相对,南北相对
【教学反思】:
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。
第2课时绘制平面图
教学内容:
教材第4页例2及练习一第2题。
教学目标:
1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点:
知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教具准备:
挂图
教学过程:
一、回忆旧知,引入情境
复习四个方向,请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图。
二、动手操作,学习新知
出示第4页彩图。
1.这些小朋友正在绘制示意图,看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗?
2.生绘制校园示意图。
3.小组交流展示。
4.看第4页彩图,说说怎样画更简便、更清楚?
三、巩固练习
1.出示第6页第2题彩图。
这是小明的房间,你能帮他介绍一下四面的摆设吗?
2.一人说房间的陈设,一人绘制出平面示意图。
要求按照上北下南,左西右东来绘制。
3.全班交流。
四、课堂小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图。
课后请大家按照上北下南,左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看,向他们介绍我们的校园。
第3课时看简单的路线图
(一)
教学内容:
教材第5页例3及练习一第3、4题。
教学目标:
1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3.帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重难点:
会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
教具准备:
挂图、指南针
教学过程:
一、情境引入
出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢?
如果小明问的是你,你能准确的告诉他行走路线吗?
二、新知探索
1.图上只标明了北方,其余三个方向你能辨认出来吗?
2.谁能说说少年宫的位置?
体育场的位置呢?
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗?
你能告诉小明去体育场怎么走吗?
3.根据挂图你还能提出什么问题来?
小结:
刚才大家说了好多行走路线,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习
1.出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息,辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2.练习一第3题。
3.练习一第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么?
还有什么问题?
五、扩展延伸
介绍四大发明的指南针。
板书设计:
学看路线图
弄清方向
找到位置
说出路线
【教学反思】:
第4课时认识东南、东北、西南、西北
教学内容:
教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
教学目标:
1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。
教学重难点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。
教学过程
一、布置课前预习:
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
(指南针)
三、亲身实践,接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:
多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
你是怎么知道的?
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题:
出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?
五、全课小结
1、这堂课学了什么?
你有什么收获?
2、交流预习2:
生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计:
位置与方向
东北、东南、西北、西南
【教学反思】:
第5课时看简单的路线图
(二)
教学内容:
教材第9页例5及练习二第5、6题。
教学目标:
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。
3.使学生敢于、乐于和他人交流。
激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点:
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教具准备:
挂图
教学过程:
一、谈话引入
生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?
我们在参观游览的时候也会用到。
二、进入情境,运用新知
1.出示第9页例5彩图。
这幅图画了些什么?
2.通过指定的一个方向,辨认其余的七个方向。
同桌交流,小组交流,全班交流。
3.说说各场馆所在位置。
同桌互相问答。
4.你还能提出哪些问题?
小结:
我们在参观游览的时候,先辨别方向,再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向,然后前往。
如果有人问路,要把行走路线说清楚。
三、巩固运用
1.第9页“做一做”。
2.小游戏:
问路(第11页第3题)
四、课堂小结:
这堂课学了什么?
你有什么收获?
五、作业
第12页第5、6题。
【教学反思】:
第二单元除数是一位数的除法
第一课时除数是一位数的除法口算
教学内容
课本第13-15页内容。
教学目标
1、知识与技能:
①使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。
2、过程与方法:
通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。
3、情感态度与价值观:
培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点
理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。
教学用具
小黑板或课件。
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课
1、口答。
(1)24是由几个十、几个一组成的?
84呢?
(2)42个十是多少?
90个十是多少?
2、口算。
36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6=
48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=
3、揭示课题:
除数是一位数的除法口算
(二)展示目标(见教学目标1)
二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P13-15页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
1、根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?
2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?
试一试:
3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?
你是怎么解决这些问题的?
和你小组里的同学商量商量,也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P49页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(三)自学检测
1、王叔叔有600箱西红柿,3次运完,王叔叔平均每次运多少箱?
2、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
(1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。
(2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。
(3)小组汇报:
解题思路
①想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20
②20×3=6060÷3=20
③把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=20 第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题。
(4)240÷3=(),这题如何考虑?
2、小结:
除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。
只要能正确地计算,什么方法都可以。
四、达标训练(1--2题必做,3题选做,4题思考题)
1、口算。
40÷2=120÷4=320÷8=180÷9=
25÷5=3600÷9=600÷2=2100÷7=
2、算一算,比一比,你发现了什么?
80÷4=32÷8=49÷7=
800÷4=320÷8=490÷7=
8000÷4=3200÷8=4900÷7=
我发现:
3、小明和小英进行打字比赛。
小英3分钟打了270个字,小明2分钟打了200个字。
谁的打字速度快?
每分钟快多少个字?
4、思考题:
按要求写算式。
(1)三位数除以一位数,商是200,你能写出几个?
(2)三位数除以一位数,商是40,你能写出几个?
课堂小结:
谈谈自己的收获!
还有什么问题?
(学生总结不到位的,教师可作补充总结)
五、堂清检测
1、填空。
(1)口算320÷4时,可以把320看成()个十除以()得()个十,商就是()。
还可以想成4×()=320,所以商是()。
(2)口算2400÷6时,可以把2400看成()个百除以()得()个百,商是()
2、口算。
350÷7=4800÷8=420÷7=1500÷5=
(二)检测反馈:
作业布置
练习册P8页1-3题。
板书设计
除数是一位数的除法口算
60÷3=
第二课时除法的估算
教学内容
教材P16页例2,P17-18页练习三相关习题。
教学目标
1、知识与技能:
体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、过程与方法:
①使学生能在具体的情境中进行除法的估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
②引导学生根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。
3、情感态度与价值观:
感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感。
教学重点
了解除数是一位数除法估算的一般方法。
教学难点
根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。
教学用具
小黑板。
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课
1、口算。
60÷6=240÷8=320÷4=420÷7=
450÷9=630÷7=360÷6=400÷5=
120÷3=160÷4=280÷7=540÷9=
2、列出各题的算式。
(1)有124箱货物,李叔叔他们三人开了三部车。
他们三人平均每人大约运多少箱?
(2)离西湖223千米,行驶4小时到达,平均每小时约行多少千米?
(3)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?
(4)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?
请学生逐一说出这四道算式的意思,体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。
3、揭示课题:
除法的估算
(二)展示目标(见教学目标1)
二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
1、例2中“大约”是什么意思?
2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗?
3、想一想:
怎样进行除法的估算?
(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)
(三)自学检测
1、估算。
223÷4≈
2、解决问题。
(1)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?
(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生正确地计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)
(二)师生互探
1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。
例2:
方法1:
124≈120方法2:
124=120+4120÷3=40
120÷3=404÷4=140+1=41
自学检测1:
223÷4≈
方法1:
223≈200方法2:
223=200+23
方法3:
223≈240
200÷4=50200÷4=50240÷4=6020÷4=550+5=55
2、讲解:
自学检测2中的第(3)题只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;第(4)题,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。
3、方法总结:
除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
四、达标训练
1、把260个桃子装在4个筐里,平均每筐大约装多少个?
2、估算。
78÷4≈470÷8≈178÷6≈
83÷9≈360÷5≈410÷7≈
3、思考题:
青蛙大约活6年,海龟大约活128年,比目鱼大约活64年。
(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?
(2)你还能提出哪些问题?
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)
五、堂清检测
(一)出示检测题(1、2题必做,3题选做,4题思考题)
1、估算。
71÷8≈181÷2≈359÷6≈
440÷9≈138÷7≈323÷4≈
2、用你喜欢的方法估一估。
125÷2≈378÷5≈435÷7≈
297÷4≈469÷8≈194÷6≈
3、思考题:
()里最大能填几?
40×()<16260×()<245
80×()<32470×()<423
(二)堂清反馈:
作业布置
练习册P8页1-3题。
板书设计
除法的估算
例2:
124÷3≈
方法1:
124≈120方法2:
124=120+4120÷3=40
120÷3=404÷4=140+1=41
第三课时
一位数除两位数的笔算除法
教学内容
教材P19页例1,P21页练习四相关习题。
教学目标
1、知识与技能:
①掌握一位数除两位数的笔算方法。
②能正确地进行一位数除两位数笔算计算。
2、过程与方法:
经历探索一位数除两位数计算方法的过程。
3、情感态度与价值观:
①感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感。
②经历与他人交流算法的过程,体会学习数学的乐趣。
教学重点
掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确计算一位数除两位数。
教学难点
理解算理和除法竖式的正确书写。
教学用具
小棒。
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课
1、创设情境,导入新课。
(1)你们知道“植树节”是几月几日吗?
(3月12日)
(2)植树有什么好处?
(3)出示课本第19页例1的情境图。
学生观察找出数学信息,提出数学问题。
选取问题:
三年级平均每班种多少棵树?
列式42÷2
2、揭示课题:
一位数除两位数的笔算
(1)
(二)展示目标(见教学目标1)
二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P19页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
1、你会计算“42÷2”吗?
试试吧!
(可以用小棒摆一摆。
)
2、用竖式怎样算?
用最简便的竖式写一写。
3、在说计算过程时应从以下几点说:
①先算什么;②再算什么;③每次所得的商该写在什么位置。
(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P19页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)
(三)自学检测
用竖式计算:
36÷368÷284÷4
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生正确地计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)
(二)师生互探
1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。
2、结合学生的情况边讲解边完成竖式:
(1)我们分小棒,先分4捆的,相当于十位上的4,4除以2,商是2,写在哪?
(十位上)为什么?
写在十位上表示什么?
(2)从总数中减去2个20,还剩下几?
(剩2)
(3)2除以2的商是几?
(商1)这个1写在哪?
(个位上)
(4)分完了吗?
(还要把得数加起来)
四、达标训练(1、2题第一横行必做,2题第二横行选做,3题思考题)
1、课本第21页第二题前两个。
2、笔算。
46÷263÷355÷5
48÷426÷293÷3
3、三年级二班有学生48人,每两人用一张课桌,一共要用多少张课桌?
把这些课桌平均摆成4行,每行摆多少张?
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)
五、堂清检测
(一)出示检测题(1题第一横行、2题必做,1题第二横行选做,3题思考题)
1、笔算。
66÷664÷296÷3
28÷263÷368÷2
2、列式计算。
(1)被除数是84,除数是4,商是多少?
(2)99是9的几倍?
(3)3除36等于多少?
3、思考题。
试做:
用竖式计算38÷2。
(二)堂清反馈:
作业布置
练习册相关习题。
板书设计
一位数除两位数的笔算除法
(1)
例1:
三年级平均每班种多少棵树?
42÷2=21(棵)
答:
平均每班种21棵树。
第四课时
一位数除两位数的笔算除法
(2)
教学内容
教材第20页的例2及相关练习。
教学目标
1.知识与技能:
①使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;②进一步培养学生的笔算能力,动手操作能力和初步概括能力。
2.过程与方法:
通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数,商是两位数”的笔算方法的形成过程。
3.情感、态度与价值观:
感受数学的直观与简约美,体验数形结合的思想,培养学生与同伴交流、合作的意识,激发学生学习的兴趣。
教学重点
理解算理,掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。
教学用具刻度尺。
教学过程
一、目标导学
(一)导入新课
1、口算。
27÷3=40÷2=240÷8=
2、笔算。
18÷3=12÷2=32÷8=
让学生说一说怎样笔算的?
(设计意图:
勾起学生对旧知的回忆,为下面的新知学习作铺垫。
)
揭示课题:
一位数除两位数的笔算除法
(2)
(二)展示目标(见教学目标1)
二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P20页例2,并完成自学提纲问题,
将不会的问题做标注)
1、先估算,再师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 小学 三年级 数学 下册 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)