三年级语文上册第二周导学案.docx
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三年级语文上册第二周导学案
课题
语文园地一
课时
2
年级
三年级
主备人
冯利
第一课时
学习目标
知识目标:
1、准确区别生字的不同读音。
2、交流自己前一阶段的课余生活。
情感目标:
熟练背诵古诗。
感受古代文化的美好。
能力目标:
发现识字方法,帮助记忆生字。
学习重点
1、进行口语交际。
2、背诵古诗。
3、发现和运用识字方法。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
自读本次口语交际的要求,总结交际的内容。
导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
合作探究
1、生在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
2、全班交流
3评议
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?
(2)选拔优秀,颁发小奖品
(1)交流自己做了什么事。
(2)交流自己有什么收获。
(3)交流有什么感受。
(4)讲讲的打算。
展示交流
听了别人的课余生活安排,你有什么感受
引导学生合理安排,珍惜宝贵的时间。
达标检测
填空
我的课余生活---,我喜欢---、---、---、---其中,我最喜欢-----。
(写一件具体的事,说明自己的爱好)
测评反馈
及时纠正
畅谈收获
1、这节课我学会了:
2、我要夸夸我们小组的(),因为()
总结归纳
课外延伸
1、回家讲给家长听,和父母共同制定自己的课外生活计划。
2.写一段话,简单自己的课外生活。
第二课时
学习目标
1.准确区别形近字的不同读音。
2.交流自己前一阶段时间所学的古诗。
学习重难点
知识与技能:
巩固本单元所学的多音字,发现形近字的规律,进而提高学生学习汉字的能力。
过程与方法:
通过形声字的学习,掌握汉字的构字方法。
情感,态度,价值观:
在复习字词,学习故事中,在展示自己的业余作品中,发现语文的魅力,感受学习语文的乐趣。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、小组学习,发现字的规律。
2 揭示发现:
互相注音
3、齐读巩固。
1、激发学生发现的兴趣,并商讨发现的方法。
2、总结方法
合作探究
1.自读读读背背。
2.小组合作,说说你读懂了什么?
3、朗读比赛。
指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。
4、师生合作,表演古诗短剧。
5、竞赛背诵。
1、引导学生感受小儿的纯真与可爱。
2、指导朗读。
3.教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。
学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
4.为先背出的学生发奖品。
展示交流
1、朗读课文。
2、畅谈感受。
1、重点指导.
2、肯定鼓励。
达标检测
完成读读认认的比一比组词。
说说你发现了什么?
测评反馈
及时纠正
畅谈收获
1、我能背诵我喜欢的古诗。
2、读了古诗后,我感受到……
3、这篇古诗真美,我最喜欢的句子和段落是
总结归纳
板书设计
导学反思
第二单元
备课人:
冯利
教材简析
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
需要特别指出的是,在本组的导语中,即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
学情分析
这一组是低年级和中年级两个年级段语文教学的接口处,要通过本组教学,帮助学生尽快适应中年级的语文学习,为自主学习养成良好的习惯。
教学目标
1.会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
3.在对课文阅读过程中了解文章主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质。
4.学会引用人物语言的几种方式。
5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白;听故事时要认真。
6.背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7.学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。
过程与方法:
学会用具体的事例说一说、写一写自己感受到的快乐,表达真情实感。
情感态度与价值观:
通过课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文、感受“童年的快乐”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,感受童真,童趣。
教学
重难点
重点
1、引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容。
2、体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯
难点
1、通过对话和细节描写,体会人物心理。
2、体会作者是怎样把内容写具体的 。
教学理念
1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
2、体现教学方式与学习方式的改变,体现课程与现代教育技术的融合
教学准备
1.布置学生课前搜集与课文相关的图文资料。
2.PPT课件。
课题
5、灰雀
课时
2
年级
三年级
主备人
冯利
第一课时
学习目标
1.会认5个生字,会写12个生字。
2.正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
3.初读课文,了解人物心理活动。
学习重点
1.利用多种方法识记掌握新字词。
2.熟读有关描写灰雀的句子。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、出示列宁照片,说说他是谁?
2、学生交流后,教师小结简介列宁。
3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字
利用课前预习收集的资料,谈你对列宁的了解。
今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
合作探究
1.读通课文,初步感知
1、学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。
3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
5、2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
2.学习课文,第一小节
1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念:
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习
达标检测
一、我会写(读拼音写汉字)
jiāowàisànbùxiōngpú
()()()
chéngshíhuòzhě
()()
二、我会辨(辨一辨,再组词)
诚()渣()
惜()低()
城()楂()
借()底()
组内交流批阅,
相互纠错
畅谈收获
本节课,我的收获是
师相机指导
课外延伸
1、
第二课时
学习目标
1.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
学习重难点
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、组内听写生词
2、读过课文之后,我能用简单的话概括课文的主要内容。
3.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
组织学生汇报易错字,集体纠错。
合作探究
一、交流、点拨
精读课文,感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示4.8.10段。
4、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。
二、烘托高潮,深入体会
1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
2、学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3、读了这几段,你会提出什么问题吗?
学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?
鸟怎么会说话呢?
”等等。
4、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!
拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书,总结课文。
1、组织交流
2、指导表演
3、相机指导
4、使学生了解拟人化的写法。
5指导学生有感情地朗读全文。
6、小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
展示交流
多么美丽的故事啊!
而这一切都因一个字:
爱!
在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!
请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:
___爱___,因为___。
达标检测
一、我会写(读拼音写汉字)
jiāowàisànbùxiōngpú
()()()
chéngshíhuòzhě
()()
二、我会辨(辨一辨,再组词)
诚()渣()
惜()低()
城()楂()
借()底()
1、巡视指导。
2、组内订正
3、相互交流。
板书设计
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
导学反思
课题
6、小摄影师
课时
2
年级
三年级
主备人
冯利
第一课时
学习目标
1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
学习重点
通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、选择自己喜欢的方式朗读课文。
如:
自由朗读等。
要求把字音读正确,课文读通顺。
2、读一读,为这些字注上拼音。
暑假铁链似乎犹豫奋力攀着
手脚并用终于辫子鼓舞决心居然
3、初读课文,了解课文的主要内容。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自
高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文
讲的是关于他非常爱孩子的事
合作探究
1、在识字和理解词语的时候,你使用了哪些方法?
小组之间共享。
2、在学习之间遇到了什么困难,提出来,小组之间先自行讨论。
3、课文的主要内容是什么。
作者按照什么顺序写的?
1、同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的。
词语、句子做上记号。
2.通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
展示交流
1、小组选派一人汇报组内识记生字的好方法。
2、其他学生认真倾听,做好笔记。
3、朗读展示:
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构
字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
达标检测
1、组词
校( ) 期( ) 安( )
罢( )
胶( ) 基( ) 按( )
摆( )
2、近义词
突然-( ) 吩咐-( )
准备-( ) 转告-( )
畅谈收获
1、这节课我学会了:
2、我要夸夸我们小组的(),因为()
课外延伸
1、书写生字各3、2、1.(即3遍,两个拼音1个词)。
2、熟读课文。
第二课时
学习目标
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
学习重点
通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
学习难点
提高学生质疑、解疑的能力。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
1、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
合作探究
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出
高尔基说的话。
3.读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
展示交流
1.小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
引导交流
归纳梳理
达标检测
一、火眼金睛,我会辨字、辨音组词。
1.其( )基( )2.杂( )条( )
3.辆( )俩( )4.按( )安( )
二、在括号里填上适当的字。
一( )照相机 一( )电车 一( )白桦树
一( )老爷爷 一( )教室 一( )杂志社
三、我能把词语补充完整。
( )光( )媚、自( )自( )、一( )正( )、引人( )( )、
畅谈收获
巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
板书设计
6、小摄影师
关心爱护
高尔基(小男孩)下一代
崇拜热爱
导学反思
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