第一类现代文阅读之把握文章主旨情感.docx
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第一类现代文阅读之把握文章主旨情感
第一类——把握文章主旨情感
一般而言,用于高考精读考查的文本,必须中规中矩:
段间关系、句间关系、词语关系清晰明确。
所以,从高考角度看,散文的章法还是有规律可循的。
首先要明确的是什么叫读懂一篇散文?
我们从散文考查的要求“体验、感受、品味、领悟、理解、探索”可以知道,读懂一篇散文的基本要求是,把握文章思路,理清句段关系,归纳文章主旨:
前两个是属于结构层面的,后一个是属于内容层面的。
找关键句、关键词是常规的读懂文本的方法,对于散文同样适用。
除此之外,我们还可以根据散文的文体特点找到一些方法。
(一)明确种类。
散文阅读中先明确散文所属的类型,能帮助考生更快更准确地把握主题。
纵观这几年的高考的散文,从内容上可以分为四类:
写景、写人记事、状物、哲理
(1)写人叙事类散文
叙事类散文指以记人叙事作为散文写作的主要表现题材或者说叙事本身就是写作目的的散文。
它通常是通过一个或几个事件,来表达作者独特的心灵感悟,或体现作者对社会,对人生的反思。
文章的叙事情节不求完整但很集中,叙事中的“情”渗透在字里行间。
如《耕作的诗人》,全文以“耕作的诗人”——托尔斯泰为中心,分别从他的作品内容表达出他对农人的深厚感情和与土地的紧密结合;他的人生经历越来越离不开土地;他将日常的劳作与写作结合起来的创作观来表达作者对托尔斯泰的高度评价。
同时,表达了作者自己对这种创作观的态度:
一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动,日常的劳作与写作不能绝然分开。
(2)写景状物类散文
作者往往通过对特定景和物的描绘,表达作者的人生理想和生活情趣,作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。
通过分析景或物的特点,我们可以把握文章的主旨。
如《彩色的荒漠》,作者通过描写环境恶劣、色彩单调的戈壁滩,为下文写石油工人充满热情地奋战在大西北戈壁滩作铺垫,表现了石油工人为西气东输所作出的巨大贡献;赞扬了石油工人在恶劣的环境下不畏艰险,克服困难的精神,坚定的决心和一往无前的气势;表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。
(3)咏物类散文
如《庄周的燕子》从表现手法看,以“庄周的燕子”为题,是托物言志、以小见大的手法。
第一,本文记叙描写了燕子把巢及卵放在人类的屋檐下,又落在人类够不着的树枝上,住几个月就搬走等生活习性,告诉读者燕子是怎样小心地在人类的生活领域求生存的;第二,让读者从平凡熟视的现象中,洞察和捕捉了纷纭复杂的世态人情。
第三,通过燕子的生存之道,让读者认识到做人的真谛,归结出处世的智慧:
亲而不亵,近而不狎,保持自由与尊严。
(4)议论、哲理类散文
通过作者娓娓的叙述,探究字里行间渗透出来的本质的道理,理解文中描述事物的象征点,分析作者思维运动轨迹或作者联想到的事物,揣摩字里行间蕴含的情感。
如《记住回家的路》:
作者从陌生的城市随便走走要不忘记归途联想到人生外出闯荡不忘“回家的路”,由家的归途联想到心灵的归途,从而表达出在纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标,坚守自我的主题思想。
(二)把握一个归结点。
所谓归结点,就是散文的写作目的。
散文归根到底就是抒情、言志、达意。
但是,不同类型的散文,主旨也是会有所侧重的。
写景散文归结点:
通过景物描写,抒发对景物的情感态度(赞美、否定、感慨等),表达出对现实的思考,对历史的思索与评价。
如《阳关古道苍凉美》,表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。
《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势,从而赞美了中华民族的民族精神。
写人叙事散文归结点:
对这个人的形象的刻画,对这人的情感态度,甚至深入到对人生的思考,对社会的思考。
如《痛哭和珍》,写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情,同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判,揭示出时局的险恶,反动派的凶残。
状物散文归结点:
托物言志。
寄托了作者的情感与志向。
如《灯火的温情》,表达了作者的思考:
在人生中,就算身处逆境,但是还是要保持平和的心态,更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯,保持自我,不失人格,不失风骨,勇于进取。
总而言之,文中的人事、物、景是中介,通过他们去达到作者的写作目的。
散文一切内容与形式的作用,根本是为这个归结点服务。
明确这一点,我们在阅读散文探讨主旨时,就不应只停留在人或事的表层了。
而从历年高考来看,故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的,弘扬社会主义核心价值观、传统文化、创新理念。
这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。
(三)总结一种思维。
学生难读懂散文的其中一个原因是散文看上去内容丰厚繁杂,很难把握那么多的材料。
其实,散文的思路可以归结为三部曲:
主要的人、事、景、物的描写——其它的人、事、景、物的描写——主旨的揭示。
如《泥泞》。
可以整合文章的材料为:
雪的两重性(其它事物)——泥泞的特点(主要事物)——作者对泥泞的看法(揭示主旨)。
如《痛哭和珍》写刘和珍的品格——“我”的怯弱——写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情,同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判,揭示出时局的险恶,反动派的凶残。
这三部曲,较好地概括出高考散文的基本思维过程,能很好地简化散文繁多的内容,迅速地理清基本思路。
(四)悟出三个意图。
理清基本思路之后,还要对上述三部曲的作用有一个明确的概念。
主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。
其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比,形成反衬或正衬,引出主要对象、做铺垫等作用。
环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心,烘托形象。
例如:
如《痛哭和珍》中,作者直接写出了刘和珍的勇气、毅力与乐观热情。
同时也写到自己,写自己的“渺小”,以此来衬托出面对凶残敌人时和珍的勇敢。
自我
↑
他人←形象→社会
↓
自然
(五)记住两个关系。
一是因果关系。
散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨、技巧与语言,都存在着严格的因果关系。
这个因果关系给我们以下的启示:
作者选择什么材料、技巧,怎样布局谋篇,都是为服从主旨的。
例如《朦胧的敬慕》,这是一篇悼念鲁迅先生的文章,但是作者却用了大量的笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。
这是因为用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格,用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。
这就是主旨与选材之间的因果关系。
我们明白这一点,就能把文章的内容与形式统一起来,有利于我们压缩出文本的主要内容。
二是句段关系。
理清句段的关系是我们增分的重要方法。
一般而言,文章段与段间关系种类有①并列、②层进、③对比、④承上启下、⑤为下文做铺垫、⑥前后呼应、⑦总起下文、⑧总结上文。
句与句的关系有:
①因果、②承上启下、③总分、④递进,⑤因果等。
找出文本主旨,理清句段关系,才算真正读懂散文。
在实际的教学中,我们发现,学生在做题时整体感知文本内容时,往往是缺少理清句段关系的,这也是造成失分的重要原因。
例如:
《泥泞》中:
作者为什么说:
“我热爱这种浑然天成的泥泞”?
请联系全文回答。
考生往往只答到“泥泞诞生了跋涉者”以及“泥泞使人回忆起民族艰辛的历史”,而漏答了“泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息”。
这是因为他们没有看出这一段是过渡段,起到承上启下的作用,所以只关注了下面的段落,没有关注上面的部分。
中心思想是文章的灵魂。
俗话说:
“万变不离其宗”。
宗者,旨也,即文章的主旨。
有了中心,做题就不会“离旨万里”了。
散文主旨的把握,是做题的基础和关键。
明确主旨,好比是航行在茫茫大海中的船只确定航向,方向对了才有可能到达目的地;方向错了,答题就会不着边际,只会劳而无功。
表格示意
表格示意
散文类别
感知散文的“形”
摄取散文的“神”
归纳主题举例
写景状物散文
把握形象,析形入情.
阅读时,要善于把握景物的层次条理关系,分出总体和局部,背景、远景、中景、近景及点景,弄清宾主、轻重、虚实,从而把握景物的全貌、基调和总体特征,进而探索蕴蓄其内的情趣和理趣。
如《故都的秋》.
1.写景散文把作者感情寄托在景物画面中,情是景的灵魂,景是情的依托。
如《荷塘月色》.
2..状物散文寄情于物,
托物言志,把感情蕴含在所状之物的象征意义中,如《我的空中楼阁》.
3.提取散文的精要需要用足用好议论抒情文字。
如《灯》结尾的句子:
“在这人间,灯光是不会灭的。
”达到了形象、哲理与诗情的高度统一。
<书房的窗子>
本文写于1992年,首先用比较法赞美了北窗的优点,光线清淡而隐约,能引人深思,给人想象的空间,能让人产生独立的个性;然后用想象法展望北窗的未来,添粉墙和疏竹,能使人增添几许灵性.联系时代背景可知,表达了作者对理想创作环境(包括物质的和精神的)的向往.也表现了当代人对理想和事业的不懈追求.
<岳桦>
记叙性散文
1.找出描写,概括形象.
2.抓住关键,感知概括.
3.把握文眼,领会目的.
4.利用线索,理清思路.
5.结合语境,揣摩含义,
6.深入分析,挖掘内涵,
7.联系实际,拓展创新.
记叙性散文有以少总多、小中见大的特点,只求抓住其闪光点、动情点即可管中窥豹.如《灯下漫笔》写作者兑换现银这一日常生活小事和他心理的微妙变化.
1.记人散文,要从有形的人物描写中概括出其抽象的性格特征,如《记念刘和珍君》反复刻画刘和珍的“温和”“微笑”,借这一细节的特写表现刘和珍大智大勇的性格。
;
2.叙事散文,要从具体的事件中概括出抽象的道理.如《灯》写作者寒夜不眠之苦和暗夜寻路之难有微言大义.
<阿庆>
人物形象:
阿庆是江南某小镇上的一个“柴主人”,他安于平淡的生活,爱好音乐,聪明好学,乐于为乡亲们拉胡琴,让人们在物质生活菲薄的年代有了一点可贵的精神慰藉.
主题思想:
本文通过对勤劳善良、爱好音乐、恬淡乐观的平民青年阿庆形象的描写,展示了上世纪三十年代浙东的风土人情,表达了作者对热爱生活、恬淡乐观的人生态度的赞赏之情.
抒情散文
1.把握感情.2.借助画面.3.抓中心句.4.表现手法.5.感悟理解.6.激发想象.抒情的语言手段通常有:
①调配景语的形象色彩。
②利用情语指点、感染景语。
3移情、拟人.
抒情散文往往借助对景物或生活小事的描写抒发真情.常用以情点景法,如《荷塘月色》《为了忘却的记念》同样写”月光如水”,前者因有”受用……荷香月色”的点染而表乐景,后者因有”悲愤”的点染而表哀景.
举例<彩色的荒漠>
本文借戈壁滩色彩的变化歌颂石油工人为祖国人民作出的重大贡献,表达了作者对大西北开发者的敬佩和感激之情.
例如《怀鲁迅》
哲理散文
1整体感知.
2分析材料.
3.表现手法.
4.品味语言.
5.理趣情趣
说理性散文中的道理是情感化的,能使读者的心灵发生感应,受到震撼。
说理性散文中的情理交融应是作家真性、真情、真知、真见的统一。
哲理散文往往情由事生,理由情生,情理交融;情因理而更深刻,理因情而更动人.要弄清事、情、理三者关系,着眼寄托,循情析理.如《灯下漫笔》,鲁迅有感于民族的劣根性,对民众的奴性心理深恶痛绝,因而哀其不幸,怒其不争,于是讲出一番道理,中国封建社会的历史只有两个时代的精辟论述。
不但以理服人,而且以情动人,真正体现了“情理交融”。
举例《记住回家的路》
本文以”记住回家的路”为喻,告诫人们,面对纷繁复杂的世界和永无休止的诱惑,既要确立自己人生的坐标,又要保持开放的心态,努力找准人生的位置,获得充实的生活和宁静的心灵,绝不能迷失自我.
例如<上善若水>
总体思路
据形悟神
散文的主要特点是“形散神不散”。
“形散”主要表现在:
1、时间跨度大。
2、空间转换广。
3、事件牵涉多。
4、表达方式活。
“神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心,贯穿一条红线,做到结构紧凑,层次分明,详略得当,重点突出。
“据形”,要入乎其内,逐一探究.一要梳理文脉,即把文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清,理清线索,整体把握文章的内容,一一吃透“形”。
二要分析手法:
文章写的是事件,就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大;文章写的是景物,就要悟出景物中融入了作者什么思想感情,或作者托物言的什么志;文章写的是人物,就要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等。
三要品味语言的思想倾向性,要联系上下文,看出语句的丰富内涵甚至言外之意,要注意把握形象化语句的抽象含义,准确判断语言的思想倾向。
“悟神”,要出乎其外,高瞻远瞩.一要注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义.二要寻找“文眼”,即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来,加以体悟.
主题思想表达程式
本文通过对什么人事景物的描写,反映了什么样的社会生活,赞美了什么样的精神品质(或批判了什么样的思想/现象),表达了作者什么样的理想追求(或思想感情).
用一句话概括明主旨概括主题思想举隅《荷塘月色》:
本文通过对“荷塘月色”生动细腻的描绘,反映了作者在白色恐怖的严酷现实下的苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻找精神解脱而又无法解脱的矛盾心情。
概括从思维的角度说,就是从分析到综合,从具体到抽象;从认识的角度说,就是站在更高的层次上认识一类事物的共同特征及发展规律;从表达的角度说,就是以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。
中心思想的概括是阅读训练的一项重要内容,也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。
读到一篇文章一定要养成良好习惯,学会把“一大片”文字变成“一条线”,即把一篇千字左右的文章用一句话概括出来。
如记叙式散文的表达形式是:
“本文记叙(描写)了……表现(抒发)了……品质(感情)”。
论说式散文的表达形式是:
“本文的中心论点是……主要通过几个方面(角度)来阐述”。
说明使的表达形式是:
“本文通过……说明……”。
童话、寓言的表达形式是:
“本文通过……(故事),告诉(说明)……道理”。
一篇优秀的散文,无论是选材谋篇,还是遣词造句;无论是运用修辞,还是采用艺术手法,都是为表现中心主旨服务的。
阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,概括文章的主旨。
这一考点主要有五种考查形式:
①情感变化类。
例如,《一朵午荷》(湖南卷)第19题:
"结合两次观荷,谈谈’我’在思索’欣赏别人的孤寂是一种罪恶’这句话的过程中,思绪发生了怎样的变化?
"以"变化"为标志,要涉及"全文"。
②情感比较类。
例如,《春风》(福建卷)第14题:
"为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说’能不怀念北国的春风’?
请简析。
"这就形成比较,标志是"是否矛盾"。
③情感认定类。
例如,《走进腾格里》第15题:
"文章第?
段表达了作者怎样的思想感情?
"《针挑土》(大纲全国卷)17题:
"面对黑妮的"针挑土"行为,"我"表现出怎样复杂的情感态度?
"这是针对某一段落或或人物形象来体验和分析作者的感情,标志是“怎样”。
④情感梳理类。
例如,《乡村的风》(安徽卷)第16题:
“作者借‘乡村的风’表达了多种情感,请分要点加以概括。
”这就要分门别类,标志是“多种”。
⑤主旨关系(作用)类。
例如,《碧云寺的秋色》(北京卷)第3题:
本文大量运用了描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?
产生了怎样的艺术效果?
归纳文章主旨的方法
归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题,首先应该读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事),然后由表及里,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?
),归纳要点,把握文章真意和作者的真正意图,最后按照题目要求,整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点:
1、首先概述文章内容,本文通过记叙(描写)情节(事迹、经过),塑造(刻画、反映、表现)了形象(性格、精神、思想);
2、然后表明写作意图,表达(表现、寄托等)了,抒发了情感(愿望)。
一句话概括主旨:
经典练习:
微山湖上静悄悄
在微山湖畔的马坡乡,默默地掩埋着东方的“罗密欧与朱丽叶”——梁山伯与祝英台,一对在历史上真切地存在着的湖畔恋人。
他们合葬的坟茔,曾经被流经湖边的白马河淹没过,但是他们至死不渝的爱情,却感动了一代又一代的官员与百姓。
直到明正德十一年,又感动了路过此处的南京工部右侍郎前都察院右副都御史崔文奎,他深感“其心皎若日星,其节凛若冰霜”,毅然上奏皇帝,在梁家祖林中为二人重建了墓、碑和祠堂。
等到全国各地都在争着做梁山伯与祝英台的出生地的时候,微山湖沉默着,不屑于争什么,更没想到借什么光,依然用她的水土养育着“梁祝”的后人,也掩护着“梁祝”的魂骨。
如果在一个春雨霏霏的夜里,熄了灯,静静地听着“梁祝小提琴协奏曲”,那遥远的故事就会如苍茫的湖水扑面而来。
湖面上,雨与波在欢喜地喁喁私语着,还有明灭着灯火的小船和摇曳的芦苇。
这时候,你甚至会产生幻觉,纷然的春雨尽情舞着的柳絮,无涯的湖面灿烂成杂花竞开的草地,那对浪漫的蝴蝶,正自由地翻飞着、翻飞着……
这该是怎样的一位女子啊!
为了争得做人的权利,她敢于女扮男装外出读书,而且一读就是三年;只身在外攻读三年不说,还敢在亚圣孟子的家乡峄山,以一个女子之身与男子汉梁山伯同榻三年;最后更为了实现自己的爱情,宁愿化为感天动地的蝴蝶!
放飞了这只蝴蝶的微山湖,是该为之骄傲的。
是为这对翩然于湖畔的蝴蝶所吸引吧,一种叫做苇莺的爱情鸟,也从我国第一部诗歌总集《诗经•关雎》中飞入微山湖里。
据胡淼先生考证,这种雌雄对唱、歌声响亮、在微山湖区被称为“苇乌”、“苇喳子”的苇莺,就是堪称我国第一首爱情诗中那只鸣唱了数千年的爱情鸟,而“关关雎鸠”就是苇莺鸣唱声“呱呱唧唧”的直“译”。
我更从微山湖走出的学者张九韶教授处,听到了微山湖上的另一个人变鸟的传说:
一对自由恋爱的青年男女为抗婚而摇舟漂泊湖上,在被暴风雨倾覆而葬身湖底之后,却变成了一对歌唱生活与爱情的苇莺。
再后来,又从一位老渔民的口里,听到了这个故事的许多细节。
这一对情人的家庭,曾因老辈家族械斗而成为世仇。
姑娘叫田呱,小伙子名姬成,在两家强烈反对、严酷压制下,他们的爱情却蓬勃到生死不顾的地步。
终于,在一个月黑加阴天的夏夜,他们双双逃到湖上。
谁知起风了,继而雷电交加,风也狂暴起来,恶浪怒卷,满湖骚动。
小伙子奋力撑着危在分秒的船,姑娘刮着船舱里越积越多的水。
撑船的小伙子镇静地呼唤着:
呱呱——,刮水的姑娘大声地回应着:
姬成——,撑着唤着,应着刮着……等风平浪静的明天,船没了,人也没了,只有苇莺在欢快地唱着:
呱呱,唧唧,呱呱唧唧……渔民们说,他俩没死,是变成了苇喳子,在永世不歇地唤着应着。
又是微山湖宽厚的情怀收留了他们并使他们再生!
风里雨里,小小苇莺在这湖上鸣唱着,“呱呱唧唧”、“呱呱唧唧”。
这是普通人的生活与爱情,也倾注着普通人平凡但却高尚的情感。
如果一个普通人是一滴水的话,那么这片水就是无数代、无数个普通人汇成的湖泊了。
对于真的善的美的,她有着天然的亲和力;对于难的苦的弱的和一切被压迫受欺凌的普通人,她又有着天然的同情,并施予不求报答的抚慰与珍爱。
饱经沧桑的微山湖当然知道,普通人如水一样,温和,甚至还有点卑微,可温和下往往藏着烈如怒潮的力量,卑微后有着皇帝老子也不买账的山岳一般的高傲与尊严。
因此她更加喜欢他们。
也许微山湖是寂寞的,但她并不孤独。
那曾和她血脉相通的八百里梁山水泊一定会常常打湿她深长的梦境吧?
那裸露的梁山石崖和石崖上造反的好汉,当年曾得到过水泊多少的抚慰与庇护啊!
至今,山、湖间那股总也化不开的反抗压迫与奴役、不做奴隶要做人的魂气,依然不绝如缕。
每次,当旭日或夕阳将一条火的大道,贴着湖面一直铺到脚下船头的时候,我总会在一湖柔情里,触摸到一种原生的野性,正太阳似地燃烧呢。
注:
[1]“微山湖上静悄悄”是电影《铁道游击队》主题歌的歌词。
1.下列对文章的理解,不正确的两项是()()(4分)
A.这篇文章写湖畔蝶飞鸟鸣,主要是歌颂美好的感人至深的爱情,表达了世世代代人们的美好的愿望。
B.梁山伯与祝英台跟文艺复兴时期英国戏剧家莎士比亚笔下的罗密欧与朱丽叶,都是具有反封建意识的悲剧式人物。
C.用“呱呱唧唧”叠音词拟写爱情鸟苇莺的叫声,勾连古今,凝聚情感,使人感到亲切而幽远。
D.春夜静听“梁祝小提琴协奏曲”,会让人产生幻觉:
仿佛置身于芦苇摇曳、小船灯火明灭,雨与波在欢喜地喁喁私语的湖面上。
E.微山湖为天地保留下一片绵亘古今的自由与欢乐的情怀,也为人性常常横遭摧残的人们保存下一片休养生息的资源。
2.阅读原文,回答下面的问题。
(7分)
(1)文章用“微山湖上静悄悄”作题目,有什么好处?
(3分
(2)结合文意,解释第一段末尾处“后人”“魂骨”的含义。
(4分)
后人:
魂骨:
3.作者对梁、祝化蝶和姬、田化鸟两个传说的写法,主要的区别是什么?
从全文看,写这两个传说有什么作用?
(4分)
区别:
作用:
4.请概括本文主旨(6分)
阅读下面的文字,完成16-19题
木车的激情
张炜
在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。
我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地,幻想它能像闪电一样穿越莽野。
我们有时甚至为最现代的旅行交通工具----飞机----感到焦急,比如说为机场的长长滞留、耽搁,感到愠怒和不安。
我们总是那么急于从甲地到乙地,总是有那么多事情要做。
我们碌碌奔波,但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。
我们怎么能够想象几千年前,有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车,在大地上往复奔走,是的,他为了自己的思想,为了自己的理念而不知疲倦,并这样终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,还有他的一群弟子。
他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。
我们不妨把这些人的一生,把这一切,称为“木车的激情”。
由于车速是极其缓慢的,里程是极其艰难的,因而我们今天更有理由说,他的激情才更为强大、更值得信赖。
枯叶铺地,北风呼啸。
在冬天,那个哲人也不能舍弃自己的旅程。
这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。
一位不可理喻的执著者,让世界感到畏惧了。
“政治”这两个字在现代或许已经变质。
我们现代人几乎仅仅可以从那辘辘得木车声中,听到
“政治“的真正含义,领略它的本质。
它那时候是人,旅途,木车,是面对土地的求索,是这样的不知疲倦。
原来在古代,“政治”和“诗”是合二为一的,这才让后人生出了永久的崇敬他不倦地向各个阶层诉说他的思考,他的思想,他对这个世界的观察,他探索到得各种各样的原理,作为一位布道者,一位启蒙者,一位诗人,大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。
但人们往往承认他是布道贺启蒙者,而不愿承认他是诗人。
可是,现代人在这个寒冷的冬天,在北风击碎冰凌的时刻,真的不能从辘辘的马车声中,听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗?
这是一首长长的,写在大地上的诗,是可以从东方播散到西方的长卷。
它就像高空的彩虹一样,横跨万里。
放射出璀璨的光辉。
我们相信,一本《论语》只是微薄的纪念,只是简短的记录,它那真正的,更为渊博的思想,的却是由车轮和双足携刻在大地上的。
它们化在了历史的尘埃之中,需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析,去接受它们的渗透和感染。
那个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东京的骄傲,也成了整个人的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他可以指示我们走向多么遥远。
他不仅属于古代,更属于现代和未来。
给这样一个伟大的言者和行者做一鉴定,我们也许是无能为力的。
可是我们很容易就会发现:
他是这样一种生命,他抓住了更本质的东西,所以他才能走向未知的选择,才能驾驭颠簸的木车,承载那么多思想,驶进茫茫历史长河之中,驶进一片灿烂之中。
遥
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