幼儿园中班下学期第十七周上午备课.docx
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幼儿园中班下学期第十七周上午备课.docx
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幼儿园中班下学期第十七周上午备课
一日活动记载(早班)表
时间:
12月21日第十七周星期:
一班级:
中四班次:
早班教师:
活动项目
活动安排
晨间
1.接待:
热情接待幼儿,进行二次晨检。
2.区域游戏:
生活区(提供鞋带,让幼儿练习系鞋带)阅读区(看图讲解)建构区(提供多种积木)
重点指导生活区,要求让幼儿练习系鞋带。
晨锻
1.韵律活动:
《长江七号爱地球》《加加油》《口香糖》
指导要点:
指导幼儿规范新操动作
2.基本动作:
蹲
游戏:
快乐圈圈
要求:
站到圈圈里面蹲下去,再将圈圈套出来。
3.分散活动:
尾巴、飞盘、彩色纸球、沙包、皮球、高跷、……
要求:
提醒幼儿不打闹、不追逐,安安全全玩游戏。
教学活动
活动一
一、教学内容:
语言:
《小蛋壳》
二、教学目标:
1、懂得故事中有趣的情节,能了解故事的大概内容。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的,能帮助动物找到合适的家。
三、教学准备:
课件、小动物的图片,天空、森林、水的背景图片、头饰
四、教学重难点:
知道不同的小动物的家也是不一样的
五、教学方法与手段:
情景教学、讨论交流教学
六、教学过程:
教师活动
幼儿活动
设计意图
(一)、出示图片,引起幼儿兴趣
1、师:
今天老师带来了一幅图片(第一幅),看看是什么呀?
师:
你观察的真仔细!
那为什么会伤心流血呢?
(请三个孩子回答)
教师小结:
噼噼啪,小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝,鸡妈妈带着鸡宝宝去散步,刮风了,鸡妈妈张开大翅膀,鸡宝宝赶快钻进去,这就是它的新家呀。
2、出示小蛋壳哭的图片
师:
小蛋壳怎么啦?
师:
它为什么哭了呢?
你是怎么想的?
你有什么不一样的想法(请三个孩子回答)
教师小结:
原来鸡宝宝离开小蛋壳了,它觉得很孤单,于是它决定再去找一个小宝宝做它的家。
你觉得它能找到吗?
我们一起来听一听看一看它遇到了哪些小动物!
”
回答老师问题。
尝试看图讲述故事第一部分
小朋友说说小动物们遇到了什么困难
设置问题情境,调动幼儿已有经验,鼓励幼儿主动参与,积极动脑。
(二)、欣赏课件《小蛋壳》。
1、师:
小蛋壳来到了哪里?
遇到了谁?
(如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说在哪里遇到了小蜜蜂,请三个孩子回答)
师:
那小蛋壳会说什么呢?
(两到三个孩子回答,不管小蛋壳说什么教师都要追问下去)教师小结:
小蛋壳来到大树旁,看到一只蜜蜂在采花粉,小蛋壳说“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧”小蜜蜂说“谢谢你,小蛋壳,我不是蜜蜂宝宝,我是蜜蜂阿姨,我的家在大树上,那个圆圆的蜂巢就是我的家”
师:
小蛋壳说了什么呀?
谁来学一学?
(请两三个孩子)小蜜蜂又是怎么回答的?
(请三五个孩子)好,我们一起来说说:
小蛋壳说“、、、”小蜜蜂说“、、、”
2、师:
小蜜蜂的家在蜂巢上,看来不能做小蛋壳的宝宝;出示PPT图片提问:
(提示举手回答)你们看小蛋壳又遇到了谁?
谁知道小蚂蚁的家在哪里?
那小朋友们想一想它们会说些什么呢?
(1.说得出:
小蛋壳说:
“蚂蚁宝宝,我做你的新家吧。
2.想想看小蛋壳会说什么呢?
)“小蚂蚁会说什么呀?
(说不出:
小蚂蚁的家在哪里啊?
(住在泥洞里的))
教师小结:
小蚂蚁说:
“谢谢你,小蛋壳,我不是蚂蚁宝宝,我是蚂蚁姐姐,我的家在田埂上,那个小小的泥洞就是我的家。
”
师:
我们一起来说说:
小蛋壳说“、、、”小蚂蚁说“、、、”(男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)
3、师:
这会儿小蛋壳遇见了谁?
他们会说什么呢?
幼:
小蛋壳说“、、、”
师:
那小青蛙说什么呢?
(播放录音,请一两个孩子重复青蛙的话。
(师幼对话:
师做小蛋壳说:
“、、、”孩子做小青蛙说:
谢谢你,小蛋壳,我不是青蛙宝宝,我是青蛙哥哥,我的家在前面的小池塘里”)
4、师:
我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?
幼:
小蜗牛
师:
他们又是怎么说的?
(小蜗牛说“小蛋壳,我有家呀,你看,我的家在背上呢”)(请你和旁边的小伙伴组成一组,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,轻声地学学他们怎么说的?
(幼儿自由交流,师下去指导4~5对)师:
好,坐神气了,有谁愿意上来表演的?
(准备一个小蛋壳头饰,一个蜗牛头饰)
5、小蛋壳遇到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛,他们都不要小蛋壳,那小蛋壳到底会做谁的家呢?
(幼儿自由猜)教师点击幻灯八:
是谁啊?
(金龟子)
教师小结:
一只金龟子路过这里说:
太好啦,我的宝宝正缺个摇篮,这只蛋壳做摇篮刚刚好,于是金龟子还衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面,并且把它的小宝贝放进里面,还轻轻的唱起了歌,小蛋壳听着听着也睡着了。
师:
小蛋壳做了谁的家了?
幼:
金龟子
6、师:
最后小蛋壳怎么样了?
(笑了)
师:
它为什么笑了?
(因为它又可以做别人的家了,不孤单了)
熟悉故事
思考老师的问题
扮演故事中的小动物
通过模仿角色间的对话,让幼儿与角色互动,体会朋友之间遇到困难不分离、共同面对困难的决心。
教师通过追问,较好地帮助幼儿理解朋友间遇到困难不愿离开的原因。
(三)、完整讲故事《小蛋壳》
师:
小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗?
(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)
师:
听完这个故事,你学到了什么?
教师小结:
小蛋壳、小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、瓢虫都有自己的家,他们的家一样吗?
(不一样)是的,不同的小动物的家是不一样的。
通过PPT分别巩固几种动物的家
能围绕主题大胆表述自己的理解和想法。
(四)、帮动物找家。
师:
今天老师给每一位小朋友都带来了一个动物小伙伴,就在你的椅子下面,现在你们可以把它们请出来了,这些小动物都迷路了,你看一看想一想你的小伙伴应该在哪里,帮他们找到自己的家。
这里有天空、森林和水里,我们看看自己手里的动物卡片,看看它回哪个家最合适!
就请你把小动物送回家吧。
小结
感受爱朋友的美好情感。
七、教学反思:
小蛋壳是个非常富有童趣的故事,故事的情节虽然非常简单,却蕴含了丰富的内涵,它既包含了很多动物当时的动态,而且也渗透了不同动物的生活习性,如蜜蜂生活在蜂巢、蚂蚁生活在泥洞里,青蛙生活在池塘里,看似很简单的故事,对幼儿来说还是存在一定的难度,尤其是对小班年龄的孩子。
作为活动的第一教时,我主要让幼儿了解故事的主要情节,记住故事出现的动物,并能学习简单的对话。
整个活动我安排了几个流程:
第一个环节:
完整讲述,初步了解故事,第二个环节:
分段讲述,理解故事,第三个环节:
完整讲述,巩固故事,第四个环节:
操作图片,讲述故事。
我相信很多孩子通过这个教学活动还是能够简单讲述故事的主要情节。
整个教学活动我觉得基本达到了教学目标,孩子也都能了解故事的基本情节,但是还有很多需要改进的地方
教学活动
活动二
一、教学内容:
社会《我喜欢的动物》
二、教学目标:
1、认识常见的动物,知道动物是人类的朋友,我们要善待动物。
2、积极参与照料小动物,了解人类与动物之间的关系。
3、具有爱护动物的情感。
三、教学准备:
1、幼儿用书人手一册,笔人手一支
2、幼儿收集关于动物的资料,观看幼儿饲养小动物的图片
五、教学方法与手段:
讨论交流教学、情景教学、游戏教学
六、教学过程:
教师活动
幼儿活动
设计意图
1、导入小朋友你们喜欢小动物吗?
今天我们班来了许多可爱的动物,我们来看看有谁呀?
2、引导幼儿阅读幼儿用书,感知各种动物的特征,讲述自己喜欢的动物。
⑴看图说说,图上有那些动物?
你喜欢这些动物吗?
在你喜欢的小动物括号里打√。
⑵启发幼儿讲述喜欢这些动物的原因,并鼓励幼儿谈谈还喜欢哪些动物?
它们有什么本领?
回答老师问题
说说喜欢的动物的本领
通过回答老师的问题感受快乐的氛围。
3、组织幼儿讨论动物的益处。
⑴我们为什么要保护动物?
⑵有些动物很凶猛、会伤人,我们要不要保护他们?
为什么?
⑶人们离开了动物会怎样?
4、讨论:
如何保护动物⑴你知道哪些稀有小动物?
为什么它稀有、珍贵?
⑵人们是怎样保护它们的?
⑶你会用什么方法保护小动物?
说说自己应该怎么样保护小动物。
通过活动,逐步体会大家一起保护动物的快乐,激发幼儿活动兴趣。
5、交流:
你最爱的小动物⑴小动物爱吃什么?
⑵你喂时小动物表现怎样?
⑶你喜欢哪个小动物?
为什么?
⑷请你摸摸小动物的毛,与它讲讲话。
说说自己喜欢的小动物。
加深幼儿对小动物的情感,减少对动物的恐惧感。
七、教学反思:
养一只动物是孩子们生活中最盼望的一件事,说起小动物,很多孩子都是滔滔不绝,因为对所有孩子来说都感到特别亲切。
以前大多数幼儿都有这样的感觉:
等我过生日时一定让爸爸妈妈给我买个小狗,今天小朋友在课堂上非常活跃,他们能用不同的方式介绍自己喜欢的小动物,也知道了我们应该保护小动物。
自
主
性
游
戏
游戏主题:
泡泡照相馆、泡泡烧烤吧、泡泡超市
游戏准备:
1、泡泡照相馆准备:
照相机、照片、柜台等。
2、泡泡烧烤吧准备:
烧烤架以及自制烧烤串。
游戏指导:
指导幼儿遵守游戏规则
观察:
乐乐上了摄影师的工作牌,拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!
我们的挂历照可好看了。
”在他的鼓动下果然有客人走了进来。
“我想拍这样的照片,”指着桌上的台历照说。
乐乐马上热情相迎,并把小猪道具递给了荣轩。
“好的,来笑一下,我给你拍。
”喀嚓一声快门按了下来。
此时一旁的小萱说:
“我也拍一张,但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。
乐乐一时为难起来,说:
这个衣服没有,我给你戴个面具吧,也很好看的。
”小萱说“还有其它衣服吗?
”当得知没有时只好摇头走开了。
乐乐又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。
她开始拿出了纸和笔画起了照片,画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。
但生意似乎仍不理想。
分析:
从照相馆游戏中可看出,中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。
因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。
摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。
能用语言与同伴交往。
再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。
随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一定的角色意识。
从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。
而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的
愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在照相馆中的小道具显然是平乏的。
一日活动记载(早班)表
时间:
12月23日第十七周星期:
三班级:
中四班次:
早班教师:
活动项目
活动安排
晨间
1.接待:
热情接待幼儿,进行二次晨检。
2.区域游戏:
建构区(积木)阅读区(看图讲解)美工区(橡皮泥)
重点指导美工区,要求做出一碗面条。
晨锻
1.韵律活动:
《长江七号爱地球》《加加油》《口香糖》
指导要点:
指导幼儿规范操节动作
2.基本动作:
投掷
游戏:
扔沙包
要求:
初步学习准确投掷动作。
3.分散活动:
尾巴、飞盘、彩色纸球、沙包、皮球、高跷、荷叶……
要求:
提醒幼儿不打闹、不追逐,安安全全玩游戏。
教
学
活
动
活动一
一、教学内容:
健康:
《感冒我不怕》
二、教学目标:
1、了解感冒的的基本病症以及传播的主要途径。
2、懂得预防感冒的小常识,积累健康生活的经验。
三、教学准备:
预防感冒的图片:
开窗通风、勤洗手洗脸、锻炼身体
四、教学重难点:
积累健康生活的经验。
五、教学方法与手段:
操作教学、情景教学、
六、教学过程:
教师活动
幼儿活动
设计意图
1、出示感冒药。
教师:
你们知道这是什么药吗?
(感冒药)
回答老师的问题。
通过图片和问题引发幼儿兴趣。
2、说说感冒的感受。
(1)、你得过感冒吗?
感冒得时候有什么感觉?
哪里会不舒服?
(2)、幼儿相互交流已有的感冒经验。
(3)、小结:
感冒有发烧、流鼻涕、咳嗽、鼻塞等基本症状。
3、了解感冒的传播途径
——怎么会得感冒的?
除了着凉以外,感冒会不会是别人传给你的呢?
怎么传的?
小结:
不注意冷热会得感冒,人的身体抵抗力差也会得感冒。
另外,感冒还可以通过吐沫、痰等传播。
引导幼儿观察图片。
引发幼儿思考,引导幼儿观察,引起幼儿对知识的兴趣。
4、懂得一些预防感冒的小常识。
(1)、幼儿交流治疗感冒的经验。
(2)、幼儿交流预防感冒的方法。
——那我们怎么来保护自己,不让自己和别人传染上感冒呢?
(3)、出示图片,理解预防感冒的方法。
(4)、教师小结。
小结
延伸小结
七、教学反思:
在活动开始时,每个幼儿的注意力都很集中。
都能很准确的将老师提出的问题回答出来,幼儿注意力很集中。
只是在回答问题时,他们在老师的提醒下,才能够将语言说完整,在这方面要加强幼儿的训练
活动二
一、教学内容:
安全教育
二、教学目标:
1、有主动与人交往的意识,乐意结识更多的朋友,并尝试用采访的形式了解
朋友。
2、能有礼貌地提问,努力用比较清楚的语言表达自己的想法。
三、指导要点:
一、引发幼儿想了解好朋友的愿望。
1、提问:
你的好朋友是谁?
好朋友喜欢什么?
2、你还想了解好朋友什么方面的情况?
二、组织幼儿讨论怎样采访好朋友。
讨论:
对好朋友提哪些问题?
怎样提问?
三、请幼儿相互采访、交流。
提醒幼儿先想一想要了解好朋友哪些方面的情况,再对好朋友进行采访。
四、以“介绍好朋友”的形式引导幼儿交流采访到的情况。
请幼儿说一说通过采访自己对好朋友有哪些新的了解。
自
主
性
游
戏
游戏主题:
泡泡医院、泡泡烧烤吧、泡泡理发店
游戏准备:
1、泡泡医院准备:
各种医疗器材、床、药品袋、药品盒。
2、泡泡烧烤吧准备:
各种烧烤用品。
游戏指导:
引导幼儿从生活中进行游戏。
观察:
泡泡医院只听见一位小朋友忽然大喊:
“江凡死啦!
江凡死啦!
”我寻声望去,只见江凡直挺挺的躺在了医院门前的空地上,双眼紧闭,一动也不动。
很快,这喊声也引来了很多小朋友,他们有的围着,有的笑着,还有的跑进医院喊医生,这时乐乐和萱萱伸手想去把江凡扶起,哪知江凡不配合,还是保持着那直挺挺的姿势,因此没能成功,文静也加入行列,走去抬江凡的脚,这一回有些咧咧切切的抬起,我赶紧走过去帮忙,终于把江凡抬上了手术台。
医生显得不知所措,其余小朋友则在一旁纷纷议论着“江凡眼睛不动了!
”“是死了吧!
”我也站在一旁,有意的说:
“我刚才抬他的时候发现他还有气,应该只是昏迷,医生本领大,会抢救的!
”这时,医生和护士拿出了一大堆的器械:
听诊器、针筒、血压器,手忙脚乱地在江凡身上忙活了起来,旁边的小朋友也跃跃欲试,在他身上乱按,江凡吃不消这么多人折腾,突然坐了起来,我忙说:
“你看,医生本领真大,把他治好了!
”
分析:
幼儿的游戏不是四平八稳的,在角色游戏中往往会有孩子会“借题发挥”,就像今天的杰在游戏中就扮演起了“死人”来玩,可以说是很异常,但这也正是孩子对现实生活的一种反映,孩子对什么印象深刻就会表现什么。
对于出现的新情节——“死人了”,由于孩子的生活经验和体验有差异,因此表现出的情况也会不同,有的孩子无动于衷,只是站在一旁围观;有的孩子大显身手,会去帮忙把“死人”抬到医院,并学着医生的样子去抢救;有的孩子只是相随,人家说什么,他就做什么,像医生和护士,他们听说陈俊杰还有气,要抢救,这才行动起来,但由于没有抢救“死人”的经验,所以只是乱忙活。
虽然此次游戏所反映出的内容是消极的,但既然游戏中出现了“死人”,教师的态度应该是正面引导。
在游戏中,我没有马上介入,而是在一旁观察动静,当孩子们感到无能为力的时候,我自然介入,通过和其他旁观者一起将他抬上手术台,引出还有气、可以抢救的情节,促进了幼儿游戏情节的发展,并使游戏情节从消极转成积极。
最后昏迷人醒来,教师作为旁观者,及时的赞扬医生的本领高强(尽管医生只是乱忙活),肯定了积极抢救的结果。
一日活动记载(早班)表
时间:
12月25日第十七周星期:
五班级:
中四班次:
早班教师:
活动项目
活动安排
晨间
1.接待:
热情接待幼儿,进行二次晨检。
2.区域游戏:
生活区(提供鞋带,让幼儿练习系鞋带)阅读区(看图讲解)娃娃家(表现生活场景)
重点指导生活区,要求让幼儿练习系鞋带。
晨锻
1.韵律活动:
《长江七号爱地球》《加加油》《口香糖》
指导要点:
指导幼儿规范新操动作
2.基本动作:
跳
游戏:
羊角球
要求:
骑在羊角球上面,双脚跳。
3.分散活动:
尾巴、飞盘、彩色纸球、沙包、皮球、高跷、荷叶……
要求:
提醒幼儿不打闹、不追逐,安安全全玩游戏。
教学活动
活动一
一、教学内容:
数学:
《小动物排队》
二、教学目标:
1.学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序,并能讲述排列的规律。
2.初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序,喜欢排序活动。
三、教学准备:
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每个幼儿一份动物图片学具。
四、教学重难点:
养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯
五、教学方法与手段:
情景教学、讨论交流教学
六、教学过程:
教师活动
幼儿活动
设计意图
1.在教师的引导下,复习A-B方式的排序规律,为动物排队。
(1)出示图,教师:
蝴蝶和蜜蜂出来排队了,我们来看一看它们是怎么排队的?
(引导幼儿说出谁站在前面,谁站后面的A—B的排序规律)
(2)师:
谁能来接着排啊?
(幼儿操作)
幼儿认真观察
图片导入,引发幼儿兴趣。
2.学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。
(1)(出示A-BB-A-BB形式排序)让幼儿感知并发现规律,引导幼儿用语言说出排序的规律。
师:
谁排在前面,有几只?
谁排在后面,又有几只呢?
它后面是谁啊,有几只?
(2)与A-B对齐排,并引导幼儿比较(点数1,2)
(3)让幼儿接着排
3.启发幼儿想出另一种排序方式。
(1)(请幼儿大胆地说出自己的想法,并能上来操作)
师:
小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队,谁来帮帮它们啊,还能怎么排呢?
(2)教师小结,并引导幼儿与AA-B的规律比较。
教师:
大家看看现在又是怎么排的啦?
(让幼儿发现并说出规律)
(3)请幼儿接着排。
4.幼儿操作学具,
教师指导。
师:
碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队,每一队从小红旗开始,你们去帮助小动物们正确的排队,好吗?
幼儿回答老师问题,熟悉排列规律。
回答老师的问题
通过反复演示,让幼儿学会排列规则。
5.活动结束,教师小结。
教师:
大家看看现在又是怎么排的啦?
让幼儿发现并说出规律
起到总结作用。
七、教学反思:
中班数学:
小动物排队的知识点是学习按物体的大小进行排序,让幼儿初步了解序列间的传递性、可逆性。
对于刚升入中班的孩子来说,他们对物体的大小已经有了一定的认识,并能很好的区分其大小。
但孩子们对个别差异相近的物体比较容易混淆。
在数学教学中,《纲要》所要求的是让幼儿的数学学习从生活中来,在实践中体验而获得解决问题的能力。
因此,在本次的教学中,我们以幼儿的实践操作为前提,组织形式是先幼儿操作再进行幼儿交流,最后总结提升按物体的大小进行排序的方法。
这种放手让孩子去实践去体验的形式,能充分激发孩子学习的主动性、积极性。
在第一环节中,我出示教具,5只不同大小的鸟,排列的顺序是乱的。
提问:
你发现这些鸟有什么不同?
孩子们争着抢着交流自己的发现。
韩XX说的非常完整而又准确。
“有的鸟事大的,有的鸟是小的。
它们排的队伍是大的、小的;小的,大的。
”我回应他:
“就是,这些鸟排的乱七八糟的,你们有办法让它们按顺序排好队吗?
”孩子们很感兴趣,迫不及待地想告诉我。
我连忙接过话题:
那让我们去试一试吧。
教学活动
活动二
一、教学内容:
音乐:
《快乐的动物园》
二、教学目标:
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物,保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学重难点:
用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
五、教学方法与手段:
讨论交流教学、绘画教学
六、教学过程:
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、同学们,我们现在在哪啊?
多媒体播放开心农场图片,开心农场,让我们一起来跟小鸡小鸭们打招呼好吗?
师生一起唱《动物说话》。
1、大家唱的非常棒,刚才我们唱到了哪三种小动物?
小鸡,小鸭,青蛙。
那你告诉老师,青蛙是怎么说话的啊?
呱呱。
我们现在来做个游戏,老师跳一下,你拍手说一次呱;老师跳两下,你拍手说两次呱,怎么样?
大家很会做这个游戏,现在我们把这个游戏变一下,说最后一个字时拍腿。
通过这个游戏,让大家掌握歌曲第二行的节奏。
2、大家刚才表现非常好,奖励大家看一个小故事。
看小青蛙找家的小视频。
同学们,刚才小青蛙哭得伤心不伤心啊?
那,你想不想帮小青蛙找到他的家啊?
一起唱《动物说话》。
老师跳一下,幼儿拍手说一次呱;老师跳两下,幼儿拍手说两次呱
以复习歌曲的方式引出音乐
二、按节奏读歌词。
第一遍,学生读“呱”。
第二遍,学生读“跳,呱”。
第三遍,读全部歌词。
1、就在我们刚才帮小青蛙找家的时候,突然刮起了大风,下起了大雨,要是你的话,你还没找到家就天气这么不好了,你害怕吗?
可是,小青蛙他可不害怕,还唱起歌来了呢,你听听他唱的什么?
2、播放《小青蛙找家》录音。
小青蛙是不是没有害怕啊?
我们也和小青蛙一起来找一下家怎么样?
回答老师问题,学习歌曲歌词句子。
通过情境的引导,激发幼儿对歌曲歌词的兴趣。
三、学习歌曲,教师领同学们唱。
教会之后,教师和同学们分角色唱。
第一遍,老师和123一组,你们和小青蛙一组。
第二遍,你们和123一组,我和小青蛙一组。
第三遍,同学们完整的唱。
1、现在你学会了吗这首歌曲?
那我们来看一下,这三行歌词,我们应该用一种什么样的感情来唱呢?
第一、二行,找不到家时什么样的心情?
焦急。
第三行,找到家了,又是一种什么样的心情?
高兴。
那我们用这两种不同的心情唱一下,我们唱的时候呢自己也来听一下我们感情发生变化了没有。
2、找同学当一下小青蛙,大家帮他找家。
学唱小青蛙找家。
配合唱小青蛙找家。
带表情唱小青蛙找家。
鼓励孩子大胆地表现自己,参与活动,用不断的设问来和孩子们共同探索音乐游戏的配合规则。
四、帮小花猫,小黄狗找家。
大家集体创编歌词。
1、你喜欢小青蛙吗?
你为什么喜欢?
那我们应该保护小青蛙吗?
怎么样保护?
2、今天大家帮小青蛙找到了家,我们要回我们自己的家了,开心农场的小动物们都来给我们送行了,我们和他们说再见吧?
和小青蛙说再见。
抒发自己的情绪感受和体验,和小青蛙说再见。
七、教学反思:
音乐游戏是我班幼儿最感兴趣的,首先我带领幼儿扮演小青蛙,然后用故事的方式引出歌词,故事情节由易到难地开展,趣味性强,小朋友乐于投入其中。
在活动中我充分照顾到幼儿的个别差异性,让每位幼儿都能体验到唱歌的快乐。
活动还存在
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