比较小数的大小4.docx
- 文档编号:13632988
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:16.11KB
比较小数的大小4.docx
《比较小数的大小4.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《比较小数的大小4.docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
比较小数的大小4
“L-O-V-E”教学案
年月日
课题
比较小数的大小
课型
新授
学习
目标
及
重点
难点
1、经历小数大小比较方法的探索过程,掌握比较小数大小的方法。
2、能用比较小数大小的方法解决有关的实际问题。
3.提高迁移类推的能力,提高初步的数学意识和数学思想,感悟到数学知识的内在联系。
教学重点:
使学生掌握比较小数大小的方法。
教学难点:
能熟练比较小数的大小。
学前
准备
课件
板
书
设
计
比较小数的大小
0.6>0.487.96<8.320.13>0.19
比较小数大小的方法:
先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.
学习
反馈
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、设疑激趣
二、尝试探索
达成目标1
1、出示例题
问:
三角尺和练习簿,那个贵一些?
你是怎么想的?
小数如何比较大小呢?
(板书课题)
2、大胆猜测
举例说明整数是如何比较大小的?
根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?
1、问:
根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?
(1)9.7元和5.9元
(2)6.79米和6.85米
2、比较下面各小数的大小,你又有什么发现?
(例6)
0.6元和0.48元
3、归纳怎样比较小数的大小
4、我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?
看图,理解图意
举例说明:
当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大
猜测
思考交流汇报:
(1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角,9元7角大于5元9角,所以9.7元〉5.9元;
(2)6.79米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米。
比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大。
思考、汇报:
(1)0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48。
(2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.6>0.48。
先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
三、巩固练习
达成目标2
四、课堂小结
五、拓展练习
3、“试一试”
4、组织同桌练习。
1、“练一练”
2、练习六6、7题
如果从图上看小数的大小该怎样看?
如果从用点表示数的直线上看小数的大小应该怎样看?
这样直观看与前面的方法看得到的结论一样吗?
3、练习六9—11
通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
(1)□<1.8<□
(2)□>23.47>□
(3)□<5.006<□(4)□>70.02>□
在小组里说说比较小数大小的方法。
两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位。
独立完成后说说比较的方法
直观比较
与前面的方法对比
独立完成
课后完成
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
南京市锁金二小教师备课活页 编号
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 比较 小数 大小
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)