三年级上学期英语教学计划.docx
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三年级上学期英语教学计划.docx
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三年级上学期英语教学计划
三年级上学期英语教学计划
三年级上学期英语教学计划怎么写?
教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣,培养他们的节奏感,还有利于提高其人文素养。
这里给大家___一些关于三年级上学期英语教学计划5篇,供大家参考。
共有20个教学周,每周3节英语课。
本___每单元的教学可用5节课完成,共12个单元50课。
复习单元用4节课,每个单元的最后一课以复习为主。
根据教材编写的宗旨,现将教材具体分析如下:
句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
教师一定注意三年级不能单纯地听说,三级目标级级把关顺利过渡。
全册教材共11个模块,从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学内容紧密___小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求。
本学期我担任48、49班两个走读班的英语教学。
与二年级相比,他们明显长大了“自我意识”增强了,学习的自主性较三年级有较大提高。
但是虽然学生懂事了,反过来看,他们的胆子也更大了,所以在老师的日常工作中,必须得注意以理服人,同时,老师的语言要慎重。
在自我意识似懂非懂的阶段,对自身的能力估计不准确,有时极端自卑,缺乏自信,有时又妄自尊大。
情绪不稳定,情绪化很严重,在处理问题时只从自己的利益得失出发,不考虑别人的___。
当老师批评他的错误时,总是推卸责任,总觉得自己受到了不公正的待遇。
因此,这个也让我们更要精力去___教学,尤其是对于潜能生会更加___。
走读班相对来讲每天的听读都能落实到位,优生更多。
本学期尤其需要___学习习惯较差的孩子。
M2:
Whatareyoueating?
I’meatinghamburgersandchips.
M3:
Whatareyoudoing?
Weare___acake.
M4:
Whatarethose?
Theyaredragonbosts.
M5:
Canyourunfast?
M6:
CanIhave…,please?
Yes,Ican./No,Ican’t.
M7:
Ihavegotanewkite.We’vegotajigsawpuzzle.
Haveyougotaheadache?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
M8:
Therearestoneani___ls.How___nystoneani___lsarethere?
Thereare…
M9:
I’mgoingtodolongjump.
Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobeadoctor.
M10:
AreyougoingtogotoHongKong?
No,I’mnot.
附教学进度表:
周次教学内容课时备注
1常规教学M1U1DoyouusechopsticksinEngland?
3
2M1U2I’meatinghamburgersandchips.M1练习3
3M2U1We’re___acake.3
4M2U2I’mwatchingTV.M2练习3
5M3U1Theseducksareverynaughty.国庆放假3
6M3U2ThisisSam’ssweater.M3练习3
7M4U1Canyourunfast?
M4U2Thisbirdcanfly.3
8M5U1CanIhaveani___cream?
M4练习3
9M5U2CanIein?
M5练习3
10复习期中考试讲评___3
11M6U1I’vegotanewkite.M6U2She’sgotapetcat.3
12M7U1Haveyougotaheadache.M6练习3
13M7U2She’sgotacold.M8U1Therearestoneani___ls.3
14M8U2How___nypeoplearethereinyourfamily?
M8练习3
15M9U1I’mgoingtodolongjump.3
16M9U2I’mgoingtobeadriver.M9练习3
17M10U1AreyougoingtogotoHongKong?
3
18M10U2Whatareyougoingtosee?
M10练习3
19ReviewModule3
20期末复习3
21期末考试3
大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语,但是并没有形成很大的兴趣,口语成绩也不是很理想;还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生,基础比较薄弱。
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用,本册教材具有以下几个特点:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们树起学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好___,语调基础,帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢?
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
通过复习与新授对话内容有___的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说___打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
本学期我担任三年级的英语,这些学生都是第一次学习英语,以前基本没有接触过英语,要求他们从基础开始学习,所以对学习英语有一定的难度,因此就要培养学生良好的学习习惯,使他们养成学习英语的兴趣,树立学习的自信心,始终保持高昂、积极的热情。
从上学期的期末成绩看,这个班的语文、数学学科成绩较差,因此,要从根本上解除他们学习差的顾虑,向他们讲明英语是三年级的起始学科,要想学好英语并不难,只要从现在开始,上课认真听讲,按时完成作业,大胆说,积极做,努力唱,就能学好英语。
在平时的教学中,更要特别注意发现他们的闪光点,抓住这些闪光点,及时对他们进行表扬和鼓励,从而激起他们对学习的自信心,然后逐步提高他们的成绩。
这是一个漫长的进化过程,不能急于求成。
对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲,不要以为自己的语文、数学成绩不错,就不用努力了。
这样认为就错了,要教育他们英语同其他学科没什么___,要从头开始,同其他同学展开比赛,比一比,看谁学得,记得快。
总之,要通过种种手段和方法,对他们有计划、有目的地进行各方面教育,使他们认识到自己的优点和缺点,勇往直前,不甘___,这样,使他们处在一种比学习的氛围之中,培养他们学习英语的兴趣,养成爱学习的好习惯。
本册教材共分11个模块,内含一个复习模块。
每个模块分两个单元。
一般情况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌谣或小诗。
在这一册,学生刚开始学习英语,所以设计了一些日常生活中使用频率的语句,主要内容包括:
问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品名称,并给予回答;数字1---12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。
所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的,通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。
这册教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
即:
话题——功能——结构——任务。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的___、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时,培养学生的观察、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
这册教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密___学生的生活实际,体现语言的交际能力。
贯彻语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
根据学生年龄特点,在起始阶段采用“全部动作反应法”,让学生在有节奏的说唱中体验语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学,从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。
这册书在内容安排、活动设计和学习上都贯穿“学会学习”的主题。
还特别设计了学习评价的栏目,引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,以利于学生的终身学习和发展。
兴趣是的老师。
为了突出兴趣激发,教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密___小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求,如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。
语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。
教学形式强调多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。
重视双向交流。
这册教材注重中西方文化的渗透。
如:
本册第一模块安排了“greetings”,通过学习这一模块,使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的;第四模块安排了“colours”,结合学习颜色的词汇,让学生辨认中国、美国、___等国家的___的式样与颜色;第五模块安排了“numbers”结合学习听词,让学生了解中西方的幸运数字;第八模块安排了“friends”,结合学习询问年龄,让学生知道在西方国家,对小孩子可以询问他们的年龄,如果对?
年人,尤其是妇女,就不能这么问,因为那是很不礼貌的。
多设计“tpr”活动,让学生在活动中学用语言。
了解五项简单的中西方文化知识,培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心态,形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语,但是并没有形成很大的兴趣,口语成绩也不是很理想;还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生,基础比较薄弱。
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用,本册教材具有以下几个特点:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们树起学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好___,语调基础,帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢?
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
通过复习与新授对话内容有___的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说___打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩
的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
UnitOneHello6课时
UnitTwoLookAtMe6课时
UnitThreeLetUsPaint6课时
RecycleOne3课时
UnitFourWeLoveAni___ls6课时
UnitFiveLetUsEat6课时
UnitSixHappyBirthday6课时
RecycleTwo3课时
每单元安排一次练习:
8课时;复习、考查:
2课
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- 三年级 上学 英语教学 计划