新人教版小学语文二年级上册教案 全册.docx
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新人教版小学语文二年级上册教案 全册.docx
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新人教版小学语文二年级上册教案全册
新人教版小学语文二年级上册教案 全册
第一单元
【内容标准】
课程标准指出:
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
【教学目标】
一、基础性目标
1.掌握本单元的生字、新词,做到会认61个字,会写42个字。
2.理解课文内容,学生能收集词语,并能体会到秋天的美丽、多彩。
3.要培养学生的自主识字能力,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。
4.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵部分课文和相关段落。
二、发展性目标
1.感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自
然的美丽与神奇。
2.激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣,引导学生注意观察秋天景
物和气候的特点,知道秋天是收获的季节,培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。
3.培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣,激发学生对古诗的喜爱。
【教学内容分析】
本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。
内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。
本组教材的导语,能激发学生学习的兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天,学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
【教学课时】13--15课时
识字1
【教学目标】
一、基础性目标
1.会认12个生字,会写10个字。
2.能够整体感悟词语的意思。
3.正确、流利地朗读词语,了解秋天美丽景色和秋天的气候特点。
二、发展性目标
1.引导学生自主学习,有收集词语的兴趣,并能灵活运用。
2.感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的。
【教学重点难点】识字写字,理解词语意思,感受丰收的景象。
【教学流程】
一、自读识字
1.谈话导入
同学们,刚刚过完了炎热的夏天,度过了愉快的暑假,谁能说几个描写夏天的词语?
(学生充分说)现在我们走进了凉爽的秋天,秋天真美呀!
谁能说几个描写秋天的词语?
(学生充分说)今天,我们一起学习一些描写秋天的词语。
(板书课题识字1)
2.学生自由读词语,用笔标出不认识的生字,想办法认识它们,并把词语多读几遍。
二、合作交流
1.老师小黑板出示要求认识的生字。
yícéngjìnrǎndiécuìshuǎnggǔdēnghuá
宜层尽染叠翠爽谷登华
1)学生自主认读。
2)同桌互相检查读。
3)小组内合作教读。
4)老师指名加拼音、去拼音读。
5)放回词语读:
出示课后“我会读”中的词语,让学生在固定的词语中巩固生字,加强对字的认识。
2.小黑板出示要求会写的字。
1)指名让学生认读。
2)学生分组交流学过的识字方法并说说自己喜欢的识字方法。
3)依据生字的特点和自己的识字方法分析字型,识记字型。
4)指名让学生说一说难写的字和容易写错的字。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”;再如:
“层”与“屋”区别在于“层”的下边是“云”,“屋”的下边是个“至”等。
5)老师依据学生的分析和生字的难易程度进行生字的范写,重点引导学生观察在田字格中的位置,把字写正确、写美观。
6)学生练习写生字,教师随时进行辅导。
三、品读领悟
1.学生再一次读词语,要求读通顺、读流利。
2.老师范读,学生边听边想象画面。
3.在小组内合作读,互相帮助,说说自己的理解和感受。
4.指名读,边听边看插图并联系大自然,整体感悟词语的意思。
比如:
“层林尽染、叠翠流金”等。
5.学生自由再读词语,并在小组内提出自己不明白的词语,然后在全班交流。
6.引导学生进行美读,要求读得有感情。
7.小组比赛读、齐读等。
8.让学生观察这些词语的特点。
(都是描写秋天的)说一说体会到了什么。
(秋天是美丽的,是丰收的季节)让学生试着再说几个这样的词语。
9.师生进行总结:
秋天是美丽多彩的,美好的生活和丰收的果实是劳动人民创造的,我们要爱劳动,爱我们身边的一切。
四、巩固延伸
出示“我能行”,对学生进行巩固训练。
1.拼拼写写,我的字写得很漂亮。
jǐngsèguǒshígǔfēngshōuzhōnghuá
()()山()()()
2.你能填上合适的词语吗?
宜人的()壮美的()金色的()
3.比一比,组成词语写下来。
金()层()谷()实()华()
全()屋()容()买()化()
4.照样子,给带点的词语找个近义词。
例:
秋天来了,天气真凉爽。
(凉快)
1)秋天真是一个景色优美的季节。
()
2)我们的祖国山河壮美。
()
3)金秋时节,桂花开了。
()
5.选择下面词语中的两个词语各说一句话,写在横线上。
天高云淡山河壮美五谷丰登瓜果飘香
()--
()--
1秋天的图画
【教学目标】
一、基础性目标
1.会认8个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
二、发展性目标
1.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
【教学重点难点】
引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
【教学流程】
一、自读识字
1.激趣导入
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画,今天就让我们再一次走进秋天,欣赏美丽的秋天。
(板书课题秋天的图画)
2.出示预习提纲:
1)认真读课文,读准字音,用横线标出文中不认识的生字,并用已有的识字方法认识它们。
2)读通句子,读不好的句子多读几遍。
二、合作交流
1.通过读课文,你知道了什么?
(学生回答)
2.同桌交流:
自己已经认识了哪些字?
并介绍各自的识字方法。
3.小黑板出示要求会认识的词语:
图画梨树灯笼脸颊波浪高粱燃烧勤劳
1)采用先让学生自由读,然后再指名读、齐读、开火车读和比赛读的形式进行生词的认读。
2)让学生选择1—2个词语练习说句子。
3)卡片出示要求会写的字:
波浪灯作学苹丽劳
1)用各种方法认读卡片上的生字,易错的音老师要及时引导。
2)仔细观察字的结构,同时让学生指出每个字需要注意的地方。
3)采用自己最喜欢的识字方法进行识字:
比如:
给熟字加偏旁、换偏旁、做动作、猜字谜等
4)给生字组词,进一步理解字义。
5)老师在田字格里进行范写指导,重点指导好含有三点水和草字头的字。
三、品读领悟
1.再来读课文,同时出示要求:
1)课文共有几句话?
2)秋天是怎样一幅画?
它的色彩是怎样的?
边读边用你喜欢的符号在文中标注出来。
2.教师范读,注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3.指名分句朗读,读后评议,文中的第一句话就告诉我们秋天来了,师指导好该如何读,让学生反复朗读,体会文章所表达的感情。
4.出示课文的第二句:
指名读,猜猜秋姑娘带来了什么礼物?
指名读、齐读,对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语比较美?
老师要抓住几个表示颜色的词语,告诉学生:
色彩不仅能使图画变美丽,而且还能使句子更生动。
让学生再说出一些表示颜色的词语。
(注意读好轻声音节:
灯笼高粱)
5.学生再自由读,一边读一边想象秋天的图画。
6.出示最后一句话:
看,蓝天上的大雁做出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说---勤劳的人们画出秋天的图画。
师:
大雁说得对吗?
为什么?
(学生自由读一读,谈想法)
小黑板出示:
勤劳的人们画出秋天()的图画。
7.小组内读、讨论,说说自己的想法填一填。
8.小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
9.比赛读,看谁读得美。
10.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
11.引导学生用句子、短诗赞美秋天。
12.出示《语文园地一》中的“读读背背”让学生熟读成诵。
13.老师依据学习情况总结课文。
四、巩固延伸
出示“我能行”,部分题目学生做在作业本上。
1.读拼音写词语
bōlànglìláopíngzì
()美()勤()()果写()
2.比一比,组成词语。
作()草()字()浪()
昨()劳()写()狼()
3.填一填。
()的图画()的灯笼()的秋天
()的脸颊()的波浪()的人们
4.出示课后“我会读”中的句子,反复读直至背诵。
5.我会画:
画画秋天的果园
6.我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做卡片。
(3)用句子短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备)
2黄山奇石
【教学目标】
一、基础性目标
1.会认14个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
二、发展性目标
1.喜爱黄山,产生去黄山看奇石的欲望,同时激发学生对起对祖国大好河山的热爱之情。
2.爱生活,爱我们身边所有的事物。
【教学重点难点】
1.通过观察图画,理解课文内容,体会黄山石的“奇”。
2.将观察图画和熟读课文结合起来,培养学生观察和想象的能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学流程】
一、自读识字
1.谈话导入
同学们,喜欢旅游吗?
今天老师想带领大家到黄山去看风景。
黄山位于我国安徽省南部,面积约为1200平方千米,那里,千峰竟秀,雄姿
灵气,以“奇松、怪石、云海、温泉”“四绝”著称,“四绝”之一的怪石,以奇取胜、以多闻名,那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真,现在我们一起去看看黄山的石头,看一看它们究竟奇在什么地方(板书课题)
2.自由读课文,先来初步感受一下黄山石的奇特,出示预习提纲:
1)要读准字音,标出你不认识的生字,想办法认识它们。
2)读通句子,读不好的地方多读几遍。
二、合作交流
1.读完课文后你知道了什么?
(学生依据各人的理解回答)
2.小黑板出示本课需要认识的生字,检查认读情况。
1)学生先自由认读。
2)在小组内合作认读。
3)老师指名读。
4)齐读、比赛读
5)让学生选择自己喜欢的字组词并练习说话。
3.小黑板出示要求会写的生字让学生认读、识记。
1)先用以上的方式认读。
2)让学生观察生字的结构,看看书写时应该注意什么。
3)老师在田字格中范写,学生书空,老师随时强调每个字的笔顺、笔
画。
4)学生练习在田字格中写字,老师个别进行指导。
4.生字认识了,再来读课文,进一步感受黄山石头的“奇”。
三、品读领悟
1.出示要求:
再一次走进课文,看看文中都写了哪些奇石?
2.学生自由读课文。
3.老师进行课文范读,给学生正音。
4.指名读自己喜欢的段落,老师和学生做评委及时评价,纠错。
1)学习第一段时,指导学生读好“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了”,重点理解“景色秀丽神奇”和“尤其”的意思,并试着
换一换词语(找近义词),来进一步理解课文内容。
2)学习第一块“奇石”时,让学生先看图,并用自己的话说一说图中画了什么?
并和文字对照,然后进行朗读体验。
3)学习第二块“奇石”“猴子观海”时,老师读课文,让学生仔细看图体会作者观察之细致、描写之逼真。
在朗读时要抓住“抱、蹲、望……”等动词。
4)学习第三块“奇石”“仙人指路”时指导学生读好比喻句,渗透比喻句的概念,并让学生练习说比喻句。
5)学习最后一块“奇石”“金鸡叫天都”时指导学生抓住描写动作神态的词语进行感情朗读,同时提醒学生读好“天都峰”的“都”的读法,并进行组词练习。
6)在学习最后一段时,依据自己的理解说说“奇形怪状”的意思并并想一想,省略号省去的是什么?
同时让学生想像这些“奇石”的样子,用自己的话说一说或者写一写。
5.再回归整体朗读课文,并选择自己喜欢的段落试着背诵下来。
6.老师总结全文以及学生的学习情况。
四、巩固延伸
老师出示“你能行”对学生进行巩固延伸训练。
1.读拼音写词语。
yóuqíjùānqūtā
()()石()全地()()们
2.写出下列词语的近义词。
秀丽()神奇()著名()
3.写出下列词语的反义词。
真()前方()升起()
4.根据课文内容填一填。
课文主要讲了()()()和()这四种黄山奇石,还简略讲了()()和这三种黄山奇石。
5.把下面的词语组成句子写下来,并加上标点符号。
1)是的秋天丰收季节
2)景色闻名中外秀丽神奇的黄山
3植物妈妈有办法
【教学目标】
一、基础性目标
1.会认12个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、发展性目标
1.培养学生观察植物,了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.教育学生要做一个细心人,留心我们身边所有事物。
【教学重点难点】
在读中感悟课文的韵律美,注意激发学生了解植物植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
【教学流程】
一、自读识字
1.导入
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》,板书课题。
2.在小组内读课文,不认识的字借助拼音多读几遍,并想办法认识它们。
二、合作交流
1.小组选出代表,汇报小组读书的收获。
2.自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。
3.小黑板出示要求认识的生字,多种方式指读。
出示《语文园地一》中的“我会读”让学生进行认读练习。
4.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
5.小黑板出示要求会写的字:
已、娃、纷、好等,学生认读。
6.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
7.教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”;“经”的右上不出头,右下是“工”不是“土”等。
8.学生练习,教师巡视指导。
三、品读领悟
1.教师范读,学生边听边体会语气,引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.小组合作读课文,看谁读得美。
4.选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
1)在读第一小节时注意多音字:
“得、为”的发音,思考“四海为家”的意思同时指导读好最后一句问句,同时引导学生练习用“如果……就…….”说话。
2)在读第二小节时引导学生练习用“只要……就…….”说话。
3)在读第三小节时注意“铠甲”的读法,并通过读书观察图画说说为什么用“挂”住动物的皮毛,体会用词的贴切。
4)在读第三小节时结合图引导学生读好“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”这句话。
5)在读最后一小节时,首先引导学生发现“很多很多”这个词的特点,让学生试着说几个词语,再出示课后的“读读抄抄”中的词语,让学生反复读,引导学生多种方式读词。
其次,让学生思考“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
那么,什么样的小朋友才能得到它?
(让学生充分说,加强对课文的体验和理解)。
5.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
6.教师引读,学生尝试背诵课文。
7.边背边加上动作,也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、巩固延伸
老师对课文进行总结,出示“你能行”对学生进行巩固延伸训练。
1.读拼音写词语。
rúguǒyǐjīngzhīshiwáwa
()()()()
2.比一比,组成词语。
已()纷()如()洼()
己()芬()好()娃()
3.请把你所知道的植物传播种子的办法写下来,并讲给大家听。
4古诗两首
【教学目标】
一、基础性目标
1.会认10个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。
二、发展性目标
1.喜欢背诵古诗,有条件的学生背诵课外的古诗。
2.培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣,激发学生对古诗的喜爱。
【教学重点难点】
通过朗读感悟,想象诗中描绘的秋天的景象,体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学流程】
一、自读识字
1.谈话导入
同学们古诗是我国的文化精华,相信同学们已经会背很多古诗了,请同学给同学们背诵几首古诗。
古诗能为我们呈现出美的意境,让我们获
得美的感受,今天我们再来学习两首古诗,看看诗中写了哪些内容。
板书课题《古诗两首》。
2.介绍第一首古诗的作者以及写作背景。
3.让学生看图,并借助拼音自由读古诗,标出不认识的生字,想办法把字音读正确。
二、合作交流
1.同桌互读,圈出不理解的词语。
2.小组合作学习,轮读交流自己的理解。
3.老师出示要求会认的字
1)学生自由先试读
2)有重点的指名读
3)有目的的比赛读
4)用字组词小组读。
5)放在诗句中反复读。
4)老师出示要求会写的字
1)首、刘、枝、记,学生认读。
2)学生观察字形,学生自己去发现规律,交流怎样书写。
3)学生提示写时应注意什么,说说自己的识字方法。
比如:
可以用熟字“支”加偏旁“木”的方法记住“枝”;可以用熟字“己”加言字旁的方法记住“记”。
老师可以结合《语文园地一》的“我的发现”让学生再去掌握一种新的识字方法。
4)老师示范书写,学生书空。
5)学生练习书写。
6)小组展示,欣赏评价。
三、品读领悟
学习第一首《赠刘景文》
1.教师范读,学生想象画面,引导学生获得情感体验。
2.出示这首诗的前半部分:
“荷尽已无擎雨盖,残菊犹有傲霜枝”,让学生边看图边读诗句,初步理解诗意。
3.小组读诗句并交流自己的理解,质疑问难,互相帮助。
4.小组汇报交流诗意,老师及时引导:
“尽”是完毕的意思;“擎”:
向上托;“擎雨盖”:
指荷叶;“残”是不完整;“傲”:
是不屈。
5.让学生依据解释说说诗句的大体意思,教师及时引导。
6.老师把整首古诗的大意进行归纳概括。
7.在理解的基础上学生再来有感情的自由朗读古诗。
8.比赛读,比一比谁读得最美。
9.用自己喜欢的方式进行背诵。
学习第二首《山行》
1.学生分组自主学习:
1)让学生选择自己喜欢的方式学习,教师巡视指导。
2)学生汇报,说说学懂了什么,还有什么不明白的地方?
3)师生合作,解决问题。
4)学生自由练读,想象画面。
5)指名读,师生评价。
2.教师总结本首诗的内容。
四、巩固延伸
1.读拼音写词语。
yúzhīfēngjì
()是树()()叶()住
2.给下列带点的词语选择正确的读音。
(1)自行车(xíngháng)
(2)银行(xíngháng)
(3)行人(xíngháng)(4)《山行》(xíngháng)
3.根据古诗内容填空。
山行
()()寒()()径斜,()()()()()人家。
停()()()()()()。
霜()()()()()()。
4.填一填,读一读。
(1)《赠刘景文》一诗是()代诗人苏轼写的。
写出你还知道的
另外一首古诗的名字()。
(2)《山行》一诗是()代诗人()写的。
写出你还知道的
另外一首古诗的名字()。
5.选择本课中的一首古诗,根据古诗的所表达的诗意给配上一幅画。
第二单元
【内容标准】
本单元呈现了课程标准中的第1条:
在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
【教学目标】
一、基础性目标:
1.要求认识的字是57个,要求会写的字是46个,能借助汉语拼音认读字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
在朗读中感悟,并注意积累语言。
3.能用部首查字法查字典,学习独立识字。
二、发展性目标:
1.教育学生留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣,对自己有信心,懂得应当为别人服务。
2.懂得严格要求自己,珍惜时间;树立尊敬老师的心愿。
3.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
4.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
【教学内容分析】
本组课文是以同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事为主体编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂,篇篇文章引人深思:
多彩的校园生活激起学生对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱;师生之间深厚感情的描写,树立起学生尊敬老师的心愿;使学生通过课文懂得用适当的方式展现和表现自己,对自己有信心,懂得应当为别人服务;在体会小作者的紧张激动之余,产生对邓爷爷的崇敬之情。
一篇篇课文语言精美,深深地吸引着孩子,也等待着我们和学生一起去朗读课文,感悟语言,体验感情,使自己的思想得到升华。
语文的本质是工具性和人文性相统一,所以我们在巩固和发展与语言文字的基础上,也要去体验课文中的人文精神。
【教学课时】9课时
识字2
【教学目标】
1.会认本课的“棋、弹”等生字,会写“胡、戏”等生字。
2.正确、流利的朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
【教学重点难点】
1.鼓励学生运用了解的汉字结构特点以及自己积累的识字方法自主识字。
2.引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系。
【教具准备】
教学挂图、小黑板、生字卡片
【教学流程】
一.自读识字
1.激趣导入
今天老师给大家带来了一幅图画,请大家认真看,图中的小朋友在什么地方,他们在做什么?
2.自由朗读识字二,画出自己不认识的生字,并想办法认识他们。
二.合作交流
1.同桌交流:
你认识了哪些字,是用什么方法认识的?
2.出示小黑板上的词语
练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气
A.指名读,齐读,开火车读。
B.去掉拼音再指名读,小组竞赛读。
3.学生拿出自备的生字卡,自主认读。
4.同桌互相检测生字,并用喜欢的词练习说话。
如:
小明和小方在校园里在花草。
亮亮和明明在教室里下象棋。
5.小组长带领学习识记的字,重点记字形,理解字义。
6.开火车检查生字。
7.指导写字
(1)写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如:
“琴”下面是“今”,不是“令”。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“棋、钢、弹、观”这几个字都要写得左宽
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