教育学考试重点.docx
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教育学考试重点.docx
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教育学考试重点
教育学考试重点
1.信息技术没有改变人民关于学习和教育的观念
错误,信息技术的发展,对教育的影响是巨大的,信息技术改变了人民关于知识的观念,也改变了人们关于学校和教育的观念。
信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
2.信息技术的日益成熟和普及有利于实现教育的个性化。
正确,信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
首先,信息技术能够满足学习者的个别需要,其次,信息技术实现了人机互动模式,第三,信息技术将促进师生关系的民主化。
3.教育本身不是一种文化现象。
错误,教育本身是一种特殊的文化现象,教育具有双重文化属性,一方面表现在它是传递和深化文化的手段,这时它与文化构成内容和形式的关系,另一方面它的时间本身又体现着文化的特质,成为文化的本体。
4.学校教育对个体发展的影响只有具有即使价值而没有延时价值。
错误。
学校教育对个体发展的影响具有即时性和延时的价值。
学校教育在人的身心发展中起着主导作用,学校教育的影响既具有即使性也具有延时价值,学校的额内容具有普遍性和基础性,因而对人今后的进一步学习具有长远的价值,此外,学校教育提高了人的需要水平,自我意识和自我教育能力,这对人的发展具有长远意义。
5.课程资源的建设和开发是国家的事,和教师无关。
错误,课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力,教师是课程资源的开发者和建设者,而且教师本身也是一种课程资源,是素质性课程资源的重要载体,并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。
6.教育行动研究是以教师的教育实践为导向的。
错误,教育行动研究,亦称教师行动研究,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性思索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
6.生的学习和成年人不一样,具有特性。
正确,学生学习具有特殊性,具体表现在:
学生以学习为主要任务,学生在教师指导下学习,学生所参加的是一种规范化得学习。
7.育在人的身心发展中起主导作用。
正确,教育在人的身心法杖中起主导作用,教育是有目的、有计划、有组织的培养人的
活动,是通过受过专门训练的教师来进行的,能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
8.教学的任务就是系统地向学生传授间接经验。
错误,向学生传授间接经验是教学的主要任务之一,但不是教学的唯一任务,教学的任务有:
引导学生学习科学文化基础知识和基础技能,发展学生智力,培养学生的创造能力,发展学生的体力,提高学生健康水平。
9.班主任要无条件的支持班干部等班级积极分子的工作。
错误,班主任培养积极分子,形成班集体核心,要把对积极分子的使用和培养结合起来,既要鼓励他们独立开展工作,又要耐心帮主他们提高工作能力,既要维护他们的威信,又要对他们严格要求,既要肯定他们的成绩,又要提出他们工作中的不足。
10.质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
错误,这是对素质教育倡导的“的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解,素质教育强调“学生的主动发展”,是因为学生是主体与客体统一的人,因而是具有自主发展意识的人,素质教育强调“民主平等的师生关系”,是因为学生具有教师平等的独立人格,这种观点忽略了教师的地位和作用,忽略了学生的特点,教师是教育实践的主体,在教育实践中起主导作用,学生是发展中的人,是教育实践活动的客体,学习与发展的主体,这决定了教师首先是知识的传播者。
指挥的启迪者、个性的塑造者、人性的引路人、潜能的开发者,其次才是学生的合作者、帮主者和服务者。
11.质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。
错误,这是对考试的误解,考试作为评价的手段,是衡量学生发展的尺度之一,也是激励学生发展的手段之一。
12.课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。
正确,具体来看:
1)教材编写必须依据课程标准。
2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间。
3)教材是对课程标准的一次再创造,在组织。
4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。
13.生产力对教育具有决定作用
正确,生产力水平决定教育的规模和速度,兴办教育需要一定的人力、物力和财力,生产水平制约人才规格和教育结构,人才规格是对人才素质结构的要求,生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格,生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
14.一方面,教育与社会其他的因素关系密切,另一方面,教育具有相对独立性。
正确,教育与生产力,政治经济制度,文化等都有相互制约相互促进的联系,教育受生产力、政治静止制度,文化等的制约,但但是教育又具有其想对独立性、具有质的规定性,相对独立于生产力和政治经济制度,同时,教育也是一种特殊的文化现象,教育与文化的关系也具有特殊性。
15.一把钥匙开一把锁。
正确,这一理论体现在教育上就是因材施教原则,所谓一把钥匙开一把锁,指的就是做事情有针对性,根据不同对象的特殊性采取不同措施,体现了因材施教的原则。
16.素质教育就是什么都要学,什么都学好。
错误,这是对素质教育“使学生全面发展”的误解,素质教育强调为学生的发展奠定基
础,同时又要发展学生的个性,因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
17.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验,并不意味着可以忽略间接经验的
学习。
正确,新课程下,教学要从学生的兴趣和需要出发,教师要为促进学生的理解而教,学
生的学习并不能忽略间接经验的学习。
18.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
正确,学生的思想品德是在积极活动和交往过程中逐步形成发展来并接受其检验的,学
生的思想品德是在接受家庭、社会和学校的影响,能动的戏曲幻境和教育的影响的过程中形成的,在这过程中学生一方面要遵守各种到的闺房的要求,另一方面能够理解。
体验和形成相应的道德品质,只有符合教育目的和学生特点的教育活动,才能有效促进学
生的思想品德。
19.老子英雄儿好汉。
错,这是遗传决定的典型观点,遗传素质是人的发展的生物前提,遗传素质的个别差异
为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性,遗传素质的成熟机制制约着人的身心发
展的水平阶段,但是我们不宜夸大一串的作用,因为人的身心发展中起决定作用的是学
校教育。
20.素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。
错,这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解,素质教育强调学生主动、愉快的发展,但是这并不是让学生不刻苦学习,“减负”也不是简单的免除一切作业,学生真正的负担不是不情愿的学习任务,素质教育也要求学生刻苦学习。
21.学生作为法律的主体只享受权利,不需要履行义务。
错,《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有:
遵守法律、法规;遵守学生行为规范,尊重师长,养成良好的思想道德和行为习惯,努力血刺,完成规定的学习任务,遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
22.在德育工作中要尽量多的要求一个人,也要进肯能的尊重一个人。
正确,这是遵循了德育的尊重与严格要求相结合的原则,把对每个学生的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德表现。
23.非正式群体不利于班级的团结,班主任应该组织非正式群体的形成。
错误,非正式群体是学生以情感为纽带自发形式的群体,它包括因兴趣爱好、邻居亲友等关系以及以其他需要的形成的学生群体。
24.班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
正确,确立明确的奋斗目标对班级管理工作有重大的意义,因为班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。
25.素质教育就是多开展课外活动、多上问题课。
错,教育的本质是培养人,所以素质教育的主要渠道是教学,主阵地是课堂,素质教育要适应新形式的要求但是也不能忽略教育本质的要求。
26.调查法是教育科学研究中广泛使用的基本研究方法。
错误,教育科学研究工作中广泛使用的基本研究方法是观察法,观察法是研究者在自
然条件下,通过感官或者借助于一定的科学仪器,有目的、有计划的对研究对象进行系统考察,从而获取经验事实的一种研究方法。
1*简述教育的质的规定性。
教育具有质的规定性,教育的质的规定性在于教育是有意识的向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
1)教育是培养人的社会实践2)教育是有意识的培养人的社会实践3)培养人是在教与学的对立统一中实现的4)教育是有意识的培养人的特殊实践。
2*为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?
1)人才规格是对人才素质结构的要求,生产力的发展决定着劳动力的规格,进而也决
定着教育所培养人的规格,所以当我们考虑教育所培养的人才规格时,必须深刻的把握当代生产力发展的趋势与要求2)教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成,如不同级别、类型学校的比例关系,不同科类之间的比例关系等,都要与社会生产力的发展水平相适应。
3*教育目的和培养目标的关系是什么?
1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系,教育目的是各级各类教育培养人的总的
质量标准和总的规格要求,是各级各类学校工作遵循的总方针,培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求2)培养目标是教育目的具体化,它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或者专业的培养要求,教育目的是一个国家教育的总要求,而培养目标是各级各类教育的具体要求,二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。
4*社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示。
在探讨道德教育与行为形成方面,社会学习理论的许多成果值得借鉴,对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用,社会模仿强带哦自我效能感,注重个体自我评价能力的培养,努力引导学生自我强化等,对我国德育工作也有较大的启迪作用。
5*什么是谈话法,谈话法的基本要求是什么?
谈话法也叫问答法,是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出问题,借以获得新知识、巩固新知识或检查知识的教学方法2)谈话法的基本要求是:
第一要做好提问准备,教师要熟悉和理解教学的内容,了解学生的发展水平和个别差异,并再此基础上设计好谈话问题和谈话计划,第二要善于启发诱导,第三要做好归纳、小结
6*国家对教师专业化的促进和保证采取哪些措施?
国家和政府对教师专业话的促进与保障:
1)加强教师教育,国家要建立一体化和开放式的教师教育体系,改革教师教育课程2)制定法律法规,我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等都有利于教师专业化得发展3)提供经济保障,政府提供的经济保障,是教师专业话得以顺利进行的重要条件。
7*简述教学的意义。
1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式。
2)教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径。
3)教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主。
8*班主任应该怎样制定班级工作计划?
1)明确教育目标的要求,认识组织开展班级活动的意义2)分析班级情况,掌握学生身心发展特征,了解学生的要求3)构思班级活动计划的基本框架,包括活动的名称、目的、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的材料4)就活动计划的基本框架交全体学生或班干部讨论,有学生参与制定计划,确定班级活动计划的思路5)将比较完善的活动计划写成文字,并予以公布。
9*学校文化是怎么样形成的?
1)学校文化的形成过程是对原有文化的传承和改造过程2)学校文化的形成过程是对文化构成要素进行整合的过程3)学校文化的形成过程是学校文化主体几级创造的过程4)学校文化的形成过程,是一个良好行为的改造和积累过程。
10*简述素质教育的基本内涵。
1)素质教育是面向全体学生的教育,这是素质教育区别于影视教育的标志之一2)素质
教育是促进学生全面发展的教育3素质教育是以培养创新精神和时间能力为重点的教育
11*一个好的班集体具有哪些特征?
1)鉴定正确的政治方向与明确的奋斗目标2)健全的组织机构与坚强的领导核心3)严格的规章制度与严明的组织纪律4)正确的集体舆论与良好的班风
12*如何衡量一个问题能够成为研究课题?
1)问题必须具有研究意义,主要考虑两方面:
一是课题的应用价值,即对教育搞个的时间是否具有指导作用,二是学术价值,即对教育学课程理论建设是否有贡献2)问题必须有科学性3)问题必须明确具体4)问题要新颖5)问题要有可行性,只有主观条件、客观条件、研究时机都具备时才宜选定。
13*简述教师作用。
1)教师是人类文化的传播者,在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用2)教师
是人类灵魂的工程师,在塑造年青一代的品格中起着关键性作用3)教师是人的潜能的开发者,对个体发展起促进作用。
14*简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、有简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
人身心发展的顺序性要求教育工作者要循序渐进的做好工作,但循序渐进不是消极迁就而是想学生不断提高于现有水平又可以通过努力达到的要求,促进学生的发展。
14.一方面,教育与社会其他的因素关系密切,另一方面,教育具有相对独立性。
正确,教育与生产力,政治经济制度,文化等都有相互制约相互促进的联系,教育受生产力、政治静止制度,文化等的制约,但但是教育又具有其想对独立性、具有质的规定性,相对独立于生产力和政治经济制度,同时,教育也是一种特殊的文化现象,教育与文化的关系也具有特殊性。
15.一把钥匙开一把锁。
正确,这一理论体现在教育上就是因材施教原则,所谓一把钥匙开一把锁,指的就是做事情有针对性,根据不同对象的特殊性采取不同措施,体现了因材施教的原则。
16.素质教育就是什么都要学,什么都学好。
错误,这是对素质教育“使学生全面发展”的误解,素质教育强调为学生的发展奠定基
础,同时又要发展学生的个性,因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
17.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验,并不意味着可以忽略间接经验的
学习。
正确,新课程下,教学要从学生的兴趣和需要出发,教师要为促进学生的理解而教,学
生的学习并不能忽略间接经验的学习。
18.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
正确,学生的思想品德是在积极活动和交往过程中逐步形成发展来并接受其检验的,学
生的思想品德是在接受家庭、社会和学校的影响,能动的戏曲幻境和教育的影响的过程中形成的,在这过程中学生一方面要遵守各种到的闺房的要求,另一方面能够理解。
体验和形成相应的道德品质,只有符合教育目的和学生特点的教育活动,才能有效促进学
生的思想品德。
19.老子英雄儿好汉。
错,这是遗传决定的典型观点,遗传素质是人的发展的生物前提,遗传素质的个别差异
为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性,遗传素质的成熟机制制约着人的身心发
展的水平阶段,但是我们不宜夸大一串的作用,因为人的身心发展中起决定作用的是学
校教育。
20.素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。
错,这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解,素质教育强调学生主动、愉快的发展,但是这并不是让学生不刻苦学习,“减负”也不是简单的免除一切作业,学生真正的负担不是不情愿的学习任务,素质教育也要求学生刻苦学习。
21.学生作为法律的主体只享受权利,不需要履行义务。
错,《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有:
遵守法律、法规;遵守学生行为规范,尊重师长,养成良好的思想道德和行为习惯,努力血刺,完成规定的学习任务,遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
22.在德育工作中要尽量多的要求一个人,也要进肯能的尊重一个人。
正确,这是遵循了德育的尊重与严格要求相结合的原则,把对每个学生的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德表现。
23.非正式群体不利于班级的团结,班主任应该组织非正式群体的形成。
错误,非正式群体是学生以情感为纽带自发形式的群体,它包括因兴趣爱好、邻居亲友等关系以及以其他需要的形成的学生群体。
24.班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
正确,确立明确的奋斗目标对班级管理工作有重大的意义,因为班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。
25.素质教育就是多开展课外活动、多上问题课。
错,教育的本质是培养人,所以素质教育的主要渠道是教学,主阵地是课堂,素质教育要适应新形式的要求但是也不能忽略教育本质的要求。
26.调查法是教育科学研究中广泛使用的基本研究方法。
错误,教育科学研究工作中广泛使用的基本研究方法是观察法,观察法是研究者在自
然条件下,通过感官或者借助于一定的科学仪器,有目的、有计划的对研究对象进行系统考察,从而获取经验事实的一种研究方法。
1*简述教育的质的规定性。
教育具有质的规定性,教育的质的规定性在于教育是有意识的向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
1)教育是培养人的社会实践2)教育是有意识的培养人的社会实践3)培养人是在教与学的对立统一中实现的4)教育是有意识的培养人的特殊实践。
2*为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?
1)人才规格是对人才素质结构的要求,生产力的发展决定着劳动力的规格,进而也决
定着教育所培养人的规格,所以当我们考虑教育所培养的人才规格时,必须深刻的把握当代生产力发展的趋势与要求2)教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成,如不同级别、类型学校的比例关系,不同科类之间的比例关系等,都要与社会生产力的发展水平相适应。
3*教育目的和培养目标的关系是什么?
1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系,教育目的是各级各类教育培养人的总的
质量标准和总的规格要求,是各级各类学校工作遵循的总方针,培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求2)培养目标是教育目的具体化,它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或者专业的培养要求,教育目的是一个国家教育的总要求,而培养目标是各级各类教育的具体要求,二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。
4*社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示。
在探讨道德教育与行为形成方面,社会学习理论的许多成果值得借鉴,对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用,社会模仿强带哦自我效能感,注重个体自我评价能力的培养,努力引导学生自我强化等,对我国德育工作也有较大的启迪作用。
5*什么是谈话法,谈话法的基本要求是什么?
1)谈话法也叫问答法,是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出问题,借以获
得新知识、巩固新知识或检查知识的教学方法2)谈话法的基本要求是:
第一要做好提问准备,教师要熟悉和理解教学的内容,了解学生的发展水平和个别差异,并再此基础上设计好谈话问题和谈话计划,第二要善于启发诱导,第三要做好归纳、小结。
6*国家对教师专业化的促进和保证采取哪些措施?
国家和政府对教师专业话的促进与保障:
1)加强教师教育,国家要建立一体化和开放式的教师教育体系,改革教师教育课程2)制定法律法规,我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等都有利于教师专业化得发展3)提供经济保障,政府提供的经济保障,是教师专业话得以顺利进行的重要条件。
7*简述教学的意义。
1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式。
2)教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径。
3)教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主。
8*班主任应该怎样制定班级工作计划?
1)明确教育目标的要求,认识组织开展班级活动的意义2)分析班级情况,掌握学生身心发展特征,了解学生的要求3)构思班级活动计划的基本框架,包括活动的名称、目的、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的材料4)就活动计划的基本框架交全体学生或班干部讨论,有学生参与制定计划,确定班级活动计划的思路5)将比较完善的活动计划写成文字,并予以公布。
9*学校文化是怎么样形成的?
1)学校文化的形成过程是对原有文化的传承和改造过程2)学校文化的形成过程是对文化构成要素进行整合的过程3)学校文化的形成过程是学校文化主体几级创造的过程4)学校文化的形成过程,是一个良好行为的改造和积累过程。
10*简述素质教育的基本内涵。
1)素质教育是面向全体学生的教育,这是素质教育区别于影视教育的标志之一2)素质
教育是促进学生全面发展的教育3素质教育是以培养创新精神和时间能力为重点的教育
11*一个好的班集体具有哪些特征?
1)鉴定正确的政治方向与明确的奋斗目标2)健全的组织机构与坚强的领导核心3)严格的规章制度与严明的组织纪律4)正确的集体舆论与良好的班风
12*如何衡量一个问题能够成为研究课题?
1)问题必须具有研究意义,主要考虑两方面:
一是课题的应用价值,即对教育搞个的时间是否具有指导作用,二是学术价值,即对教育学课程理论建设是否有贡献2)问题必须有科学性3)问题必须明确具体4)问题要新颖5)问题要有可行性,只有主观条件、客观条件、研究时机都具备时才宜选定。
13*简述教师作用。
1)教师是人类文化的传播者,在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用2)教师
是人类灵魂的工程师,在塑造年青一代的品格中起着关键性作用3)教师是人的潜能的开发者,对个体发展起促进作用。
14*简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、有简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
人身心发展的顺序性要求教育工作者要循序渐进的做好工作,但循序渐进不是消极迁就而是想学生不断提高于现有水平又可以通过努力达到的要求,促进学生的发展。
15*简述备课的基本要求
充分备课是上好课的前提1)做好三方面的工作:
钻研教材,了解学生,设计教法2)写好三种计划:
学期(学年)教学进度计划,单元计划,课时计划即教案。
教案是对每一节可进行的深入细致的准备,内容主要包括:
班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目标、课的类型,主要教学方法、教具、教学进程。
常见的教案有奖义式、提纲式、综合式三种。
16*简述教师行动研究的实施步骤。
1)确定研究课题:
发现教育工作中待解决的实际问题,选定研究主题,并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定2)拟定研究计划:
明确课题研究的总目标,并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等3)实施行动研究:
收集资料、拟定并实施有效的教育措施4)进行总结评价:
汇集资料,做好观察记录,根基各种信息反馈认真修正行动计划,再实施新一轮行动研究,直至实现研究总目标。
17*简述一个好的班集体具有哪些特征。
1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标2)健全的组织机构与坚强的领导核心,3)严格的规章制度与严明的组织纪律4)正确的集体舆论与良好的班风。
18*简述教育的相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点,具体表现在:
一:
教育具有质的规定性1)教育是培养人的社会实践2)教育是有意识的培养人的社会实践3)培养人是在教与学的对立统一中实现的4)教育是有意识的培养人的特殊社会实践。
二:
教育具有历史继承性1)任何教育都具有历史继承性2)教育要注意集成于发扬本民族的传统。
三:
教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性1)教育相对独立于生产力的发展水平2)教育相对独立于政治经济制度。
19*教师热爱学生具体表现是:
1)全面关心学生,即教师要关心每一个学生,平等
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