环境教育教案高年级.docx
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环境教育教案高年级.docx
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环境教育教案高年级
节次:
1授课时间:
总节次1
酸雨的自述
一.教学目标
知识目标
1.了解什么是酸雨。
2.通过录象观察能描述酸雨的成因以及对环境的影响。
3.运用以前所学知识,设想出预防酸雨的措施。
能力目标
通过实验,培养学生的对实验现象的观察能力,对结果的分析能力。
情感目标
1.通过认识酸雨形成的原因、危害,提高学生的环保意识。
2.通过小组实验,增强学生的合作意识。
二.教学准备
1.酸雨对幼苗生长影响的实验。
2.酸雨对柳条鱼生活影响的实验。
3.雨水、精密PH试纸和比色卡。
4.酸雨形成的原因、危害的录象。
5.PPT电子板书。
三.教学过程
教师活动
学生活动
新课导入
叙述报纸、新闻,出现文字、图象
仔细听
引出新课
出现《酸雨》板书
进入状态,开始学习
师生互动
1.正常的雨水PH植是多少,为什么?
2.Ss酸雨形成的原因?
3.PH值小于5。
6的雨称为酸雨。
观看录象
酸雨的形成
学生观看
师生互动
1,引起酸雨的主要排放源是什么?
2,引起酸雨的主要物质是什么?
3,酸雨的成分是什么?
4,酸雨主要出现在怎样的地区?
1.燃烧煤炭、金属冶炼
2.二氧化硫和氮氧化物。
3.硫酸和硝酸
4.工业比较发达,人口居住比较密集的地区。
承上启下
欧洲是工业革命最早的地区,最早出现酸雨。
教师讲解
世界三大酸雨地区:
欧洲、北美、中国
上海1980年发现酸雨
上海地区雨水情况
学生实验
上海的雨水状况
教师讲解
上海2004年10月24日空气质量报告
师生互动
酸雨的危害
观看录象
学生实验
酸雨破坏森林资源
酸雨破坏河流水质
从酸雨对幼苗的生长影响实验得出回答。
从酸雨对水生生物的影响实验得出回答。
学生活动
为防治酸雨出谋划策
四.教学小结(教师启发,学生思考,共同总结)
1.无论在地球上的哪个地方,只要有空气污染,就有酸雨的存在。
2.酸雨形成的主要原因与工业发展、空气污染等因素有关。
3.酸雨对环境、人类生命等有极大的危害。
4.防治酸雨刻不容缓。
五.作业
1.用精密PH试纸测试你周围雨水的PH值。
2.分析回成酸性的主要原因。
3.与小组同学一起探讨解决这些问题的方法,并设计出可行的方案。
节次:
2授课时间:
总节次2
与野生动物交友
教学目标:
1、认识我省的重点保护野生动物,了解它们的生存状况。
2、知道野生动物是人类的朋友,了解我们目前所做的努力。
3、学会保护和珍爱野生动物。
教学准备:
学生课前搜集资料,调查了解。
课件制作。
教学过程:
一、导入
板书:
野生动物
1、你知道什么叫野生动物?
2、请学生看动物的生活录像。
3、看着动物们自由、安详的生活,你想说什么?
(动物和人类其实是一样的,也需要安静、自由的生活。
)
(这么可爱的动物,我们怎么忍心去打扰它们,甚至伤害它们呢?
)
二、了解野生动物
1、平时熟悉了身边饲养的小动物,觉得它们是我们的伙伴。
其实野生动物也是我们人类的朋友。
板书:
人类的朋友
2、为什么野生动物是人类的朋友?
它们的存在对我们人类及整个地球有什么价值或作用?
(为人类提供食物;让世界变得五彩缤纷,充满生机活力;保持生态平衡,地球安全……)
出示课件
三、了解重点保护野生动物
1、随着野生动物数量的逐渐减少,很多动物被列入国家重点保护野生动物名录,你能说出一些它们的名字吗?
(华南虎、大熊猫、扬子鳄、中华鲟……)出示课件,老师读。
2、图片介绍各种野生动物(扬子鳄、白颈长尾雉、白鳍豚)
3、下面这些都是浙江省重点保护的野生动物,你认识它们吗?
请你向大家介绍一下它们的栖息地和生存状况。
4、除了这些,你还了解其他的浙江省重点保护野生动物吗?
谁想来介绍?
5、你知道我们的家乡——舟山以前能经常见到,现在却很难见到的野生动物吗?
为什么会有这样的变化?
四、我们的努力
1、目前,很多野生动物的生存面临威胁。
出示课件:
白鳍豚、白颈长尾雉
2、由于我们人类活动的增加以及活动方式的不当,生态环境日益恶化,人类生活面临威胁。
讲述故事:
螃蟹泛滥成灾,蟾蜍威胁;非典的流行等。
3、当最后一只雄鹰无力地从天空中坠下;当最后一只老虎哀号地在山间寻找配偶;当最后一只海豚无奈地浮上水面;当最后一片绿洲突然间消失于世间,我们人类也就看到了自己命运的结局。
保护动物就是保护人类自己。
你了解人们为保护野生动物已做了哪些努力?
4、保护野生动物,不仅是国家有关部门的事,更应该是全社会共同关注的事。
让我们以四人小组为单位,写一份保护野生动物的倡议书吧!
交流。
板书:
珍爱
五、总结
人类的发展史也是驯化、利用动物的历史,动物为我们提供饱暖之需、精神安慰和身心享受。
可以说,动物改变了人类生活,所以我们应怀敬畏之心感恩之情对待动物。
为了世界更美好,为了子孙后代能永世长存于这片乐土,让我们一起努力,读——请珍爱野生动物!
节次:
3授课时间:
总节次3
杜绝公害事件
教学目标
认知:
1.以实例说明环境是人类生存的基本条件。
2.懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。
情感:
1.对破坏环境的人和事表示气愤。
2.愿意与世界人民共同携手,为保护环境做出自己的贡献。
行为:
1.不做污染环境、破坏环境的事。
2.积极参加保护环境的公益活动。
3.劝阻别人不要污染环境。
教学过程
一、导入新课
讲课以前,先播放歌曲《地球你好吗》第一段。
引入课题,同时也吸引了学生的兴趣。
让学生在歌声中走近我们身边的环境。
然后播放视频——《我们生存的环境》
提问:
看了这段视频,你知道世界十大环境问题是什么吗?
学生回答
世界十大环境问题有:
1、气候变暖。
2、臭氧层破坏。
3、生物多样性减少。
4、酸雨漫延。
5、森林锐减。
6、土地荒漠化。
7、大气污染。
8、水体污染。
9、海洋污染。
10、固体废弃物污染。
那再来看看并播放《我们身边的大气环境》,让学生仔细观看视频内容。
并引发学生意识到,这样的环境应该加以保护了。
那看一看世界为了保护环境做了哪些事情,从而引出“世界环境日”。
打开书本让学生画出时间和内容。
并给学生展示图表‘历年世界环境日主题’。
让学生总结出‘世界环境日’的意义。
写出相应板书:
世界环保日-6月5日,关心、保护、改善
二、课堂讨论
展示一些‘环境被破坏了’的图片或视频
播放视频:
《哭笑的地球》,《没有水的样子》,《激情与温柔等》。
展开讨论:
1、你愿意在这样的环境中生活、学习吗?
2、为了保护环境,我们应该怎样做?
3、谈一谈你的家庭为了保护环境做过哪些事情,以后应该怎样做?
4、我们班集体怎样以实际行动保护学校及其附近的环境?
谈一谈自己的想法。
学生可以畅所欲言,教师可根据学生的回答做相应地补充说明,并把重点内容点明。
表扬回答好的同学,并鼓励其他同学向他们学习。
让回答好的同学把自己在家庭中的好习惯板书在黑板上。
然后针对性地播放一些视频,看看其他小朋友是怎样保护环境的。
我国政府有哪些保护环境的好措施、好办法?
学生讨论
小结:
营造大量“护田林”、“防风林”,治理“三废”,整治“白色污染”,进行空气质量预报等,不断改善人们的生存环境。
改革开放以来,不少城市已成为“环境保护模范城市”。
请看这生机盎然、美丽迷人的城市――岳阳。
出示岳阳市环境图。
提问:
为什么大连环境美如画,大连人是怎样保护环境的?
小结:
大连市从领导到市民都非常重视保护环境,大连人的“三管住”,使我们懂得了保护环境要从自己身边一点一滴的小事做起,不做污染和破坏环境的事情。
板书:
不要污染破坏
节次:
4授课时间:
总节次4
世界环境日
活动目标
1.知道6月5日是世界环境日,关注周围环境,增强环保意识。
2.在成人指导下,能主动与不认识的人交谈并送出自己制作的宣传卡,培养勇敢精神,体验与人交往乐趣。
活动准备
有关环境保护的图片、纸、彩笔等。
活动过程
1.6月5日“世界环境日”的来历。
①教师:
“我们周围的环境怎么样呢?
”可重点从空气、水、树木、动物等方面引导学生回答。
②提问:
6月1日儿童节,那么6月5日是一个什么节日?
为什么世界上要确定这样一个节日?
1972年6月5日联合国召开了有113个国家参加的“联合国人类环境会议”,会上提出了“只有一个地球”的口号,讨论了保护全世界环境的行动计划,为了纪念大会的召开,当年联合国做出决议,把6月5日定为“世界环境日”。
“世界环境日”主要是让全世界人民都来注意保护我们人类必须生存的环境。
2.“世界环境日”的主题。
①教师:
“每年世界环境日的主题都不一样,1984年是沙漠化,1992年是只有一个地球——一齐关心、共同分享,2003年是水——20亿人生命之所系。
”
②教师讲解今年世界环境日的主题。
3.教师提问、学生讨论。
①教师:
“在环境日到来的这段时间我们可以做哪些事呢?
”学生讨论。
可建议学生为环境保护做一件事,如一人拣一袋垃圾、种一盆花或节约水、粮食等。
②教师出示环境保护宣传画、警示画并讲解内容。
③教师:
“同学们看到有哪些破坏环境的行为呢?
”“怎样使大家都行动起来保护环境呢?
”学生讨论。
只有全社会每个人都行动起来保护环境,那些破坏和污染环境的行为才可能被杜绝。
④教师:
“有的人不知道这一节日、不知道怎么保护环境。
”鼓励学生想出不同的办法,引发动手制作宣传卡的欲望。
4.讨论如何制作宣传卡?
引导学生从方法、材料方面来谈。
(写上要说的话,画出被污染、破坏的环境,把6月5日世界环境日写上。
老师也可打印成彩条让学生贴上等)。
5.学生制作宣传卡,教师巡回指导、帮助。
环境保护的内容要突出,画面安排要合理,在四周、两边或角上适当加一些装饰。
6.分发宣传单。
教师告知学生安全及注意事项,带他们到学生园最近的社区街道、车少并有人行道的地方,鼓励学生先向见到的爷爷、奶奶、阿姨、哥哥、姐姐问好,然后告诉他们今天是世界环境日,最后把宣传卡送给他们。
(教师可根据班级情况分组带学生外出,可增加助手以确保安全)。
7.讲评活动。
延伸活动
在美工角投放材料、纸张,请学生继续制作有关环境保护的宣传卡,可在节假日请家长带孩子外出时分发。
在活动室墙面上,每个孩子名字后面写上或画上他们所做的保护环境的事情,适当时机进行鼓励,鼓励学生争当环保小尖兵。
节次:
5授课时间:
总节次5
绿色食品
教学目标:
1、了解有关绿色食品的基础知识,知道绿色食品是没有受到污染的食品。
2、培养多渠道收集信息的能力和小组合作学习的能力。
教学预备:
1、教师留意收集或上网下载与“绿色食品”有关的资料,设计引导性的问题,帮助学生了解绿色食品的知识。
2、学生自主或小组合作进行“什么是绿色食品”、“绿色食品的标志”及“寻找绿色食品”的活动。
教学过程:
(一)创设情境,导入主题
1、让学生欣赏一望无边的草原和茂密的树林图,请学生说出表示颜色的词语:
绿色。
2、让学生欣赏各种美味可口的食品,说出词语:
食品。
3、师:
把绿色和食品两个词连在一起,就是近几年来流行的一种食品名称:
绿色食品。
前段时间:
我们三
(1)班的同学针对这种食品进行了调查,有人说:
绿色食品是指绿颜色的食品,你们的调查结果是否如此呢?
(二)“什么是绿色食品”调查汇报
1、师:
好多同学都认为绿色食品不是指绿颜色的食品,那么,什么是绿色食品呢?
2、学生自由举手回答,并说说自己是怎样知道的?
3、小结:
绿色食品是指无污染的、安全的、优质的营养类食品(电脑出示)。
(三)熟悉绿色食品标志及四种形式
1、绿色食品标志
(1)过渡:
这种无污染、安全、优质、营养类的食品对人体健康应该是十分有益的,那么,在购买时怎样知道它是绿色食品呢?
(2)让学生在几种标志图形辨认出绿色食品标志的图形,并涂上颜色。
(3)电脑显示绿色食品的标志,告诉学生绿色食品的标志图形由三部分组成,即上方的太阳,下方的叶片和中心的蓓蕾,标志为正圆形,意为保护。
2、绿色食品四种形式
师:
绿色食品已经进行了商标注册,受到法律的保护,只有质量达到绿色食品标准的食品才能使用现在注册的有四种形式。
(电脑相继出示)
(四)寻找“绿色食品”
1、师:
“你找到了哪些绿色食品?
”在小组内进行交流,并请各小组选出一名汇报员、统计员、记录员,大家分工合作,把你们的调查结果填写在表格内。
2、学生活动:
填好小表格的由汇报员向大家汇报调查结果。
填好大表格的将其粘贴,方便课后各小组参观,讨论。
(五)谈谈感受,说说发现
让学生说说自己在整个活动中学到了什么?
有什么新的发现?
还想了解什么?
节次:
6授课时间:
总节次6
低碳生活
教学目标:
1、认识低碳生活
2、争做低碳达人
3、宣传低碳生活
教学重难点
宣传低碳生活
教学准备
1、学生制作变废为宝的作品
2、学生阅读低碳资料(高碳的危害、低碳生活18招)
教学过程
一、导入:
同学们,通过课前阅读资料,我们知道了为什么要实行低碳生活。
也知道实行低碳生活会给我们带来很多的好处!
我想让同学来告诉我什么是低碳生活。
从衣食住行这个四个方面,选择一个角度。
指名4-5位学生
师总结:
是的!
低碳生活,是指减少生活所耗能量,特别是减少二氧化碳的排放。
简单来说,“低碳”是一种生活习惯,从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费。
同学们,看看我的低碳生活吧!
1、在服饰上我克服了看见喜欢的衣服就想买的的冲动,把自己的旧衣服拿出来翻新,也一样穿出了新衣服的感觉。
2、在吃的方面,我克服了喜欢出去寻觅美食的习惯,翻看食谱自己动手去做美食,虽然有的时候不能尽如人意,但是也给生活增添了许多的乐趣。
3、在生活中,我把家里的电灯泡全部换成节能灯,把一些废弃的物品再利用,做成装饰物来装扮自己的房间。
比如:
我把一次性茶杯做成装饰物,放在我的窗台上!
4、我把我原先的电动车换成了自行车,去远的地方我就坚持做公共汽车。
以上这些只是我低碳生活的一角,我试图全面的去实现自己的低碳计划。
有的朋友问我,累不累,其实同学们,低碳生活就是一种生活习惯,一种在生活的点滴中做到多节约、不浪费的习惯。
想到自己节约能源了,就应当感到幸福习惯。
(出幻灯片2)
二、低碳达人
师:
当今社会,低碳生活是一种生活潮流,生活风尚,假如要给它涂上颜色的时候,你们觉得会是什么颜色呢?
--------绿色(出示幻灯3)
低碳生活我们在路上——
明星们在路上-------让我们看看明星们是怎么做的?
(出示幻灯片4)
普通人在路上-------让我们看看我们身边的人是怎么做的呢(出示幻灯片5)
了解了这些,你们觉得我们该如何做呢?
让我们一起来争做低碳达人吧
现在需要你们填写一份《低碳达人申请表》。
一起来看一看这份申请表什么内容吧!
(出示低碳达人申请表空白表)让我们来看看第一个项目:
低碳宣言,把你想到的向大家大声的喊出来,让我们感受一下吧!
在我们填写之前向同学们说说你的低碳计划
你的低碳金点子是要大家动脑子的,一定要是变废为宝方面的奇思妙想啊!
说了那么多,先来看看老师的申请表。
(出示老师的低碳达人申请表)老师大声喊出自己的宣言,换低声说自己的计划
神秘的说,这个可是秘密,但是我可以大方的告诉你们,---说完以后可以说,版权所有不得抄袭,但是可以模仿去做!
同学们,动笔吧!
提醒学生带着变废为宝作品来解释自己的申请表
展示孩子们的表格,4~5个左右。
三、低碳论坛
同学们,通过刚才的学习,我们都已经认识到什么是低碳生活,并且都想努力争做一名低碳达人,可是保护地球是我们全人类的大事,我们更应当要向我们身边的的亲戚、朋友宣传!
我呀,在进行低碳生活的宣传过程中,遇到了一个问题:
当我向我的好朋友宣传体坛生活时,却遭到了反对。
她是这样说的:
我现在是单身,我每个月能赚好多钱,我想买多少衣服就买多少衣服,想点几道菜就点几道菜,想让灯亮着就让它亮着,想打车就打车,我为什么要处处节省,人为什么要活得像你说的那么累呢?
同学们,如果,你是我,你如何说服她呢?
(出示幻灯片7)
感谢同学们为我出谋划策,相信通过我们的宣传,会有更多的人加入到我们低碳一族!
节次:
7授课时间:
总节次7
清洁能源
一、教学目的
1.知道什么是能源。
2.知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。
二、教学过程
1.引入新课
教师:
同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?
(煤,煤气,柴禾、天然气……)
教师:
同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢?
(汽油或者柴油)
教师:
对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想,江河里的水流能不能提供能量呢?
学生:
能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功。
学生:
水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……
教师:
同样,流动的空气——风也有能量,风能推动风车做功。
像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源,我们把它们都叫做能源。
人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种,我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢?
今天开始我们就来学习这方面的知识。
2.进行新课
(1)什么叫能源?
教师:
什么叫能源呢?
板书:
〈像煤、石油、天然气、水流等等,凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。
〉
(2)一次能源和二次能源
教师:
同学们知道吗?
汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?
从地下开采出来的。
地下的这些东西又是从哪里来的呢?
煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的,我们把它们统称为化石燃料。
板书:
〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉
教师:
一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯,家里开收音机、电视机,工厂里开动机器都要用电能,电能是哪里来的呢?
(电能是由发电厂供给的;电能可由电池提供;电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
)
教师:
同学们说得都对。
火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能;水电站把水流能转化成电能;干电池、蓄电池把化学能转化成电能;太阳能电池把太阳能转化成电能,……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的,所以叫做二次能源。
板书:
〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉
(3)世界能源消耗量迅速增长
教师:
现在我们大量使用二次能源——电能,但实际消耗的还是转化成电能的一次能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。
随着科学技术的发展和进步,特别是近三、四十年以来,随着工、农业生产和科学技术的现代化,人们的生活也渐趋现代化,使能量消耗的增长趋势十分明显,为了便于比较,我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦/千克的标准煤计算(看课本图14—1),在1950年是26亿吨,1987年就是110多亿吨,估计到2000年要超过200亿吨。
我们国家的能源消耗量也在迅速增加,1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤,到1992年已达到10.89亿吨标准煤,增加了近20倍,预计到2000年将增加到14~17亿吨标准煤,几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。
能源消耗的迅速增长,会不会引起“能源危机”呢?
人类能不能解决这个问题呢?
学生:
煤和石油越采越少,人类可能要出现能源危机。
学生:
人们可以寻找新的能源。
(4)常规能源和新能源
①从古到今,人类使用的能源都是由太阳能转化来的。
教师:
同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的动、植物经过长时间的地质变迁而形成的,那么这些动、植物又是怎么能生长壮大的呢?
植物生长靠太阳把各种养分进行光合作用变成植物生长的养料,动物生长靠吃植物或者其他的小动物,所以化石燃料从根本上来说,来源于太阳能。
那么水能和风能又是从哪里来的呢?
学生:
太阳照到地球上,使空气变热上升,冷空气就下降形成风。
学生:
太阳照到江、河、湖、海的水面上,使水蒸发,蒸发的气上升到空中,在高空遇冷使变成雨雪降下来,降到高山上的雨和雪融化成的水从高处流下,形成水能。
②新能源的利用
教师:
同学们说得很好,化石燃料、水流能、风能等都来源于太阳光的辐射,即太阳能。
课本上的图14—2就画出了太阳能的转化情况。
太阳每秒钟要向周围空间辐射3.8×1026焦的能量,其中到达地球表面的太阳能只有1.7×1017焦,但仍有大量的太阳能还没有被利用。
近年来发明的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电池等对太阳能的直接利用还刚刚开始。
这里还有很大的潜力可挖。
此外自然界还存在大量的潮汐能和地热能,我国和有的国家已试验用潮汐能和地热能来发电,由于有些技术问题还没有解决,使造价过高,因此还没有被广泛采用。
另外本世纪初还发现了原子核能(原子能),原子能已经做为核潜艇、航空母舰和破冰船的核动力,也广泛地用于核电站。
板书:
〈我们把化石燃料、水流能、风能等人类早就应用的能源叫做常规能源〉
〈把核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫做新能源〉
(5)解决能源问题的主要出路
教师:
开发和利用新能源是人类解决能源问题的主要出路。
我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源,新油田也在不断被发现,但是我国人口众多,能耗巨大,节约常规能源的消耗,开发和利用新能源仍是我国的一项重要任务。
同学们努力吧,为将来给祖国作出更多的贡献而努力学习吧。
节次:
8授课时间:
总节次8
科学家装
教学目的
1、掌握材料的分类,以及家庭装修材料的种类;
2、知道家居污染的危害;
3、了解预防家具污染的一般途径。
教学重点
家居污染的危害
教学难点
家具污染的消除途径
教学过程
教学内容-教师活动-学生活动
一、装修材料的选择-指导学生:
阅读教材
阅读教材,了解当今家居装修中人们经常碰到的一些难题。
激发学生的学习兴趣。
二、常见的几种装修材料-
下面,我们来一起了解了解常见的几种家居装修材料:
地面材料、墙体材料、顶部材料、家具制品、装饰线、卫浴设备、厨房设备和门窗制品等几大类。
从上面的材料中,其实有我们已经学过的四大材料:
阅读讨论、分析,交流自己家庭中曾经使用的有哪些装修材料。
学生结合已经学过的知识,回忆四大材料,并能够结合生活中,联系起来。
三、环保装修,你做到了吗?
引导学生结合自己的体会讨论消除装修中污染的途径。
小结装修污染的途径:
1、污染物质来自材料
2、装修污染可否避免
3、您做到环保装修了吗?
讨论消除装修污染的可行性途径。
节次:
9授课时间:
总节次9
抗旱,我们一起努力!
活动目的:
1、积极参与西南人民的抗旱救灾活动,省下一份零花钱,为西南人民送去一瓶饮用水、献出一片爱心。
2、增强环境保护意识,珍惜水资源。
3、培养爱国主义精神。
活动准备:
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