小学数学人教课标版二年级6的口诀.docx
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小学数学人教课标版二年级6的口诀
11월4일
课题
课时
1课时
교
수
목
표
지식목표:
6의구구를익숙히장악하여구구에의한두
수의곱하기문제를능숙히계산할수있게하고그
의미를리해하게한다.
능력배양:
참답게관찰하고독자적으로사고하는량호한학습습관과추리개괄능력을배양한다.
정감배양:
자연을사랑하고수학학습에흥취를가지고탐구하려는적극성을불러일으킨다.
중점
6의구구를장악하는것이다.
난점
6의구구를숙련하게외우도록한다.
교구
준비
환등
교수
단계
교수과정
방식
방법
복
습
새
지
식
주
기
堂
堂
清
판
서
설
계
2×5=4x4=3x1=5x4=
5x3=5x6=8x5=5x9=
제목판서및목표제시
제목:
6의구구
1.정경을설치하여이끌어낸다.
우리친구들은물고기를좋아합니까?
지금물고기들이수학문제를가지고놀러왔어요.
﹡물고기몇마리가왔어요?
(1마리)
﹡나에게3각형이몇개있지?
(6개)
﹡물고기1마리는6씩몇개?
﹡구구를말하면?
(1,6은6)판서
﹡물고기2마리는?
(2,612)판서
2.소조학습을진행하여문제를해결하기
소조학습목표제시:
교과서67페지도표의문제를마저완성하고도표를보며정리책에6의구구를쓰고발표준비를합시다.
△소조발표및교원판서
﹡6의구구(판서)
§곱하기식을쓰기(구답)
﹡곱하기의의미말하기
﹡적들이어떤특점이있습니까?
3.6의구구외우기
﹡남녀로읽기
﹡교원과읽기
﹡조별로읽기
﹡둘씩외우기
﹡다함께외우기
﹡둘씩외우기검사
소측험
1x6=6x3=4x6=6x7=
6x9=6x6=9x6=5x6=
(답안대조하기)
△교원소결
4.해보기
67페지해보기
사과따먹기
교원총결
6의구구
1,6은66,636
2,6126,742
3,6186,848
4,6246,954
5,630
환등으로학습목표연시
*소조학습
*구답
*지명하기
소조별로읽기
회보하기
저절로읽기
지명하여읽기
평가하기
6的乘法口诀教学设计
教学设计理念
加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学的思维,始终是数学教学永恒不变的主题。
学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来,而不是把现成的知识灌输给学生。
在教学中,教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想,有效合理的组织学习活动,使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。
教学对象分析
低年级学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易为一些新奇刺激所吸引。
苏霍姆林斯基说过:
“人的内心深处有一种根深蒂固的需要--总感到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。
”这就需要教师精心设计教学活动,面对全体学生进行教学。
教学内容分析
6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后教学的,学生已经会编乘法口诀,会利用乘法口诀计算相关题目,因此,本节课的学习学生不会感到困难,教师应让学生自主获取知识。
教学目标阐明
通过本节课的学习,学生要熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算,让学生经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。
使学生在与同伴合作整理知识的过程中,感受探索的乐趣。
教学策略
学起于思,思源于疑。
在教学中,教师通过问题情境的创设让学生学会思考,通过不同类型的练习,让学生对知识进行巩固。
做到学中练,练中学,牢固掌握知识。
教学目标:
1、知道6的乘法口诀的来源,熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。
2、经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。
教学难点:
编制并熟记6的乘法口诀。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.教师谈话
我们学校马上就要开运动会了,这些同学参加跳绳(教师点名)想一想:
参加跳绳的有几人?
(6人)是几个6?
(1个6)
(1)这几个同学参加跑步(教师点名)想一想参加跑步的有几人?
(6人)现在一共有几个6?
(2个6)
(2)说一说:
参加运动会的一共有几人?
你是怎么知道的?
设计意图:
上课伊始,从学生熟悉的生活事例--参加运动会引入,激发了学生的学习兴趣,为6的乘法口诀教学创造了良好的开端。
二、自主探究,揭示规律
1、课件出示例7:
用△摆成的一条金鱼图形。
看一看:
这是什么图形?
它是用几个△组成的?
(1)想一想:
1个6是多少怎样列乘法算式?
你能根据算式编一句口诀吗?
(2)摆一摆:
在桌上用△摆2条金鱼。
(3)说一说:
2条金鱼是用几个△组成的?
3条、4条、5条、6条呢?
(4)议一议:
观察表格,你发现了什么?
2、学生尝试列出6的乘法算式。
3、合作交流,编出6的乘法口诀。
(1)猜一猜:
6的乘法口诀共有几句?
6的乘法口诀里一定有哪个数?
(2)试着编6的乘法口诀。
(3)小组交流:
自己是怎样编口诀的?
(4)指名反馈,整理口诀。
(课件出示6的乘法口诀)
(5)议一议:
这6句口诀之间有什么规律?
利用这个规律怎样帮助记口诀?
设计意图:
“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。
”因此,教师应大胆放手,引导学生自主探究。
通过动手操作、观察思考等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。
在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。
三、多种形式,背诵口诀。
设计意图:
熟记口诀是学生进行表内乘、除法的关键。
通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性。
四、练习拓展
1、61页“做一做”
2、练习十三第1题。
6×3+66×4+66×5+6
6×46×56×6
(1)学生独立做题。
(2)观察、比较:
每一栏上下两道题目有什么联系。
(3)谈谈你发现了什么?
3.练习十三第2题。
将算式贴到苹果树上。
(1)让学生看算式说口诀。
(2)看算式抢答得数,算对了摘下苹果作为奖励。
4、把口诀补充完整。
三六()二六()五六()
四四()一六()三三()
六六()五五()四六()
5、列式计算。
(1)两个因素都是6,积是多少?
(2)一个因素是5,另一个因素是6,积是多少?
(3)4个6比3个6多多少?
设计意图:
有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。
精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,可充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探索的时间与空间,使学生在愉快的氛围中巩固和深化新知识,进一步得到体验,达到学以致用的目的,实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通,培养学生的人文精神。
六、课堂小结
1、同桌互相说说本节课的收获。
2、这节课我们学习了6的乘法口诀(教师板书)有什么不明白的问题同学们可以提出来。
教学反思:
1、创设生活情境,激发探究欲望
在导入新课时,教师从实际出发,考虑学生已有的生活经验和知识基础,紧密联系学生的现实世界,创设有利于学生自主学习的问题情境,引导学生主动学习,让学生很自然地进入到新课的学习中。
2、创设操作情境,培养探究能力
“没有数学思维,就没有真正的数学学习。
”动手操作活动应与数学思维紧密结合。
在本节课的教学中,我让学生动手操作摆一摆小鱼,观察用了多少个△,继而能够快速填写表格,列出相应的算式,编出6的乘法口诀。
这样,既开拓了学生的思维空间,又发展了自主探索的能力。
3、创设练习情境,让学生体验成功
数学教学必须以练习为主线,以学生为主体。
在设计练习题时,要遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深。
通过练习检验学生对本节课的知识掌握情况,让学生体验成功。
1、情感目标:
通过有趣的情境,使学生在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标:
使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性,在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力;在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标:
通过独立思考、自主探索、讨论交流,编出6的乘法口诀并能灵活运用,初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
教具准备:
多媒体课件
《6的乘法口诀》教学设计
枣阳市七方镇中心小学马华丽王志会
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书61——62页。
教学目标:
1、情感目标:
通过有趣的情境,使学生在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标:
使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性,在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力;在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标:
通过独立思考、自主探索、讨论交流,编出6的乘法口诀并能灵活运用,初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
教具准备:
多媒体课件
学具准备:
扑克牌(1—9)
教学过程:
一情境引入,激趣导学:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
请把你喜欢的小动物介绍给大家。
师:
猜猜老师喜欢什么小动物?
(学生猜)
我喜欢6条腿的、勤劳的小蜜蜂。
(师画出一只可爱的小蜜蜂)
师:
今天,森林里的小动物们正在开运动会,你们想去看看吗?
在运动会的开幕式上,美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。
(课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演,结束时如图所示)
【设计意图:
用学生身边熟悉的,感兴趣的实际事例创设问题情境,促使学生积极主动的参与学习。
】
二、自主探索,试编口诀。
1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计,为编口诀做准备。
师:
你们瞧,蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢!
请你估计一下,参加表演的蝴蝶有多少只?
你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。
现在,我们一排一排的数数有多少只。
学生完成表格,揭示课题。
【设计意图:
通过填表,验证刚才估计的结果,培养学生的估算意识。
在全班交流6排的计算方法,为学生编口诀提供了解决问题的方法和策略。
】
2、自主探索,试编口诀,并进行交流和整理。
学生在音乐的伴奏下独立思考,试编口诀。
师:
谁能把自己编的口诀说给大家听?
(师板书口诀)
一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六,六七四十二,六八四十八,六九五十四
师:
你们编的口诀是这样吗?
同学们真棒!
向你的同伴表示祝贺。
【设计意图:
改变学生的学习方式,让学生独立编出口诀,使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。
让其说一说自己的想法,加深对乘法口诀的理解。
】
4、联系生活实际,运用多种形式记忆口诀。
(1)找规律,记口诀。
师:
我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。
请你仔细观察,你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它?
学生四人为一小组,交流自己发现的规律。
(2)学生自由组合拍手对口令记口诀。
(有二人组合、、三人组合、四人组合等)
(3)师生按节奏拍手对口令。
师:
一六()、三六()、()三十六、六()四十二、六九()……
(4)扑克牌游戏。
师与一生合作完成:
教师拿扑克牌1-9,随意抽出一张,以“2”为例,师生抢答“二六十二”,谁先答出牌归谁。
结束时,手里牌多者胜。
同桌合作玩扑克牌游戏。
师:
比赛结束了,你们同桌俩谁的口诀记得比较好?
【设计意图:
乘法口诀是本课教学比较重要的内容,利用多种形式如:
对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣,便于学生记忆。
编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。
联系生活实际,让学生发现生活中的问题,培养其应用意识。
】
三、巩固、应用、拓展。
师:
刚才咱们进行了一场说口诀的比赛,现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。
1、钓鱼比赛。
(课件演示)
师:
这里进行的是“小猫钓鱼”比赛。
你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗?
学生在课件上移动鱼,放在相应的框里。
师:
为什么这只小猫(六七四十二)会钓到这两条鱼(6×7、7×6)生1:
因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。
2、射击比赛。
师:
第三只小猫钓的鱼最多,获得了钓鱼比赛的冠军。
现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。
(课件出示:
射击比赛)
熊猫:
我射中了积是36的气球,请你猜猜是哪个?
生1:
可能是6×6。
生2:
还可能是4×9、9×4。
老虎:
我射中了积是18的气球,你猜得着吗?
生1:
6×3、2×9。
师:
你们猜的真准!
老虎射中的气球少,心里不服气,它又射中了最后一个气球,你猜猜,气球上会是哪个乘法算式?
生1:
可能是3×6。
生2:
还可能是9×2。
生2:
可能是1×18、18×1。
师:
你们想参加射击比赛吗?
你想射中哪个气球,用哪句乘法口诀计算?
生1:
我要射中7×6、口诀是六七四十二。
生2:
我要射中6×8、口诀是六八四十八。
……
师:
咱们班同学个个都是射击能手。
3、为小动物颁奖。
激烈的比赛结束了,有三只小动物光荣地登上了领奖台,愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗?
(课件演示:
领奖台及宝葫芦)他们的奖品就在葫芦里,你愿意为哪只小动物颁奖,就请你完成它下面的算式。
学生在练习本上独立完成后选代表输入答案,为小动物颁奖。
【设计意图:
注重对学生思维能力和创新意识的培养,利用开放性、自主性题目的设置来拓展学生的思维:
“气球上可能是那个算式?
”、“你想射中哪个气球?
”、“你能想办法帮助小动物吗?
”……不仅巩固、应用了口诀,而且发散了学生的思维,使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。
】
四、小结全课。
师:
小动物在运动会上表现十分出色,那你自己表现如何呢?
你都有哪些收获?
生1:
我能和我的同桌积极合作玩游戏。
而且学会了6的乘法口诀。
生2:
我自己思考后标出了6的乘法口诀。
生3:
我很高兴,我能用6的乘法口诀解决生活中的问题了。
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- 小学 学人 教课 标版二 年级 口诀